Gry komputerowe dla dzieci w wieku przedszkolnym. Gry komputerowe dla przedszkolaków – jak wybrać przydatną? Czy konieczne jest rozwijanie okrucieństwa u dzieci?

Szybki rozwój technologii informatycznych powoduje obniżenie granicy wieku młodych użytkowników komputerów. Obecnie zdecydowana większość przedszkolaków posiada już podstawowe umiejętności komunikowania się z technologią komputerową. Ta komunikacja zaczyna się od gier komputerowych, które przyciągają dzieci, które coraz częściej kierują się w stronę ekranu monitora, a nie własnych, prawdziwych zabawek.

Pozostaje tylko pytanie, jak odnieść się do tego trendu?

Powszechnie wiadomo, że wiek przedszkolny to okres, w którym kształtuje się osobowość dziecka. Wiodącą działalnością staje się odgrywanie ról, które determinuje kształtowanie się podstawowych nowych formacji i przyczynia się, wraz z innymi zajęciami, do kształtowania podstawowych cech osobowości dziecka. Przed wspólną aktywnością z osobą dorosłą następuje pewna dezintegracja. Dziecko rozwija w sobie potrzebę „bycia jak dorosły”, którą realizuje poprzez zabawę. Znaczący staje się krąg rówieśników jako partnerów zabaw. Ponadto zabawa, będąc wiodącym rodzajem aktywności, warunkuje przejście dziecka do nowego etapu wiekowego rozwoju. Według L.S. Wygotski: „Gra jest źródłem rozwoju i tworzy strefę najbliższego rozwoju”. Z gry powstają różne zajęcia twórcze - budowanie, rysowanie, postrzeganie bajki. Pojawiają się i rozwijają nowe formy komunikacji – niesytuacyjno-poznawcze i niesytuacyjno-personalne.

Tym samym podczas zabawy dziecko rozwija się, uczy stawiać się w sytuacji drugiej osoby, prześledzić i zrozumieć sytuację od wewnątrz, co jest szczególnie ważne w relacjach międzyludzkich. Dziecko uczy się budować relacje z rówieśnikami – współpracować, negocjować, słuchać go, w pewnym sensie poświęcać swoje ambicje w imię wspólnej sprawy, a w pewnym sensie upierać się przy swoim. Wszystko to kształtuje się i doskonali w grze.

Według S.L. Novoselovej, jest formą praktycznej refleksji dziecka na temat otaczającej go rzeczywistości, które niejako bawi się swoją wiedzą i wyobrażeniami na temat otaczającego go świata. Jej prace podkreślają, że dziecko odkrywa możliwość nadania przedmiotowi, który do pewnego czasu był neutralny, zabawnego znaczenia w polu semantycznym gry, czyli kamyk może stać się monetą dla dziecka bawiącego się w „sklep”. Umiejętność ta jest podstawą wykorzystania komputera jako narzędzia do gier. Zatem pod warunkiem, że dziecko samodzielnie zbuduje fabułę gry, przedmioty, które do pewnego momentu w grze komputerowej są neutralne, nabiorą znaczenia gry.

Pomimo tego, że w literaturze można spotkać wiele klasyfikacji gier komputerowych, obecnie nie ma jednej klasyfikacji. Najciekawsza jest klasyfikacja zaproponowana przez R.E. Radeeva i E.O. Smirnova, bazując na ogólnie przyjętym podziale gier ze względu na treść i działania gracza. Ma on bardzo obszerny zakres, dlatego też w tym artykule zostanie przedstawiony w skrótach. Autorzy proponują następujący podział.

Łamigłówki i tradycyjne gry przeniesione na komputer. Grupa tych gier dzieli się na statyczne i dynamiczne. Te pierwsze to przeważnie gry tradycyjne, przystosowane do komputerów, ale także specjalnie stworzone, nowe gry komputerowe. Dynamiczne gry i łamigłówki mają na celu rozwój logicznego myślenia i inteligencji. Rozwijają także szybkość reakcji i umiejętność szybkiej oceny zmieniającej się sytuacji w grze.

Arkada(platformowcy). Ich zadaniem jest kontrolowanie poruszania się bohatera gry i prowadzenie go przez ciąg labiryntów, przeszkód itp. Pozycję gracza można określić jako pozycję „wyjściową z sytuacji”. Postać bohatera nie jest personifikowana, jego cechy nie są podkreślane i nie mają znaczenia dla gry. Bohatera można zastąpić bez zmiany znaczenia gry. Zachowanie roli jest niemożliwe ze względu na brak w niej planu semantycznego.

Strategie. Cechuje je przede wszystkim wyraźna pozycja gracza ponad rzeczywistością gry – jest to z reguły symulacja procesów kontroli i dowodzenia. Rola w strategiach jest wprowadzana na początku gry jako oznaczenie pozycji zajmowanej przez gracza. Zmienia się wraz z rozwojem obiektu, ale zmieniają się jedynie tytuł (pozycja) i moce, czyli możliwości gracza. Taka gra nie oddaje układu relacji międzyludzkich, chociaż akcja jest uogólniona, skrócona i odzwierciedla logikę rzeczywistego działania człowieka. Należy zauważyć, że dzieci w wieku przedszkolnym częściej bawią się w gry z elementami strategicznymi.

Symulatory. Główną różnicą jest to, że gracz znajduje się wewnątrz sytuacji. Tutaj oprócz szybkości reakcji i koordynacji sensomotorycznej, istotna staje się pamięć figuratywna i orientacja w przestrzeni trójwymiarowej, a także specyficzne umiejętności odpowiadające symulowanej rzeczywistości.

Gry fabularne. Są to gry o stale rozwijającej się fabule. Można je określić jako interaktywny film lub kreskówkę, gdzie akcja rozgrywająca się na ekranie wymaga bezpośredniej interwencji gracza. Akcja jest oddzielona od gracza i przeniesiona przez niego na bohatera.

Na podstawie tej klasyfikacji wszystkie gry można podzielić na odgrywanie ról I nie-rola.

Do pierwszej grupy zaliczają się symulatory, w których pozycja gracza wyznaczana jest jako „w obrębie sytuacji”. Pozycja ta warunkuje niemal całkowitą identyfikację gracza z postacią w grze. Gry narracyjne również należą do gier RPG, jednak w odróżnieniu od gier symulacyjnych, gracz niejako obserwuje swoją postać z zewnątrz i kontroluje jej poczynania. Ten rodzaj gry polega na mniej wyraźnej identyfikacji z postacią gry. Gry strategiczne to rodzaj gier RPG, w których rola nie jest konkretnie wyznaczona, ale jest wyobrażana przez gracza kontrolującego działania postaci komputerowych. Do drugiej zaliczają się puzzle, tradycyjne gry przeniesione na komputer oraz gry zręcznościowe. Cechą charakterystyczną tej grupy gier jest to, że gracz albo nie wciela się w postać komputerową (jak to ma miejsce w salonach gier zręcznościowych), albo też nie ma postaci w grze jako takiej (w łamigłówkach i tradycyjnych grach przeniesionych na komputer).

Powyższa klasyfikacja wydaje się zatem najskuteczniejsza, gdyż wystarczająco szczegółowo opisuje rodzaje gier komputerowych; każdy zaprezentowany rodzaj gry komputerowej można scharakteryzować pod kątem jego roli; wymienione gatunki gry komputerowe przeznaczone dla dzieci wiek przedszkolny I starszy. Należy jednak pamiętać, że ta klasyfikacja nie obejmuje wszystkich rodzajów gier komputerowych. W tym zakresie istotne wydaje się jego uzupełnienie.

Po pierwsze musi zawierać gry edukacyjne. W formie wizualnej przedstawiają treść poszczególnych dziedzin tematycznych, dzięki czemu dziecko znacznie sprawniej opanowuje materiał. Co więcej, przejrzystość materiału różni się w zależności od poziomu rozwoju dziecka. Specjalnie zaprojektowane edukacyjne gry komputerowe, dostosowane do wieku i poziomu rozwoju dziecka, zapewniają stopniowe kształtowanie jego koncepcji przestrzennych. Aby jednak uzyskać korzystny wpływ na rozwój, należy wziąć pod uwagę następujące warunki.

Organizacja wspólnych zajęć osoby dorosłej i dziecka oraz dzieci między sobą. Ten proces uczenia się staje się bardziej produktywny, gdy dzieci lepiej rozumieją, jak wykonywać zadania. Najbardziej skuteczne jest łączenie dzieci w pary.

Wprowadzenie momentów rywalizacji ma negatywny wpływ na naukę, ponieważ wiele dzieci nadmiernie się martwi, co kończy się w stresującej sytuacji.

Aby zwrócić uwagę dzieci na uzyskane wyniki, zaleca się stosowanie metod o neutralnym wpływie - wesołej i smutnej melodii, śmiejącej się i smutnej twarzy itp.

Po drugie, proponowana klasyfikacja nie wskazuje gry edukacyjne, które kształtują u dzieci dobrowolne zapamiętywanie, uwagę i koordynację ręka-oko. Następuje rozwój wyższych funkcji umysłowych - percepcji, pamięci, myślenia i mowy.

Gry edukacyjne i edukacyjne mogą należeć do klasy gier fabularnych i nieodgrywających ról.

Zatem gra komputerowa, podobnie jak gra fabularna, jest działaniem symbolicznym. Akcja, która się w niej rozgrywa, jest nierealna, znaczenia poszczególnych działań niejasne bez zrozumienia zasad i konwencji gry. Należy jednak zaznaczyć, że cechą charakterystyczną wszystkich wymienionych typów gier komputerowych jest gra w określonych ramach. Oznacza to, że dziecko otrzymuje konkretne zadanie w grze, które musi rozwiązać, postępując zgodnie ze strategią właściwą grze, korzystając z danego materiału do gry. Ponadto proces rozwiązywania problemów z grą jest ciągły. Dziecko, które właśnie rozwiązało jeden problem z grą, natychmiast otrzymuje propozycję następnego i tak dalej. Oznacza to, że funkcja stawiania celów i zadań w grze jest w tym przypadku całkowicie regulowana przez grę komputerową, a element samodzielnej aktywności i kreatywności dziecka w jej ramach wydaje się zanikać. A dziecko w prawdziwym życiu okazuje się albo nie potrafi samodzielnie wyznaczać zadań w grze, wyznaczać sobie celów, albo doświadcza z tym znacznych trudności. Ponadto okazuje się, że problemy z grą można rozwiązać tylko w określony sposób, określony przez twórców gry. Dziecko nie sporządza planu swoich działań, a jedynie osiąga swój cel metodą prób i błędów. Gry komputerowe, za wyjątkiem niektórych rozwojowych i edukacyjnych, nie implikują zatem samodzielnej możliwości wyboru metod działania, co jest warunkiem koniecznym pełnego rozwoju dziecka.

Niemniej jednak wykorzystanie gier komputerowych w rozwoju przedszkolaków z pewnością ma szereg zalet. Na przykład prezentowanie informacji na ekranie komputera w zabawnej formie jest dla dziecka atrakcyjne, ponieważ takie gry wywołują w nim żywe emocje. Gry komputerowe stają się fascynujące poprzez integrację nagrań audio i wideo, pobudzając w ten sposób mimowolną uwagę dzięki możliwości ukazania zjawisk i obiektów w dynamice. Dodatkowo, jeśli dziecko poprawnie rozwiąże zadanie w grze, postacie z bajek i kreskówek dodadzą mu otuchy, zwiększając jego pewność siebie, co jest szczególnie ważne w przypadku dzieci z niską samooceną.

Oprócz tego, grając w gry komputerowe, dziecko uczy się planować i przewidywać skutki swoich działań. AV Zaporożec w swoich pracach argumentował, że myślenie stanowi intelektualną podstawę rozwoju aktywności. Proces opanowywania uogólnionych metod działania, czyli znajdowania wspólnej metody rozwiązania kilku podobnych problemów w grze, prowadzi do wzrostu poziomu aktywności. Zgodnie z jego koncepcją amplifikacji (wzbogacenia) im wyższy poziom intelektualny, na którym prowadzona jest czynność, tym pełniej wzbogacają się w nią wszystkie aspekty osobowości.

Gry komputerowe, podobnie jak niektóre gry fantasy, z jednej strony pozwalają symulować sytuacje niedostępne przedszkolakowi na co dzień. Ale z drugiej strony te gry mogą nabrać patologicznej konotacji, w wyniku czego dziecko wydaje się nabywać inne, ale wirtualne życie, w którym ma możliwość walki z kosmitami, posiadania kilku żyć itp., które będzie miał nigdy nie spotkać w rzeczywistości. Doświadczając w ciągu dnia tej lub innej sytuacji, która miała miejsce w grze komputerowej, dziecko w ten sposób spycha wydarzenia z prawdziwego życia na dalszy plan.

Gry komputerowe nie są jednak w stanie zastąpić tradycyjnych gier dla dzieci, gdyż nie zaspokajają jednej z głównych potrzeb dziecka w wieku przedszkolnym – potrzeby interpersonalnej komunikacji z rówieśnikami. Istnieją oczywiście gry online, które pozwalają na interakcję z rówieśnikami, przenosząc osobę do wirtualnej rzeczywistości. Nie jest to jednak zaspokojenie potrzeby, ale swego rodzaju jej zastąpienie, gdyż po pierwsze w grach komputerowych komponent emocjonalny komunikacji z rówieśnikiem jest nieco zamazany i przytępiony – ekspresja emocji w grze może nie odzwierciedlać rzeczywistego nastrój gracza. Oznacza to, że gracze nie otrzymają od siebie odpowiedniego feedbacku. Po drugie, w komunikacji poprzez grę komputerową występuje całkowity brak komponentu niewerbalnego (mimika, gesty, pantomima itp.), co znacząco uzupełnia komponent werbalny komunikacji interpersonalnej. Po trzecie, gry sieciowe (w odróżnieniu od gier amatorskich, których główną treścią jest wspólne działanie) opierają się na równoległej interakcji pomiędzy graczami. Innymi słowy, grę online można porównać do „gry side-by-side”, w której gracze znajdują się we wspólnej przestrzeni do gry, ale każdy jest pozostawiony sam sobie. Tym samym w grach komputerowych zatraca się bogactwo i różnorodność działań komunikacyjnych, skrajna intensywność emocjonalna, niestandardowe i nieuregulowane akty komunikacyjne.

Istnieje jednak tendencja, aby gry komputerowe wypierały prawdziwe gry z życia przedszkolaka. Dzieci coraz więcej wolnego czasu spędzają przy komputerze. Według International Game Association ma na to wpływ wiele przyczyn.

Dorośli nie rozumieją, jak ważna jest dla dziecka zabawa. Zabawę kontrastuje się z użyteczną pracą jako czymś opcjonalnym.

Bezpieczeństwo gier komputerowych. Rodzice boją się wypuszczać swoje dzieci na zewnątrz bez nadzoru. O wiele łatwiej jest zapanować nad dzieckiem w ścianach domu.

Presja ze strony instytucji edukacyjnych i priorytet szkoleń. Dla większości rodziców wczesna nauka wydaje się ważniejszą i przydatniejszą czynnością w dzieciństwie niż zabawa.

Tymczasem to zabawa powstająca z inicjatywy dziecka jest wiodącą aktywnością w wieku przedszkolnym. Przy tym jej dzieci swobodnie eksperymentują, wykorzystując swoją wiedzę o otaczającym je świecie. Samodzielnie wybierają temat gry, wybierają materiał do gry, ustalają i rozwiązują problemy gry zgodnie z własnymi planami. To właśnie kształtuje osobowość dziecka. Zabawa to zawsze spontaniczność, nieprzewidywalność, aktywne sprawdzanie siebie i przedmiotu gry. Nie trzeba go programować, przestrzegać obowiązkowych zasad ani ścisłego planu. Odgrywanie wątków zaplanowanych w grze komputerowej i bezpośrednie organizowanie sytuacji w grze nie jest grą w pełnym tego słowa znaczeniu i nie wywołuje niezbędnego efektu rozwojowego.

Tak czy inaczej, nie należy całkowicie wykluczać gier komputerowych z życia dziecka. Należy jednak pamiętać, że zgodnie z wymogami higienicznymi dotyczącymi organizacji pracy dzieci i młodzieży przy komputerze, dzieci w wieku 3–7 lat mogą spędzać przy komputerze nie więcej niż 10–15 minut dziennie.

Jeśli zdecydujesz się otworzyć przed swoim dzieckiem świat gier komputerowych, warto zacząć już od średniego wieku przedszkolnego. Zdarzają się jednak sytuacje, gdy dziecko pod wpływem pewnych okoliczności, zajęć rodziców lub aktywnego zainteresowania grami komputerowymi zaczyna wchodzić w interakcję z komputerem w bardziej młodym wieku, wówczas warto wybierać gry biorąc pod uwagę jego wiek, treść zabawy oraz indywidualne cechy psychologiczne samego dziecka.

We wczesnym wieku przedszkolnym należy preferować gry mające na celu rozwój percepcji. Gry z tego gatunku są powszechne, więc nie ma potrzeby polecać konkretnych. Możesz oferować gry, w których musisz złożyć pełny obraz z kilku elementów, skupiając się na próbce lub znaleźć dwa identyczne obiekty, ułożyć na swoich miejscach figurki o różnych kolorach i rozmiarach. Rozwija to nie tylko postrzeganie koloru, rozmiaru i kształtu przedmiotów, ale także myślenie dziecka.

Dla dzieci w średnim i starszym wieku przedszkolnym (od 4 do 6–7 lat) polecane są różnorodne gry, w których za pomocą kursora można narysować dowolną figurę, a nawet obrazek. Możesz poprosić dziecko, aby wymyśliło nazwę narysowanego obrazka, wypełniło je określonymi postaciami i wspólnie wymyślili związaną z nimi historię. Szczególnie dobrze nadają się do tego specjalne gry (dramatyzacje), w których narysowane postacie mogą ożywać i odtwarzać wymyślone działania, jak w kreskówce. Konieczne jest natychmiastowe dokonanie rezerwacji: w żadnym wypadku nie są to gry, w których trzeba stworzyć postać do gry (wybrać wygląd, ubranie itp.) i postępować zgodnie ze scenariuszem gry, aby następnie móc ją dodać -przedmioty gry lub zdolności dla Twojej postaci. To swego rodzaju „zastąpienie Ja” „chłodniejszym” obrazem, funkcjonującym w ramach zadań proponowanych przez program. Tego typu zabawy w żadnym wypadku nie polecamy przedszkolakom, gdyż one same muszą wyznaczać sobie zadania do zabawy.

Pod tym względem niekwestionowaną przewagą gier dramatyzacyjnych nad tradycyjnymi programami komputerowymi do gier jest to, że nie tłumią one ani nie deformują sfery kształtowania celów dziecka: tutaj dziecko ustala dla siebie wszystkie zadania gry, a nie wybiera ich spośród proponowanych , a zwłaszcza nie przestrzega kaskady zadań, które program stawia przed graczem, zamieniając go w posłusznego wykonawcę planów swoich twórców. Dziecko wyznacza sobie zadania zabawowe w taki sam sposób, jak robi to w tradycyjnych, amatorskich grach fabularnych, dzięki czemu tego typu gry komputerowe nie wypaczają specyfiki przedszkolnej zabawy i nie niszczą jej prawdziwie rozwijającej się istoty.

W procesie gier dramatyzacyjnych następuje także rozwój dialogów i rozmów polegających na odgrywaniu ról, co jest szczególnie ważne dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym. Dorośli powinni zachęcać dzieci do wszelkich wypowiedzi związanych z odgrywaniem ról, a jeśli nie potrafią samodzielnie wymyślić fabuły, muszą im pomóc, włączając się w rozmowę polegającą na odgrywaniu ról.

Dla dzieci w tym wieku odpowiednie są gry edukacyjne i edukacyjne mające na celu rozwój poznawczy dziecka. Przykładem jest seria gier rozwijających pamięć, logikę, umiejętności czytania i liczenia, a także naukę języki obce„Baba Jaga”. Ich godność objawia się w następujący sposób:

po pierwsze, ich bohater jest popularną postacią z bajek dla dzieci;

po drugie, gry z tej serii opierają się na metodzie zaawansowanej nauki;

W grach tych podkładają głosy znani aktorzy i zawierają wiersze popularnych autorów dla dzieci. Seria ta wykonana jest w formie gry narracyjnej z elementami strategii, zręcznościówki i łamigłówek. Łączy w sobie zarówno odgrywanie ról, jak i inne formy zabawy. Możliwe, że na początku dziecku w wieku przedszkolnym będzie trudno sobie z nimi poradzić, dlatego warto się z nim bawić: czego dziecko nie potrafi jeszcze samodzielnie, może zrobić razem z osobą dorosłą. Ponadto wspólne zajęcia pozytywnie wpływają nie tylko na rozwój poznawczy dziecka, ale także na relację dziecko-rodzic.

Zatem to nie komputer powinien sterować aktywnością dziecka, oferując mu zadania, ale wręcz przeciwnie, ważne jest, aby dziecko wykorzystywało komputer jako środek do rozwiązywania własnych problemów rozwojowych. Dlatego dobre są gry edukacyjno-wychowawcze, gry dramatyzacyjne, gry rysunkowe, puzzle itp. W pierwszym przypadku komputer pełni wyłącznie funkcję symulatora, a w drugim pozwala rozwijać zajęcia dziecka, wzbogacając je różne sposoby działania, wzbogacając swoje doświadczenie. Komputer jest elementem wzbogacającym rozwijające się środowisko przedmiotowe. Jest to środek sprzyjający rozwojowi aktywności poznawczej przedszkolaków, tworzeniu sprzyjającego tła emocjonalnego, socjalizacji jednostki dzięki rozwojowi zdolności regulacyjnych (tj. Przestrzegania zasad) i możliwości interakcji komunikacyjnej w środowisku gra. Gry komputerowe w nowoczesne warunki są wyjątkową formą zapanowania nad otaczającą rzeczywistością. Należy jednak pamiętać, że powinny one jedynie uzupełniać, a nie zastępować gry amatorskie.

Świat wkroczył w trzecie tysiąclecie. A teraz potrzebujemy ludzi przeszkolonych do pracy w nowych warunkach. W najbliższej przyszłości ich zapotrzebowanie stanie się jeszcze pilniejsze. Wykorzystanie komputerów w edukacji nie jest już zjawiskiem niezwykłym. Charakterystyka i możliwości współczesnych komputerów osobistych i oprogramowania stale się udoskonalają. Zdolność komputera do jednoczesnego odtwarzania informacji w postaci tekstu, obrazów graficznych, dźwięku, mowy, wideo, zapamiętywania i przetwarzania danych z ogromną szybkością umożliwia stworzenie nowych środków aktywności dla dzieci, zasadniczo różniących się od wszystkich istniejących gry i zabawki. Wszystko to stawia nowe jakościowo wymagania edukacji przedszkolnej – pierwszemu ogniwu edukacji przez całe życie, której jednym z głównych zadań jest kreowanie potencjału wzbogaconego rozwoju osobowości dziecka. Dlatego konieczne jest wprowadzenie nowych technologii informatycznych do systemu edukacji i szkolenia przedszkolnego.

Właściwe posługiwanie się komputerem stawia dziecko w zupełnie nowej, jakościowo odmiennej sytuacji rozwojowej. Obecnie istnieje wiele gier komputerowych, najważniejsze jest, aby wybrać odpowiedni cel i postawić dziecku zadanie jego osiągnięcia.

Sam komputer nie odgrywa żadnej roli bez ogólnej koncepcji jego wykorzystania w wychowaniu przedszkolnym, odpowiadającej zadaniom rozwoju, edukacji i wychowania dziecka oraz jego możliwościom psychofizycznym. Sukces wprowadzenia przedszkolaka w mistrzostwo technologia informacyjna jest możliwe, gdy narzędzia komputerowe staną się środkiem jego codziennej komunikacji, gier, możliwej pracy, projektowania, działalności artystycznej i innych.

Głównym celem edukacyjnym wprowadzenia komputera w świat dziecka jest wykształcenie u dziecka gotowości motywacyjnej, intelektualnej i operacyjnej do korzystania z narzędzi komputerowych w swoich działaniach.

Gry komputerowe zawarte w systemie stałych gier przyczyniają się do doskonalenia edukacji i wszechstronnego rozwoju osobowości twórczej dziecka.

Oprócz normatywnych standardów edukacyjnych dzieci wykazują wyższy poziom „gotowości szkolnej” i w naturalny sposób wkraczają w świat dorosłych, świat jutra.

Dziecko rozwija się:

percepcja, koordynacja wzrokowo-ruchowa, myślenie wyobraźniowe;

motywacja poznawcza, pamięć dobrowolna i uwaga;

„funkcja znaku świadomości”;

dowolność, umiejętność zbudowania planu działania, przyjęcia i wykonania zadania.

Opanowuje nowy, prostszy i szybszy sposób pozyskiwania i przetwarzania informacji, zmienia swoje podejście do nowej klasy technologii iw ogóle do nowego świata przedmiotów.

Dziecko odkrywa możliwość nadawania neutralnemu (do pewnego poziomu) obiektowi wartości zabawowej w polu semantycznym gry. To właśnie ta umiejętność jest najważniejszą psychologiczną podstawą wprowadzenia komputera do zabawy dla przedszkolaka jako narzędzia do gier.

Podczas zabawy przedszkolaka, wzbogaconej narzędziami komputerowymi, powstają nowe formacje umysłowe (myślenie teoretyczne, rozwinięta wyobraźnia, umiejętność przewidywania wyniku działania, cechy myślenia projektowego itp.), które prowadzą do gwałtownego wzrostu zdolności twórcze dzieci.

Autorzy opracowali kompletne cykle zajęć (kognitywnych, gamingowych, komputerowych) o tematyce „Morze”, „Przestrzeń”, „Miasto” i „Las”. Część komputerowa składa się z gier edukacyjnych i szkoleniowych-zadań rozwijających pamięć, percepcję itp. Twórcy podjęli próbę przeniesienia gry reżyserskiej z lalkami na ekran komputera. Na przykład dziecko znajduje się w sytuacji, w której pewna środowisko(na przykład pejzaż morski) i postacie, które można przesuwać po ekranie. Jednocześnie dziecko ma możliwość zmiany zarówno samego otoczenia, jak i postaci w grze, a co najważniejsze, wprowadzane są nieokreślone przedmioty – „ewentualne obiekty zastępcze” – które mogą nabrać w grze różnych znaczeń funkcjonalnych i semantycznych . W ten sposób powstaje sytuacja warunkowa i istnieją obiekty zastępcze, za pomocą których dziecko jest zapraszane do przeprowadzenia rzeczywistych działań zabawowych – do wyobrażenia sobie z nimi określonej fabuły. Wszystkie działania dziecka rejestrowane są w formie kreskówki, którą można następnie odtworzyć.

Zadaniem nauczyciela jest nie tylko wybór takiego czy innego programu odpowiadającego potrzebom edukacji przedszkolnej, ale także stworzenie warunków pedagogicznych do wykorzystania tego czy innego programu lub gier komputerowych w wychowaniu i edukacji przedszkolaków.

E.V. Zvorygina podzieliła całą pracę nad przygotowaniem dzieci do gry komputerowej na cztery części:

1. Przygotowanie merytoryczne i emocjonalne dzieci do rozwiązywania problemów dydaktycznych i gier na komputerze. W przygotowaniach biorą udział nauczyciele CEC, pedagodzy i rodzice.
2. Gra edukacyjna na komputer.
3. Problematyczna komunikacja z każdym uczniem podczas gry.
4. Implementacja nowo uzyskanych (po grze na komputerze) wrażeń w dziecięcej amatorskiej zabawie w pokoju zabaw (w oparciu o moduły i inne zabawki) w różnego rodzaju zajęciach dzieci – w komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami, wizualnych, konstruktywnych, pracowniczych.

W ramach tej metody opracowała specjalną wytyczne do każdej gry komputerowej.

Doświadczenie pracy z dziećmi przekonująco pokazuje, że w warunkach zintegrowanego sposobu zarządzania grami komputerowymi można skutecznie realizować ich istotę rozwojową.

Praca z dziećmi wymaga dużych umiejętności pedagogicznych, umiejętności zobaczenia każdego dziecka i jednoczesnego kierowania zabawą całej podgrupy dzieci.

Jednocześnie nauczyciel musi doskonale znać treść wszystkich programów komputerowych, ich charakterystykę operacyjną (specyfikę technicznych zasad obsługi każdego z nich). Struktura każdej gry ma swoją własną charakterystykę. Lekcja z jedną podgrupą obejmująca zajęcia dzieci przy komputerze, pogawędkę edukacyjną, gry, ćwiczenia oczu itp. trwa od 35 do 50 minut. W takim przypadku dzieci mogą przebywać za ekranem nie dłużej niż 15-20 minut. Biorąc pod uwagę, że jednocześnie zaangażowanych jest nie więcej niż 7-10 osób, obsługa jednej grupy wiekowej zajmuje co najmniej 2-3 godziny. Tylko mistrz-nauczyciel jest w stanie udźwignąć taki ciężar i prawidłowo wykorzystać komputer jako potężny środek zindywidualizowanego wpływu na rozwój intelektualny, emocjonalny i moralny każdego dziecka. Głównym celem nauczyciela nie jest nauka tego czy innego programu komputerowego z dziećmi, ale wykorzystanie treści gry do rozwoju na przykład pamięci, myślenia, wyobraźni i mowy u konkretnego dziecka. Można to osiągnąć, jeśli dziecko samo z przyjemnością wykona cały program. Nauczyciel jest zawsze badaczem. Umiejętnie przenosi uwagę z zachowania dziecka (jego zachowań, przejawów emocjonalnych, mowy) na rezultaty uzyskiwane w trakcie zabawy (obrazy na ekranach komputerów), zachęcając je do samodzielnego poszukiwania sposobów i osiągania postawionych w grze celów.

Prace organizacyjne i metodyczne obejmują projektowanie i utrzymywanie dokumentacji pomagającej planować gry komputerowe z uwzględnieniem ich zawartości i potencjalnych możliwości dzieci w różnych grupach wiekowych. W przedszkole Należy sporządzić przejrzysty harmonogram zajęć dla dzieci na tydzień. Zajęcia dla każdej grupy wiekowej odbywają się raz w tygodniu, jednocześnie uczy się 7-8 dzieci. Przeważnie pracują indywidualnie. Czasami treść gry komputerowej wymaga od dzieci zabawy w parach. Na przykład w grach „Kosmos”, „Gra w kostkę”, „Matryoshka” gracze muszą działać jako partnerzy. Organizując indywidualnie gry komputerowe, lepiej posadzić początkującego z dzieckiem, które potrafi wytłumaczyć, jak się w to gra. Nie należy zabraniać dzieciom zabawy w parach, jeśli chcą i wiedzą, jak działać razem. Wspólnie planują swoje działania i osiągają ciekawe rozwiązania.

Powodzenie pracy w dużej mierze zależy od umiejętności planowania programów komputerowych prospektywnie, z uwzględnieniem coraz bardziej złożonych zasad sterowania komputerem, gier i zadań dydaktycznych. Dlatego planując pracę na każde półrocze, warto wcześniej wybrać od 10 do 16 gier komputerowych, które zostaną zaprezentowane; Łatwych gier komputerowych nie trzeba powtarzać, dzieci uczą się ich szybko w ciągu jednej lekcji. Gry trudne w treści wciągają dzieci. Zwykle powtarza się je w odstępach 2 – 3 razy.

Na szczególną uwagę zasługuje praca nauczyciela polegająca na dekorowaniu sali i zmianie w niej panującego w niej środowiska zabaw przedmiotowo-zabawowych, w zależności od treści zbliżającej się lekcji z dziećmi. Czasami przed zabawą „Klimat” konieczne jest przyniesienie nowych przedmiotów, np. globusa, czasami przygotowanie nowych instrukcji, zdjęć, płyt, kaset do słuchania muzyki, aby zwolnić całą przestrzeń zabaw, aby dzieci mogły np. na przykład zbuduj niezbędne struktury z dużych modeli tworzących środowisko itp. .

W przedszkolu realizowana jest zasada edukacji rozwojowej i stosowane są zróżnicowane formy organizacji zajęć z wykorzystaniem komputerów, specjalnego sprzętu do gier i sprzętu wideo. W oparciu o roczny plan tematyczny swojej grupy każdy nauczyciel dokonuje tygodniowego planowania i w zależności od celów programu i składu grupy dzieci decyduje, w jaki sposób i gdzie będzie realizował zadania edukacyjne: na wycieczkach, w salonie wideo, na lekcjach indywidualnych, podgrupowych lub frontalnych w grupie, w kompleks komputerowy i gier. Dzięki takiemu podejściu ćwiczenia czołowe są zredukowane do minimum. Preferowane jest szkolenie indywidualne. Komputer pomaga dziecku stać się bardziej aktywnym, niezależnym i pełniej ujawnić swoją indywidualność.

Metodyka organizacji gier komputerowych

Aby dzieci chętnie akceptowały grę komputerową, potrzebują regularnych zabaw z zabawkami. W tradycyjnych grach uczy się umiejętności gry, bez których nie można grać na komputerze. W zwykłych grach dzieci są wprowadzane w działania w wyimaginowany, wyimaginowany sposób. Na podstawie obrazu, jego symbolu i znaku uczą się osiągać rezultaty za pomocą różnych środków obiektywnych i wizualnych itp.

Jak kierować zabawą dzieci? Podstawą stopniowego kształtowania aktywności dzieci w grach (w tym na komputerze) jest kompleksowa metoda tworzenia gier. To on zapewnia organiczne połączenie różne rodzaje aktywności dzieci, zachęca je do aktywności poznawczej, formułowania i twórczego wykonywania zadań zabawowych oraz przyczynia się do samorozwoju poprzez zabawę.

Metoda złożona obejmuje następujące powiązane ze sobą elementy: aktywne poznawanie otaczającego świata (źródło gry), stopniowe przyswajanie kultury gry, problematyczne sytuacje w grze (powstające w wyniku zmiany podmiotu-środowiska gry i problematycznej komunikacji). Źródłem zasilającym grę są stale wzbogacające się wrażenia dzieci na temat świata rzeczy, ludzi, ich relacji i natury. Każde dziecko ma swoje własne, niepowtarzalne doświadczenie. Organizując zabawy grupowe, należy wziąć pod uwagę doświadczenia wszystkich uczestników. Dzieci zdobywają wiedzę o świecie z życia codziennego, na zajęciach, w kontakcie z naturą i sztuką. Doświadczony nauczyciel potrafi w naturalny i dyskretny sposób przełożyć różnorodne doświadczenia dzieci na zabawę, także na zabawę z komputerem.

Niezbędnym warunkiem tworzącym grę jest wzbogacenie doświadczeń dzieci w grach edukacyjnych o różnej treści lub wspólnych zabawach z osobami starszymi. Doświadczenia zdobyte poza zabawą, podczas zabawy z innymi i w zaprogramowanych grach są przekazywane i rozwijane; w samodzielnej twórczej zabawie dzieci, jeśli same nauczą się stawiać sobie cel oraz znajdować sposoby i środki do jego realizacji.

Sytuacje problemowe w grze, powstałe w wyniku nieznacznej zmiany środowiska gry obiektowej, obrazów i znaków przedstawionych na ekranie komputera i wymagające innych rozwiązań, pomagają dziecku w zagadce. Szczególną rolę odgrywa aktywizacja komunikacji i pozycji osoby dorosłej w stosunku do bawiącego się dziecka. Tutaj możliwa jest jedynie sensowna współpraca, a styl autorytarno-budujący jest niedopuszczalny. Dorosły pośrednio (zadając pytanie, przypomnienie itp.) zachęca dziecko do samodzielnego wyznaczania celów gry, poszukiwania i udoskonalania metod i środków gry (zabawek, materiałów, symboli i innych środków).

Zaprezentowanie dzieciom systemu stopniowo coraz bardziej złożonej wiedzy i metod rozwiązywania problemów związanych z grami zapewnia rozwój autentycznych, twórczych, amatorskich gier na komputerze. Zachęcając dzieci do przyjmowania lub wyznaczania zadań do zabawy i poszukiwania własnych możliwości ich wykonania, nauczyciel rozwija ich inicjatywę i potencjał twórczy. Dziecko bawiące się zawsze jawi się nie jako performer, ale jako twórca swego działania.

Każda gra komputerowa rozgrywana jest z uwzględnieniem głównych elementów złożonej metody. Aby przygotować dzieci do zabawy na komputerze, niezbędne są prace przygotowawcze związane z zawartością gry i materiałami edukacyjnymi. Praca z dziećmi przed zabawą na komputerze zależy od zawartości programu.

Przygotowanie do gry może być wczesne, długotrwałe, wszechstronne, wieloaspektowe: w rodzinie, przedszkolu. Może być bardzo krótki: wprowadzenie do sytuacji związanej z problemem związanym z grą w pokoju gier lub komputerze. Przygotowując się do konkretnej zabawy należy pamiętać o wszystkich trzech aspektach (zadaniach programu): treści zadania gry, gotowości dzieci do podejmowania zadań dydaktycznych; oraz przestrzegania zasad obsługi komputera. W niektórych przypadkach przygotowanie do gry wiąże się z jednym zadaniem, w innych – ze wszystkimi na raz: z wykorzystaniem wizualnego materiału dydaktycznego, samodzielną aktywnością praktyczną dziecka, jego obserwacjami, zabawami dydaktycznymi, fabularno-dydaktycznymi i przedmiotowymi, jego obserwacja pracy dorosłych, zachowań zwierząt itp.

Powiązanie gry komputerowej z inną aktywnością nie powinno być formalne ani sztucznie narzucane. Efekt rozwojowy programu może pojawić się natychmiast i znaleźć odzwierciedlenie w treści komunikacji z dziećmi i dorosłymi, w grach i zajęciach produktywnych. Najbardziej naturalnym ujściem doświadczeń i wrażeń zdobytych w grze komputerowej jest samodzielna zabawa dzieci. To, jak dyskretnie i niezauważalnie „ożywić”, poszerzyć i utrwalić zdobyte przez dzieci doświadczenia, zależy od umiejętności pedagogicznych. Sytuacje problemowe w grze związane z treścią gry lub zadaniami dydaktycznymi i zadaniami kontrolnymi można stworzyć poprzez drobne zmiany w środowisku gry i małą pośrednią wskazówkę podczas komunikacji.

Tematyka i strona wydarzenia gry, sposoby stawiania i rozwiązywania problemów gry oraz inicjatywa interakcji dzieci w niezależnych grach kreatywnych zależą od jakości gier komputerowych. W niezależnych grach dzieci same regulują swój stres intelektualny i emocjonalny. Tworzą najkorzystniejsze warunki do wypoczynku dzieci i komfort funkcjonalny.

Zadania do samodzielnej pracy

Zapoznaj się z pismem Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 25 maja 2001 r. Nr 753/23-16 „W sprawie informatyzacji systemu edukacji przedszkolnej w Rosji” (patrz Załącznik nr 1) i odpowiedz pisemnie na pytania:

Jaki jest cel stosowania NIT w przedszkolu?

Czy przedszkolaków należy uczyć podstaw informatyki?

Kiedy powstały pierwsze programy komputerowe dla dzieci i w jakim celu?

Co zrobiło Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej, aby zapewnić bezpieczne korzystanie z komputerów w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym?

Z jakich programów i gier komputerowych można korzystać w placówkach wychowania przedszkolnego?

Zapoznaj się z programem nauczania przedszkolaków obsługi komputera (patrz Załącznik nr 2) i odpowiedz pisemnie na następujące pytania:

Czy konieczne jest szczegółowe zapoznawanie dzieci z historią komputerów, przeznaczeniem komputerów i konstrukcją komputerów?

Jaki cel w rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym przyświecają autorom tego programu? Jakie zadania są postawione, aby osiągnąć cel?

Jak wygląda struktura zajęć z dziećmi w wieku przedszkolnym?

Jakie warunki pedagogiczne zapewnia program do skutecznej i bezpiecznej pracy z dziećmi?

Jaki jest Twój stosunek do korzystania z komputera w placówce wychowania przedszkolnego?

Obserwuj i analizuj preferencje w zabawie przedszkolaków w grupie placówek wychowania przedszkolnego, w których odbywasz praktykę.

Preferencje dzieci w zakresie zabaw

Na podstawie swoich obserwacji przygotuj się raport analityczny na temat preferencji dotyczących gier chłopców i dziewcząt w przedszkolach.

1.1. Komputer w przedszkolu. Niektórzy wątpią w potrzebę „komunikowania się” dziecka z technologią komputerową, inni są nieufni, a niektórzy uważają, że jej wykorzystanie jest pedagogiką jutra.

Wykorzystanie komputerów w edukacji, w tym w przedszkolu, przestało być zjawiskiem niezwykłym. Charakterystyka i możliwości nowoczesnych komputerów i oprogramowania stale się udoskonalają. Zdolność komputera do jednoczesnego odtwarzania informacji w postaci tekstu, grafiki, dźwięku, mowy, wideo, zapamiętywania i przetwarzania danych z ogromną szybkością pozwala specjalistom stworzyć nowe środki aktywności dla dzieci, zasadniczo różniące się od wszystkich istniejących gier i zabawek .

Zaawansowane doświadczenie pedagogiczne w zakresie wykorzystania technologii komputerowej w pracy edukacyjnej przekonuje, że skutecznie kształtuje ona gotowość do nauki u przedszkolaków z wadami wymowy, rozwija wszystkie elementy mowy (wymowę dźwiękową, słownictwo, gramatykę itp., dobrowolną uwagę, koncentrację, zdolności dzieci , wzbogaca i urozmaica samodzielną aktywność dzieci, formy komunikacji i współpracy między dorosłymi a dziećmi.

Zajęcia z wykorzystaniem komputera są bardzo ciekawe dla przedszkolaków. Z wielką przyjemnością opanowują specjalne programy komputerowe i osiągają dobra decyzja zadania związane z grami.

Gry komputerowe – jak najbardziej nowy rodzaj zajęcia dla przedszkolaków. Ich specyfika polega na tym, że dziecko musi samodzielnie znaleźć sposoby na rozwiązanie powierzonego mu zadania, co pozwala uznać je za szczególny środek rozwijania kreatywności dzieci.

Jak zauważa wielu autorów (R.F. Abdeev, 1994; V.P. Bespalko, 2002; O.I. Kukushkina, 1994; E.I. Mashbits, 1986, 1988; I.A. Filatova, 1993 itd.), wykorzystanie gier komputerowych pozwala zoptymalizować proces pedagogiczny, zindywidualizować wychowanie dzieci z zaburzeniami rozwoju i znaczne zwiększenie efektywności wszelkich czynności.Komputer daje duże możliwości wykorzystania różnorodnych analizatorów w procesie wykonywania i monitorowania czynności.Wspólna skoordynowana praca analizatorów motorycznych, słuchowych i wzrokowych podczas wykonywania zadań w program komputerowy pozwala aktywować mechanizmy kompensacyjne dziecka.Ponieważ przedszkolaki z zaburzeniami mowy mają dobrze rozwiniętą mimowolną uwagę, szczególnie interesujące są materiały edukacyjne przedstawione w jasnej, interesującej dla dziecka formie.W tym względzie wykorzystanie gier technologie komputerowe stają się szczególnie wskazane, gdyż dostarczają dzieciom informacji w atrakcyjnej formie, co nie tylko przyspiesza zapamiętywanie treści, ale także nadaje im sens i trwałość.

Na przestrzeni ostatniego czasu, w oparciu o wyniki badań naukowych, opracowano wiele ciekawych i przydatnych technologii komputerowych oraz gier o charakterze rozwojowym i edukacyjnym dla dzieci oraz metod ich wykorzystania w przedszkolach.

Wykorzystanie komputera do wzbogacania słownictwa oraz wykonywania ćwiczeń fonetycznych i gramatycznych ma poważny wpływ na rozwój wszystkich aspektów mowy dziecka. Gry komputerowe pomagają rozwiązać te zadania mowy, których dzieci się nie nauczyły lub nie nauczyły się wystarczająco. W procesie realizacji zadań uogólniające pojęcia są wyjaśniane i konsolidowane. Na przykład:

w grze „Baba Jaga. Idź tam, nie wiem gdzie...” takie pojęcia jak: „Meble”, „Naczynia”, „Zabawki”, „Kwiaty”, „Produkty” itp. są stałe,

w grze „ABC w obrazkach. Sprzęt” – pojęcia takie jak: „Transport”, „Narzędzia”, „Sprzęt AGD” itp.

Inne zadania uczą dzieci:

Używaj przyimków i słów o znaczeniu przestrzennym (blisko, naprzeciwko, w środku, obok, po prawej stronie, poniżej, powyżej, za, z przodu,

Utrwal wiedzę na temat imion małych zwierząt, używaj ich w mianowniku, przypadki dopełniacza jedyny i mnogi, rozróżniaj za pomocą ucha dźwięki spółgłoskowe twarde i miękkie, dźwięczne i bezdźwięczne, znajdź dany dźwięk na początku, w środku i na końcu wyrazu.

W przeciwieństwie do innych gier i zajęć, gry komputerowe pozwalają zobaczyć wytwór Twojej wyobraźni i Twojej gry, przywrócić proces, dynamikę kreatywności, uświadomić sobie takie potencjalne możliwości, które w tradycyjnych warunkach nie mogą się ujawnić (na przykład ze względu na nierozwinięte umiejętności graficzne , oddziaływać w sposób kompleksowy na sferę motywacyjną (jednocześnie wykorzystując dźwięk, kolor, ruch przedmiotów kontrolowanych przez dziecko, wdrażając zasadę samokontroli, która pozwala dzieciom czuć się swobodnie, nie bać się dawać błędnych odpowiedzi, nie doświadczać zamętu i niezręczność, aktywnie i samodzielnie kontroluj grę, co wzmacnia wiarę w swoje siły.

Wszystko to powoduje wzrost zainteresowania grami komputerowymi zarówno wśród dzieci, jak i dorosłych oraz pozwala na celowe i skuteczne stymulowanie i aktywizowanie możliwości dziecka w sferze intelektualnej, motywacyjno-emocjonalnej.

Zatem wykonalność i przydatność wykorzystania technologii komputerowych do gier w procesie korygowania ogólnego niedorozwoju mowy u starszych przedszkolaków jest oczywista.

Od dwóch lat pracujemy nad problemem przezwyciężenia ogólnego niedorozwoju mowy u dzieci w starszym wieku przedszkolnym z wykorzystaniem technologii komputerowych do gier. Praca została prowadzona w systemie, celowo. Określiliśmy główny cel korzystania z komputera technologie gier V praca korekcyjna z dziećmi:

zwiększenie efektywności i efektywności pracy nad korekcją zaburzeń rozwoju mowy u dzieci grupa przygotowawcza z ogólnym niedorozwojem mowy.

Zamierzone zadania warunkowo podzielono na trzy grupy:

I. Grupa zadań cyklu zapoznawczo-adaptacyjnego

1. Zapoznać dzieci z komputerem i zasadami postępowania przy pracy z nim.

2. Zapoznanie dzieci z komputerami programy do gier i ich bohaterowie.

3. Pokonanie bariery psychologicznej pomiędzy dzieckiem a komputerem poprzez stworzenie sytuacji sukcesu.

4. Kształcenie wstępnych umiejętności dzieci w zakresie pracy z wykorzystaniem manipulatora „mysz” w procesie prowadzenia zajęć korekcyjnych.

II. Zespół zadań cyklu korekcyjno-rozwojowego, edukacyjno-wychowawczego.

1. Korekta wymowy dźwiękowej, elementy prozodyczne mowy, słuch fonemiczny, percepcja fonemiczna, elementy leksykalne i gramatyczne języka.

2. Poprawa mowa dialogiczna dzieci: umiejętność słuchania rozmówcy, rozumienia pytań, sensu zadania, umiejętności zadawania pytań i udzielania na nie odpowiedzi.

3. Kształtowanie i rozwijanie umiejętności w działaniach edukacyjnych: świadomość celu, samodzielne rozwiązywanie postawionych zadań, osiąganie wyznaczonego celu, ocena wyników wykonania.

4. Rozwój myślenia werbalnego i logicznego, percepcji wzrokowej i słuchowej, pamięci werbalnej i wzrokowej, uwagi.

5. Rozwój sfera motywacyjna dzieci.

6. Rozwój sfery emocjonalno-wolicjonalnej dzieci: pielęgnowanie samodzielności, wytrwałości, koncentracji; wprowadzenie do empatii, współpracy, współkreatywności.

III. Grupa zadań cyklu twórczego.

1. Rozwój wyobraźni.

2. Rozwój aktywności poznawczej.

Każda lekcja z wykorzystaniem gier komputerowych ma charakter kompleksowy, to znaczy stanowi optymalne połączenie tradycyjnych i komputerowych środków wychowania korekcyjnego, uwzględniające indywidualne cechy, możliwości i potrzeby edukacyjne dziecka ze specjalnymi potrzebami.

Zajęcia ze starszymi przedszkolakami odbywają się raz w tygodniu, maksymalny czas, jaki dziecko spędza na wystawie to 20–25 minut. Aby zapobiec zmęczeniu po 5 minutach pracy z ekranem monitora, konieczna jest przerwa na wykonanie specjalnych ćwiczeń. Podczas lekcji gry i ćwiczenia palców są koniecznie wykorzystywane do rozwijania umiejętności motorycznych. Dzieci bardzo lubią rytmiczne ruchy palców i w ten sposób przygotowują palce dziecka do pracy z myszką. Gry na palec mają inne zalety, ponieważ pomagają uczyć pojęć „w dół” i „w górę”. Na koniec lekcji wykonywany jest zestaw ćwiczeń łagodzących stres wzrokowy i emocjonalny.

1.3. Aby osiągnąć nasze cele, wykorzystujemy następujące technologie komputerowe do gier:

„Baba Jaga. Idź tam, nie wiem gdzie…”;

„Luntik. Język rosyjski dla dzieci”;

„Trzy z Prostokvashino. Sharik uczy alfabetu”;

„Trzy z Prostokvashino. Wujek Fiodor idzie do szkoły”;

„Bukwaryk”. Smesharik”;

„Nauka logicznego myślenia”;

„Rozwój mowy. Brownie Boo w świecie słów”;

„Czytanie sylab z brownie Boo”;

„Smok i rozrywkowa informatyka”;

Program korekcji logopedycznej „Gry dla Tygrysów”;

„ABC na zdjęciach. Technika";

Elektroniczny podręcznik przygotowania przedszkolnego „Elementarz” i inne.

W procesie pracy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym z ogólnym niedorozwojem mowy wykorzystuje się gry komputerowe, ćwiczenia i zadania mające na celu kształtowanie prawidłowej wymowy dźwiękowej, kategorii leksykalno-gramatycznych, przezwyciężanie zaburzeń mowy fonetycznej i fonemicznej itp.:

„Rozpoznawanie dźwięków natury”;

„Łańcuch słów”;

„Podróż od A do Z”;

„Zidentyfikuj pierwszy dźwięk w słowie”;

„Nazwij i pokaż obrazek z podanym dźwiękiem”;

„Nazwij i pokaż wszystkie obiekty na obrazku z danym dźwiękiem”;

„Wybierz właściwe z dwóch słów”;

„Czwarte koło”;

„Wstaw brakującą literę”;

„Podziel słowa na sylaby”;

„Zbieraj Słowo” i inne.

Pojawienie się komputera w przedszkolu wpływa na wszystkie aspekty procesu pedagogicznego i wymaga rozwiązania wielu kwestii organizacyjnych: czasu i czasu trwania zajęć z przedszkolakami, ich liczby, łączenia dzieci w mikrogrupy itp.

Praca nauczyciela korzystającego z technologii komputerowej jest ściśle powiązana z pracą wszystkich specjalistów w przedszkolu. Ma charakter badawczy i wymaga szerokiej wiedzy z różnych dziedzin: pedagogiki i psychologii, ergonomii i informatyki, higieny, pedagogiki resocjalizacyjnej i innych nauk.

Z powyższego możemy wywnioskować, że większość dzieci w starszym wieku przedszkolnym z ogólnym niedorozwojem mowy z łatwością opanowuje złożony sprzęt elektroniczny. Lubią to zarówno chłopcy, jak i dziewczęta. Natomiast obecność komputera w gabinecie logopedy jest dobrą podstawą do kompleksowego przygotowania dziecka w wieku przedszkolnym ze specjalnymi potrzebami rozwojowymi do nauki w szkole.

Zajęcia logopedyczne z wykorzystaniem gier komputerowych przyczyniają się do pełnego rozwoju dziecka jako całości.

Ukierunkowana systemowa terapia logopedyczna, oparta na wykorzystaniu technologii komputerowej, może znacząco zwiększyć efekt procesu korekcyjnego i rozwojowego.

www.maam.ru

Komputerowe gry edukacyjne:: przygotowania do szkoły:: Mama. RU

Ekaterina Khlomova 20 listopada 2011 o 00:58 Psychoterapeuta dziecięcy i rodzinny

Gry komputerowe dla przedszkolaków powinny być ekscytujące, rozwijać uwagę, szybkość reakcji i ćwiczyć pamięć. Wykonanie wszystkich zadań gry powinno nauczyć dziecko analitycznego myślenia w niestandardowych sytuacjach, klasyfikowania i uogólniania pojęć; rozwijają małą motorykę i koordynację wzrokowo-ruchową. Ponadto gra powinna być sensowna i jednocześnie prosta, o niskim poziomie agresji.

Główną zaletą gier komputerowych w przygotowaniu do szkoły jest rozwój wytrwałości i determinacji u dziecka. Dzieci zaznajomione z komputerem czują się pewniej Nowoczesne życiełatwiej przystosowują się do różnych sytuacji.

Zasady gier komputerowych

Liczba minut spędzonych na komputerze jest równa wieku dziecka pomnożonemu przez 1,5. Na przykład dla sześciolatka gra trwa 9 minut.

Liczba sesji na komputerze PC wynosi maksymalnie 3 dziennie. Dla sześciolatka jest to pół godziny dziennie.

Po pracy obowiązkowe są ćwiczenia oczu i gry na świeżym powietrzu.

Zasoby internetowe dla przedszkolaków:

www.logozavr.ru - strona z edukacyjnymi i rozwojowymi grami komputerowymi dla dzieci, w których można wykorzystać instytucje edukacyjne oraz w domu: puzzle, kolorowanki, puzzle, sudoku, krzyżówki japońskie, pasjans i inne łamigłówki rozwijające spostrzegawczość, uwagę, pamięć wzrokową, logiczne myślenie;

www.adalin.mospsy.ru - podręczniki rozwojowe i płyty CD dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym;

www.igraemsa.ru - portal dla dzieci „Let's Play” - edukacyjne gry komputerowe;

www.viki.rdf.ru – elektroniczne prezentacje i klipy dla dzieci;

www.viki.rdf.ru - program komputerowy dla rozwoju dzieci;

www.doktorpapa.ru - gry edukacyjne online dla dzieci;

www.yooooo.ru - gry dla dzieci;

Więcej szczegółów na stronie mama.ru

Logosauria: witryna z grami komputerowymi dla dzieci

Edukacyjne i rozwojowe gry komputerowe i gry flash dla przedszkolaków i młodzież szkolna , które można wykorzystać w placówkach oświatowych i w domu: puzzle, kolorowanki, puzzle, sudoku, japońskie krzyżówki, pasjans i inni zagadki, rozwijający się percepcja, uwaga, pamięć wzrokowa, logiczne myślenie- wszystko, co się do tego przyczynia pomyślna nauka dziecko w szkole.

NAJNOWSZE, NAJWAŻNIEJSZE:

17.12.2012 - Książka ukazała się nakładem wydawnictwa „Phoenix” „Lekcje Logozaurów: dobra zabawa i szybkie przygotowanie do szkoły”. Jej treść jest w pełni zgodna z naszym programem nauczania Szkoły internetowe„Lekcje mądrej sowy”.

Pierwsza część, zatytułowana „Bajki dla Logoshi”, to zbiór opowiadań edukacyjnych zawierających materiał edukacyjny do przygotowania do szkoły. Druga część, „Nauka z Logoshą”, służy jako zeszyt ćwiczeń do utrwalenia studiowanego materiału.

Książkę można obejrzeć i kupić w specjalnej cenie w sklepie internetowym wydawcy „PhoenixBooks.ru”.

23.12.2011 - Zmieniony program nauczania Szkoły internetowe„Lekcje mądrej sowy”(zgodnie z program na płycie). Zmieniona kolejność studiuje M-Y, G-L-R, SW, J-SH. W podręcznik edukacyjny obecnie jest 37 rozdziałów (zamiast 24), co odpowiada liczbie zajęć. Tom zeszyt ćwiczeń zwiększony.

01.12.2011 - Dla specjalistów zainteresowanych wpływem technologii komputerowej na rozwój dzieci dodano dział „Eksperymenty”.

04.02.2011 - Do sekcji "Gry dla dziewczyn" dodane gry oparte na historiach popularna gra „Królestwo. Przygody Elizy”.

Źródło www.logozavr.ru

Gry komputerowe i przedszkolaki.

Data dodania: 2011-04-03

Artykuł ten powstał na podstawie przemówienia L. A. Paramonowej, która mówiła o wynikach eksperymentu w ośrodku „Dzieciństwo w wieku przedszkolnym” im. A.V. Zaporozhets na 10. Maratonie Pedagogicznym w Moskwie.

Korotkova T.P. zastrzega sobie prawo do podkreślenia głównych idei bez zniekształcania znaczenia wypowiedzi autora.

Nie sposób wyobrazić sobie współczesnego świata bez komputera. A jeśli komputer przyciąga dorosłych jak magnes, przede wszystkim ze względu na pracę, a potem na rozrywkę i czerpanie przyjemności z komunikacji na forach i w w sieciach społecznościowych, wtedy dziecko jest ogólnie zainteresowane zabawką „dla dorosłych”.

Jak wynika z ostatnich sondaży w duże miasta U osób w wieku produkcyjnym rozwija się uzależnienie od komputera: ludzie rezygnują ze wszystkiego, co robią i korzystają z komputera.

Nasze dzieci znalazły się w bardzo trudnej sytuacji. Z jednej strony, naśladując dorosłych, dziecko sięga po zabawę przy komputerze. Z drugiej strony sklepy sprzedają zabawki, które nie przyczyniają się do niezależna zabawa dziecko.

Rodzice wolą kupować przekształcające gry i zabawki dla swoich dzieci. Niestety, zabawki te nie przyczyniają się do zabawy dziecka jako takiego. Takie zabawki rozwijają szybkość i szybkość reakcji (szybko chwyć, szybko odłóż, szybko strzelaj). A to grozi dziecku kolejnym nieszczęściem - dzieci nie rozwijają w pełni mowy, a czasami mowa dziecka składa się tylko z czasowników.

Wielu rodziców bezmyślnie pozwala na to swojemu dziecku długi czas grać na komputerze i nie zagłębiać się w treść gry.

Wiodący specjaliści Centrum „Dzieciństwo Przedszkolne” im. A. V. Zaporożec przez kilka lat prowadził eksperymentalną obserwację przedszkolaków i zdecydowanie tak zrobił następujące wnioski:

1. Komputer dla przedszkolaka może służyć wyłącznie jako narzędzie dydaktyczne. 2. Komputer dla przedszkolaka może służyć jako aktywność rozwojowa. narzędzie dydaktyczne. 3. Gdy tylko dziecko będzie korzystać z komputera w celach rozwojowych, należy stale monitorować jego stan zdrowia, czyli wzrok, zdrowie fizyczne i emocjonalne.

Jak długo komputer może służyć rozwojowi dziecka?

Według ekspertów optymalne jest korzystanie z komputera 2 razy w tygodniu po 15-20 minut.

W jakim wieku można korzystać z komputerowych gier edukacyjnych?

Odpowiedź jest jasna. Wiek dziecka nie jest wcześniejszy niż 5 lat. Ponieważ funkcja znakowa mózgu dojrzewa właśnie w tym wieku i dopiero w tym wieku dziecko zaczyna odróżniać „znak” od prawdziwego przedmiotu.

Jakie warunki należy stworzyć dziecku, aby mogło bawić się na komputerze?

Rodzice muszą pamiętać o trzech podstawowych rzeczach:

1. Dobra gra komputerowa powinna mieć powiązanie z obiektywną aktywnością dziecka. Co to znaczy? Dziecko należy przesunąć, ułożyć, tj. postępuj z przedmiotami lub postaciami w grze.

2. Dobra gra komputerowa powinna mieć związek z budową i percepcją dziecka. 3. Komputerowe gry edukacyjne powinny odzwierciedlać wzajemne oddziaływanie zdrowia intelektualnego i emocjonalnego dziecka. Rola emocji jest tak wielka, że trudno ją sobie wyobrazić.

Emocje kontrolują, korygują i inicjują aktywność intelektualną.

Mówiąc o edukacyjnych grach komputerowych, należy wziąć pod uwagę dwa różne pojęcia „złożoność” i „trudność”.

Co to jest „złożoność”? Koncepcja ta jest obiektywna, ponieważ każdy problem ma wiele rozwiązań. Co to jest „trudność”? Ta koncepcja jest subiektywna, ponieważ w przypadku jakiegoś przedmiotu pojawia się trudność w rozwiązaniu problemu.

Zadanie może być trudne, ale jeśli dziecko zna różne sposoby jego rozwiązania, to będzie dla niego łatwe.

Jak powinny wyglądać programy rozwojowe dla przedszkolaków?

1. Eksperci w tej dziedzinie proponują utworzenie Kompleksów Gier Komputerowych.

Systemy gier komputerowych już istnieją i będą rozwijane w przedszkolach.

Co to jest „kompleks gier komputerowych”?

Takie kompleksy powstają na bazie przedszkoli i polegają na pomocy starszym przedszkolakom w nauce i rozwoju. Kilka komputerów jest połączonych jednym programem i podłączonych do komputera osoby dorosłej. Dorosły może to dostosować, biorąc pod uwagę Cechy indywidulane dziecka lub konkretne cele edukacyjne.

Jakie powinny być systemy gier komputerowych?

Komputery stoją w kręgu, dzieci pracują w parach, siedząc na wspólnej ławce.

2. Jakie są cechy i specyfika nauczania przedszkolaków?

Po pierwsze, b Większość dzieci boi się popełniać błędy podczas wykonywania zadań. Przedszkolaki czują się ściśnięte i nie wolne. Po drugie, po licznych obserwacjach, specjaliści z Centrum „Dzieciństwo Przedszkolne” im.

A.V. Zaporozhets również ujawnił taki wzór. 13% dzieci okazuje okrucieństwo wobec bohaterów i bohaterów gier edukacyjnych i to okrucieństwo kontroluje ich działania.

Czy konieczne jest rozwijanie okrucieństwa u dzieci?

Dlatego tak ważne jest, aby podczas edukacyjnych gier komputerowych z przedszkolakiem był obecny dorosły, który będzie mu opowiadał, wyjaśniał i komunikował się z dzieckiem.

Wysokiej jakości edukacyjna gra komputerowa powinna mieć neutralne utrwalacze, na które dziecko będzie mogło reagować mniej emocjonalnie. Na przykład, jeśli poprawnie wykonałeś zadanie - słońce się uśmiecha lub rumianek otwiera płatki.

Pewnego razu psycholog B.F. Lomov ostrzegł, że „Nie ma potrzeby przeciągać WSZYSTKIEGO na ekran: „To, co można zrobić innymi środkami, a nie tylko za pomocą komputera, należy robić bez pomocy komputera”. Za pomocą komputera można rozwijać u przedszkolaka koncepcje przestrzenne, które prawdziwy świat dziecko z trudem rozumie.

3. Rozwój reprezentacji przestrzennej u przedszkolaka.

Za pomocą gier komputerowych można to zrobić łatwo i prosto, a dodatkowo myślenie dziecka rozwija się niesamowicie. Przykładowo w grze dziecko proszone jest o zbudowanie domu, ale w drodze na stoisko samochód się przewrócił, a cegły zostały połamane.

Zadanie polega na zebraniu cegieł i zbudowaniu domu. A dziecko, układając na różne sposoby części prostokątnej cegły, uczy się składać całość z części znajdujących się w przestrzeni.

W takiej grze brane są pod uwagę cechy wieku dziecka, dlatego istnieje pewna fabuła, różne działania i wyniki. Dziecko jest zainteresowane i cieszy się procesem zabawy.

Takie gry stwarzają warunki do pomyślnego opanowania trygonometrii i geometrii w przyszłości, gdzie pomysły dotyczące przestrzeni są szczególnie ważne dla przyszłych projektantów i artystów.

4. Tempo percepcji dziecka.

Tempo gry powinno odpowiadać tempu starszych dzieci w wieku przedszkolnym. Dotyczy to akompaniamentu muzycznego, dźwięku i ruchów postaci.

5. Przedmioty programów komputerowych do gier.

Tematyka gier komputerowych powinna być dostosowana do wieku dziecka i powinna być dla niego zrozumiała pod względem treści. Na przykład gry takie jak „Kosmos”, „Mieszkańcy lasu”, „Mieszkańcy morza”, Zwierzęta” lub „Rysowanie”.

Co jest ważne przy wyborze gier komputerowych?

Pozytywne emocje są dla przedszkolaka bardzo ważne. A jeśli w dziecięcej zabawie coś nie wyjdzie, coś się dzieje „zjawisko niedokończonego działania”. Dziecko nie czerpie satysfakcji z zabawy, przez co jego emocje pozostają na niskim poziomie.

Aby temu zapobiec, rodzice powinni być przy dziecku i mu pomagać.

Dzieci lubią tzw „gry reżyserskie” Ich istota jest następująca. Dziecko działa z wizerunkiem mężczyzny lub wizerunkiem postaci z bajki i wyrażając i wykonując pewne czynności z tymi postaciami, tworzy bajkę, kreskówkę, tworzy książkę lub wymyśla ciekawe historie.

Na stronie Instytutu Nowych Technologii prezentowane są edukacyjne gry komputerowe spełniające wymagania medyczne, psychologiczne i pedagogiczne.

Co musi być obecne w grach komputerowych dla przedszkolaków.

1. Gry, w których istnieje perspektywa komunikowania się kogoś z kimś innym. Psychologowie twierdzą, że gry komputerowe mają miejsce wtedy, gdy są interesujące dla osoby dorosłej i gdy dorosły bawi się z dzieckiem.

2. Gra musi zawierać elementy fabularne, tj. znajdują się figurki bohaterów i znaczniki przestrzeni. I bardzo Ważne jest, aby w wirtualnym świecie dziecko faktycznie komunikowało się, rozmawiało i działało z osobą dorosłą.

Prawdziwa dydaktyka polega na tym, że dzieci uczą się od dzieci lub naśladując dorosłych. Dlatego w placówkach dziecięcych dzieci umieszczane są w dwuosobowych grupach. Dzieci są ostrożne i boją się popełniać błędy.

Ale w grze, konkurując lub wyprzedzając bardziej udaną, mimowolnie się rozwijają.

Zawsze możesz wybrać to, co najlepsze dla Twojego dziecka. Zatem dokonaj właściwego wyboru!

Subskrybuj na bezpłatny kurs „Sekrety Rodzicielstwa” i otrzymaj bezpłatną Księgę Sekretów. Z tego kursu poznasz tajniki pedagogiki ludowej, tajniki nowoczesnych technologii edukacyjnych i wiele innych informacji przydatnych w rozwiązywaniu Twoich problemów.Twój e-mail: *

Materiał ze strony www.v-vospitanie.ru

Gry edukacyjne dla dzieci online, strona dla dzieci „Zagrajmy”

W grach dużo łatwiej przyswaja się nową wiedzę! Dlatego gry edukacyjne dla dzieci To świetny sposób, aby uczynić proces uczenia się Twojego dziecka przyjemniejszym i skuteczniejszym.

Przedstawiamy Państwu stronę internetową dla dzieci gry online"Zagrajmy." Znajdziesz tu gry sprzyjające ogólnemu rozwojowi dziecka, gry rozwijające uwagę i pamięć, logikę i myślenie, różnorodne kolorowanki, łamigłówki, rebusy, zagadki, łamigłówki, a także wiele innych ciekawych zadań.

To wielka radość patrzeć, jak Twoje ukochane dziecko rośnie dzień po dniu. I niewątpliwie wszyscy rodzice chcą, aby był mądry i zdolny. Wszystko w twoich rękach.

Tylko Wy, drodzy Rodzice, możecie pomóc Waszemu dziecku rozwijać jego zdolności i wprowadzić go w wspaniały otaczający nas świat.

Zrób to za pomocą strony internetowej dla dzieci „Let's Play”! Wszystkie prezentowane gry zostały stworzone przez nasz przyjazny zespół we współpracy z profesjonalnymi ilustratorami i psychologami dziecięcymi. Gry edukacyjne niewątpliwie przypadną do gustu Tobie i Twojemu dziecku.

Staraliśmy się stworzyć przyjemną, wesołą atmosferę, dzięki której Twoje dziecko będzie chętnie bawić się i uczyć.

Możesz być pewien - nasz strona dla dzieci całkowicie bezpieczne dla Twojego dziecka. Nie ma tu żadnych obscenicznych treści ani agresywnych reklam, a Ty możesz bezpiecznie zostawić dziecko samo z komputerem.

Pamiętajcie, że nasze gry edukacyjne dla dzieci online pomoże wzbogacić mowę Twojego dziecka, poszerzyć jego horyzonty i dobrze przygotować go do szkoły! Nauka może być łatwa i przyjemna!

P.S. Nasza strona dla dzieci jest wciąż bardzo mała, a dodając regularnie nowe gry i sekcje, będziemy starali się rozwijać i rozwijać razem z Twoim dzieckiem. Zaglądaj do nas częściej!

Gry edukacyjne, edukacyjne gry komputerowe, portal dla dzieci

Twoje dziecko jest jeszcze takie małe i trzeba go dużo uczyć. Jak to zrobić, jeśli dziecko nie może się skoncentrować i usiedzieć spokojnie?

Z pomocą przyjdzie portal dla dzieci „Zagrajmy”. Nasz edukacyjne gry komputerowe zainteresuje i przyciągnie uwagę dziecka. Wykonując zadania w grze, Twoje dziecko stopniowo nauczy się czegoś, co przyda mu się w dalszej edukacji w przedszkolu i szkole.

Dzięki nam nauczysz się rozróżniać kolory, liczyć, łączyć obiekty według cech, porównywać obiekty według wielkości i wiele więcej. I nasze zabawne gry Zawsze pomogą Ci zrelaksować się po stresie psychicznym lub fizycznym.

Zapamietaj to gry edukacyjne rozwijać myślenie dziecka, uczyć go samodzielnego wyrażania swoich myśli i uczuć. Im szybciej zaczniesz pracować z dzieckiem, tym pewniej będzie się czuło w przyszłości.

Na naszym portalu dla dzieci prezentowane są gry edukacyjne o różnym stopniu złożoności. A jeśli Twojemu dziecku coś nie wychodzi, wspieraj go i pomagaj, ale pod żadnym pozorem nie karć go. Mamy nadzieję, że realizując wspólnie zadania, lepiej poznacie swoje dziecko, pomożecie mu rozwinąć zdolności i po prostu miło spędzicie czas na wspólnej komunikacji.

A co najważniejsze, dbaj o to, aby dziecko się zbytnio nie męczyło, reguluj czas, jaki spędza przy komputerze. Pamiętaj, że dzieci w wieku przedszkolnym nie mogą spędzać przed ekranem komputera więcej niż 30 minut dziennie.

A teraz idź i graj! W końcu dziecko kocha to najbardziej na świecie! I nie zapomnij pochwalić dziecka nawet za drobne osiągnięcia!

Materiał www.igraemsa.ru

Komputer edukacyjny

gry dla przedszkolaków

Na współczesnym rynku gier komputerowych można kupić wiele programów dla dzieci. Część z nich wykorzystywana jest także w placówkach wychowania przedszkolnego, gdzie powstaje Kompleks Gier Komputerowych (CGC).

Wybierz edukacyjne gry komputerowe do zajęć z dziećmi, biorąc pod uwagę cechy psychologiczne dzieci w wieku 5–7 lat, które mają na celu rozwój podstawowych umiejętności procesy mentalne: percepcja, pamięć, uwaga, mowa, logiczne myślenie.
Podczas zajęć w domu lub w przedszkolu korzystaj z nowoczesnych gier komputerowych dla dzieci, które posiadają zrozumiały dla dzieci interfejs (zasady interakcji gracza z komputerem). Dzięki temu dziecko poczuje się pewniej i postawi je w sytuacji sukcesu.
Upewnij się, że poziom trudności zadania odpowiada możliwościom wiekowym i indywidualności dziecka. To nauczy go oceniania własnych mocnych stron i pozwoli każdemu uzyskać pozytywne rezultaty zgodnie z indywidualnym programem.

Każda lekcja Kompleksu Gier Komputerowych obejmuje kilka rodzajów zajęć, które się uzupełniają: rozmowa lub gra; praca na komputerze z indywidualnymi zadaniami związanymi z grami; zabawy na świeżym powietrzu lub ćwiczenia sportowe; gry dydaktyczne i projekt. Podczas zajęć przestrzegane są zasady sanitarno-epidemiologiczne oraz przeprowadzane są ćwiczenia oczu.

Oferujemy Państwu gry komputerowe polecane przez M. A. Bykowską, nauczycielkę CEC w placówce wychowania przedszkolnego nr 289 w Moskwie.

1. blok. Gry dla początkujących

Jeśli Twoje dziecko ma 4 – 5 lat i dopiero zaczyna oswajać się z komputerem, warto wybrać dla niego gry z dość prostymi zadaniami.

Przede wszystkim opanuj z dzieckiem technikę pracy z myszką i klawiaturą, a także poznaj podstawy interfejsu gry - jak przejść do kolejnego zadania, kontrolować poziom trudności i wyłączyć program. NA etap początkowy Lepiej nie korzystać z tzw. gier zręcznościowych, które dla przedszkolaka są wciąż trudne.

Historie przygodowe i zadania logiczne zawarte w takich grach zwiększają napięcie nerwowe, a niepowodzenia mogą obniżyć poczucie własnej wartości dziecka. Gry zręcznościowe należy wprowadzać w momencie, gdy dziecko nabędzie niezbędne umiejętności posługiwania się klawiaturą i myszką.

„Chcę wiedzieć wszystko”. Twórca „COMPEDIA”; wydawca „Russobit-M”. Gra z serii Muppet Childhood, w skład której wchodzi kilka gier:

„Wodą, lądem i powietrzem”, „Flora i fauna”, „Kształt i kolor”.

„Mały poszukiwacz” Deweloper: Scholastyk; wydawca” Nowa płyta" W grze znajduje się kilka gier z zagadkami obrazkowymi i łamigłówkami.

2. blok. Gry dla dzieci od 5 lat

Jeśli dzieci opanowały podstawy sterowania komputerem, wybierz gry rozwijające uwagę, pamięć, myślenie, gry kreatywne, a także niektóre gry fabularne towarzyszą różne zadania.

„Antoszka”. Przygody łowcy snów. Twórca „COMPEDIA”; wydawca „Russo-bit-M”. Gra posiada fabułę w formie książeczki, w której na każdej stronie można znaleźć grę lub kliknąć na interaktywne obiekty
„Planeta Liczb dla Dzieci”. Ciekawe zadania matematyczne służące porównywaniu, liczeniu, skupieniu uwagi i zapamiętywaniu.
„Alik.” Niedługo powrót do szkoły. Deweloper „SILCOM”; wydawca „Russobit-M”. Świetna gra dla przedszkolaków. Koncepcje są wzmacniane w zabawny sposób: rozmiar, kolor, kształt, liczba, figura; rozwija się logiczne myślenie. Gra zawiera wiele zabawnych niespodzianek - „animacji”.

Trzeci blok. Gry dla dzieci od 6 roku życia

Jeśli przedszkolak dobrze radzi sobie z komputerem, wprowadź dla niego bardziej złożone gry, czasami wymagające umiejętności liczenia, rozpoznawania dźwięków i liter, dobrej koordynacji ruchów i bardziej rozwiniętych umiejętności motorycznych.

„Antoszka”. Niezwykłe safari. W zabawnej grze dzieci zapoznają się z różnymi zwierzętami i ich siedliskami.
„Antoszka”. Cuda nauki. Twórca „COMPEDIA”; wydawca „Russobit-M”. Zabawna gra w przystępnej formie wprowadza w podstawy nauk ścisłych: możesz badać przedmioty pod mikroskopem i uczyć się przeprowadzania eksperymentów naukowych w domu.
„Alik” Wakacje. Deweloper „SILCOM”; kalejdoskop gier. Kolorowanie, tag, tetris, mozaika, improwizacja muzyczna. Śmieszne obrazki. Gry nie są połączone fabułą.
„Lelik i Bolek w przedszkolu.” Zestaw gier bez fabuły. Gry rozwijające pamięć, uwagę i umiejętność wykonywania poleceń

Źródło nsportal.ru

Gry edukacyjne dla dzieci: graj za darmo online!

Nie znalazłeś swojej ulubionej gry? Użyj wyszukiwania:

Chcesz, aby Twoje dziecko nie tylko ciekawie spędzało czas, ale także mogło czerpać korzyści z ciekawych zajęć? Gry edukacyjne dla dzieci są najlepszy wybór dla najbardziej troskliwych i uważnych rodziców!

Fascynujące i proste gry edukacyjne dla dzieci nie tylko wprawią maluszka w świetny nastrój, ale także zapewnią mu najpotrzebniejszą wiedzę i umiejętności. A co najważniejsze, nie pozwolą, aby najważniejszy czas w życiu Twojego dziecka minął bez celu!

Już czas!

Z wiekiem stopniowo przyzwyczajamy się do myśli, że każda zabawa jest bezczynną rozrywką, która odwraca naszą uwagę od naprawdę ważnych spraw. Dlatego wydaje nam się, że czas wczesnego dzieciństwa jest beztroski i radosny, kiedy dziecku pozwala się bawić do woli: jak bardzo chcielibyśmy przez cały dzień nic nie robić!

Jednak dla dziecka wszelkie gry to nie tylko beztroska zabawa, ale także prawdziwy proces nauki. W ten sposób maluszek poznaje świat, uczy się rozumieć prawidłowości zdarzeń i trenuje najważniejsze umiejętności, które z pewnością przydadzą mu się w przyszłości. Dlatego musisz podejść do wyboru gier dla swojego dziecka z całą odpowiedzialnością, prawie bardziej, niż w przyszłości pomożesz mu w wyborze instytutu i przyszłego zawodu.

Podstawa jego przyszłej inteligencji będzie zależeć od tego, czy dziecko gra w dobre gry edukacyjne, czy też spędza cały czas oglądając kreskówki. I tylko od Was, rodziców, zależy, czym wypełni się mózg malucha: niespójnymi obrazkami czy pierwszymi logicznymi wnioskami. Ale jaką grę wybrać, aby odnieść z niej realne korzyści?

Oczywiście najlepiej, żeby dziecko bawiło się z rodzicami. Możesz budować wieże z kostek, jednocześnie wyjaśniając, jak zwiększyć trwałość ścian zabawkowego zamku za pomocą odpowiedniego muru lub grać w gry edukacyjne dla dzieci, które przyjdą na ratunek w przypadku poważnych trudności.

Ale jest to możliwe tylko w idealnym świecie, gdzie obiad gotuje się sam, podłogi nigdy się nie brudzą, a Twoje włosy zawsze wyglądają, jakbyś właśnie wyszła od fryzjera. W rzeczywistości młoda matka nie może fizycznie być blisko swojego dziecka 24 godziny na dobę, nawet jeśli bardzo, bardzo tego chce!

Wtedy z pomocą przychodzą komputerowe gry edukacyjne, które na długo zajmą dziecko, a jednocześnie przyniosą mu wiele korzyści. Podczas gdy dziecko będzie się dobrze bawić i zdobywać inteligencję, mama będzie miała czas na przerobienie wszystkich prac domowych, a także będzie miała czas dla siebie – trzeba się zgodzić, to doskonała pomoc w trudnym zadaniu wychowania młodszego pokolenia!

Komputery dla dzieci!

Istnieje opinia, że komputery wyrządzają dzieciom jedynie krzywdę. A kto by powiedział, że składanie origami lub sklejanie modeli statków jest o wiele korzystniejsze dla oczu i małej motoryki niż klikanie myszką na monitorze! Wydaje się jednak, że dzieci pociąga wszystko, co nowe i cyfrowe.

Jak możesz sam spędzać czas przy komputerze, ale nie pozwalać dziecku się do niego zbliżać? Jest to praktycznie niemożliwe, a w zasadzie niepotrzebne.

Potencjalna szkodliwość komputera dla zdrowia dzieci jest mocno przesadzona: jeśli czas, który dziecko spędza przed monitorem, nie przekroczy norm ustalonych przez lekarzy, nic złego się nie stanie. Jednak już od najmłodszych lat należy uczyć się obsługi złożonej technologii cyfrowej nowoczesny świat bardzo ważne!

Wybieramy tylko to, co najlepsze!

W czasach sowieckich było to w jakiś sposób prostsze. W księgarni była tylko jedna książka z łamigłówkami i to właśnie tę należało zabrać. Nie tylko dlatego, że nie było dużego wyboru, ale także dlatego, że treść książki była po prostu idealna: lista gier odpowiednich do rozwoju i edukacji dzieci powstała przy udziale najlepszych nauczycieli Związku!

Teraz wybór różnych „inteligentnych zabawek” stał się znacznie większy, ale zauważalnie wzrósł także odsetek towarów niskiej jakości. Jak rozróżnić dobra gra od zła, jak wybrać najlepszą rozrywkę dla swojego dziecka?

Po pierwsze, należy zwrócić uwagę na kolorystykę. Oczywiście gry edukacyjne dla dzieci powinny być jasne, w przeciwnym razie po prostu nie będą atrakcyjne dla dziecka i będą dla niego ciężarem. Ale nie powinno być za dużo koloru: zbyt jasna różnorodność nie tylko męczy oczy, ale, jak mówią lekarze, może negatywnie wpłynąć na psychikę dziecka.

Po drugie, nauka będzie znacznie efektywniejsza, jeśli ktoś, kogo kochasz, okaże się w grze mentorem lub kolegą z klasy. bohaterowie kreskówek Twoje dziecko. Nawet wykonanie trudnego zadania daje dużo więcej frajdy, jeśli widzisz przed sobą pozytywny przykład w postaci swojego zwierzaka! „Zobacz, jak dobrze Prosiaczek zna liczby!” „Wszystkie dziewczyny Winx chodzą do szkoły i uczą się z tobą!” - jeśli chcesz być taki jak Twój idol, musisz ciężko pracować!

Po trzecie, gry nie powinny oczywiście zawierać błędów – gramatycznych ani merytorycznych. Niestety, nierzadko zdarza się, że twórcy gier zaniedbują swoje obowiązki i słabo sprawdzają zawartość swoich gier, popełniając zarówno literówki, jak i zwykłe błędy.

Nie będzie Ci łatwo wytłumaczyć dziecku, dlaczego właśnie teraz musisz podać złą odpowiedź, aby przejść na kolejny poziom! Dlatego lepiej wcześniej samodzielnie przejrzeć wszystkie gry, które zamierzasz zaoferować swojemu dziecku, aby odfiltrować te, które zostały wykonane niedbale.

Jeśli jednak nie masz czasu na surfowanie po Internecie i znajdowanie dobrych zabawek, mamy dla Ciebie świetną wiadomość! Wykonaliśmy już tę pracę dla Ciebie i wybraliśmy dla naszej witryny wyłącznie gry edukacyjne najwyższej jakości.

Możesz bezpiecznie pobrać dowolne z nich: możesz być pewien, że Twojemu dziecku na pewno się spodoba! Ponadto wielką zaletą naszego serwisu jest to, że wszystkie gry edukacyjne są dostępne online i całkowicie za darmo! Oznacza to, że możesz grać w nie ile chcesz i gdziekolwiek, nawet w trasie czy na imprezie.

Ekaterina Khlomova 20 listopada 2011 o 00:58 Psychoterapeuta dziecięcy i rodzinny

Główną zaletą gier komputerowych w przygotowaniu do szkoły jest rozwój wytrwałości i determinacji u dziecka. Dzieci zaznajomione z komputerem czują się pewniej we współczesnym życiu i łatwiej dostosowują się do różnych sytuacji.

Zasady gier komputerowych

Liczba minut spędzonych na komputerze jest równa wieku dziecka pomnożonemu przez 1,5. Na przykład dla sześciolatka gra trwa 9 minut.

Liczba sesji na komputerze PC wynosi maksymalnie 3 dziennie. Dla sześciolatka jest to pół godziny dziennie.

Po pracy obowiązkowe są ćwiczenia oczu i gry na świeżym powietrzu.

Zasoby internetowe dla przedszkolaków:

www.logozavr.ru - strona z edukacyjnymi i rozwojowymi grami komputerowymi dla dzieci, które można wykorzystać w placówkach oświatowych i w domu: puzzle, kolorowanki, łamigłówki, Sudoku, japońskie krzyżówki, pasjans i inne łamigłówki rozwijające percepcję, uwagę, pamięć wzrokową , logiczne myślenie;

www.adalin.mospsy.ru - podręczniki rozwojowe i płyty CD dla dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym;

www.igraemsa.ru - portal dla dzieci „Let's Play” - edukacyjne gry komputerowe;

www.viki.rdf.ru – elektroniczne prezentacje i klipy dla dzieci;

www.viki.rdf.ru - program komputerowy do rozwoju dzieci;

www.doktorpapa.ru - gry edukacyjne online dla dzieci;

Kolektyw

W grach edukacyjnych występuje element indywidualny i zbiorowy działania. Przedszkolaki uczą się komunikować i stopniowo opanowują zasady społeczne.

Dzięki zbiorowym działaniom rozwojowym dziecko może słuchać, rozmawiać i dzielić się swoimi uczuciami. W grze „Nadmuchaj bańkę” dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym dzieci uczą się interakcji z pomocą osoby dorosłej.

Opis:

Nauczyciel lub rodzic zaprasza dzieci, aby usiadły na krzesłach w sali. Podchodzi do jednego z przedszkolaków i zadaje pytanie: „Jak masz na imię? Wypowiedz swoje imię, aby Cię usłyszano”.
Dziecko odpowiada, prowadzący bierze go za rękę i dodaje: „Chodźmy się pobawić!” Dorosły z pierwszym przedszkolakiem idzie do następnego dziecka.
Kiedy wszystkie dzieci stają się „wężem”, prowadzący zamyka krąg dzieci i mówi: „Jaką mamy wielką bańkę! Zróbmy to małe.”
Przedszkolaki zamykają się w ciasnym kręgu, a następnie dmuchają w zaciśnięte dłonie - „nadmuchują bańkę”, wymawiając „f-f-f” przy każdym wydechu i cofając się o krok. Po raz kolejny dostajesz duży pierścionek.
Osoba dorosła podchodzi do środka i dotyka złożonych dłoni dzieci, krzycząc: „Bańka pękła!” Chłopaki klaszczą w dłonie i biegną do lidera. Można grać kilka razy.

Matematyczny

Przedszkolaki uczą się podstaw nauk ścisłych w sytuacjach zabawowych. Poziom percepcji i zapamiętywania materiału obiektywnie trudnego dla dzieci zależy od przygotowania przeprowadzonego przez dorosłych.

Edukacyjne zabawy matematyczne polegają na korzystaniu z gotowego zestawu” Mozaika geometryczna", materiały naturalne i odpadowe, artykuły papiernicze.

Z ich pomocą dorosły kształtuje w dziecku wyobrażenia na temat kształtu i wielkości kształtów geometrycznych, ilości i liczby obiektów. Gry matematyczne rozwijają zdolności motoryczne i logiczne myślenie.

Opisy gier:

1. „Wspaniała torba”

Osoba dorosła wkłada szyszki, lalki do budowy gniazd, kostki i małe kulki do torby wykonanej z grubej tkaniny. Wyjaśnia dziecku lub grupie dzieci, że w cudownej torbie ukryte są różne przedmioty i nadaje im nazwy. Dzwoni do przedszkolaka i oferuje otrzymanie: 4 kostek, 3 stożków, 2 piłek (bez podglądania).

2. „Młotek”

Dorosły zaprasza dzieci do wzięcia kart z liczbami odpowiadającymi liczbie uderzeń młotkiem.

3. „Bądź ostrożny!”

1 opcja. Prezenter w milczeniu pokazuje dzieciom różną liczbę zabawek, innych przedmiotów lub obrazów. Dzieci trzymają w górze tabliczki z odpowiednimi numerami.

Opcja 2. Osoba dorosła pokazuje karty z numerami, a przedszkolaki w wieku 5–6 lat pokazują zabawki (zdjęcia przedmiotów).

Z piłką

Kiedy dziecko biega, gra w piłkę i skacze, rozwija zwinność, zwiększa wytrzymałość i rozwija koordynację. Przedszkolak poznaje także znaczenie przedmiotów i zjawisk. Dzieci zaczynają zapamiętywać znaczenie słów: „rzuć piłkę”, „idź”, „stop” i inne.

Każda informacja zdobyta w grze znajduje podatny grunt, dzieci ją zbierają i wykorzystują w przyszłości. Dla dzieci w wieku przedszkolnym odpowiednie są jasne kulki o różnych kolorach i średnicach, cele i kosze.

Opisy gier:

1. „Dzień i noc” (rzuć i złap piłkę)

Każde z dzieci bierze po jednej piłce. Kiedy prezenter mówi: „dzień”, chłopaki zaczynają rzucać piłkami w górę, w dół, w ścianę lub cel. Słychać komendę dorosłego „noc”, dzieci zastygają w wykonywanym ruchu.

Nie możesz się ruszyć, dopóki przywódca nie powie „dzień”. Można bawić się z małą grupą dzieci przez 4-5 minut.

2. „Kręgle dla dzieci”

Na podwórzu lub w pokoju rysuje się dwie linie, tworząc „trawnik do gry w kręgle”. Im mniejsze dzieci, tym mniejsza powinna być odległość między liniami. Umieść 3 plastikowe szpilki na jednej linii.

Za drugą linią stoją dzieci.

Każde z dzieci na zmianę próbuje strącić kręgle piłką. Można go rzucać lub zwijać, w zależności od tego, co jest wygodniejsze dla dziecka. Za każdą strąconą szpilkę gracz otrzymuje punkt, a on otrzymuje mały papierowy kwadrat.

Kto zbierze ich więcej niż inni, wygrywa grę.

Łamańce językowe

Zła dykcja bardzo często prowadzi do problemów w szkole. Kształtowanie prawidłowej mowy jest możliwe za pomocą gier edukacyjnych dla dzieci. W nich dziecko uczy się wymawiać litery, słowa i zdania.

Dzieci w średnim wieku przedszkolnym są szczególnie zafascynowane łamańcami językowymi. Lubią zabawny trening mowy składający się z krótkich, zabawnych zwrotów:

Wszystkie bobry są dobre dla swoich.
– Opowiedz nam o swoich zakupach! – A co „z zakupami?” – O swoich zakupach, o Twoich zakupach, o Twoich zakupach!
Szpaki i sikorki to zabawne ptaki.
Igły na choince to kołki.
Włosie świni, łuski szczupaka.

Wymawianie rosyjskich łamańców językowych i rymowanek wzmacnia aparat mowy i wzbogaca leksykon przedszkolak. Dorosły musi monitorować poprawną wymowę liter i słów, zwłaszcza w przypadku 6-letniego dziecka, i oferować mu nowe łamańce językowe.

Z liną

Skakanka daje możliwość wspólnej zabawy z dzieckiem. Proste zabawy z linami są popularne wśród młodszych i starszych przedszkolaków.

Opisy gier:

1. „Wąż”

Przeprowadzić na podwórku, na ścieżce w ogrodzie lub parku, w pokoju. W zajęciach może brać udział jedno dziecko lub kilkoro dzieci. Dorosły kładzie linę na ziemi i prosi dziecko, aby kilka razy ją przeskoczyło. Rozciąga linę po ziemi, trzymając jeden koniec.

Prosi dzieci, aby pomogły w przeniesieniu „węża”. W grę najlepiej grać przy wesołej muzyce.

2. „Zabawa na linie”

Dorosły kładzie długą linę w formie przerywanej linii na trawie lub ścieżce. Zaprasza dziecko do chodzenia po linie, wymyślania i wykonywania innego rodzaju ćwiczeń, na przykład skakania po linie na jednej lub dwóch nogach, czołgania się po niej.

Ruchomy

Ani nauczyciele, ani rodzice nie kwestionują rozwojowego charakteru zabaw na świeżym powietrzu. Wielu dorosłych pamięta swoje ulubione zabawy na świeżym powietrzu z dzieciństwa. Istnieją rosyjskie rozrywki, które mają kilkaset lat, na przykład „Gęsi”, „Niedźwiedź w lesie”.

Gry są klasyfikowane według intensywności ruchów (niska, średnia i wysoka mobilność). Są zabawy z kierowcą i bez, z przedmiotami i innymi rodzajami.

Opisy gier:

1. „Przy niedźwiedziu w lesie”

Kierowca - „niedźwiedź” śpi w „jaskini”. Dzieci udają, że schylają się i zbierają prezenty z lasu. Stopniowo zbliżaj się do lidera.

Śpiewają piosenkę: „Niedźwiedź ma grzyby w lesie, zjem jagody, ale niedźwiedź nie śpi – warczy na dzieci”.

Czy śmierć współmałżonka podzieliła Twoje życie na „przed” i „po”? Przeczytaj o tym, jak przetrwać śmierć ukochanego męża.

Czy wiesz, jakie znaczenie ma kolor koralowca w psychologii? Czytaj.

O nowych formach pracy z rodzicami w przedszkolu dowiesz się z artykułu.

Kierowca wstaje i warczy, przedstawiając niezadowolonego „właściciela lasu”. Dzieci biegają we wszystkie strony. Aby usprawnić grę, możesz zmienić pozycję wyjściową kierowcy (na środku, stojąc, siedząc na krześle, za ławką).

2. „Smok”

Podczas zabawy kolumna dzieci zamienia się w „smoka”. Pierwsze dziecko reprezentuje „głowę”, a ostatnie dziecko reprezentuje „ogon”. Na sygnał lidera „głowa” próbuje chwycić „ogon”, ale ten robi unik.

Po złapaniu „ogona” dzieci zamieniają się miejscami.

Blat

Domino dla dzieci, szablony do rysowania, kolorowanki i inne Gry planszowe rozwijają pamięć i inteligencję dziecka oraz pozwalają mu organizować swój wolny czas.

W sklepach dostępne są gotowe zestawy, nie mniej interesująca dla dzieci jest gra w domowe domino (kartony o geometrycznych kształtach, samochody, warzywa i owoce, zwierzęta).

Rysowanie szablonami rozwija zdolności twórcze i wzrok dziecka.

Dzieci uwielbiają rozwiązywać zagadki, szczególnie podoba im się jedna z nowoczesnych gier – puzzle. Proste przeznaczone są dla dzieci w wieku przedszkolnym, mogą zebrać 4-6 elementów. Te bardziej skomplikowane składają się z kilkudziesięciu fragmentów, dorośli zazwyczaj chętnie pomagają dzieciom w ułożeniu obrazka według wzoru.

Komputer

Jasne obrazy na ekranie umożliwiają dziecku naukę kolorów i kształtów geometrycznych, liter i cyfr. Edukacyjne gry komputerowe wciągają dzieci, stymulują logiczne myślenie i poszerzają horyzonty.

Wybór jest ogromny, tworzone są z myślą o dzieciach niemal w każdym wieku (z wyłączeniem najmłodszych). Czas spędzany przed ekranem przez przedszkolaka nie powinien przekraczać 20 minut dziennie.

Znalezienie gier edukacyjnych dostosowanych do wieku dziecka jest zarówno ciekawym, jak i trudnym problemem dla rodziców. Proste wskazówki pomogą Ci dokonać właściwego wyboru i zorganizować dziecku czas wolny:

Dzieci muszą się bawić.
Dziecko z natury jest ciekawskie, zainteresowane przedmiotami pobudzającymi wyobraźnię, tak różnorodnymi i wspaniałymi jak otaczający je świat.
Najlepsze zabawki to te złożone, na przykład wielokolorowe kostki o różnych rozmiarach, a na krawędziach - alfabet i obrazki.
Dzieci muszą się ruszać; zabawki powinny obejmować piłki, skakanki i kręgle.
Rozwój języka rozpoczyna się od najprostszych zabaw, rymowanek i kołysanek. Potem przychodzi kolej na bajki, łamańce językowe i dzieła literackie.
Proste puzzle, puzzle i zestawy konstrukcyjne rozwijają koordynację dzieci i pozwalają zrozumieć, w jaki sposób różne przedmioty pasują do siebie.

W grach edukacyjnych przedszkolaki nabywają umiejętności, które pomagają im skuteczniej pokonywać stopnie „drabiny” wieku. Dzieci poznają czas, przyrodę, ludzi, naukę i sztukę.

Dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym ważna jest społeczno-emocjonalna strona aktywności. Uczą się współpracy w grze, przestrzegania zasad, co staje się kluczem do udanej socjalizacji.

Dlatego tak ważne jest nauczenie dziecka radzenia sobie z pojawiającymi się problemami. Pokonując kolejną trudną sytuację, cieszy się: „Udało się!”, „Udało się!”.

Wideo: Ćwiczenia rozwojowe (gry) dla dzieci w wieku 3-4 lat

Przeczytaj także

Więcej szczegółów gopsy.ru

nastroje i stan emocjonalny V ten moment.

Specyfika gier edukacyjnych zależy od wieku, dla którego są przeznaczone.

Ważnym elementem są gry edukacyjne dla dzieci rozwój przedszkola. Dzięki nim dzieci uczą się nawigować w czasie i przestrzeni, rozróżniać kształty i formy. Gry edukacyjne dla dzieci w wieku przedszkolnym często wykorzystują umiejętności tych dzieci.

A nawet więcej: w wielu grach dzieci w wieku przedszkolnym uczą się także czytać, liczyć oraz rozwijają logiczne i kreatywne myślenie. Konieczność przestrzegania zasad zabawy rozwija u dzieci dyscyplinę, a wspólne zabawy uczą działania w zespole.

Ale być może najważniejszą rzeczą, jaką gry edukacyjne zapewniają przedszkolakowi, jest motywacja do nauki i rozbudzanie ciekawości.

Gry edukacyjne dla dzieci dla uczniów szkół podstawowych -

Gry edukacyjne: do pobrania czy online?

Prawdopodobnie powinieneś pobrać darmowe gry edukacyjne, jeśli:

nie masz stałego dostępu do Internetu,
Twój komputer jest wyposażony w potężny program antywirusowy,
Twoje dziecko rzadko spędza czas przy komputerze,
masz czas na aktualizację biblioteki gier dla dzieci (wyszukaj nowe gry edukacyjne, zainstaluj je, usuń gry, które nie są już interesujące lub których dziecko nie lubi).

Lepiej będzie, jeśli poszukasz gier edukacyjnych w Internecie, jeśli:

masz możliwość regularnego dostępu do Internetu,
chcesz, aby darmowe gry edukacyjne stwarzały minimalne ryzyko dla Twojego komputera,
nie chcesz instalować na swoim komputerze dodatkowych programów,
szukasz gier edukacyjnych, aktualizowanych bezpłatnie i bez Twojej interwencji przez twórców projektów dla dzieci.

Edukacyjne gry komputerowe to świetna okazja, aby pokazać dziecku, że komputer to nie tylko pudełko zabawek! Pamiętaj: znalezienie bezpłatnych gier edukacyjnych nie jest łatwym, ale całkiem wykonalnym zadaniem dla współczesnych rodziców. Życzymy Tobie i Twojemu dziecku znalezienia gier edukacyjnych, dzięki którym Twoje dziecko będzie chciało się uczyć.

W tym temacie:

OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PROGRAMÓW KOMPUTEROWYCH DLA DZIECI W PRZEDSZKOLE

W artykule przedstawiono listę programów dla dzieci w wieku przedszkolnym....

Więcej szczegółów na stronie nsportal.ru

Gry komputerowe wspierające rozwój dzieci w wieku przedszkolnym

W XXI wieku informacji komputer stał się jednym z najpowszechniejszych przedmiotów gospodarstwa domowego w prawie każdym domu. Niemal od pierwszych miesięcy dziecko zaczyna interesować się tą tajemniczą techniką. W końcu zawsze widzi, że jeden z dorosłych stale siedzi za nim.

Dorośli są bardziej zainteresowani komunikowaniem się za pośrednictwem Internetu i wyszukiwaniem różnych informacji (muzyka, filmy, gry). Dzieci bardziej interesują się tym, co to jest i dlaczego wydobywają się z niego różne dźwięki, dlaczego ciągle pojawiają się jakieś obrazki.

Pierwsza znajomość dziecka z komputerem

Pierwsza znajomość komputera powinna nastąpić nie wcześniej niż ukończenie przez dziecko dwóch lat. W tym momencie dzieci mają już dość zróżnicowaną wiedzę i są w stanie szybko opanować nową.

Na pierwszym etapie trzeba nauczyć dziecko obsługi myszki komputerowej, tłumacząc mu, że jej wskaźnik porusza się przy każdym ruchu jego dłoni, a także, że naciskając lewy przycisk można wykonać pewne czynności, np. podnieść i przesunąć przedmiot.

Gra „Motyle i Ryby” to dobry sposób na rozwinięcie umiejętności posługiwania się myszką. Jego istotą jest to, że po naciśnięciu dowolnego klawisza na klawiaturze lub przycisku myszy na ekranie pojawiają się ryby lub motyle. Samej grze towarzyszy klasyczna, spokojna muzyka.

Ta gra zachwyci dziecko, warto jednak sięgnąć po kilka podobnych gier o różnych poziomach trudności i różnej tematyce, aby co jakiś czas je zmieniać. Takie gry koordynują ruch ręki i myszy.

Gry edukacyjne do nauki języków obcych

Warto wziąć pod uwagę, że z gier tego typu nie należy korzystać wcześniej niż trzy lata. Pomogą Ci przygotować się do szkoły.

W tym przypadku kluczem do pomyślnego wyniku jest zainteresowanie dziecka procesem uczenia się. I to właśnie gra jest dobrym sposobem na zwrócenie uwagi dziecka na najskuteczniejszą naukę dowolnego języka obcego.

Obecnie istnieją dyski językowe o różnym stopniu złożoności. Na początku idealną opcją byłyby gry z literami i prostymi słowami.

Stopniowo możesz przejść na płyty z adaptowanymi baśniami, które zawierają także liczne animowane ilustracje, komunikaty głosowe i ekscytujące quizy. Nie przegap także płyt ze słownikami wielojęzycznymi.

Gry komputerowe rozwijające pamięć, myślenie, uwagę i wyobraźnię przestrzenną

Rozważając możliwość nauczania dziecka przy pomocy gier komputerowych, nie można tracić z oczu jego rozwoju umysłowego. Większość zadań tego typu to labirynty, puzzle, puzzle i mozaiki.

Z ich pomocą Twoje dziecko zacznie logicznie myśleć, analizować i zapamiętywać. Najpopularniejszą grą jest „Smeshariki”.

Gry komputerowe oparte na konkretnej fabule również przyczyniają się do rozwoju myślenia. Celem gracza jest wykonanie szeregu zadań, aby osiągnąć określony efekt końcowy (najczęściej zwycięstwo dobra nad złem). Można je wprowadzać już od 4. roku życia.

Gry komputerowe rozwijające kreatywność

Dzięki zabawom rozwijającym zdolności twórcze dziecko już od najmłodszych lat będzie mogło poznać podstawy kaligrafii, malarstwa i projektowania.

Ponadto takie płyty mają na celu wprowadzenie dziecka w świat muzyki klasycznej, której odtwarzaniu towarzyszą kreskówki z ciekawymi komentarzami.

Takie lekcje muzyki przyczynią się do rozwoju słuchu i zdolności muzycznych. Dziecko poznaje także brzmienie większości dźwięków dostępnych jego percepcji. instrumenty muzyczne i specyfikę ich brzmienia.

Pamiętaj, że w tym wieku nauka to przede wszystkim gra, nawet jeśli odbywa się na ekranie komputera. W trakcie tak pozornie prostych zajęć dziecko opanuje podstawy matematyki, czytania, języków obcych, malarstwa i muzyki.

Nowe wskazówki:

Materiał ze strony nadysha.ru

nauczyciel informatyki MOUSOSH nr 1

OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PROGRAMÓW KOMPUTEROWYCH DLA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM

Analiza oprogramowania polecanego dzieciom w wieku przedszkolnym (zarówno w kraju, jak i za granicą) wskazuje na ogromny potencjał gier komputerowych dla ogólnego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i osobistego dzieci oraz ich nauki. Wszystkie programy komputerowe do gier dla dzieci, ze względu na swoją specyficzną, specjalnie zorientowaną na przedszkolaków organizację, mają charakter rozwojowy. Jednocześnie wśród różnorodnej oferty programów dla dzieci istnieje duża grupa edukacyjnych i rozwojowych gier komputerowych, stworzonych specjalnie do celów edukacyjnych.

Klasyfikacja programów i gier komputerowych

Gry edukacyjne dla przedszkolaków.

Są to programy komputerowe zaprojektowane w celu kształtowania i rozwijania ogólnych zdolności umysłowych dzieci, wyznaczania celów, fantazji i wyobraźni. Nie mają wyraźnego celu – są narzędziami kreatywności i autoekspresji dziecka.

Programy tego typu obejmują:

edytory graficzne, „książki do rysowania”, „kolorowanki”, projektanci zapewniający możliwość swobodnego rysowania na ekranie linii prostych i zakrzywionych, konturowych i bryłowych kształtów geometrycznych oraz plam, malowania obszarów zamkniętych, wstawiania gotowych rysunków, wymazywania obrazów ;
proste edytory tekstu do wprowadzania, edycji, przechowywania i drukowania tekstu;
„konstruktorzy środowiska” posiadający różnorodne funkcjonalności umożliwiające swobodne poruszanie się postaci i innych elementów na tle scenerii, w tym zestaw będący podstawą do tworzenia „reżyserskich” gier komputerowych; „edytory muzyczne” służące do wprowadzania, przechowywania i odtwarzania prostych (zwykle jednogłosowych) melodii w formie zapisu;
„konstruktorzy bajek”, łączący możliwości elementarnych edytorów tekstowych i graficznych.

Gry edukacyjne

Są to programy gier o charakterze dydaktycznym, w których proponuje się rozwiązanie jednego lub kilku zadań dydaktycznych w formie gry. Podklasa ta obejmuje gry związane z tworzeniem początkowych pojęć matematycznych u dzieci; nauczanie gramatyki, sylaby i słowotwórstwa, pisania przez czytanie i czytanie przez pisanie, języków ojczystych i obcych; kształtowanie pomysłów na temat orientacji w płaszczyźnie i przestrzeni; z edukacją estetyczną i moralną; Edukacja ekologiczna; z podstawami systematyzacji i klasyfikacji, syntezy i analizy pojęć.

Gry - eksperymenty

W grach tego typu cele i zasady gry nie są określone wprost, lecz ukryte w fabule lub sposobie sterowania. Aby zatem odnieść sukces w rozwiązaniu problemu w grze, dziecko musi poprzez działania poszukiwawcze uświadomić sobie cel i sposób działania w grze.

Zabawne gry

Te gry nie zawierają wyraźnych celów gry ani celów rozwojowych. Dają po prostu dzieciom możliwość zabawy, przeprowadzania poszukiwań i oglądania wyników na ekranie w formie swego rodzaju „mikrokreskówki”.

Komputerowe gry diagnostyczne

Gry edukacyjne, gry edukacyjne i eksperymenty można uznać za diagnostyczne, ponieważ doświadczony nauczyciel, zwłaszcza psycholog, może wiele powiedzieć dziecku o sposobie rozwiązywania problemów z komputerem.

Przykładowe programy szkoleniowe i rozwojowe z zakresu obsługi komputera:

Nazwa gry

Materiał ze strony nsportal.ru

Jak szybko leci czas! Wydaje się, jakbyś jeszcze wczoraj kupował dla swojego dziecka grzechotki i chodziki, a teraz idziesz do sklepu po lalkę księżniczkę, superbohatera albo grę komputerową. Przecież teraz Twoje dziecko nie jest już tylko dzieckiem - jest już przedszkolakiem!

Wiek przedszkolny to etap rozwoju psychicznego dziecka od 3 do 7 lat. W tym okresie aktywnie kształtuje się osobowość dziecka, jego intelekt i sfera emocjonalna. Naukowcy wyróżniają trzy etapy rozwoju przedszkolnego:

* młodszy wiek przedszkolny (3–4 lata);

* średnia (4–5 lat);

* seniorzy (5–7 lat).

Biorąc pod uwagę te okresy, tworzą się grupy w przedszkolach. Znajomość tych etapów pomoże rodzicom w wyborze zabawek.

Przecież w trakcie zabawy 3-7-letnie dzieci uczą się podstawowych technik działania i norm zachowań społecznych, a umiejętności dziecka poprawiają się z roku na rok. W tym wieku dzieci zaczynają interesować się projektowaniem, rysowaniem, modelowaniem i tkaniem.

Główną funkcją zabawki w tym okresie powinno być pobudzenie do samodzielnej aktywności dziecka.Teraz motywy i pragnienia dziecka zaczynają być ze sobą spójne, działa nie tylko impulsywnie, ale także pośrednio, przyswaja sobie reguły. Pamięć aktywnie się rozwija, dziecko w wieku przedszkolnym z łatwością zapamiętuje wiele wierszy i piosenek.

Lubi uczyć się czegoś nowego i komunikować się. To tak, jakby dziecko zamieniło się w „dlaczego”, chce móc wszystko i „być jak dorosły”. Ale przy całej tej „dorosłości” główna aktywność gra pozostaje.

Mając to wszystko na uwadze, udamy się do sklepu z zabawkami. Ale najpierw dla wygody dzielimy wiek przedszkolny na 2 okresy: 3-5 lat i 5-7 lat. Bo wybierając zabawki dla dziecka do piątego roku życia skupimy się na ogólnym rozwoju osobowości, a po piątym roku życia już konkretnie na przygotowaniu do szkoły.

Zabawki dla dzieci w wieku 3-5 lat

Lalki wszelkiego rodzaju i akcesoria do nich

Przecież lalka to jedna z najstarszych zabawek, uczy dziewczynkę troski, życzliwości - przygotowuje ją do przyszłej roli matki i kobiety. Dziewczynka może mieć całkiem sporo lalek. Powinny być różnej wielkości i „wieku”: od lalek dziecięcych po „dorosłe” jak Barbie.

Niedawno w sprzedaży pojawiły się lalki Bratz: wyglądają dość podobnie do Barbie, ale wyglądają znacznie „młodiej” - jak nastoletnie dziewczynki. „Noworodkowa” lalka Baby Born sprawdziła się znakomicie: potrafi pić z butelki, a nawet… mokrych pieluszek!

Co więcej, im starsza dziewczyna, tym więcej lalek tego samego typu możesz dla niej kupić. Nie zapomnij o zabawkowych meblach, naczyniach, ubraniach i domach: pozwól małej gospodyni domowej nauczyć się utrzymywać je w czystości i zasiedlać je nowymi zwierzakami!

Samochody i broń zabawkowa

Symbole męskości, do których ma słabość każdy chłopak. Może to być pistolet, karabin maszynowy, kosmiczny blaster, miecz lub łuk i strzały. Dzięki tym zabawkom chłopiec przygotowuje się do przyszłej roli obrońcy.

Samochodów może być wiele: od małych samochodów wyścigowych po duże wywrotki, od radiowozu po wóz strażacki. Bawiąc się nimi, dziecko poznaje nowe zawody i role społeczne mężczyźni.

Zabawki mechaniczne i elektroniczne

Od zdalnie sterowanych samochodów i robotów po psy i dinozaury, które można uruchomić za pomocą kluczyka. Nadaje się zarówno dla chłopców, jak i dziewcząt. Można z nimi wymyślić wiele zabaw: na przykład samochód może omijać przeszkody, transportować kostki i lalki, a pies może tego wszystkiego pilnować.

Super bohaterowie i potwory

Idealny do dziecięcych gier RPG. Spider-Man, pirat, Batman, RoboCop i inni bohaterowie Twoich ulubionych komiksów i filmów. Można nimi grać pojedynczo lub tworzyć całe armie.

Dobrze rozwijają wyobraźnię: dziecko wymyśla coraz to nowe zabawy ze znanymi już postaciami, może też odegrać scenkę z filmu lub kreskówki.

Kostki z złożonymi obrazkami i literami

Coś niezwykłego - Inkubator domowy

To jajko z małym zwierzątkiem w środku. Dzięki tej zabawce dziecko może obserwować, jak z jaja rodzi się pisklę, a nawet mały dinozaur. Aby to zrobić, po prostu włóż jajko do pojemnika z wodą.

A potem stanie się mały cud: po 12-24 godzinach skorupka zacznie powoli pękać, a z jaja wyłoni się dziecko. A kiedy skorupka jajka zostanie całkowicie zniszczona, musisz umieścić dziecko w dużym pojemniku i obserwować, jak rośnie. Najprawdopodobniej po takiej „magii” dziecko zainteresuje się książkami o tych zwierzętach. I możesz przygotować się psychicznie do szkoły: „Opowiedzą ci tam wiele ciekawych rzeczy o zwierzętach!”

Kreskówki

W tym wieku dziecko doskonale postrzega i zapamiętuje informacje wizualne, jeśli są one prezentowane w jasny i ciekawy sposób. Dziecko musi pokazać różne kreskówki - zarówno domowe, jak i Disneya, od nowoczesnych po klasyczne.

A jeśli dziecko szczególnie interesuje się kreskówką, możesz kupić zabawkową postać i książeczki do kolorowania na podstawie tej kreskówki. Obecnie kreskówka „Smeshariki” cieszy się dużą popularnością wśród dzieci w wieku przedszkolnym (i szkoły podstawowej), a na półkach sklepowych pojawiali się jej bohaterowie - zabawne, kolorowe, okrągłe zwierzęta: Krosh, Nyusha, Barash...

Interaktywny komputer edukacyjny dla dzieci

Dzięki niemu dziecko znajdzie się w świecie niesamowitych przygód, a jednocześnie nauczy się liter, słów, cyfr, ortografii i matematyki, poprawi pamięć i logikę, będzie dobrze bawić się przy muzyce lub grach, a także rozpocznie naukę języka angielskiego . Sterowanie odbywa się za pomocą klawiszy komputera i myszy komputerowej.

Układ klawiatury przypomina prawdziwy komputer.

Książeczki z zabawkami i książeczki z baśniami

Wykonane z twardej tektury, z jasnymi aplikacjami i trójwymiarowymi postaciami głównych bohaterów. Dziecko najprawdopodobniej nie umie jeszcze czytać, ale może z zainteresowaniem oglądać rysunki i dotykać naklejonych zwierząt i ludzi.

Rozwijają uważność, a co najważniejsze, interesują się czytaniem. Ale te książki należy „ożywiać” tak często, jak to możliwe - czytaj dziecku. Tekstu jest bardzo mało, a dziecko będzie w stanie szybko go zapamiętać, a nawet powtórzyć – a to już dobre przygotowanie do szkoły!

Konstruktorzy i transformatory

Rozwijaj logikę, myślenie i kreatywność. Długo się nie nudzą, bo... może się zmienić i stać się czymś nowym.

Home Toy Studio (pluszaki)

Dobrze, że nawet 3-4 letnie dziecko będzie mógł „uszyć” zabawkę własnymi rękami. Zawiera wszystkie materiały, nie wymaga igieł ani nici. Rozwija małą motorykę i przyzwyczaja się do pracy.

Dodatkowo dziecko z pewnością zakocha się w ręcznie robionym pluszowym zwierzątku.

Szwedzki mur

Nadaje się zarówno do porannych ćwiczeń, jak i po prostu do spędzania czasu. Bardzo przydatny dla kręgosłupa i mięśni.

Zestawy do rysowania i rzeźbienia

Ołówki, pisaki, markery, kredki, akwarele, plastelina, glina i szybko utwardzająca się masa plastyczna. Stopniowo przygotowuj dziecko do pisania i rozwijaj zdolności twórcze.

Zestawy do robienia koralików i bransoletek

Świetne do rozwijania umiejętności motorycznych i wytrwałości! W zestawie znajdują się nie tylko duże koraliki i koraliki różne kształty, ale także kolorowe nici, serduszka, a nawet wielokolorowe piórka. Mała fashionistka będzie zachwycona!

Zabawki do zabaw na świeżym powietrzu:

piłki, kręgle, rzutki, hula-hop, skakanki itp. Niezbędne do harmonijnego rozwoju fizycznego, rekreacji na świeżym powietrzu i zabaw na podwórku.

Kosz na zabawki

To już nie jest dla dzieci, ale dla rodziców. W końcu zgromadziło się wiele zabawek i trzeba je gdzieś przechowywać. Pomoże utrzymać porządek w pokoju dziecięcym i nauczy małego wiercenia się.

Dobrze, jeśli jest wykonany z jasnego, kolorowego materiału – wtedy koszyk będzie pasował do wnętrza, a dziecko będzie chciało samodzielnie umieszczać w nim zabawki i inne „skarby”.

Zabawki dla dziecka w wieku 5-7 lat:

Zestawy do rysowania

Do zwykłych pisaków i akwareli warto dodać gwasz, farby olejne, pastele (kredki) i zestaw do batiku. Wszystko to doskonale pobudza wyobraźnię, motorykę rąk i przygotowuje do szkoły.

Zestaw do haftowania

Marzenie młodej rzemieślniczki! Zestaw zawiera tamborek, szkice do przeniesienia na tkaninę oraz kolorowe nici. Rozwija małą motorykę, trenuje wytrwałość i dokładność, co z pewnością przyda się w pierwszej klasie.

Narzędzia do rzeźbienia w drewnie

To już nie tylko zabawka, ale także rzecz potrzebna w gospodarstwie domowym. W ten sposób chłopiec nauczy się pomagać ojcu, a później umiejętność piłowania przyda się na lekcjach porodu.

Gry planszowe

Domino, lotto, łamigłówki, podzielony alfabet, łamigłówki... Rozwijaj logikę, pomysłowość i szybkie myślenie. Szczególnie dobrze jest, jeśli rodzice grają w te gry ze swoimi dziećmi.

Ale trzeba to wziąć pod uwagę dziecinny charakter: sumienne dziecko jest gotowe godzinami układać mozaikę, ale niespokojne dziecko będzie dużo chętniej bawić się na świeżym powietrzu.

Gry komputerowe

Jeśli Twoje dziecko nie jest jeszcze zaznajomione z komputerem, czas to naprawić! Gry komputerowe ćwiczą motorykę małą, szybkość reakcji, inteligencję, uwagę...

A co najważniejsze, pomagają przygotować się do szkoły, gdzie już w klasach podstawowych może przydać się umiejętność pracy przy komputerze. Chłopców zainteresują „strzelanki”, „gry przygodowe” i strategie, dziewczynki zainteresują się symulatorami pokazów mody, a niektórym nie będzie przeszkadzało „rąbanie” potworów razem z bratem.

I każdemu spodobają się gry oparte na bajkach i kreskówkach! Nie należy się zbytnio przejmować okrucieństwem i „krwawością” niektórych gier, ponieważ wszystko to, jak mówią dzieci, „dla zabawy” (a na opakowaniu zawsze jest podany limit wiekowy). Najważniejsze, że dziecko nie pozostaje zbyt długo przy komputerze.

Zestaw do koralików

Dzięki drobnym szczegółom rozwija uważność, klarowność ruchów i przygotowuje do pisania. Dzięki małemu „kaliberowi” koralików dziewczynka będzie mogła wykonać biżuterię nie tylko dla siebie, ale także dla lalek, co z pewnością ją pokocha!

Zestawy do modelowania gipsowego i tworzenia płaskorzeźb

Jest to już o wiele bardziej interesujące niż rzeźbienie z plasteliny. Dziecko będzie mogło poczuć się jak prawdziwy rzeźbiarz. Możesz użyć rysunków na pudełku jako próbki lub stworzyć swój własny, niepowtarzalny egzemplarz.

„Zabawne” przybory szkolne

Pomogą przygotować Twoje dziecko do roli przyszłego ucznia. Tylko powinny być jaśniejsze i bardziej kolorowe niż dzieci w wieku szkolnym. Np. spiralny długopis, duża kolorowa gumka, ołówek z zabawką na końcu, notes z ulubioną postacią z kreskówek... Za każdą próbę napisania lub narysowania czegoś należy pochwalić dziecko i podkreślić znaczenie jego w działaniu podkreślano: „Jak prawdziwy student!”

Encyklopedie dla dzieci

Jeśli dziecko jest bardzo zainteresowane konkretnymi zwierzętami lub zjawiskami omawianymi w książce, warto wybrać się z nim do muzeum lub na wystawę, aby lepiej poznać te „ciekawe rzeczy”. Twoje dziecko interesuje się opowieścią o dinozaurach?

Idźcie razem do sklepu i kupcie zestaw tych „potworów” lub album z naklejkami. W wieku 5-7 lat dzieci doskonale przyswajają nowe informacje, jeśli są one prezentowane w zabawnej formie.

Wszystkie wymienione tutaj gry i zabawki są idealne dla dzieci w tym wieku, pomagając im rozwijać się i uczyć czegoś nowego. Ale niektórymi z nich chłopcy lubią grać najbardziej.

Ulubione zabawki

1. lalki dziecięce z akcesoriami (Baby-born, Anabel);

2. Barbie (i podobne lalki) z wyposażeniem;

3. pluszowe zabawki, zabawki muzyczne, centra i zabawki do odgrywania ról „Kucharz”, „Fryzjer”, „Doktor” itp.

Dla chłopców:

3. figurki zwierząt, ludzi i zabawki muzyczne.

Miłość dziewcząt do lalek, a miłość chłopców do technologii jest zdeterminowana historycznie i trwa przez wiele lat. Ale jednocześnie dziewczynka może radośnie bawić się Batmanem lub żółwiem ninja, a chłopiec może jeździć samochodem na lalkach swojej siostry.

Ulubione gry edukacyjne

Materiał nsportal.ru

Obecnie ochrona dzieci przed komputerem jest prawie niemożliwa. Dlaczego więc nie wykorzystać tego dla dobra własnego dziecka. Rodzicom, którym zależy na tym, aby ich dziecko nauczyło się logicznego myślenia i zrozumienia podstaw programowania, zwróćcie uwagę na gry zebrane w naszym przeglądzie. Te proste zabawki komputerowe przyczynią się do rozwoju myślenia, uwagi, pamięci i inteligencji, a co ważne, będą mogły się nimi bawić dzieci już od 6. roku życia.

1. Gra niezależna Crayon Physics Deluxe

http://www.crayonphysics.com/

Ta gra to prawdziwe arcydzieło. Jest to strasznie proste, a jednocześnie sprzyja rozwojowi myślenia inżynierskiego u dziecka. W istocie jest to symulator „fizycznego zachowania” obiektów na świecie. W grze musisz rozwiązywać problemy mechaniczne, rysując odpowiednie kształty i elementy.

2. Studio kodu

http://code.org/

Gra z prostym i wygodnym interfejsem, która daje dobre podstawowe pojęcie inne języki programowanie. Istotną zaletą projektu jest to, że nie ma on charakteru komercyjnego, a czysto edukacyjny.

3. Lightbot

http://lightbot.com/hocflash.html
Prosty interfejs i przejrzysty materiał szkoleniowy, który opowie Ci o podstawach konstruowania algorytmów na przykładzie ruchu robota. Zrozumienie podstawowych zasad interaktywnej interakcji będzie bardzo przydatne dla uczniów.

4. Walka kodowa

http://codecombat.com/

Gra dla weteranów, która opowie Ci o strukturze takich języków kodu, jak Python, JavaScript, Lua, a nawet CoffeScript.

5. Zagraj w CodeMonkey

http://www.playcodemonkey.com/

Prosta gra ucząca podstaw składni programu poprzez zabawę z małpką.

6. Seebot

http://www.ceebot.com/ceebot/index-e.php

Gra dla dzieci z podstawową znajomością programowania. W grze sterujemy postacią za pomocą poleceń języka C++.

7. Zadrapanie

https://scratch.mit.edu/
Prawdziwy klasyk edukacyjnych gier programistycznych. Zawiera wiele sensownych przykładów. Gra ma także bardzo, bardzo przyzwoitą, „profesjonalną” społeczność.

8. Gethopscotch

https://www.gethopscotch.com/

Gra dla tych dzieci, których rodzice kupili już iPada. Przyjemny design i podstawowa nauka podstawowych zasad współczesnego programowania. Bardzo bogaty w treść symulator.

9. Piktomir

http://www.piktomir.ru/

Przydatny projekt programowania domowego dla uczniów i przedszkolaków. Niestety ma słabą konstrukcję i interfejs, a powszechne użycie języka rosyjskiego jest dalekie od najlepszego rozwiązania do programowania, gdzie ponad 70% słów to język angielski.

10.Kodowalny

https://www.kodable.com/

Urocza gra, która wprowadzi Cię w zasady interaktywnego prototypowania zachowania obiektów. Nadaje się nawet dla najmłodszych. W grze występują bardzo zabawne postacie.

Nie mniej ważne są meble edukacyjne dla dzieci.