Lekcja gry w języku angielskim dla dzieci. Nauka języków obcych - przyjemna i efektywna

Te gry mogą pomóc urozmaicić lekcje. Przestudiuj je - a nie będziesz musiał spędzać czasu na przygotowaniach, zawsze będziesz mieć w rezerwie ciekawą grę.

Nie śmiej się, nie uśmiechaj się

Każdy przedmiot jest proszony. Trener zadaje pytania takie jak:

Co ty (twój przyjaciel) jesz (jadł, chce, robi) (na obiad)?
Gdzie zazwyczaj śpisz?
Kto jest twoim najlepszym przyjacielem?
Kto ci pomógł?

Uczeń odpowiada bez uśmiechu tym słowem: „Zjadłem (zjadłem) psa”, „Piłka jest moim najlepszym przyjacielem”.

Trener w zabawny sposób komentuje odpowiedź (po rosyjsku): „Teraz jest już jasne, dlaczego wszystkie psy uciekły z naszego miasta”. Lub coś podobnego. Tylko ten, kto odpowiada, nie powinien się śmiać, a im więcej się śmieje, tym więcej zabawy. Nie zwalniaj tempa pytań, maksymalnie pytań. Osiągaj szybkie odpowiedzi, zmniejszając opóźnienia w komunikacji (czas między zadaniem pytania a rozpoczęciem odpowiedzi).

Zalecenia: Możesz grać w tę grę w nieskończoność, ćwicząc prawie wszystkie tematy leksykalne, a zwłaszcza gramatyczne, ale robiąc przerwy, aby uczeń nie przyzwyczaił się do jednej gry. Możesz także zmienić: uczeń zadaje pytania, nauczyciel z grupą odpowiada. Możesz również zadawać pytania dotyczące kombinacji czasów, ale najpierw należy wyjaśnić, że odpowiedź musi być w tym samym czasie, co pytanie.

Krzyże i plamy

W tej grze możesz użyć karty lub po prostu ułożyć słowa na kartach lub obrazkach 3 * 3. Podczas gry przestrzegaj zasady stopniowości. Gracz zasłania miejsce chipem, jeśli:

Nazwany słowem w języku angielskim;
Przetłumaczyłem to na język rosyjski;
Podał 3 formy czasownika (jeśli jest to temat z przeszłości);
Zrobiłem proste zdanie, np. „Lubię konie”.
Wydał zdanie z rozszerzeniem: „Lubię jeść ... na obiad.”, „W rogu pokoju jest telewizor”;
Złożył zdanie w trzeciej osobie liczby pojedynczej lub w tekście obecnym;
Opracowałem pytanie (ogólne, specjalne);
Zmyślone zaprzeczenie;
Złożył skomplikowane zdanie z if, when, ponieważ na przykład „On jest silny, bo codziennie wykonuje poranne ćwiczenia”.

Zalecenia: „Krzyżyki i plamy” mają zastosowanie tylko dla uczniów, którzy potrafią śmiało grać w tę grę po rosyjsku i nie odczuwają bólu związanego z własną stratą. Gra ma zastosowanie na każdym etapie, aby podnieść emocjonalny ton ucznia.

Odgadnij słowo (akcję) za pomocą pantomimy

Możesz pracować z dowolnym tematem leksykalnym - nawet z przymiotnikami.

Przedstawienie kukiełkowe

Testowanie zwroty potoczne: znajomość, powitanie, opowieść o sobie, wszelkie pytania.

Zalecenia: To jest gra dla małych dzieci i młodsze dzieci w wieku szkolnym z miękkimi zabawkami, zmianą głosu, przebieraniem się. Gra może być trudniejsza na różnych etapach. Dla gimnazjalistów daj instalację: „Jesteście aktorami teatru lalek i pokazujecie sztukę dzieciom w przedszkolu”.

Łańcuch

Gra polega na tym, że obrazki z czynnościami (rzeczowniki, przymiotniki, przyimki) układane są w łańcuch. Idąc wzdłuż tego łańcucha, uczeń wypowiada proste zdania (możesz to zrobić z dużą prędkością):

Lubię jabłka. Lubię śliwki. Podoba mi się ...
On jest silny. On jest gruby. On jest ...
Był wczoraj w parku. Był w ...
Wczoraj spaliśmy w lodówce. Jedliśmy wczoraj zupę ...
Jesienią nosimy spodnie. Latem nosimy sandały ...
Potrafi wskoczyć do kuchni ...

Zalecenia: Ta gra ma zastosowanie do dowolnego tematu gramatycznego (on będzie ..., my ...) Jeśli wstawisz X lub? - odpowiednio sporządza się zdania przeczące lub pytania pytające. Jeśli umieścisz znaczniki czasu na obrazku, możesz opracować mieszankę czasów i różnych typów zdań. Możesz dodawać znaczniki lub zaimki, gdy dziecko porusza się po łańcuchu, ćwicząc element zaskoczenia i zmniejszając lag w komunikacji. Zwiększa to efektywność treningu. Aby zwiększyć zainteresowanie dziecka grą, twórz bardzo zabawne zdania (na przykład możesz „pomieszać” pory roku, lokalizację, nigdy, czasami ...).

Transformacja

Celem tej gry jest wypracowanie szybkości modyfikacji różnych struktur gramatycznych. Istotę tej gry najlepiej wyjaśnić poniższy przykład:

Poziom I: „Myję zęby”. -\u003e Ona -\u003e "Ona myje zęby." -\u003e Oni -\u003e "Myją zęby." -\u003e Nie -\u003e „Oni nie myją zębów”. -\u003e On -\u003e „On nie myje zębów”. -\u003e Dlaczego -\u003e „Dlaczego on myje zęby?” -\u003e Gdzie -\u003e „Gdzie on czyści zęby?” -\u003e My -\u003e „Gdzie myjemy zęby?” -\u003e

Poziom II: Teraz -\u003e "Gdzie on myje zęby?" -\u003e Wczoraj -\u003e „Gdzie on czyścił zęby ...

Za każdą poprawną odpowiedź uczeń otrzymuje żeton, kto zdobędzie więcej żetonów, wygrywa. Jeśli kontynuowanie będzie trudne, możesz wziąć nowy model i pracuj z nią.

Puzzle

Z reguły ta gra kończy się tematem leksykalnym lub gramatycznym. Uczeń jest proszony o skomponowanie mini-historyjki, takiej jak „Puzzle”. Po opowieści ucznia, składającej się z oddzielnych zdań na zadany temat, jego partner musi odgadnąć, co lub kto został zaszyfrowany. W temacie „Wygląd” jest to osoba - bohater baśni, filmu lub kreskówki, aktor, piosenkarz, kolega z klasy; w temacie „Zwierzęta” jest to zwierzę; w temacie „Jedzenie” - dowolny produkt lub danie; w motywie „Miasto” - słynne miasto itp.

Zalecenia: Powtarzaj cały cykl wiele razy, aby osiągnąć płynność w posługiwaniu się słownictwem, przyznawaj punkty za najpełniejszą opowieść w dobrym tempie. Powtarzaj omawiane tematy, aby podnieść ton i podekscytowanie uczniów podczas gry.

Karty

W tej grze używane są karty z 3 rodzajami słów: czasownikami semantycznymi, przymiotnikami i rzeczownikami. Przed rozpoczęciem gry wybierz karty, których potrzebujesz (już znane uczniom) do oddzielnej części mowy lub do mieszanki. Każdy gracz bierze 3 lub 4 karty. Pozostałe karty pozostają w „banku”. Pierwszy uczestnik przesuwa się, drugi „przerywa ruch”, wybierając ze swoich kart dowolną, którą możesz złożyć propozycję razem z tą, która była pierwszym graczem. Jeśli zdanie jest napisane poprawnie, uczeń, który je wykonał, bierze obie karty dla siebie (w okularach). Jeśli zdanie zostanie sporządzone niepoprawnie, gracz, który szedł, traci swój ruch, a następny gracz rysuje zdanie z trzech lub dwóch kart, a jeśli odpowiedź jest poprawna, bierze je dla siebie (w punktach). Jeśli jeden z graczy chce zdobyć dużą liczbę punktów na raz, musi w swojej turze umieścić własne 2 lub 3 karty, które musi połączyć w jednym zdaniu. Wskazane jest tworzenie zabawnych zdań. Po każdej rundzie wszyscy uczestnicy biorą z banku 3 - 4 karty.

Zalecenia: Zasady w tej grze można modyfikować w zależności od celu, do którego dążysz (jaki czas lub kombinacja czasów jest wypracowywana, zaprzeczanie, pytania, ...) Ty również na początku gry powinieneś wziąć w niej udział jako jeden z graczy, ale ustępuj uczniom po kryjomu, szukaj emocji.

Nauczyciel

Ta gra może być używana wielofunkcyjnie. Zabawa rozpoczyna się od tego, że wybierasz ucznia na nauczyciela, a on poprowadzi za Ciebie część lekcji. Wcześniej oczywiście musisz jasno sformułować mu, co ma zrobić:

Rzucając piłką, sprawdź słowa i ich tłumaczenie z rosyjskiego na angielski i odwrotnie;
Zadawaj pytania w języku angielskim, dając żetony za poprawną odpowiedź;

Dziesięć rzeczy

Jest to umowna nazwa gry, której istota polega na tym, że wszyscy uczestnicy losują 3-5-10 obiektów, a po wymianie rysunków piszą lub mówią, co zrobi (zrobi, już zrobił, itp.) Z nimi partner. obiekty. Zdania mogą być zabawne. Możesz zadawać pytania na te tematy, możesz powiedzieć lub napisać, co nie zostanie zrobione z tymi przedmiotami.

Możesz skomplikować warunki gry: jeden uczestnik losuje od 3 do 5 obiektów, drugi zapisuje taką samą liczbę akcji. Następnie oba rysunki są łączone razem i powstają zdania wynikowe. Na przykład Tvset był pierwszym i skokiem. Sugestia: przeskakuję (włączam) Tvset z moim bratem /

Inna wersja tej gry - każdy zapisuje 5 - 7 nazw przedmiotów, a nauczyciel pyta: „Co zabierzesz na wycieczkę? I dlaczego? " lub „Co dostałeś od matki jako prezent urodzinowy i dlaczego?” Pytania mogą być najbardziej nieoczekiwane. Uczestnicy odpowiadają, próbując wyjaśnić logicznie, na podstawie listy posiadanych pozycji. Po drodze możesz zamieścić zabawne komentarze.

Możesz także narysować lub napisać 3 - 5 - 10 czynności (czasowniki regularne) i wymieniać arkusze, a następnie „przepowiadać losy” siebie nawzajem. Okazuje się bardzo ciekawe prognozy... I możesz zmienić ustawienie: „Co on zrobił, zanim przybyli goście?”, „Co zrobiłeś na Księżycu” (wszystko zależy od czasu gramatycznego).

Rekomendacje: To jest bardzo skuteczna gra, używane zarówno na lekcji ustnej, jak i na lekcji indywidualnej. Podczas korzystania z tej gry na lekcji indywidualnej konieczne jest, aby wszyscy uczestnicy mieli możliwość przeczytania powstałych zdań (aby zachować zainteresowanie).

Dyktanda

Zamiast tradycyjnego dyktowania możesz użyć całego łańcucha gier ortograficznych:

Napisz dowolne kombinacje sh, skate, ch, a, wh, th, w, a pod nimi poproś ucznia o wpisanie słów z tymi kombinacjami. Możesz podać 1-2 kombinacje, możesz 4-6, w zależności od wieku i poziomu wytrenowania. Ale nie przesadzaj: uczeń powinien być zainteresowany i niezbyt trudny. Kombinacje można podawać natychmiast po zdaniu reguły w książeczce, ale upewnij się, że uczeń już dobrze pisze i zbiera te słowa z podzielonego alfabetu. Dla pierwszoklasistów używaj tej metody tylko w wyjątkowych przypadkach.
Napisz na kartce kilka liter, na przykład: s, k, t, ... Zadaniem ucznia jest napisanie słów zaczynających się od tych liter.
Po tym, jak uczniowie przeczytają tekst lub posłuchają, możesz zlecić konkursowi, kto napisze więcej słów z tekstu, z wyłączeniem i, ale ja, on itp.
W trakcie studiowania dowolnego tematu leksykalnego możesz postawić zadanie: Kto kupi więcej produktów (Jedzenie), kto odwiedzi więcej miejsc (Miasto).

Te zadania są bardzo skuteczne dla uczniów w każdym wieku. Na poziomie zaawansowanym warunki stają się bardziej skomplikowane.

Propozycje rozbudowy

Wykonywana pisemnie lub ustnie, według odrębnej propozycji lub zdjęcia. Przed rozpoczęciem pokaż uczniowi, jak to zrobić po rosyjsku, pokaż możliwe „rozszerzenia”:

Przymiotniki;
z, dla, z dodatkami bezpośrednimi i pośrednimi;
Okoliczności miejsca (gdzie), czas (kiedy), chętnie szybko, warunki (jeśli, bo).

Elementem rywalizacji jest zdanie najdłuższego (pod względem liczby słów) zdania. Ćwiczenie to można wykonać ustnie, rozwijając kolejno: kupiłem kwiaty. - Kupiłam piękne kwiaty. - Kupiłem kwiaty dla mojej siostry. I tak dalej, podczas gdy wciąż jest miejsce na ekspansję.

Zmień historię

Opierając się na historii, musisz zmienić niektóre słowa, aby uzyskać nowe, nieco zmienione: zamiast rano - wieczorem; starzec - młoda dziewczyna; szybko - powoli; ...

Napisać historię

Napisz różne słowa (rzeczowniki, przymiotniki, czasowniki) i niektóre wyrażenia (w końcu rano ...) i daj zadanie napisania z nimi historii. Element konkursu: zwycięzcą zostaje ten, kto ma najciekawszą lub najdłuższą historię itp.

Pasaż muzyczny

Student lub trener przynosi kilka kaset z różnymi utworami muzycznymi. trener kładzie fragmenty w różnych kierunkach. Słuchaj przez 1 minutę, a następnie uczeń opowiada, jakie obrazy lub wspomnienia zostały zainspirowane tą muzyką. Można używać wszystkich rodzajów muzyki.

Labirynt lub Puste bloki

Do gry potrzebujesz kostki do gry i kilku żetonów. Wybrano jeden z wariantów gry „Labirynt” (komórki mogą być przyimkami, przymiotnikami, czasownikami lub puste). Uczniowie w parach na zmianę rzucają kostką, poruszają się po polu zgodnie z upuszczonymi punktami, tworzą zdania ze słowami w komórce, zgodnie z badanym tematem gramatycznym. Trener może poinstruować Cię, abyś komponował pytania, zaprzeczenia lub stwierdzenia z pytającymi słowami lub mieszanką czasów (naprzemiennie kartami ze znacznikami, które są obok siebie). Pracując z pustymi komórkami (pustymi blokami), możesz użyć dowolnych kolorowych obrazków na dowolny temat leksykalny, które są rysowane ze stosu kart leżących obok nich. Jeśli uczeń nie popełnia błędu, idzie do przodu. Jeśli popełnia błąd, cofa się o jeden krok. Warunki gry można zmienić.

Bingo

Przed uczniem znajduje się pole z wieloma obrazkami. Tworząc zdanie ze słowem przedstawionym na obrazku, uczeń zakrywa ten obrazek chipem. Celem jest wypełnienie poziomego lub pionowego rzędu obrazów. Zadania mogą dotyczyć dowolnego tematu leksykalnego lub gramatycznego. Partner kontroluje grę i jeśli zauważy błąd w propozycji, nie pozwala na obstawienie żetonu.

Gra w piłkę

Dwóch uczniów w sali ćwiczeń rzuca sobie piłkę, aby wyeliminować opóźnienia w komunikacji. Zadania mogą być różne: a) Tłumaczenie słów z języka rosyjskiego na angielski i odwrotnie na dowolny temat, b) Odpowiadanie na pytania, c) Skomponowanie prostego zdania z danym słowem na zadany temat gramatyczny, d) Skomponowanie podobnego stwierdzenia itp.

Gra karciana

Dwóch uczniów otrzymuje fiszki na dowolny temat gramatyczny lub słownictwa. Karty są dzielone na pół i rozdawane graczom. Jeden wykonuje ruch, kładzie kartę i składa propozycję swoją kartą. Inny „przerywa” mu odkładanie karty i składanie propozycji. Błędy są monitorowane i nie liczą się. Ten, któremu nie zostały żadne karty, wygrywa.

Magic Pouch

Nauczycielowi bardzo wygodnie jest mieć w swoim pokoju pudełko z różnymi przedmiotami: szyszką, starym świecznikiem, torebką, ciekawym pudełkiem, miłą niespodzianką ... i wszystkim niezwykłym i zabawnym. Te rzeczy powinny być trzymane w zamkniętym pudełku i uczeń nie powinien ich widzieć. Przed lekcją nauczyciel może włożyć kilka przedmiotów z tego pudełka do torby i zaprosić uczniów, zadając pytania dotyczące tematu gramatycznego, którego się uczą, lub wcześniej studiowanych tematów gramatycznych, do odgadnięcia tych przedmiotów. Jeśli nauczyciel chce ująć konkretny temat w zdaniach twierdzących, wyjaśnia uczniowi zadanie, jak to nazywają, co robił wczoraj, zeszłego lata, na wakacjach, na wakacjach z tym tematem "Wczoraj | zeszłego lata", odpowiada "tak" albo nie". Po chwili uczniowie odgadują temat. Możesz korzystać z tej gry na każdym poziomie, nawet na pierwszych tematach „być” (jaki przedmiot - kolor, rozmiar, materiał, gdzie zwykle się znajduje), kto ją ma częściej (babcia, dziewczynka, dziecko). Możesz skorzystać z tej wersji gry - jednej z uczniowie bez zaglądania do torby opisują przedmiot dotykiem. Inni uczniowie zadają mu pytania lub wypowiadają się na jego temat, on zaprzecza lub potwierdza. Nacisk kładziony jest na zabawę, zainteresowanie, komunikację w języku angielskim, stosowanie konstrukcji, a nie na to, co tak naprawdę robimy z tym tematem w życiu.

Zgadnij, kto powiedział?

Ta gra jest używana podczas nauki tematu „Mowa bezpośrednia - pośrednia”

Jedna osoba opuszcza salę, pozostali (uczniowie i nauczyciel) wymawiają po jednym wyrażeniu i wybierają lidera. Wychodzący uczeń wraca, a prezenter mówi do niego: „Ktoś to powiedział…” (i zastępuje frazy wypowiedziane przez uczestników, wprowadzając zmiany, które są potrzebne przy tłumaczeniu z mowy bezpośredniej na mowę pośrednią).

Uczeń, który wszedł, domyśla się, kto co powiedział, i wypowiada to: „Vasya powiedział, że ...”

Dzieje się to bardzo wesoło, uczniowie próbują zmylić nowo przybyłego, wymyślając frazy, które logicznie powinny pochodzić od innej osoby (wiadomo, że Vasya lubi śpiewać, dlatego Petya mówi, że uwielbia śpiewać. Więc starają się zmylić).

Na początku pracuj tylko z zdania twierdzące, wtedy zadania stają się bardziej skomplikowane: pytające i zdania przeczące... Robią to samo z czasami.

Zabawa jako specyficzny proces uczenia się zajmuje w metodologii szczególne miejsce. W nauce języka obcego nieodzowne są gry edukacyjne. Pomagają na różnych etapach badania pewnych zjawisk językowych w zrozumieniu logiki i systemowych cech środowiska obcojęzycznego. Dla dzieci zabawa jest głównym rodzajem aktywności, dlatego na lekcjach języka obcego nauczyciele coraz częściej preferują zabawowe formy pracy z materiałem.

Plusy i minusy wykonywania ćwiczeń na lekcjach języka angielskiego

Dzieci łatwiej uczą się materiałów edukacyjnych w grze

AS Makarenko: „Zabawa jest ważna w życiu dziecka, ma takie samo znaczenie jak aktywność, praca, służba dorosłego. Jakie jest dziecko podczas zabawy, więc pod wieloma względami będzie pracował, gdy dorośnie ”.

Gra na lekcji po angielsku ma wieloetapowy cel - dydaktyczny, rozwojowy i wychowawczy:

pomaga wyjaśnić pewne cechy językowe;
rozwija umiejętności uczenia się;
wzbudza zainteresowanie badanym przedmiotem.

Technologie gier mogą być używane na każdym etapie lekcji:

prezentacja nowego materiału;
automatyzacja wykorzystania nowego materiału w praktyce;
utrwalenie zdobytej wiedzy;
jako punkt kontrolny do sprawdzania przyswajania informacji.

Ponadto techniki zabaw gwarantują pozytywny efekt uczenia się zarówno dla ucznia, jak i nauczyciela, ponieważ:

wszyscy uczniowie są zaangażowani w proces edukacyjny (emocjonalność gier porywa dzieci);
każdy uczestnik zabawy może wykazać się swoimi cechami osobistymi (spontaniczność wspólnych działań świadczy nie tylko o zdolnościach edukacyjnych dziecka, ale także o cechach charakteru, pomaga w nawiązywaniu kontaktów towarzyskich w gronie rówieśników i nauczycieli);
dzieciom można przedstawić nawet trudny materiał językowy;
nauczyciel doświadcza satysfakcji zawodowej, ponieważ przy pomocy gry przyswajanie materiału nie tylko przebiega szybciej, ale cała lekcja ma charakter emocjonalny.

Jednak pomimo wszystkich pozytywnych aspektów gry, istnieje kilka punktów, które sprawiają, że niektórzy metodologowie obawiają się wprowadzania momentów zabawy do lekcji angielskiego:

elementy gry odwracają uwagę od materiału edukacyjnego (w trakcie zabawy dużo ważniejsze jest, aby dziecko skoncentrowało się na warunkach gry, a nie na jej treści);
jest trudność w utrzymaniu dyscypliny na lekcji (wyjaśnienie zasad zajmuje dużo czasu - dzieci odwracają uwagę od materiału edukacyjnego);
dzieci nie są włączane do gry w tym samym czasie (ktoś jest za późno, a ktoś w ogóle nie chce się bawić, bo zabawnej formy aktywności nie kojarzy z lekcją);
uczniowie w każdym wieku są trudni do wyjęcia z gry, skoncentrowania się na innych formach pracy;
nauczyciel musi spędzać dużo czasu na przygotowywaniu materiałów dydaktycznych do gry;
gry w klasie często wywołują konflikty między dziećmi.

Rodzaje gier

Nauczyciel wybiera grę do konkretnego zadania lekcji

Istnieje kilka klasyfikacji gier na lekcji angielskiego, które różnią się:

charakter gry (mobilna, statyczna, odgrywanie ról);
forma (zagadki, krzyżówki, imitacje);
cele (gry przyswajania informacji edukacyjnych, konsolidacja, gry zmieniające rodzaj działalności, znajomości);
charakter materiału dydaktycznego (fonetyczny, leksykalny, komunikatywny).

Zazwyczaj nauczyciele używają gier z różnych kategorii zgodnie z celami lekcji.

Fonetyczny

Gry fonetyczne dla małych dzieci ułatwiają zapamiętanie alfabetu

Ten rodzaj gry ma na celu ćwiczenie poprawna wymowa indywidualne dźwięki i kombinacje dźwięków języka angielskiego. Szczególnie gry fonetyczne są istotne dla młodszych uczniów, ponieważ pozwalają im opanować niuanse artykulacyjne badanego języka. Na przykład, wprowadzając nowy dźwięk, nauczyciel podaje 6–7 słów, w których ten dźwięk występuje. Zadaniem dzieci jest nazwanie dźwięku (dla średnich klas ta gra może być skomplikowana: odgadnij dźwięk lub dźwięki i napisz znak transkrypcji, dla starszych - dodaj kilka słów o tym samym dźwięku).

Doskonała gra do nauki i ćwiczenia znaków transkrypcji: "Ile dźwięków jest na obrazku?" - nauczyciel wręcza dzieciom obrazki, na których przedstawione są różne przedmioty, następnie nazywa dźwięk (można go również zapisać na tablicy), a dzieci muszą pokazać obrazki z tym dźwiękiem. Równolegle z głównym zadaniem możesz zaprosić dzieci do napisania dźwięku i słowa, zaczynając w ten sposób opracowywać materiał leksykalny.

Do ćwiczenia wymowy dobrze nadaje się gra „Domino”: uczniom rozdawane są żetony, na których zapisywane jest słowo i transkrypcja. Pierwszy uczestnik stawia chip ze słowem, reszta to wybór transkrypcji tego słowa. Następnie uczestnicy szukają tokena z kolejnym słowem dla danej transkrypcji. Jednocześnie obowiązkowym wymogiem jest wymawianie słów.

Leksykalny

Użyj piłki, aby urozmaicić gry słownictwa

To najpopularniejszy typ gier, ponieważ pozwala zautomatyzować użycie jednostek leksykalnych w mowie... Jako wariant gry leksykalnej - „Prawda / fałsz”. Nauczyciel nazywa przedmioty i pokazuje karty. W tym samym czasie dzieci są proszone o powtórzenie słowa (opracowywana jest wymowa, starsze dzieci mogą komplikować zadanie i napisać to słowo) i powiedzieć, czy pasuje do obrazka. Dla uczniów stopnie podstawowe mogą to być obrazy mono (na których przedstawiony jest tylko jeden obiekt), ale dla środkowego łącza można wykreślić obraz, a nazwany obiekt musi zostać znaleziony. Ta ostatnia opcja działa również w przypadku treningu uważności.

Inną bardzo znaną grą jest sztafeta. Będzie to wymagało piłki. Nauczyciel podaje definicję słowa lub frazy i rzuca uczniowi piłeczkę - dziecko musi odgadnąć słowo. Jeśli uczeń nie wykona zadania, zostaje wyeliminowany z gry. Ten rodzaj zabawy jest dobrze akceptowany przez uczniów średniego poziomu, którzy muszą często zmieniać zajęcia.

W przypadku tematów z dużą ilością słownictwa możesz zagrać w Topic Bingo. Na przykład „Kulinarne Lotto”: dzieci z dwóch lub trzech drużyn otrzymują kartki ze zdjęciami produktów. Zadaniem zespołów jest stworzenie receptury z wykorzystaniem tych składników. Jako opcję komplikacji możesz dodać konstrukcje gramatyczne do tworzenia zdań w trybie rozkazującym.

Rozmowny

Materiały dydaktyczne do gier należy dobierać z dużą starannością

Gry komunikacyjne są najbardziej poszukiwane w procesie nauki języka angielskiego. Pomagają w realizacji główny cel nauczanie języka obcego - poznanie semantycznej percepcji mowy w języku obcym oraz ukształtowanie umiejętności wykorzystywania struktur językowych w nieprzygotowanej komunikacji. W przypadku gier komunikacyjnych metodolodzy obcojęzyczni zalecają używanie aplikacji audio. Na przykład „Kto jest mistrzem?” Zachęcamy uczniów do wysłuchania fragmentu dialogu i zapisania wszystkich zawartych w nim przymiotników. Dla dzieci młodszy wiek możesz zaproponować zamalowanie fabuły kwiatami, tak jak robili to uczestnicy dialogu przedstawionego na nagraniu. Uczniowie w średnim wieku lubią grę symulacyjną „Jak ryba”. Nauczyciel sugeruje obejrzenie klipu wideo bez dźwięku. Dzieci powinny wypowiedzieć fabułę, którą zobaczyły.

Gra „A Pop Star” pomaga ćwiczyć umiejętności mówienia dialogowego. Każdy uczeń to popularna gwiazda popu, która musi zrobić oryginalnego jeźdźca z 5 niezwykłych rzeczy na trasę. Uczniowie wymieniają się listami i proszą o wyjaśnienie konkretnego stanowiska.

Wideo: Gry komunikacyjne dla dzieci w wieku szkolnym

Odgrywanie ról

Zadaniem nauczyciela jest zaangażowanie wszystkich dzieci w proces gry

Gra fabularna jest najbardziej preferowana na lekcjach języka angielskiego. Ponieważ, oprócz spełniania celów edukacyjnych, takie gry kształtują zdolność dzieci do pracy w zespole, rozwijają zdrowego ducha rywalizacji. Na przykład podczas studiowania tematu „Kolory” dzieciom oferuje się grę „Kto jest szybszy?” Na tablicy nauczyciel losowo zapisuje liczby, dzwoni do dwóch (lub więcej) uczniów i zaczyna szybko wymieniać numery. Dzieci powinny napisać kredą słowo, które słyszą. Zwycięzcą jest ten, kto nie popełnił błędów i nie zbłądził. Uczniowie szkół średnich lubią grę „Badacz”. Grupa podzielona jest na trzy zespoły śledcze. Lider każdego zespołu prosi o odnalezienie zaginionego członka rodziny, daje szczegółowy opisa „badacze” muszą narysować jak najdokładniejszy szkic. Zwycięzcą jest zespół, który wykonał dokładniejszy rysunek zgodnie z opisem.

Ruchomy

Zabawa nie powinna stać się głównym zajęciem na lekcji

Wybierając grę do lekcji angielskiego dla dzieci, należy zwrócić szczególną uwagę na zajęcia na świeżym powietrzu. Na przykład gry z piosenkami: dzieci słuchają piosenki i powtarzają czynności, o których jest śpiewana. Nawiasem mówiąc, dla uczniów w średnim wieku ten rodzaj aktywności jest również całkiem akceptowalny: tylko zmiana działań powinna być szybsza i bardziej zróżnicowana. Do gier na świeżym powietrzu możesz użyć piłki, zabawek lub kart. Ta ostatnia cecha jest niezbędna do gry w walentynki: uczniowie muszą znaleźć swoją „połówkę”, składając całe oświadczenie z połówek zapisanych na kartkach. Aby skomplikować sprawy w liceum, możesz uzupełnić zadanie: wyjaśnij to zdanie.

Lubisz gry? Uważamy, że każdy uczący się angielskiego chce, aby proces nauki był łatwy i przyjemny, jak ulubiona gra. Uważamy również, że nauka angielskiego powinna być zabawą, dlatego dzisiaj oferujemy 10 witryn z kolekcjami bezpłatnych gier online do nauki języka angielskiego. Pomogą Ci nie tylko dobrze się bawić, ale także poszerzą Twoje słownictwo, poprawią gramatykę i ortografię. Czy jesteś gotowy, aby grać po angielsku?

9. Cambridge English

Gry do nauki angielskiego od organizacji Cambridge English, zdaniem ich twórców, są skierowane do dzieci, ale zalecamy pogłębienie wiedzy tutaj, jeśli zaczynasz uczyć się angielskiego i masz dość ćwiczeń z podręcznika. Wskazane jest, aby uczyć się tutaj na poziomie początkującym-podstawowym.

Pomimo tego, że nie ma tu zbyt wielu gier, polecamy tę stronę jako dobre poligon dla tych, którzy chcą lepiej zapamiętać podstawowe słownictwo poprzez proste i zabawne gry.

10.

Strona słynnego British Council zachwyci także miłośników nauki zabawą. Możesz spróbować od poziomu podstawowego, ale niektóre gry będą interesujące zarówno na poziomie średniozaawansowanym, jak i wyższym.

Tutaj znajdziesz gry ze słownictwem, sprawdzanie pisowni i wszelkiego rodzaju łamigłówki słowne. Prosta rozrywka pomoże Ci poprawić umiejętności językowe.

Przedstawiliśmy listę 10 wspaniałych witryn z grami do nauki języka angielskiego. Graj w nie przez co najmniej 10-15 minut dziennie i pozwól, aby samodzielna nauka angielskiego stała się dla Ciebie codzienną przyjemną rozrywką.

W grze proces przyswajania języka jest szybszy i łatwiejszy, znika nieśmiałość i ospałość, dzieci uczą się niepostrzeżenie. Dlatego elementy gry, ze względu na ich dyskretny charakter, są tak często wykorzystywane w procesie uczenia się. Jak urozmaicić 45 minut siedzenia przy ławkach i sprawić, by lekcja była nie tylko efektywna, ale i ciekawa? Jak zaangażować młodsze pokolenie w naukę języka angielskiego?

Czego więc użyć, aby zakochać się w procesie uczenia się obcych słów, czasem obcych struktur i dźwięków? Gry edukacyjne i edukacyjne dla dzieci w języku angielskim będą najlepszym rozwiązaniem, pomocnikiem i przyjacielem. Podczas zabawy dziecko nie do końca zdaje sobie sprawę, że się uczy, nie patrzy na to, ile słów zostało do zapamiętania, stron do przeczytania. Porwane fabułą, znajdując rozwiązanie lub inne zadania, dzieci mimowolnie uzupełniają swoje słownictwo, uczą się rozumieć, mówić i czytać.

Gry na lekcjach języka angielskiego

Wiele osób błędnie uważa, że \u200b\u200bta metoda nauczania jest przydatna tylko dla młodszych uczniów, ale starszym wystarczy przeczytać podręcznik lub wysłuchać wyjaśnień nauczyciela. To jest głębokie nieporozumienie. Nawet dorosły czasami chce się bawić, co mogę powiedzieć o dzieciach. Ale wszystko jest dobrze z umiarem.

1. Fonetyczny

Słyszę - nie słyszę

Nauczyciel nadaje słowom nazwy, na przykład dźwiękami [ð] i [θ]. Jeśli wymawia się pierwszy dźwięk, dzieci podnoszą rękę, jeśli drugi, klaszczą w dłonie. Gra ma na celu rozwój słuchu fonemicznego.

Jakie słowo brzmi

Student otrzymuje 10-20 słów, które są napisane i rozdane z wyprzedzeniem. Nauczyciel czyta słowa z określoną prędkością w różnych sekwencjach. Uczniowie powinni zaznaczyć na liście te, które zostały wypowiedziane (lub, alternatywnie, ułożyć w kolejności ich brzmienie).

Łączymy te same dźwięki

Zdjęcia są rozdawane (dla każdego dziecka mogą być inne). Zadanie: „Połącz obrazki, które zaczynają się od tego samego dźwięku i nazwij przedstawione tam obiekty”.

2. Gry ortograficzne

Jedna litera

Nauczyciel proponuje nazwać wszystkie przedmioty na dany temat odpowiednią literą. Kto powie więcej, wygrywa.

Listy do kart

Nauczyciel rozdaje uczniom 3-4 obrazki przedstawiające znane im tematy. Następnie wymienia literę, a uczniowie muszą podnieść odpowiednie karty dla tego dźwięku, litery. (Opcjonalnie możesz skomplikować grę. Nauczyciel podnosi obrazki bez nazywania ich. Uczniowie powinni wymienić słowo i odebrać odpowiednią literę). Zwycięzcą zostaje ten, który zostaje bez kart przed innymi.

Telegramy

Nauczyciel zapisuje słowo na tablicy. Każdy uczeń musi wymyślić telegram (jedno, dwa zdania), w którym pierwsze słowo zaczyna się od pierwszej litery tego, co jest zapisane na tablicy, a drugie od drugiej itd.

Litery się rozpadły

Słowo jest napisane dużymi literami, a następnie wycięte. Dzieci muszą to odebrać. „Chłopaki, miałem słowo, ale się rozpadło. Pomóż mi zebrać ”. Ten, kto zbiera szybciej, wygrywa. (Jako wersję gramatyczną tej gry możesz użyć podzielonego zdania. Ta metoda jest bardzo skuteczna w nauce konstrukcji pytań, negacji dla różnych czasów)

3. Gry słowne do nauki języka angielskiego

Przekreśl dodatkowe słowo

Nauczyciel oferuje różne fiszki zawierające 4-6 słów. Uczeń musi znaleźć jeden niepotrzebny, niezwiązany z innymi tematami. Na przykład krowa, pies, wilk, owca, kot, koń - dziwne słowo to wilk - nie należy do tematu Zwierzęta.

Czego brakuje?

Przed dziećmi kładzie się przedmioty na określony temat. Następnie uczniowie zamykają oczy, jeden z przedmiotów jest usuwany. "Zamknij oczy. Otwórz oczy. Czego brakuje? " (możesz przypisać dziecko do kierowcy)

4. Gry gramatyczne

Napisz poprawnie „mój czasownik”

Nauczyciel pisze na tablicy lub kartkach kilka zdań, na przykład na jakiś temat Czas teraźniejszy ciągły... W miejscach, w których powinny pojawić się czasowniki pomocnicze i semantyczne, wstawiane są przerwy (czasownik semantyczny w postaci bezokolicznika). Uczniowie muszą wypełnić puste miejsca. Ale po przekazaniu 4 dzieciom kart „is, am, are, ing”, które omijają i sprawdzają poprawną pisownię zdań. Na przykład: „Czy zapomniałeś mnie użyć?” Tutaj dzieci muszą nie tylko znaleźć właściwe słowo, ale także umieścić je we właściwym miejscu.

Ukryj i szukaj na obrazku (przyimki miejsca).

Nauczyciel wybiera obrazek ze zdjęciem dowolnego pomieszczenia. Jeden z uczniów „chowa się” w tym pomieszczeniu np. Pod stołem. Zapisuje swoje miejsce na kartce papieru i podaje nauczycielowi. Dzieci próbują zgadnąć, gdzie się schował. Ten, kto zgaduje, zostaje liderem.

To jest moje miejsce

Ta gra jest bardzo skuteczna w nauce różnych czasów i konstruowaniu zdań. Każdy gracz otrzymuje kartę z jednym z członków propozycji (ja, robię, w domu, w itd.). Nauczyciel wypowiada zdanie po rosyjsku, a dzieci powinny odpowiednio ustawić się we właściwej kolejności.

5. Gry rozwijające umiejętności słuchania

Zgadnij, kto przyszedł

Jeden uczeń podchodzi do tablicy, ma zawiązane oczy. Inne dzieci z klasy na zmianę podchodzą do niego i witają się, pytają, jak się masz, poznają się lub ćwiczą inne tematy słownictwa. Kierowca musi teraz po głosie dowiedzieć się, kto do niego mówi.

Rysunki dla dzieci

Nauczyciel powinien z góry wyznaczyć przydział do domu, na przykład narysować swój pokój lub rodzinę, zabawki, książki. Wszystko zależy od badanego tematu. W następnej lekcji zdjęcia są przymocowane do tablicy (nie wszystkie można wykorzystać, ale 3-4). Nauczyciel opowiada o jednym z obrazków, a uczniowie muszą odgadnąć, który obrazek jest opisywany.

6. Gry na świeżym powietrzu, w taki czy inny sposób są związane z materiałem leksykalnym, gramatycznym lub fonetycznym.

Słuchamy polecenia

Na przykład gra może skupiać się na ćwiczeniu przyimków. W takim przypadku lepiej wykonać to z dowolnym przedmiotem, na przykład krzesłem. Nauczyciel wydaje polecenie i przyimek, a dzieci robią: na krześle, pod krzesłem itp.

Czytanie mapy

Dzieci otrzymują z góry puste kolumny - tabele. Cała klasa podzielona jest na dwie drużyny. Z kolei jeden z uczestników podbiega do mapy, znajduje tam żądane imię i zapisuje je na kartce papieru. Zespół, który szybciej wykona zadanie, wygrywa.

Bądź ostrożny.

Każdy uczestnik otrzymuje kartę z określonym słowem. Dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel dzwoni do jednego z nich. Gdy tylko uczeń usłyszy jego słowo, powinien wstać, przebiec krąg i wrócić na swoje miejsce. Ci, którzy przegapią swoją kolej, zostaną wyeliminowani.

7. Gry rozwijające umiejętności mówienia

Łańcuch

Nauczyciel rozpoczyna opowieść, mówi pierwsze zdanie. Dzieci idą dalej wzdłuż łańcucha. (Na przykład: wstaję o 7 rano. Biorę prysznic. Jem śniadanie…). Aby skomplikować grę, możesz zrobić grę w następujący sposób: każdy kolejny uczeń powtarza wszystkie poprzednie zdania, w wyniku czego ostatni musi opowiedzieć całą historię. Inny wariant łańcucha: każde kolejne zdanie zaczynaj od ostatniego słowa poprzedniego.

Tworzymy historię.

Uczestnicy otrzymują zdania zapisane na kartach, sami je czytają, rozumieją i nikomu nie pokazują. Nauczyciel mówi pierwszy, a pozostali, zgodnie z logiczną sekwencją, powinni wstawić własne. Na koniec cała historia jest czytana poprawnie.

W przypadku dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym gry często mogą być wykorzystywane na lekcjach języka angielskiego. W przypadku kierownictwa średniego i wyższego szczebla lepiej jest uwzględnić pewne elementy. W końcu pamiętaj - dzieci oczywiście lubią się bawić, ale stopniowo powinny przejść do samodzielna działalność, umiejętność czytania podręcznika i znajdowania w nim informacji, korzystania ze wszystkich dostępnych zasobów. Dlatego lepiej jest znaleźć kompromis między lekcjami gry a działania edukacyjne... Wtedy też dzieci nie będą się nudzić i opanują odpowiednie umiejętności.

Ucz się angielskiego w domu

W domu musisz kontynuować naukę języka. Ze wszystkich wymienionych wyżej zadań mogą korzystać również rodzice. Dodatkowo, aby mama lub tata mieli więcej wolnego czasu, zaproś dzieci angielskie gry komputerowe ... Dziś wszyscy, młodzi i starzy, uwielbiają spędzać godziny przed ekranem „niezastąpionego członka rodziny”. Aby czas nie poszedł na marne, możesz pobrać i zainstalować programy dla dzieci. A niektóre z nich są dostępne online. Gry w języku angielskim dla dzieci należy dobierać odpowiednio do wieku.

Dla niemowląt: „Luntik”, „Dowiedz się angielskie litery - Ulica Sezamkowa ”,„ Kuzya uczy się angielskiego ”,„ Cześć, Boo ”,„ Szkoła Myszki Miki ”.
Dla uczniów: Lekcje magii: Alicja w Krainie Czarów, angielski dla dzieci, angielski od A do Z: misja szpiegowska, zabawny angielski dla dzieci.
Dla leniwych: kurs „Angielski dla chuliganów”. Po włączeniu komputera program blokuje wszystkie pozostałe do czasu wykonania zadania określonego przez rodziców w języku angielskim. Możesz wylogować się za pomocą hasła, które oczywiście znają tylko rodzice.
Kolorowanie online, angielskie gry dla dziewczynek i chłopców, puzzle, rebusy, krzyżówki, bingo, domino.

Jeśli wielu z was zastanawia się, jak uczyć dziecko angielskiego, to najlepszy wybór będą gry. Możesz je wymyślić samodzielnie, możesz je pobrać z podręczników lub poszukać w Internecie, gdzie jest wiele różnych „programów rozwojowych”.

Gry używane podczas lekcji angielskiego dla przedszkolaków

Gry wykorzystywane podczas lekcji języka angielskiego dla przedszkolaków, mające na celu wprowadzenie i utrwalenie badanego materiału oraz aktywację procesu edukacyjnego

1. „Zabawne ćwiczenie”
Instrukcja: „Nadaję komendom nazwy po angielsku, a wy ich przestrzegacie. Ale jest jeden warunek: jeśli grzecznie poproszę Cię o wydanie polecenia, na przykład „Proszę uciekaj”, to wykonujesz je, a jeśli nie powiem słowa „proszę”, to nic nie zrobisz. Bądź ostrożny!"

2. Gra (aby skonsolidować strukturę „Potrafię… ..”
Gospodarz liczy do pięciu: „Raz, dwa, trzy, cztery, pięć!” Potem mówi: „Przestań!” Podczas liczenia dzieci wykonują dowolne ruchy i na „Stop!” zamrażać. Następnie gospodarz „ożywia” graczy. Podchodzi po kolei do każdego dziecka i pyta: „Co możesz zrobić?” Dziecko „umiera”, odpowiadając: „Potrafię biec” - przedstawia pożądane działanie.

3. „Wesołe konto”
Piłka jest przekazywana w kółko na konto: jeden! Dwa! Trzy! Cztery! Pięć! Do widzenia! Gracz, który trzyma piłkę w dłoni na „Do widzenia”, zostaje wyeliminowany. Gra trwa do momentu, gdy zostanie jeden z graczy. Który będzie zwycięzcą.

4. „Kim jesteś?”
Gracze planują zawód. Prowadzący rzuca piłkę do każdego gracza i pyta „Czy jesteś kucharzem?” Jeśli gracz poprosił o tę profesję, odpowiada: „Tak”, jeśli nie, to „Nie”.

5. „Korytarz”
Poproś dzieci, aby połączyły się w pary, złożyły się za ręce, stanęły para po parze i podniosły połączone ręce wysoko nad głowy, aby utworzyć „korytarz”.
Lider musi zejść „korytarzem” i wybrać jednego z graczy w dowolnej parze, zapytać go, kim on jest (kim jesteś?) I jak ma na imię (jak masz na imię?).
Dziecko powinno odpowiedzieć: „Jestem dziewczynką / chłopcem. Nazywam się… ..). Wtedy jeździec mówi: „Chodź tutaj!” („Chodź tutaj!”) - i bierze gracza za rękę. Dzieciak odpowiada: „Z przyjemnością!” ("Z przyjemnością!"). Następnie nowa para przechodzi wzdłuż „lineout” i wstaje za resztą graczy. Nowy przywódca to ten, który został bez pary.

6. „Mały pierścionek”
Prezenter chowa monetę między dłońmi. Dzieci stają się półkolem, składając razem dłonie. Prezenter podchodzi do każdego gracza i mówi, rozkładając dłonie: „Proszę!” Gracz musi odpowiedzieć: „Dziękuję!” Omijając wszystkich i cicho podając monetę jednemu z dzieci, prezenter pyta: „Mały pierścionek! Chodź tu! " Gra toczy się dalej: teraz kierowcą zostanie ten, który wybiegł z półkola z monetą w dłoniach.

7. „Zepsuty telefon”
Dzieci siedzą w półkolu. Do tego, który siedzi na krawędzi, mówi prezenter angielskie słowo (zgodnie z zaliczonym lub studiowanym tematem). Słowo jest przekazywane do ucha przyjaciela. Jeśli ostatni gracz wypowiedział słowo, które zasugerował gospodarz, to telefon nie jest uszkodzony.

8. „Czytaj z ust”
Facylitator wymawia angielskie słowa bez głosu. Gracze muszą rozpoznać słowo po ruchu ust prezentera.

9. „Jadalne-niejadalne”
Prezenter woła to słowo po angielsku i rzuca piłkę dziecku. Dzieciak musi złapać piłkę, jeśli słowo oznacza przedmiot jadalny. Jeśli słowo oznacza niejadalny przedmiot, nie musisz łapać piłki.

10. "Kto jest w torbie?"
Gospodarz wkłada zabawki do torby. Następnie przynosi go każdemu graczowi. Dziecko wkłada rękę do torby i odgaduje dotykiem, jaki to przedmiot. Mówi: „To jest…”. Następnie wyjmuje go z torby i wszyscy patrzą, czy nazwał go poprawnie.

11. „Czego brakuje?” („Czego brakuje?”)
Prezenter układa zabawki. Prosi dzieci o nadanie im nazw i zapamiętanie ich oraz polecenie „Zamknij oczy!” Zamknij oczy. Następnie zdejmuje jedną z zabawek i wydając komendę „Otwórz oczy!” prosi dzieci, aby otworzyły oczy i odgadły, której zabawki brakuje.

12. „Zhmurki”.
Dzieci stoją w kręgu. Prezenter ma zawiązane oczy. Jeden z graczy wychodzi lub chowa się. Prezenter odwiązuje oczy i pyta: „Spójrz na nas i powiedz, kto uciekł?” ... Gospodarz odpowiada: „Światło”.

13. Gra fabularna „W sklepie”
Dzieci są podzielone na role sprzedawcy i kupującego. Sprzedawca przedstawia produkty i wita klientów.
- Co byś chciał?
-Chciałbym ……
-Tu masz.
-Dziękuję Ci.
-Cała przyjemność po mojej stronie.

14. „Sygnalizacja świetlna”
Lider i dzieci stoją naprzeciw siebie w pewnej odległości. Prezenter nazywa kolor po angielsku.
Dzieci powinny znaleźć na ubraniu kolor wskazany przez prezentera, zademonstrować ten kolor i przejść do strony prezentera.
Każdy, kto nie ma odpowiedniego koloru, powinien liczyć jeden, dwa, trzy! Biegnij do przeciwna strona... Jeśli przywódca złapie jedno z dzieci, złapany zostaje przywódcą.

15. „Echo”
Odwracając się na bok, nauczyciel wymawia podane słowa wyraźnym szeptem. Dzieci jak echo powtarzają każde słowo za nauczycielem.

16. „angielski-rosyjski”
Jeśli nauczyciel powie jakieś angielskie słowo, dzieci klaszczą.
Jeśli Rosjanin nie jest klaskany. (Wskazane jest, aby grać dalej etap początkowy nauka języka angielskiego).

17. Gra „Zrób zwierzę” („Zamień się w zwierzę”)
Na znak nauczyciela wszystkie dzieci rozpraszają się po klasie. Na sygnał: „Zrób zwierzę!” (klaszczą w dłonie) wszyscy gracze zatrzymują się w miejscu, w którym drużyna ich złapała i przybierają zwierzęcą pozę.
Nauczyciel podchodząc do dzieci pyta: „Kim jesteście?” Dziecko odpowiada: „Jestem kotem”.

18. Zabawa wzmacniająca konstrukcje: „Jest zimno (ciepło, gorąco)”. (Zimno, ciepło, gorąco)
Prezenter jest proszony o odwrócenie się lub wyjście na chwilę za drzwi. W tym momencie gracze chowają obiekt w pokoju, wcześniej pokazując go gospodarzowi. Kiedy przedmiot jest ukryty, prezenter wchodzi (obraca się) i zaczyna go szukać. Gracze jednak mówią prezenterowi po angielsku, czy jest daleko, czy blisko ukrytego przedmiotu. W tym przypadku wyrażenia „jest zimno (ciepło, gorąco)”.

19. Gra „Zgadnij, czyj głos” (wzmocnienie zaimków on / ona)
Lider odwraca się plecami do graczy. Niektórzy z graczy wymawiają frazę po angielsku (fraza jest wybierana w odniesieniu do omawianego tematu), a prezenter zgaduje, kto je powiedział: „Ona jest Sveta. On jest Misza)

20. Gra „w chowanego”
Dzieci zamykają oczy. Prezenter chowa zabawkę za plecami. Dzieci otwierają oczy i zadają prezenterowi pytania, próbując odgadnąć, kogo ukrył: „Czy to niedźwiedź / żaba / mysz?” A prezenter odpowiada: „Tak / Nie” Ten, który odgadł, jedzie jako następny.

21. „Powstańcie tych, którzy…”
Nauczyciel wypowiada zdanie: „Wstań, kto… .. (ma siostrę / brata, ma 5/6/7, lubi lody / ryby, umie / nie umie pływać / latać”. Uczniowie wstają z krzesła w zależności od polecenia ...

22. Zgadnij: kim on (ona) jest?
Kierowca wybierany jest spośród dzieci. Gracze nazywają oznaki ubioru, na podstawie których można odgadnąć wyobrażone dziecko. Ma szary sweter. Kierowca pyta: czy to Sveta?

23. „Czego brakuje”
Na dywanie rozłożone są kartki ze słowami, nazywają je dzieci. Nauczyciel wydaje polecenie: „Zamknij oczy!” i usuwa 1-2 karty. Następnie wydaje polecenie: „Otwórz oczy!” i zadaje pytanie: „Czego brakuje?” Dzieci pamiętają brakujące słowa.

24. „Podaj kartę”
Dzieci siedzą w półkolu i przekazują sobie kartkę, nazywając ją. Nauczyciel najpierw nadaje słowo. Aby skomplikować zadanie, dzieci mogą powiedzieć: „Mam…” / „Mam… i…”.

25. „Zabronione ruchy”
Na początku gry kierowca pyta o komendę, której nie można wykonać (na przykład uruchom) i wydaje instrukcję: „Kiedy usłyszysz komendę, musisz się zatrzymać i nie ruszać się”.

26. „Droga słów”
Karty układane są na dywanie jedna po drugiej, z małymi przerwami. Dziecko idzie „ścieżką”, wzywając wszystkie słowa.

27. „Czy to prawda, czy nie?”
W grę można grać piłką. Kierowca rzuca piłkę do dowolnego z graczy i nazywa frazę, zadając pytanie: „Czy to prawda, czy nie?” Gracz łapie piłkę i odpowiada: „Tak, to prawda” lub „Nie, to nieprawda”. Następnie zostaje kierowcą i rzuca piłkę do następnego gracza.
Na przykład:
Żółta cytryna Różowa świnia
Niedźwiedź pomarańczowy Małpa brunatna
Biały śnieg Krokodyl czerwony
Fioletowe myszy zielone winogrona
Szary słoń fioletowy ogórek
Niebieskie jabłko Czarne słońce

28. Zamieszanie
Kierowca wywołuje polecenie, jednocześnie pokazuje inne. Gracze muszą postępować zgodnie z poleceniem, które wywołuje kierowca i nie jest wyświetlane. Ci, którzy popełniają błędy, opuszczają grę.

29. „Powiedz mi coś zaczynającego się od……”
Kierowca wypowiada słowa: „Powiedz mi coś zaczynającego się na literę„ s ””. Gracze muszą wymienić jak najwięcej słów, które zaczynają się od dźwięku „s”.