Przygotowanie dzieci do szkoły: program i zadania. Przygotowanie dzieci do nauki w domu: zadania rozwojowe, gry, ćwiczenia, sprawdziany

Zajęcia domowe przygotowujące do szkoły z dziećmi w wieku 5-6 lat
Lekcja nr 1
Temat „JESIEŃ”

1. Dowiedz się, czy dziecko wie, jaka jest pora roku. Zadaj mu pytania:Jaka jest pora roku? (Nadeszła jesień.)Dlaczego tak myślisz? (Stało się zimno. Na drzewach są czerwone i żółte liście.)

2. Pomóż dziecku zapamiętać oznaki jesieni. Dobrze, jeśli dzieje się to podczas chodzenia. Pokaż dziecku, co dzieje się w przyrodzie i porozmawiaj o jesieni. Zaproponuj, że powtórzysz po sobie zdania: „Czy pamiętasz, o czym ci teraz mówiłem? Co ptaki robią jesienią? Powtórz, proszę” itp.
Oznaki jesieni:
- Robi się zimno, wieje silne wiatry, padają zimne, ulewne deszcze.
– Liście na drzewach stają się czerwone, żółkną i opadają, rozpoczęło się opadanie liści.
- Owady zniknęły.
– Ptaki gromadzą się w stada i odlatują na południe.
– Dni stały się dłuższe, a noce dłuższe. .
– Pola i ogrody są zbierane.
– Ludzie zaczęli się cieplej ubierać.
- Dzieci poszły do ​​szkoły.

3. Obejrzyj z dzieckiem kilka obrazków fabularnych o jesieni i pomóż mu ułożyć zdania do każdego obrazka: „Dzieci zbierają kolorowe liście. Ludzie zbierają plony. Ptaki lecą na południe. Nadchodzą zimne deszcze.” Jeśli dziecko ma trudności, pomóż mu zadając pytania: „Co robią dzieci? Co ludzie sprzątają? Gdzie latają ptaki? Jaki deszcz pada jesienią?
Jeśli widzisz, że zdanie, które zbudowało dziecko, nie jest wystarczająco powszechne, pomóż mu: „Powiedziałeś, że dzieci zbierają liście. Prawidłowy. Co to za liście? Oczywiście żółty i czerwony, różne kolory, wielobarwne. Jak więc teraz odpowiedzieć na pytanie? Użyj tego słowa. Prawidłowy. Dzieci zbierają kolorowe liście” itp.
Podczas spaceru pomóż dziecku znaleźć liście klonu, dębu, brzozy, topoli, osiki i jarzębiny. Pokaż, z jakich drzew spadły. Naucz swoje dziecko je rozpoznawać: „Ten liść spadł z dębu. Widzisz, jaki jest owalny i rzeźbiony. I wiatr zerwał ten liść z brzozy. Jest spiczasty, z drobnymi zębami wzdłuż krawędzi. A oto liść topoli. Jest również spiczasty, ale większy niż liść brzozy. To jest liść osiki. Wygląda jak moneta, jest prawie okrągła. Co przypomina liść jarzębiny? Czy to naprawdę nie wygląda jak pióro? Zwróć uwagę dziecka na różne kolory liści: „Widzisz, który liść klonu? Prawidłowy. Jest pomarańczowy. Jakiego koloru jest liść osiki? Jest czerwony” itp.
4 . Naucz się z dzieckiem wiersza, który ułatwi mu zapamiętanie, jak wyglądają liście. różne drzewa.

Jak wyglądają liście?
Liść klonu wygląda jak moja dłoń.
Jesienią jest pomarańczowa, latem zielona.
Jak pierzaste liście na jarzębiny,
Który spokojnie pochylał się nad ścieżką.
Osika ma liście jak monety
Kasztanowiec wygląda jak wachlarz.
Latem było wiele, wiele liści,
Jesienią było ich bardzo mało.

5. Gra w tworzenie przymiotników „Który liść”
Liść dębu to liść dębu,
liść klonu - klon itp.
W tworzeniu opisowych historii pomogą tablice mnemoniczne.

6. Na spacerze zbieraj jesienne liście i zrób z nich obrazek.
Możesz także dokończyć obraz „Jesienny las”

Lekcja nr 2
Temat „Warzywa”

1. Ucz się z dzieckiem nazw warzyw: marchew, ziemniaki, buraki, kapusta, rzepa, cebula, czosnek, bakłażan, cukinia, ogórek, pomidor. Lepiej zrobić to podczas wizyty na targu lub w sklepie spożywczym. Najpierw dowiedz się, jakie warzywa zna już Twoje dziecko. Niech je pokaże i nazwie. Zaproponuj natychmiastowe opowiedzenie o każdym znanym warzywie zgodnie z planem:- Co to jest?- Jakiego on jest koloru?-Jaki to kształt?- Jakie to uczucie?-Jak to smakuje?Przykład: To jest pomidor. Jest czerwony, okrągły, gładki, słodko-kwaśny. Przedstaw dziecku warzywa, których nazw nie zna. Pokaż je i nazwij. Następnie pozwól dziecku pokazać i nazwać je samodzielnie.Pokaż dziecku prezentację edukacyjną

2. Po chwili ponownie pokaż dziecku obrazek z warzywami. Będziesz mogła sprawdzić, jakie nazwy warzyw pamięta dziecko i co potrafi o nich opowiedzieć. Zaproponuj zorganizowanie konkursu, który z Was potrafi nazwać i opisać najwięcej warzyw. Oczywiście zwycięzcą zostanie dziecko.

3. Zagraj ze swoim dzieckiem w grę w piłkę „Jeden - Wiele”. Nazywasz warzywo w liczbie pojedynczej i rzucasz piłeczkę do dziecka, ono łapie piłkę i oddając piłkę, nazywa to samo warzywo w liczbie mnogiej:
bakłażan - bakłażan, pomidor - pomidory

4. Zagraj w grę „Nazwij swój rodzaj” za pomocą piłki. Nazywasz warzywo i rzucasz piłeczkę dziecku, dziecko odrzuca piłkę i nazywa warzywo „czule”:
pomidor - pomidor, marchewka - marchewka, cebula - cebula,
czosnek - czosnek, ogórek - ogórek, bakłażan - bakłażan.

5. Powiedz dziecku, z jakich warzyw przygotowuje się sałatki, barszcz i kapuśniak. Zadawaj pytania, na które odpowiedzi pomogą rozwinąć gramatyczną stronę jego wypowiedzi.
– Jakie warzywa dodasz do sałatki? (Do sałatki dodam pomidory i ogórki.)
– Co dodają do barszczu? (Ziemniaki, buraki, marchew, cebula, kapusta umieszcza się w barszczu.)
- Z czego się robi kapuśniak? (Shchi gotuje się z kapusty, ziemniaków, marchwi, cebuli, pomidorów.)

6. Naucz się z dzieckiem „rymowanki ogrodowej”, która zawiera kilka nazw warzyw:
Laska, laska, laska
Pomidory, Cukinia,
Cebula, ziemniaki, dynia,
Wyjdź szybko.
Czytnik może być również używany jako zadanie rozwijające słuch mowy. Po jednokrotnym przeczytaniu wierszyka uprzedź dziecko, że czytając je ponownie, będzie musiało policzyć warzywa wymienione w rymowance.

7. Grać w grę (karty do pobrania)

8. Gra z tablicami logicznymi (karty do pobrania)

Zajęcia domowe przygotowujące dzieci w wieku 5-6 lat do szkoły
Lekcja nr 3
Temat „Owoce”

1. Ucz się z dzieckiem nazw owoców: jabłko, gruszka, śliwka, cytryna, pomarańcza, winogrona, morela, brzoskwinia, banan, ananas. Wybierz się na kolejną wycieczkę po rynku. Ponownie musisz dowiedzieć się, jaki jest zakres słownictwa Twojego syna (Twojej córki) na badany temat. Pozwól dziecku pokazać i nazwać wszystkie znane mu owoce oraz porozmawiać o nich według planu z lekcji 2.Na przykład: To jest jabłko. Jest czerwony, okrągły, gładki, mocny, słodki.Pokaż i nazwij te owoce, których nazwy dziecko nie zna.

2. Sprawdź, jak Twoje dziecko zapamiętuje nazwy owoców, korzystając z obrazków. Zorganizuj ponownie konkurs, aby poćwiczyć opisywanie owoców. Aby ustalić, który z Was rozpoczyna konkurs, zasugeruj poznane wcześniej „rymowanki o liczeniu ogrodów”.

3. Zagraj w znane już gry „Jeden - wiele” i „Nazwij to ładnie” piłką, używając nazw owoców.
jabłko - jabłka
cytryna - cytryny
gruszka - gruszki
morela - morele
śliwka - śliwki
pomarańczowy - mała pomarańcza
cytryna - cytryna
gruszka - gruszka
banan - banan

4. Spróbuj wspólnie z dzieckiem wymyślić zagadki opisowe dotyczące owoców. Pomogą Ci w tym pytania, które posłużyły do ​​opisu warzyw i owoców oraz karty logiczne. Możesz skorzystać z ich pomocy, jeśli dziecko po wysłuchaniu Twojej próbki nie wymyśli zagadki.
Na przykład. Żółty, owalny, kwaśny (cytrynowy). Pomarańczowy, okrągły, aromatyczny, słodko-kwaśny (pomarańczowy). Niebieski, owalny, miękki, słodki. (śliwka). Zielony, okrągły, gładki, twardy, słodki (jabłko)

5. Naucz swoje dziecko tworzenia przymiotników od rzeczowników i odpowiadaj na pytania:
Jaki sok robi się z jabłek? (Jabłko.)
Jaki dżem robi się ze śliwek? (Śliwka.)
Jaki dżem robi się z pomarańczy? (Pomarańczowy.)
Jaki kompot można zrobić z gruszek? (Gruszka.)
Jaki dżem można zrobić z moreli? (Morela.)

6. Naucz się z dzieckiem serbskiej pieśni ludowej i wykonuj ćwiczenia palców, które przyczynią się do rozwoju zarówno pamięci, jak i mowy dziecka.
jabłoń
Jabłoń, jabłoń,
gdzie są twoje jabłka? Na przemian klaskajcie w dłonie i uderzajcie pięściami o siebie.
Czy mróz je zmroził?
A może porwał je wiatr?
A może spaliła go błyskawica?
A może uderzył w nich grad?
A może ptaki dziobały?
Gdzie oni poszli?
Mróz ich nie zmroził,
I to nie wiatr ich uniósł,
Nie spaliłem ich ogniem
Nie było gradu z deszczem,
Ptaki ich nie dziobały...
Dzieci przerwały! Zegnij palce obu rąk jednocześnie, zaczynając od kciuków, w każdej linii.
Ponownie, na zmianę uderzaj pięściami i klaskaj w dłonie.
Zegnij palce obu rąk, zaczynając od małych palców.

7. Aby utrwalić wiedzę na temat warzyw i owoców, zagraj w grę

Lekcja nr 4

Temat „GRZYBY I JODY LEŚNE”

1. Przyjrzyj się razem z dzieckiem ilustracji 1 i poproś je, aby odpowiedziało na pytania:
Co robią dziewczyny? (Dziewczyny zbierają maliny.)
Gdzie dziewczyny zbierają maliny? (Dziewczyny zbierają maliny w lesie.)
Jakie jagody wciąż rosną w lesie? (W lesie rosną jagody, maliny, truskawki, żurawiny, borówki, jeżyny.) Jeśli dziecko nie zna nazw innych jagód leśnych, spójrz na nie na rycinie 8. Pokaż je i nazwij. Następnie pozwól dziecku pokazać i nazwać jagody. Zwróć jego uwagę na słowo „JAGODY” napisane nad obrazkiem.

2. Wymyśl z dzieckiem historię o każdej dzikiej jagodzie. Na przykład. To jest borówka. Rośnie na niskich krzewach, jest okrągła, czarna, miękka, słodka.
To jest malina. Rośnie na wysokich krzewach. Jest owalny, czerwony, miękki, pachnący, słodki.
To jest jeżyna. Rośnie na wysokich krzewach. Jest owalny, ciemnoniebieski, miękki, słodko-kwaśny.
3. Codziennie ucz swoje dziecko i wykonuj ćwiczenia palców. Pomoże dziecku zapamiętać nazwy dzikich jagód i przyczyni się do rozwoju
umiejętności motoryczne, a co za tym idzie, mowa.
Leśne prezenty
Do niedźwiedzia na wakacje
Zwierzęta przybyły.
Przynieśli niedźwiedzia w prezencie:
Króliczek - jagody,
Jeż - borówka borówka,
Wiewiórka - jarzębina i jeżyna.
Lis przyniósł dojrzałe maliny.
Maliny były bardzo pachnące.
Dotknij czubkiem każdego palca dwukrotnie opuszki kciuka tej samej dłoni.
Zrób to samo raz dla każdej linii.
Powtórz ruchy, które wykonałeś w pierwszej linii.

4. Przejrzyj z dzieckiem rysunek 3 i poproś, aby odpowiedziało na pytania:
Co robią chłopcy? (Chłopcy zbierają grzyby.)
Jakiego grzyba znalazł duży chłopiec? ( Duży chłopak Znalazłem borowika.)
Jakie grzyby zbiera mały chłopiec? (Mały chłopiec zbiera kurki.)
Jakie inne grzyby znasz? (Znam borowiki, borowiki, rusuły, muchomory.)
Którego z tych grzybów nie powinieneś jeść? (Nie można jeść muchomora.)
Zapamiętaj i powtórz:
Muchomor jest piękny dla okaAle niebezpieczny, trujący.

5. Ułóż z dzieckiem historię o każdym z tych grzybów, korzystając z rysunku 4 i przykładów.
Na przykład. To jest lis. Rośnie w trawie. Jest jasny i żółty. Ma okrągłą czapkę i cienką łodygę.
To jest borowik. Rośnie w lesie sosnowym. Ma mocną okrągłą brązowawą czapkę i grubą białą łodygę.
To jest borowik. Rośnie w mchu lub trawie. Ma jasnopomarańczową czapkę i prostą szarą nogę.
Zwróć uwagę dziecka na słowo „GRZYBY” napisane nad obrazkiem.

Zajęcia domowe przygotowujące dzieci w wieku 5-6 lat do szkoły
Lekcja nr 5
Temat: „Odzież”

Letnie ubrania

1.

Jesienne ubrania

2.

Czapki na lato

3.

Czapki na jesień

4. Wchodzisz jednymi drzwiami,I wychodzisz z trzech.Myślisz, że wypadłeś

5.

6.

Zajęcia domowe przygotowujące dzieci w wieku 5-6 lat do szkoły.
Lekcja nr 6
Temat: „Buty”

1. Poproś dziecko, aby przypomniało sobie, jakie ma buty. Niech ci powie, co nosi w domu, w przedszkole, na ulicy latem i jesienią, jakie ma buty na zimę. Przejrzyj z dzieckiem zdjęcia 15 i 16. Pozwól mu nazwać buty na lato, potem na jesień, a następnie na buty dla chłopców i dla dziewczynek.

2. Zagraj w grę „Czwarte koło” na tematy „Ubrania”, „Kapelusze”, „Buty”. Aby zagrać w grę możesz skorzystać z następujących opcji zadań:Trampki, czapka panamska, buty, kapcie. Japonki, płaszcz, płaszcz przeciwdeszczowy, spódnica. Kozaki, szorty, sandały, buty. Sandały, futro, trampki, filcowe buty.

3. Zagraj ze swoim dzieckiem w grę w piłkę „Which?”.
Buty skórzane – jakie? (Skóra.)
Kapcie futrzane – jakie? (Futro.)
Zamszowe buty – jakie? (Zamsz.) Kalosze gumowe - jakie? (Guma.)

4. Wykonuj z dzieckiem ćwiczenia palców „Nowe tenisówki”, które
pomoże mu zapamiętać nazwy butów, przyczyni się do rozwoju umiejętności motorycznych, a tym samym mowy. Możesz najpierw wykorzystać tekst gimnastyki jako ćwiczenie rozwijające słuch mowy Twojego dziecka. Dla tego
Przeczytaj dziecku tekst ekspresyjnie i zapytaj, o czym jest wiersz. Zanim przeczytasz ponownie, uprzedź dziecko, że będzie musiało uważnie słuchać i zapamiętać wszystkie nazwy butów.
Nowe tenisówki
Podobnie jak nasz kot, zaczynają zginać palce obu rąk
Buty na nogach. od dużych, dla każdej nazwy buta.
Jak nasza świnia
Na nogach mam buty.
I na łapach psa
Niebieskie kapcie.
A dzieciak jest mały
Zakłada buty.
I syn Wowka -
Nowe tenisówki.
W ten sposób „chodzą” po stole palcami wskazującymi i
Nowe tenisówki. środkowe palce obu rąk.

Zajęcia domowe przygotowujące dzieci w wieku 5-6 lat do szkoły
Lekcja nr 5
Temat: „Odzież”

Letnie ubrania

1. Dowiedz się, czy dziecko wie, dlaczego latem nosi się lżejsze ubrania niż jesienią. Jeśli dziecku sprawia to trudność, wyjaśnij, że latem powietrze jest cieplejsze, dlatego ludzie ubierają się lekko. A jesienią robi się zimno, więc ludzie ubierają się ciepło. Pomóż dziecku zapamiętać i nazwać ubrania, które nosi latem, a następnie poproś, aby powiedziało, co nosi jesienią. Przekonaj się, czy dziecko wie, co nazywamy czapkami. Zaproponuj, że przypomnisz sobie, jakie ma kapelusze.

Jesienne ubrania

2. Przejrzyj z dzieckiem zdjęcia 1-4. Niech pokaże i nazwie najpierw ubrania i czapki na lato, a potem na jesień. Możesz także zaproponować to zadanie:-Pokaż i nazwij najpierw ubrania i czapki dla chłopców, a następnie dla dziewcząt.

Czapki na lato

3. Zagraj z dzieckiem w grę „Czwarte koło” na temat „Ubrania. Kapelusze”. (Wymieniacie: sweter, kurtkę, płaszcz przeciwdeszczowy, czapkę. Dziecko wyjaśnia, że ​​jest dodatkowa czapka, bo to nakrycie głowy, a cała reszta to ubranie, Wy wymieniacie: czapkę, szalik, beret, spodnie. Dziecko wyjaśnia, że ​​są dodatkowe spodnie, bo to są ubrania, a cała reszta to czapki.) Następnie zamieniacie się miejscami, a dziecko daje zadanie. Interaktywna wersja gry.

Czapki na jesień

4. Naucz się razem z dzieckiem zagadki. To dość skomplikowane, więc najpierw wyjaśnij, że jedne drzwi to sama koszula, a pozostałe trzy to rękawy i złodziejWchodzisz jednymi drzwiami,I wychodzisz z trzech.Myślisz, że wypadłeśAle rzeczywiście wszedł. (Koszula)

5. Zagraj z dzieckiem w grę w piłkę „Which?” Który? Który? Który? „Rzucasz dziecku piłkę i nazywasz ubrania, a on odrzuca piłkę i mówi, co to jest.
Kurtka wełniana – która? (Wełna.)
Szalik wełniany – jaki? (Wełniany.)
Płaszcz wełniany – jaki? (Wełna.)
Rękawiczki wełniane – jakie? (Wełna.)

6. Przeczytaj i omów ze swoim dzieckiem pracę „Cudowne drzewo” K.I. Czukowskiego

Zajęcia domowe przygotowujące dzieci w wieku 5-6 lat do szkoły
Lekcja nr 7
Temat: „Zabawki”

1 . Tę czynność najlepiej wykonywać w kąciku zabaw dziecka, wśród jego ulubionych zabawek. Niech je pokaże i nazwie. Poproś go, aby na podstawie Twojego modelu wymyślił historię o każdym z nich.Na przykład. To jest niedźwiedź. Ma ciało, głowę, łapy i uszy. Jest brązowy, duży, włochaty. Będę się z nim bawić w cyrk.To jest wywrotka. Posiada kabinę, nadwozie, koła, reflektory i kierownicę w kabinie. Kabina jest czerwona, nadwozie żółte, a koła czarne. Na daczy będę nosić w nim piasek.Rysunek 1 może zostać wykorzystany w tym samym celu.Poproś dziecko, aby pokazało i nazwało zabawki widoczne na obrazku, a następnie porozmawiało o każdej z nich według znanego już schematu.

2 . Przyjrzyj się razem z dzieckiem ilustracji 2.
Poproś go, aby odpowiedział na pytania:
Co robią dzieci? (Dzieci się bawią.)
Co robią chłopcy? (Chłopcy budują kolej żelazna.)
Co robią dziewczyny? (Dziewczyny bawią się w zakupy.)

3 . Zagraj z dzieckiem w grę w piłkę „Which?” Który? Który? Który?". Ty
rzuć dziecku piłkę, nazwij zabawkę i powiedz, z czego jest wykonana. Dziecko
odrzuca piłkę i mówi, co to za zabawka.
Futrzany miś – który? (Futro.)
Drewniana piramida – jaka? (Drewniany.)
Wiadro metalowe – jakie? (Metal.)
Kostki plastikowe – jakie? (Plastikowy.)
Piłka gumowa – jaka? (Guma.)
Słomiana lalka – jaka? (Słoma.)
Lotto kartonowe – jakie? (Karton.)
Gwizdki gliniane – jakie? (Glina.)

4 . Naucz się rymowanki „Zabawki” ze swoim synem lub córką. Najpierw możesz
wykorzystaj to jako ćwiczenie rozwijające słuch mowy. Dla tego
najpierw przeczytaj dziecku wyraziście wierszyk i dowiedz się od niego, o co chodzi
liczenie rymów Zanim przeczytasz ponownie, uprzedź dziecko, że powinno bardzo
Słuchaj uważnie i pamiętaj wszystkie nazwy zabawek. Następnie możesz poprosić dziecko, aby policzyło wszystkie zabawki.
Zabawki
Baki-boki-buki-ban,
Silnik, bęben,
Miś, kostki, matrioszka,
Wieloryb, plastikowy kot,
Dinozaur, wywrotka,
Zabrałem go na daczę.
Policz wszystko szybko
Licz i lataj.

Zajęcia domowe przygotowujące dzieci w wieku 5-6 lat do szkoły
Lekcja nr 8
Temat: „Naczynia”

1 . Przeczytaj swojemu dziecku wiersz K. Czukowskiego „Smutek Fedorina”. Dowiedz się, jakie nazwy potraw zapamiętało dziecko z wiersza.2 . Spójrzcie razem na rysunek. Zaproponuj pokazanie i nazwanie potraw, a następnie napisz historię o każdym przedmiocie na podstawie modelu.Na przykład. To jest rondel. Jest duży, niebieski, metalowy. Patelnia posiada dwa uchwyty. Jest zamykany pokrywką. Zupę, ziemniaki i makaron gotujemy w rondlu.To jest czajnik. Jest mały, biały, porcelanowy. Czajnik posiada dzióbek, uchwyt i pokrywkę. Herbatę parzy się w czajniku.To jest solniczka. Jest owalny, mały, niebieski, porcelanowy. Posiada pokrywkę z otworami, przez które sól się wysypuje.W tym samym celu możesz wykorzystać naczynia, które masz w domu. Zwróć uwagę dziecka na słowo „ZASTAWA” napisane nad obrazkiem.3 . Zagraj z dzieckiem w znaną już grę w piłkę „Which?” Który? Który? Które?Dzbanek szklany – jaki? (Szkło.)Kubek porcelanowy – jaki? ? (Porcelana.)Wiadro srebrne – jakie? (Srebro.)Widelce metalowe – jakie? (Metal.)Taca plastikowa – jaka? (Plastikowy.)Łyżka drewniana – jaka? (Drewniany.)Naczynie z ceramiki - jakie? (Fajans.)Noże stalowe – jakie? (Stal.)4 . Zaproponuj dziecku ćwiczenie rozwijające słuch mowy. WyraziściePrzeczytaj tekst swojemu dziecku. Zanim przeczytasz ponownie, ostrzeż go, że musiżona zapamięta wszystkie nazwy potraw usłyszane w wierszu.Nasza WowkaNa naczyniu jest marchewka.U naszego SharkaZiemniaki w rondlu.U naszej NataszyPorzeczki w filiżance.I WalerkaGrzyby w talerzu.Teraz nie ziewajI nazwij potrawy.5 . Aby sprawdzić, czy dziecko potrafi tworzyć rzeczownikiz drobnymi przyrostkami, zagraj z nim w piłkę„Zadzwoń do mnie uprzejmie”. Rzucasz dziecku piłkę i nazywasz sztućce, dzieckoodrzuca piłkę i nazywa ten sam przedmiot „czule”.Na przykład: rondel - rondel; patelnia - patelnia; talerz - talerz; łyżka - łyżka; nóż - nóż; widelec - widelec; kubek - kubek; dzbanek - dzbanek.6 . Naucz się ćwiczeń palców ze swoim dzieckiem i wykonuj je codziennie. Tenbędzie wspierać rozwój małej motoryki i mowyAsystenciJeden dwa trzy cztery,Umyliśmy naczynia:Czajniczek, filiżanka, chochla, łyżkaI duża chochla.Umyliśmy naczyniaWłaśnie rozbiliśmy kubek,Chochla też się rozpadła,Nos czajnika jest złamany,Trochę złamaliśmy łyżkę.W ten sposób pomogliśmy mamie.Na zmianę rytmicznie klaskajcie w dłonie i uderzajcie pięścią w pięść. Pocieraj jedną dłonią o drugą. Zegnij palce obu dłoni, zaczynając od kciuków, dla każdej nazwy potrawy.Pocieraj jedną dłonią o drugą. Zegnij ponownie palce.Na zmianę klaskajcie w dłonie i uderzajcie pięścią w pięść.

Zajęcia domowe przygotowujące dzieci w wieku 5-6 lat do szkoły
Lekcja nr 9
Temat: „Zima”

1 . Podczas spaceru obserwuj z dzieckiem zimowe zmiany w przyrodzie.
Porozmawiaj o oznakach zimy, pomóż dziecku je zapamiętać, a następnie poproś, aby powtórzyło je za Tobą.
Na przykład. Czym pokryta jest ziemia, rzeki i jeziora zimą? Pamiętałeś? Proszę powtórzyć.

“Oznaki zimy”
Ziemia pokryta jest śniegiem, a rzeki i jeziora lodem. Zrobiło się zimno, na zewnątrz panował mróz.
Wieje silny wiatr, często występują burze śnieżne i opady śniegu. Noce są długie, a dni krótkie. Ludzie zakładają ciepłe zimowe ubrania.
Dzieci jeżdżą na sankach, nartach, łyżwach, lepią bałwany, budują forty ze śniegu i grają w śnieżki.

2 . Przyjrzyj się z dzieckiem obrazkom z opowieściami na temat „Zima” (rysunek 1) i pomóż mu ułożyć zdanie do każdego obrazka.
Na przykład. Dzieci zjeżdżają z góry w parku. Dzieci obserwują ptaki z okna. Możesz poprosić dziecko, aby opowiedziało o oznakach zimy w przypadku każdego z obrazków. Na przykład. W parku jest dużo śniegu. Śnieg leży na ziemi i na drzewach. Płatki śniegu wirują w powietrzu. Na dworze jest mróz, a dzieci mają czerwone policzki. Dzieci zjeżdżają z góry. Jeśli dziecko jest zagubione, pomóż mu zadając pytania:
Co jest na ziemi w parku?
Gdzie jeszcze jest śnieg?
Co wiruje w powietrzu?
Dlaczego dzieci mają czerwone policzki?
Co robią dzieci?

3 . Wyjaśnij dziecku, że ptaki, które spędzają z nami zimę, nazywane są ptakami zimowymi. Razem z nim spójrzcie na wizerunki wrony, sroki, wróbla, gołębicy, gila,
sikorki, szczygły (ryc. 2). Pozwól dziecku wskazać i nazwać ptaki. Poproś go, aby na podstawie modelu napisał krótką historię o każdym ptaku.
Na przykład. To jest sroka. Jest duży, czarno-biały. Ma okrągłą czarną głowę, owalne biało-czarne ciało, długi czarny ogon i duże czarno-białe skrzydła. Sroka ma czarne oczy i mocny dziób.

4 . Porozmawiaj z dzieckiem o tym, czym możesz karmić ptaki zimą: bułka tarta, kasza jaglana, nasiona roślin, kawałki niesolonego smalcu. Zrób z dzieckiem karmnik z kartonu po mleku i powieś go w parku lub w pobliżu domu. Przypomnij dziecku, aby stale dodawało jedzenie do podajnika.

5 . Ucz się z dzieckiem i codziennie wykonuj ćwiczenia palców, które pomogą mu zapamiętać imiona zimujących ptaków, a także przyczynią się do rozwoju motoryki małej.

“Podajnik"
Rytmicznie zaciskaj i rozluźniaj pięści.
Dla każdego imienia ptaka zegnij jeden palec obu dłoni, zaczynając od kciuków
Ile ptaków jest w naszym karmniku?
Czy dotarło? Powiemy Ci:
Dwie piersi, wróbel,
Sześć szczygieł i gołębi,
Dzięcioł z pstrokatymi piórami.
Zbóż wystarczyło dla wszystkich.
Ponownie zaciskaj i rozluźniaj pięści

Zajęcia domowe przygotowujące dzieci w wieku 5-6 lat do szkoły
Lekcja nr 10
Temat: „Zwierzęta domowe”

1 . Powiedz swojemu dziecku, że nazywamy zwierzętami domowymi te zwierzęta, które żyją z osobą i przynoszą mu korzyści, a osoba się nimi opiekuje. Przyjrzyjcie się razem obrazkom kota z kotkiem, psa ze szczeniakiem, krowy z cielęciem, konia ze źrebakiem, owcy z barankiem, kozy z koźlęciem, świni z prosiakiem, królika z małym królikiem. Pozwól dziecku je pokazać i nazwać. Poproś dziecko, aby napisało krótką historię o każdej parze. Pomóż napisać opowiadanie o zwierzętach
Na przykład. To jest kot. Kot to zwierzę domowe. Mieszka w domu mężczyzny i łapie myszy. Mężczyzna karmi kota rybą, mięsem, mlekiem.
To jest pies. Pies to zwierzę domowe. Chroni właściciela i jego dom. Mężczyzna karmi psa mięsem, owsianką i mlekiem.
To jest krowa. Krowa jest zwierzęciem domowym. Daje mężczyźnie mleko. Mężczyzna karmi krowę trawą i sianem.
2 . Zagraj z dzieckiem w grę w piłkę „Jeden - wiele” na temat „Małe zwierzęta”. Rzucasz piłkę swojemu dziecku i nazywasz małe zwierzątko, a ono odrzuca piłkę i nazywa dzieci w liczbie mnogiej.
Na przykład. Jagnięcina - jagnięta; prosię - prosięta; dzieciak - dzieci; szczeniak – szczenięta; cielę - cielęta; kotek - kocięta; źrebię - źrebaki.
3 . Zagraj z dzieckiem w grę w piłkę „Czyje? Którego? Którego? Którego?". Rzucasz piłkę swojemu dziecku i nazywasz zwierzaka, a on odrzuca piłkę z powrotem, głośno tworząc przymiotnik dzierżawczy.
Na przykład. Uszy królika to uszy królika; ogon psa - ogon psa; głowa krowy - głowa krowy; kopyto końskie - kopyto końskie; skóra owcza - skóra owcza; rogi kozie - rogi kozie; oczy kota są podobne do kotów; pysk świni - wieprzowina.
4 . Naucz się z dzieckiem czeskiej pieśni ludowej „Burenushka” i wykonuj ćwiczenia palców.
Burenuszka
Daj mi mleko, Burenuszka,
Przynajmniej kropla - na dnie.
Kocięta na mnie czekają
Mali chłopcy.
Daj im łyżkę śmietanki
Trochę twarogu
Oleje, zsiadłe mleko,
Mleko do owsianki.
Daje wszystkim zdrowie
Krowie mleko.
Pokaż, jak doić krowę: wyciągając ręce do przodu z zaciśniętymi pięściami, na przemian opuszczając je i podnosząc. Zrób „kaganiec” z palców.
Zegnij palce obu dłoni, zaczynając od kciuków, dla każdej nazwy produktu mlecznego.
Pokaż jeszcze raz, jak doi się krowę.
5 . Przyjrzyj się obrazkom przedstawiającym dziewczynkę z kotkiem i poproś dziecko, aby wymyśliło na ich podstawie historię. Wyjaśnij, że aby to zrobić, musisz napisać co najmniej jedno lub dwa zdania na każdy temat.

Jeśli dziecko jest zagubione, pomóż mu zadając pytania:
Kto spacerował po podwórku? (Dziewczyna spacerowała po podwórzu.)
Jaka była pogoda? (Było bardzo zimno.)
Kogo nagle zobaczyła dziewczyna? (Nagle dziewczyna zobaczyła małego kotka.)
Co robił kotek? (Kotek siedział na śniegu i drżał.)
Co zrobiła dziewczyna? (Dziewczyna pochyliła się i wzięła kotka w ramiona.)
Gdzie przywiozła kotka? (Przyniosła kotka do domu.)
Co robiła w domu? (W domu poprosiła mamę, żeby zostawiła kociaka.)
Co odpowiedziała mama? (Mama pozwoliła mi zatrzymać kociaka.)
Co zrobiła matka i córka? (Mama i córka dały kociakowi mleko i uśpiły go w koszyku.)
Poproś dziecko, aby powtórzyło historię bez Twojej pomocy.

Zajęcia domowe przygotowujące dzieci w wieku 5-6 lat do szkoły.
Lekcja nr 11
Temat: „Dzikie zwierzęta”

1. Powiedz dziecku, że zwierzęta żyjące na wolności nazywane są dzikimi. Budują własne domy i zdobywają własne jedzenie. Jeśli to możliwe, zabierz dziecko do zoo lub cyrku, gdzie zobaczy dzikie zwierzęta, obejrzy prezentacje , ,
Przyjrzyj się z dzieckiem obrazkom przedstawiającym niedźwiedzia z niedźwiadkiem, wilka z wilczkiem, lisa z liskiem, zająca z małym zająca, wiewiórkę z małą wiewiórką, łosia z cielakiem, bóbr z młodym, borsuk z młodym i jeż z młodym.
Pozwól dziecku je pokazać i nazwać.
Pozwól dziecku napisać na podstawie modelu krótką historię o każdym zwierzęciu. Na przykład. To jest niedźwiedź. Jest duży, kudłaty, brązowy. Ma dużą głowę i mocne łapy. Niedźwiedź ma małe uszy, czarne oczy i nos na głowie. Ogon niedźwiedzia jest bardzo mały. Pomóż napisać opowiadanie o zwierzętach
To jest wilk. Nie jest zbyt duży, szary i wygląda jak pies. Ma dużą głowę i trójkątne uszy na głowie. Wilk ma duże usta i ostre zęby. Ogon wilka jest jak kij.
Ten lis jest mały, rudy, puszysty. Ma spiczaste uszy i puszysty ogon.
To jest zając. Jest mały i szary. Jego długie uszy I krótki ogon. Jego przednie nogi są krótsze niż tylne.
Jeśli dziecko nie potrafi napisać opowieści o zwierzęciu na podstawie obrazka, pomóż mu pytaniami:
Kto to jest?
Czy to jest duże czy małe?
Jakiego on jest koloru?
Jaka jest jego głowa?
Co on ma na głowie?
Jakie on ma łapy?
Jaki on ma ogon?
2.. Zagraj z dzieckiem w piłkę „Jeden - Wiele”. Rzucasz dziecku piłkę i nazywasz zwierzę, a ono odrzuca piłkę z powrotem, głośno tworząc liczbę mnogą.
Na przykład: Niedźwiedź – niedźwiedzie; Wilk wilki; lis - lisy; zając – zające; borsuk - borsuki; bóbr - bobry; jeż - jeże.
3. Zagraj w grę w piłkę „Czyja? Którego? Którego? Którego?". Rzucasz dziecku piłkę i nazywasz zwierzę. Oddając piłkę, dziecko głośno formułuje przymiotnik dzierżawczy.
Na przykład: Skóra niedźwiedzia to niedźwiedź; zęby wilka - wilk; ogon lisa - lis; uszy zająca - zając; Twarz borsuka jest twarzą borsuka.
4. Dowiedz się, czy dziecko wie, jak zimują dzikie zwierzęta. Przypomnij mu, jak nazywają się ich domy.
Na przykład. Niedźwiedź ma jaskinię; Wilk ma legowisko; Bóbr ma chatę; Lis ma dziurę; Jeż ma norkę; Wiewiórka ma gniazdo w dziupli.
Aby sprawdzić, czy dziecko o tym pamięta, możesz zagrać w piłkę – podajesz imię zwierzęciu, a dziecko jego domowi lub odwrotnie.
5. Naucz się z dzieckiem rosyjskiej rymowanki ludowej i wykonuj gimnastykę palców.
Wiewiórka siedzi na wózku
Sprzedaje orzechy
Mała lisia siostra,
Wróbel, sikorka,
Do tłustego niedźwiedzia,
Króliczek z wąsami.
Kto potrzebuje szalika?
Kogo to obchodzi,
Kogo to obchodzi?
Wykonuj rytmiczne uderzenia pięścią w stół.
Zegnij palce obu dłoni, zaczynając od kciuków, dla każdego imienia zwierzęcia.
Ponownie rytmicznie uderzaj pięściami w stół.
6. Rozwiązuj razem z dzieckiem .

Zajęcia domowe przygotowujące dzieci w wieku 5-6 lat do szkoły.
Lekcja nr 12
Temat: „Święta noworoczne”

1. Dowiedz się, czy Twój syn lub córka wiedzą, jakie święto się zbliża. Wyjaśnij, co będzie wkrótce Nowy Rok, wszyscy ludzie go spotkają. W domach udekorowane zostaną choinki, a dzieci odwiedzi Święty Mikołaj. Przyniesie im prezenty. Wszyscy będą sobie nawzajem życzyć szczęścia i radować się.
2. Przyjrzyj się rysunkowi razem ze swoim dzieckiem. Wyjaśnij, że karnawał to święto, na które goście przychodzą przebrani w bajkowe stroje. Pomóż mu napisać historię o karnawale, zadając pytania.
Gdzie poszły dzieci? (Dzieci przyszły na karnawał.)
Kto ich spotkał na karnawale? (Ksiądz Mróz spotkał ich na karnawale.)
Jakie stroje założyły dzieci? (Dzieci były w różnych strojach: króliczek, klaun, płatek śniegu, Czerwony Kapturek, Pinokio.)
Co dzieci robiły podczas karnawału? (Dzieci tańczyły, śpiewały i tańczyły.)
Jak myślisz, jak zakończyły się wakacje? (Pod koniec wakacji Święty Mikołaj dał prezenty wszystkim dzieciom.)
Poproś dziecko, aby samo powtórzyło tę historię. Pochwal swoje dziecko, jeśli doda do historii coś z własnego doświadczenia.
3. Pomóż dziecku wymyślić historię - opis dowolnej zabawki choinkowej. Na przykład. To jest świąteczna zabawka w kształcie piłki. Jest duży, okrągły, szklany,
błyszczący, czerwony. Namalowane są na nim białe płatki śniegu. On jest bardzo piękny.
To jest krakers do zabawek na choinkę. Jest duży, owalny, kartonowy, wielokolorowy. Rysowane są na nim piękne wzory. W krakersie kryje się niespodzianka.
4. Zaproś dziecko do zabawy „Daj mi słowo”.
Aby to zrobić, przeczytaj czterowiersz bez ostatniego słowa i wyjaśnij, że musisz wybrać to słowo tak, aby pasowało do znaczenia i brzmiało spójnie, w rymach.
Nowy Rok się zbliża,
Wszystkim przynosi prezenty.
Pod choinką w jasnej sali Dzieci prowadzą... (okrągły taniec).
5. Codziennie ucz się i wykonuj ćwiczenia palców ze swoim dzieckiem.
Na choinkę, na choinkę
Króliczki i wilki
Kocięta i myszy
Futrzane niedźwiedzie.
Zwierzęta tańczą
Śmieją się i igraszki.
Kocięta małe myszy
Wcale się nie boją.
Rytmicznie klaszcz w dłonie.
Połącz opuszki palców obu dłoni, zaczynając od kciuków, dla każdego imienia zwierzęcia.
Na zmianę wykonuj klaskanie i uderzenia pięścią w pięść
6. Zrób ze swoim dzieckiemGirlanda noworoczna Zajęcia domowe przygotowujące dzieci w wieku 5-6 lat do szkoły.
Lekcja nr 13
Temat: „Meble”

1 . Przejrzyj z dzieckiem meble, które znajdują się w Twoim domu. Omów meble i ich przeznaczenie. Najpierw opowiedz dziecku o jednym z obiektów, a potem pozwól mu opowiedzieć Tobie.
Na przykład. To jest szafa. Jest duży, drewniany, brązowy. Posiada dwoje prostokątnych drzwi, cztery nogi, a wewnątrz posiada półki i wieszaki. Wieszają ubrania i wkładają do nich bieliznę.
To jest stół. Jest duży, drewniany, brązowy, prostokątny. Ma cztery nogi. Jedzą lunch i piją herbatę przy stole.
To jest sofa. Jest duży, miękki, czerwony. Posiada siedzisko, oparcie i podłokietniki. Możesz usiąść lub położyć się na sofie.
W tym samym celu możesz użyć zdjęć z obrazami mebli.
2 . Poproś dziecko, aby na podstawie obrazków układało zagadki i opisy dotyczące mebli. Najpierw opowiedz swoją zagadkę, a potem pozwól mu spróbować.
Na przykład. Posiada siedzisko, oparcie i cztery nogi. Możesz na nim usiąść. Co to jest? (Krzesło.)
Ma dwa plecy i cztery nogi. Śpią na tym. Co to jest? (Łóżko.)
Posiada oparcie, siedzisko i podłokietniki. Siedzą w nim i odpoczywają. Co to jest? (Fotel.)
3 . Poproś dziecko, aby odpowiedziało na następujące pytania:
Gdzie przechowywane są ubrania? (Ubrania są przechowywane w szafie.)
Gdzie ludzie jedzą lunch? (Ludzie jedzą lunch przy stole.)
Na czym siedzisz? (Siedzę na krześle.)
W czym można siedzieć? (Możesz usiąść na krześle.)
Gdzie trzymane są książki? (Książki są przechowywane w regale.) W takim przypadku upewnij się, że dziecko nie pomija przyimków.
4 . Jeśli zauważysz, że Twoje dziecko popełnia błędy w używaniu przyimków, przeszkol je, korzystając z poniższego ćwiczenia. Weź dowolną zabawkę i połóż ją na stole. Zapytaj dziecko, gdzie jest zabawka. Jeśli będzie mu trudno odpowiedzieć, wyjaśnij, że leży na stole. Teraz połóż ją pod stołem i powiedz jej o tym. Użyj swojego głosu, aby podkreślić przyimek: POD stołem. Następnie umieść zabawkę NAD stołem, ZA stołem, PRZED stołem, BLISKO stołu. Komentuj swoje działania, podkreślając
przyimki głosowe. Następnie poproś dziecko, aby wykonało i skomentowało podobne czynności.
5 . Zagraj z dzieckiem w znaną już grę „Podaj mi słowo”, która pomaga rozwijać uwagę słuchową i poczucie rymowania.
Pod stołem siedział kot,
A nad nim stół bez... (nog).
Na szafce stoi kosz papryk i obie... (drzwi) są otwarte.
Na kredensie jest jeż i wilk,
No cóż, w samym bufecie brakuje... (półek).

Ścieżki.

Kiedy dziecko jest przygotowane do nauki, przejmuje inicjatywę w nauce i zajęcia dodatkowe, nie będzie miał żadnych trudności w nauce i komunikowaniu się z kolegami z klasy. Przygotuj swoje dziecko do szkoły w domu, określ jego poziom wiedzy i gotowość motywacyjna ten artykuł pomoże.

Rodziców przyszłych pierwszoklasistów niepokoi pytanie: czy ich dziecko jest gotowe do szkoły? Przecież bardzo ważne jest nie tylko wysłanie dziecka do pierwszej klasy, ale zrobienie tego na czas - kiedy dziecko jest gotowe do uczęszczania do instytucji edukacyjnej moralnie i wystarczająco rozwinięte do tego.

Błąd w określeniu gotowości dziecka może być kosztowny: niechęć do uczęszczania na zajęcia instytucja edukacyjna, odmowa nauki, depresja, niekontrolowane zachowanie - wszystko to zademonstruje pierwszoklasista, który znajdzie się w szkole „w niewłaściwym czasie”. Aby uniknąć kłopotów i zapobiec traumie psychicznej u dziecka, rodzice powinni zwracać szczególną uwagę na to, czy poziom wiedzy i umiejętności dziecka odpowiada współczesnym wymaganiom.

Wymagania dotyczące przygotowania dziecka do szkoły: lista

Do tej pory powstała cała lista tego, co przyszły pierwszoklasista powinien wiedzieć i umieć zrobić:

• Pewnie podaj swoje nazwisko, imię i nazwisko rodowe
• Twoja data urodzenia
• Adres domowy
• Imię i nazwisko matki i ojca (babci, dziadków i innych krewnych - opcjonalnie)
• Miejsce pracy rodziców
• Znani poeci i pisarze w kraju
• Wakacje
• Rozróżnij pojęcia: „do przodu - do tyłu”, „prawo - lewo”
• Dni tygodnia
• Kolory i odcienie
• Pory roku (z miesiącami)
• Zasady drogowe
• Rozróżnij zwierzęta domowe i dzikie, nazwij ich dzieci
• Nazwij ogród, las i kwiaty
• Nazwij ptaki wędrowne i zimujące
• Odróżnij owoce od warzyw
• Poznaj zawody
• Wymień rodzaje transportu i sposób jego poruszania się
• Powtórz, co usłyszałeś
• Odpowiedz na pytania
• Wymyśl historię na podstawie obrazka
• Wymyśl bajki
• Recytowanie wierszy na pamięć
• Opisz z pamięci
• Skopiuj tekst i obraz
• Dokończ zdania
• Znajdź dodatkowy przedmiot, obraz, słowo, literę
• Rozwiązuj zagadki
• Licz od 0 do 10 i z powrotem
• Poznaj skład liczb
• Rozróżnij pojęcia „więcej” i „mniej”
• Poznaj kształty
• Napisz w polach
• Zna litery i odróżnia je od dźwięków
• Wskaż pierwszą i ostatnią literę (dźwięk) w słowie
• Wybierz słowa zaczynające się na podaną literę
• Czytać proste słowa i sylaby
• Wiedz, kiedy kończy się zdanie
• Zarys
• Trzymaj długopis

Pomimo tego, że wiele z wymienionych umiejętności dziecko musi opanować już w szkole podstawowej, to właśnie w tych punktach przeprowadza się sprawdzian przed pójściem do pierwszej klasy.

Zainteresowania poznawcze, szybka reakcja, niestandardowe i logiczne myślenie ukształtuje się w przedszkolaku, jeśli będziesz regularnie prowadzić z nim lekcje matematyki w zabawny sposób.

Aby te lekcje przyniosły dziecku korzyść i radość, rodzice powinni wziąć pod uwagę:

• wiek dziecka
• poziom szkolenia
• zdolność koncentracji
• zainteresowanie zajęciami

Zajęcia matematyczne– to nie są monotonne przykłady i problemy. Aby zainteresować dziecko i urozmaicić lekcje matematyki, w pracy z przedszkolakami należy stosować następujące rodzaje zadań:

• problemy z figurami geometrycznymi
• zagadki matematyczne
• zadania to żarty
• zagadki

WAŻNE: Każde zadanie należy dobrać indywidualnie, biorąc pod uwagę stopień jego skomplikowania i poziom rozwoju dziecka.

Gry matematyczne

„Domy”. Narysuj 3 trzypiętrowe domy, każdy na osobnym arkuszu. Narysuj po 3 okna na każdym piętrze. Losowo zaciągnij zasłony w niektórych oknach. Powiedz dziecku, że ludzie już mieszkają w mieszkaniach, w których są zasłony. Poproś go, aby przeniósł ludzi na pozostałe piętra, tak aby na każdym piętrze przebywała taka sama liczba mieszkańców. Niech sam dokończy kolorowe zasłony w oknach mieszkań, w których umieszczał ludzi. Następnie poproś, aby policzyli, w którym domu jest więcej mieszkańców.

„Rysunki z kształtów geometrycznych”. Narysuj na arkuszu dowolny kształt geometryczny. Poproś dziecko, aby wymyśliło rysunek wykorzystujący sugerowaną figurę. Jeśli dziecko nie rozumie zadania, pokaż na przykład, jak łatwo koło może zamienić się w słońce, bałwana lub koło samochodu.

„Połącz liczby”. Poproś dziecko, aby połączyło liczby liniami. Wyjaśnij, że jeśli zrobi to poprawnie, zobaczy rysunek. Dla dzieci młodszy wiek używaj obrazków z liczbami do 10, dla starszych dzieci - bardziej złożone obrazki z liczbami do 30 lub 50.

WAŻNE: Zajęcia grupowe zwiększają zainteresowanie dziecka tym, co się dzieje. Poczucie rywalizacji, wysoko rozwinięte w wiek przedszkolny dla większości dzieci, nie pozwoli na rozproszenie uwagi dziecka.

Gra „Połącz liczby”

Zabawne pytania i problemy matematyczne:

• Ile nóg mają trzy koty i ile nóg mają dwa ptaki?
• Ile uszu mają dwie myszy?
• Mama Natasza ma córkę Maszę, kota Puszystego i psa Drużoka. Ile córek ma mama?
• Co jest cięższe: 1 kg kamieni czy 1 kg puchu?

Zając ma pięć zajęcy

Siedzą na trawie z mamą.

Inny zając ma trzy

Wszystkie są białe, spójrz!

Ile jest trzy i pięć?

Gruszki spadły z gałęzi na ziemię

Gruszki płakały, łzy leciały

Katya zebrała je w koszyku

Wszystko rozdałam kolegom w przedszkolu:

Dwa dla Pawłuszki, trzy dla Sierioży,

Marinka i Arinka,

Masza, Nadia i Oksana

I jedna rzecz oczywiście dla mamy.

Oblicz szybko

Ilu jest przyjaciół Katyi?

Po niebie latało pięć gęsi

Oboje postanowili zjeść lunch

A jednym jest zrobienie sobie przerwy.

Ilu wyruszyło w drogę?

Matka kura przyniosła

Siedem kurczaków idzie na spacer po ogrodzie.

Wszystkie kurczaki są jak kwiaty.

Pięciu synów, ile córek?

Cztery niebieskie śliwki

Powiesili na drzewie.

Dzieci zjadły dwie śliwki

A ilu się nie udało?

WAŻNE: Zachęcaj dziecko do zainteresowania się takimi zadaniami, chwal, jeśli samodzielnie spróbuje wymyślić podobne problemy.

Przygotowanie do szkoły: rozwojowe zadania czytelnicze dla dzieci

Czytanie– jedna z najważniejszych dyscyplin. Im lepiej dziecko nauczy się czytać, tym łatwiej będzie mu uczyć się w szkole. Cel szkolenia— wyjaśnij dziecku zasady i reguły czytania, nakłonnij przedszkolaka do samodzielnego czytania liter, sylab i krótkich słów.

WAŻNE: Ze względu na to, że małe dzieci odbierają informacje nieco inaczej niż dorośli, naukę czytania należy prowadzić wyłącznie poprzez zabawę.

Plan czytania dla dzieci wystarczająco proste:

• Naucz swoje dziecko liter w następującej kolejności: wszystkie samogłoski, spółgłoski twarde, spółgłoski bezdźwięczne i syczące.
• Uzyskaj szybką i bezbłędną identyfikację liter.
• Naucz swoje dziecko czytać dźwięki, czyli wspólnie wymawiać znane mu litery. Zacznij od sylab, które są łatwe do odczytania i wymówienia (na, ma, la, tak) i stopniowo przechodź do bardziej złożonych (zhu, ku, gu, fo).
• Przejdź do czytania krótkich słów składających się z kilku prostych sylab (ma-ma, ba-ba, o-la, kot, dom).
• Codziennie utrudniaj sobie zadanie, wprowadzaj kilka trudnych słów.
• Kiedy Twoje dziecko nauczy się czytać słowa, przejdź do czytania krótkich zdań.
• Gdy Twoje dziecko nauczy się czytać zdaniami, możesz wykorzystać w nauczaniu różne zadania rozwojowe.

WAŻNE: Podczas zajęć dbaj o czystość wymowy głosek, wyjaśniaj, w którym miejscu zdania należy zrobić pauzę między wyrazami.

Gra „Znajdź słowo”. Poproś dziecko, aby znalazło określone słowo w małym, nieznanym tekście. Co więcej, należy to zrobić w określonym czasie (na przykład jednej minucie).

„Głośno, cicho, do siebie”. Poproś dziecko, aby czytało cicho, głośno lub samemu. Zgodnie z Twoimi instrukcjami powinien jak najszybciej przejść z jednego rodzaju czytania na inny. Upewnij się, że tempo czytania się nie zmienia.

„Sylaby na kartach”. Zapisz sylaby na kartkach, aby móc ułożyć z nich słowa. Poproś dziecko, aby pomogło zagubionym sylabom odnaleźć przyjaciół i ułożyć słowa. Graj w grę codziennie, stopniowo dodając nowe sylaby.

„Spółgłoski samogłoskowe”. Podaj dziecku imię lub napisz jak najwięcej spółgłosek, a następnie samogłosek w ciągu 30 sekund.

„Odpowiedzi na pytania”. Przygotuj kilka prostych pytań na podstawie tekstu. Zachęć dziecko, aby podczas czytania tekstu znalazło odpowiedzi na te pytania.

„Czytanie z zakłóceniami”. Naucz swoje dziecko czytać niezależnie od środowiska. Podczas czytania włącz na chwilę muzykę lub telewizor. Upewnij się, że dziecko kontynuuje czytanie, nie zwracając uwagi na zmianę dźwięku w tle.

„Wielkość litery”. Czytanie tekstów pisanych różnymi czcionkami nie powinno stanowić dla dziecka problemu. Aby to zrobić, zachęć go do samodzielnego drukowania i czytania liter o różnej wielkości każdego dnia.

„Słowa zmiennokształtne”. Pokaż dziecku słowa, które po przeczytaniu od tyłu zmieniają znaczenie: „kot – prąd”, „wózek – zawołanie” itp. Wyjaśnij, że zawsze należy czytać od lewej do prawej.

„Czytanie przez zaciśnięte zęby”. Skomplikuj zwykłe codzienne czytanie nietypowym zabawnym zadaniem: dziecko musi czytać bez otwierania zębów. Po przeczytaniu tekstu musisz go powtórzyć.

„Zaginął list”. Napisz 5–10 znanych mu słów, w każdym z nich brakuje jednej litery. Poproś przyszłego pierwszoklasistę o uzupełnienie brakujących liter w słowach.

"Podobne słowa." Napisz kilka par słów o podobnej pisowni, ale różnym znaczeniu: „kot - wieloryb”, „ręka - rzeka”, „dom - dym”. Poproś dziecko, aby przeczytało pary i wyjaśniło znaczenie każdego słowa.

„Przeczytaj za minutę”. Poproś dziecko, aby codziennie czytało ten sam tekst „w szybkim tempie”. Zauważ, że każdego dnia czyta szybciej i wyraźniej, a w wyznaczonej minucie porusza się dalej. Dla jasności lepiej jest użyć klepsydry.

Czasami dzieci mają trudności z wykonaniem zadań związanych z czytaniem rozwojowym. Dzieje się tak z następujących powodów:

• Niepewność. Aby mieć pewność, że sylaba lub słowo zostanie poprawnie odczytane, dziecko czyta je kilka razy z rzędu.
• Rozproszona uwaga. Przedszkolaki szybko tracą zainteresowanie tym, co uważają za nudne zajęcia.
• Brak koncentracji. Dziecko nie jest w stanie dostrzec całego słowa, ale skupia uwagę tylko na kilku pierwszych literach lub sylabach.
• Małe słownictwo. Dziecko podczas czytania z wahaniem wymawia nieznane słowa.
• Zła pamięć. Dziecko nie pamięta liter, dźwięków i zapomina o zasadzie tworzenia sylab i słów.
• zaburzenia aparatu mowy, choroby przewlekłe Narządy laryngologiczne (zapalenie ucha środkowego, powiększone migdałki).

Wideo: Jak nauczyć dziecko czytać?

Przygotowanie do szkoły, zadania rozwojowe z pisania dla dzieci

Największe trudności dla wszystkich bez wyjątku pierwszoklasistów pojawiają się podczas wykonywania zadań graficznych. Dzieje się tak z trzech powodów:

• brak zainteresowania dzieckiem
• niedojrzałość mięśni dłoni
• brak doświadczenia

Aby ułatwić proces opanowywania pisania w szkole, rodzice powinni już rozpocząć pracę z dzieckiem młodym wieku. Zadania edukacyjne z gry pomogą zainteresować przedszkolaka.

"Labirynt". Zaproś swoje dziecko, aby znalazło wyjście z labiryntu dla myszy uciekającej przed kotem lub króliczka, który został za mamą. Za pomocą długopisu lub ołówka musisz wskazać zwierzęciu właściwą ścieżkę.

„Dokończ rysunek”. Narysuj bukiet kwiatów i poproś dziecko, aby dokończyło rysowanie wazonu na bukiet, pozwól mu włożyć rybę do pustego akwarium lub narysować drzwi w domu. Im więcej podobnych zadań wykona dziecko, tym pewniej będzie trzymało ołówek.

„Rysowanie kropkami”. Poproś dziecko, aby połączyło kropki i wykonało rysunek. Jeśli Twoje dziecko ma trudności z wykonaniem tego zadania, podpowiadaj mu.

"Wylęganie". Poproś dziecko o wykonanie ćwiczeń, w których konieczne jest zacienienie rysunku. Zadania te są wymagane do ćwiczenia ruchów graficznych. Podczas wykonywania upewnij się, że linie są skierowane od góry do dołu, od lewej do prawej.

WAŻNE: Rozwój małej motoryki u dzieci ułatwia modelowanie, zabawy z mozaikami, zestawy konstrukcyjne, koraliki i gimnastyka palców.

Kiedy Twoje dziecko nauczy się pewnie trzymać ołówek w dłoniach, zachęć go do rysowania wzdłuż przerywanej linii. Możesz od razu prześledzić zabawne obrazki dzieci, a następnie litery lub ich elementy.

Przygotowanie do szkoły: zadania rozwojowe dla rozwoju mowy dzieci

Przy ich pomocy możesz w łatwy i naturalny sposób rozwijać mowę swojego dziecka ciekawe zadania i ekscytujące gry.

"Zaimprowizowany". Przygotuj 5–7 kart z przedstawionymi na nich sytuacjami lub działaniami znanymi dziecku. Połóż karty zakryte przed dzieckiem. Poproś go, aby wybrał dowolną kartę i poproś, aby wymyślił na jej podstawie historię. Aby było ciekawie dla dziecka, możesz w wykonanie zadania zaangażować innych członków rodziny i zorganizować konkurs na najlepsze opowiadanie.

"Wspomnienia". Pokaż dziecku zdjęcie przedstawiające jakąś znaną mu akcję (ptaki lecą na południe, kobieta kupuje chleb, dzieci idą do przedszkola itp.). Poproś dziecko, aby wymieniło słowa, które kojarzy mu się z obrazem na obrazku.

Gra przymiotnikowa. Poproś dziecko, aby ułożyło przymiotniki z podanych słów, odpowiadając na pytania: „który”, „który”, „który”?

• Światło (światło, światło, światło)
• Dom (dom, dom, dom)
• Drewno (drewno, drewno, drewno)
• Żelazo (żelazo, żelazo, żelazo)
• Śnieg (śnieg, śnieg, śnieg)
• Piasek (piaszczysty, piaszczysty, piaszczysty)

Synonimy i antonimy. Poproś dziecko, aby wybrało słowa, które mają znaczenie podobne i przeciwne do losowo wybranych przymiotników.

Regularne ćwiczenia logopedyczne pomogą osiągnąć czystość wymowy dźwięków:

"Wściekły kot". Usta dziecka są otwarte, język spoczywa na dolnych zębach i jest wygięty w łuk, tak jak kot wygina grzbiet, gdy jest zły.

"Ołówek". Umieść ołówek przed dzieckiem, na wysokości jego ust, na dowolnej twardej, płaskiej powierzchni. Poproś dziecko, aby przyłożyło krawędź języka do dolnej wargi i w tej pozycji mocno dmuchnij w ołówek. Ćwiczenie uważa się za zakończone, jeśli ołówek się potoczy.

"Orzech". Dziecko kładzie język najpierw na prawym, potem na lewym policzku. W tym samym czasie usta są zamknięte, mięśnie policzków i języka są napięte.

"Wąż". Usta są otwarte. Dziecko wyciąga i chowa język tak, aby nie dotykał ani warg, ani zębów.

"Oglądać". Usta dziecka są rozchylone i uśmiechnięte. Czubek języka dotyka prawego lub lewego kącika ust.

"Szczoteczka do zębów". Użyj czubka języka, aby naśladować działanie szczoteczki do zębów. Dlatego konieczne jest „czyszczenie” zębów dolnych i górnych, zarówno od wewnątrz, jak i od zewnątrz. W tym przypadku ważne jest, aby dolna szczęka pozostawała nieruchoma.

"Ogrodzenie". Dziecko pokazuje „płot” zębów przez 10–15 sekund, uśmiechając się w tym celu tak szeroko, jak to możliwe.

WAŻNE: Jeżeli nie potrafisz samodzielnie skorygować wymowy niektórych głosek, rodzice powinni zgłosić się do logopedy.

Przygotowanie dzieci do nauki w domu: gry edukacyjne

Przygotowanie domu do szkoły obejmuje systematyczne działania rodziców i dzieci. Ważne jest, aby poświęcić swojemu przedszkolakowi przynajmniej kilka godzin dziennie, zamieniając codzienne czynności i regularne wspólne spacery ekscytujące gry. Rodzice powinni wykazać się wyobraźnią, znaleźć indywidualne podejście do swojego dziecka i działać zgodnie z jego zainteresowaniami.

Oto tylko kilka opcji wspólnych zabaw edukacyjnych z przedszkolakiem:

"Podaj numer." Podczas spaceru poproś dziecko, aby wymieniło numery domów i przejeżdżających pojazdów wskazane na znakach.

„Ile drzew?” Wspólnie policzcie wszystkie drzewa, które pojawią się na waszej drodze. Możesz także policzyć przejeżdżające samochody, wszystkie lub określonego koloru (rozmiar, marka).

„Kto zamienił się miejscami?” Umieść przed dzieckiem od 8 do 10 miękkich zabawek, poproś, aby uważnie im się przyjrzało, a następnie odwrócił się. W tym czasie zamień kilka zabawek. Kiedy dziecko się odwróci, pozwólmy mu spróbować odgadnąć, kto zamienił się miejscami.

"Ulubiona kreskówka." Oglądaj z dzieckiem jego ulubioną kreskówkę. Zadawaj pytania dotyczące jej treści, poproś dziecko, aby opowiedziało, o czym jest.

„Opowieść dla babci”. Przeczytaj bajkę swojemu dziecku. Poproś, aby opowiedziała babci (tacie, cioci, siostrze) o czym jest ta bajka, opisał bohaterów, ich wygląd i charakter.

Regularny modelowanie, rysowanie, układanie puzzli i mozaik zachwyci dziecko, a jednocześnie przyczyni się do rozwoju małej motoryki palców.

WAŻNE: Nie spiesz się z dzieckiem, nie złość się, jeśli od razu mu się coś nie uda. Gry edukacyjne powinny nie tylko uczyć dziecko, ale także stać się dla niego rozrywką.

Przygotowanie dzieci do nauki w domu: ćwiczenia edukacyjne

Ćwiczenia rozwojowe z przedszkolakami można wykonywać nie tylko w zeszycie, siedząc przy biurku, ale także na ulicy. Lekcje na świeże powietrze przypadnie do gustu każdemu dziecku i zapadnie w pamięć na długo.

"Pory roku".

• Wybierz się na spacer ze swoim dzieckiem jesienna aleja. Pokaż swojemu przyszłemu uczniowi kolorowe liście różnych drzew. Porozmawiaj o porach roku i zmianach w przyrodzie, które zachodzą wraz z nadejściem jesieni, zimy, wiosny i lata. Pozwól dziecku wybrać kilka pięknych listków i zatrzymać je w domu, pomiędzy stronami grubej książki. Kiedy liście wyschną, poproś dziecko, aby odrysowało je na kartce papieru i pokolorowało.
• W śnieżne zimowe dni wyjdźcie razem nakarmić wróble i sikorki. Opowiedz dziecku o ptakach zimujących i wędrownych. W domu poproś o narysowanie ptaków, które najbardziej Ci się podobały.
• wiosną Pokaż dziecku pierwsze kwitnące kwiaty. Powiedz nam, że są kwiaty polne, leśne i ogrodowe. Poproś o występ analiza dźwięku słowa: „róża”, „przebiśnieg”, „jaskier”, „niezapominajka”.
• Podczas letnie spacery Zwróć uwagę dziecka na wzrost temperatury na zewnątrz. Wyjaśnij, że są ubrania letnie i zimowe. Poproś dziecko, aby wymieniło ubrania, które będzie nosić latem, jesienią, zimą i wiosną. W domu poproś dziecko, aby narysowało lato.

“Aplikacja płatków śniadaniowych i makaronu”. Poproś dziecko, aby wykonało aplikację z ryżu, kaszy gryczanej, makaronu, kaszy manny, groszku i innych zbóż. Takie ćwiczenia dobrze wpływają na rozwój małej motoryki. Użyj kleju PVA w swojej pracy.

„Płatki śniegu”. Naucz swoje dziecko wycinać płatki śniegu. Na kartce papieru złożonej 4 i 8 razy poproś go, aby wyciął inny figury geometryczne. Rozłóż płatki śniegu i oceń wynik.

„Owoce i warzywa z plasteliny”. Pokaż dziecku, jak łatwo można formować owoce i warzywa z wielobarwnej plasteliny. Dziecko musi natychmiast rzucić piłkę i zamienić ją w pożądany owoc lub warzywo. Najłatwiejszy sposób na zrobienie kiści winogron, buraków lub marchwi jest nieco trudniejszy.

Lekcja rozwojowa „Pory roku”

Przygotowanie psychiczne i emocjonalne dzieci do szkoły: zadania, gry, ćwiczenia

Rozpoczęcie życia szkolnego oznacza koniec okresu przedszkolnego. Dzieci muszą szybko zaadaptować się do nowych warunków, oswoić z obciążeniem naukowym, poznać nauczycieli i kolegów z klasy.

Aby okres adaptacyjny był jak najłatwiejszy, rodzice i nauczyciele starają się przygotować dziecko na nadchodzące zmiany w życiu. Najbardziej skuteczne są gry i ćwiczenia grupowe.

"Taki sam kolor". Dwie grupy dzieci muszą go znaleźć w 10 sekund największa liczba elementy tego samego koloru. Wygrywa grupa, która znajdzie najwięcej przedmiotów.

„Magiczny krąg”. Dzieci proszone są o narysowanie okręgu według szablonu i uzupełnienie dowolnych kształtów geometrycznych w celu stworzenia rysunku. Gdy wszyscy wykonają zadanie, nauczyciel organizuje konkurs rysunkowy.

„Powtórzenia”. W grupie dzieci liczącej 5 – 7 osób wybierany jest lider. Prowadzący podchodzi do przodu i pokazuje dzieciom dowolną pozę. Dzieci próbują naśladować tę pozę. Nowym liderem staje się ten, kto lepiej niż inni poradził sobie z zadaniem.

"Nie bardzo". Zamiast odpowiadać „tak” lub „nie” na pytania zaproponowane przez nauczyciela, grupa dzieci klaska i tupie. Musisz wcześniej uzgodnić z chłopakami, że „tak” oznacza klaskanie, a „nie” oznacza tupanie. Pytania można dobierać dowolnie, np.:

• „Czy kwiaty rosną na polu?” i „Czy kwiaty latają na niebie?”
• „Czy jeż niesie jabłko?” oraz „Czy jeż wspina się na drzewa?”

„Miau, hau”. Dzieci siedzą na krzesłach. Prezenter z zamknięte oczy podchodzi do dzieci, po czym siada w ramionach jednego z siedzących dzieci i próbuje odgadnąć, kto to jest. Jeśli prowadzący dobrze odgadł, dziecko mówi „miau”, jeśli się pomyliło, mówi „hau”.

WAŻNE: Takie zajęcia i gry pomagają rozwijać umiejętności komunikacyjne przedszkolaków, rozwijać wiarę we własne siły i możliwości, odpowiednią samoocenę i niezależność.

Możesz samodzielnie określić, czy Twoje dziecko jest gotowe do pójścia do szkoły, korzystając z kilku proste testy, którego wynikom można w pełni zaufać.

Test „Rysowanie szkoły”

Daj dziecku szkicownik i kolorowe kredki. Poproś przyszłego pierwszoklasistę, aby narysował obraz swojej szkoły. Nie dawaj dziecku żadnych wskazówek, nie pomagaj, nie zadawaj pytań naprowadzających, nie spiesz się. Niech samodzielnie przedstawi na papierze szkołę, która mu się wydaje.

• działka
• rysowanie linii
• spektrum kolorów

Działka:

2 punkty– szkoła znajduje się na środku arkusza, na obrazku znajdują się także dekoracje i dekoracje, drzewa, krzewy, kwiaty wokół szkoły, uczniowie i (lub) nauczyciele udający się do szkoły. Ważne jest, aby zdjęcie przedstawiało ciepłą porę roku i godziny dzienne.

0 punktów– rysunek jest asymetryczny (budynek szkoły znajduje się blisko jednego z brzegów arkusza), na rysunku nie ma ludzi lub są przedstawione smutne dzieci opuszczające szkołę; Na zewnątrz jest jesień lub zima, nocą lub wieczorem.

1 punkt

Rysowanie linii:

2 punkty– linie obiektów są bez przerw, starannie narysowane, gładkie i pewne, mają różną grubość.

0 punktów– linie są niewyraźne, słabe lub niestaranne, rysunek jest szkicowy; używane są linie podwójne lub przerywane.

1 punkt– na rysunku znajdują się elementy obu cech.

Spektrum kolorów:

2 punkty– przewaga jasnych i jasnych kolorów.

0 punktów- rysowanie w ciemnych kolorach.

1 punkt– rysunek zawiera zarówno ciemne, jak i jasne kolory.

Suma punktów wskazuje na gotowość dziecka do nauki w szkole:

Od 5 do 6– dziecko jest gotowe do szkoły, jest pozytywnie nastawione do procesu uczenia się, będzie nawiązywać kontakt z nauczycielami i kolegami z klasy.

0 do 1– dziecko nie jest gotowe do szkoły, silny strach uniemożliwi mu normalną naukę, komunikację z kolegami z klasy i nauczycielem.

Pomoże określić, czy dziecko jest skupione na uczęszczaniu do szkoły, procesie edukacyjnym i czy w najbliższej przyszłości wyobraża sobie siebie jako ucznia. Test Neżenowej.

WAŻNE: Test ten należy stosować wyłącznie w przypadku dzieci, które uczęszczają już na zajęcia przygotowawcze w szkole lub są dobrze zaznajomione z procesem uczenia się.

Dla każdego z przedstawionych pytań możliwe są trzy odpowiedzi: A, B, C.

A– skoncentruj się na nauce, warte 2 punkty

B– orientacja na naukę jest powierzchowna, nie w pełni ukształtowana, przyciągana zewnętrznymi jasnymi cechami życia szkolnego – 1 punkt

W– brak koncentracji na szkole i nauce, dziecko woli zajęcia pozalekcyjne – 0 pkt

Zadaj dziecku następujące pytania, prosząc Cię o wybranie odpowiedzi spośród trzech opcji:

Czy chcesz iść do szkoły?

A – tak, bardzo

B – nie jestem pewien, nie wiem, wątpię

B – nie, nie chcę

Dlaczego chcesz chodzić do szkoły, co Cię tam interesuje?

B – Chcę, żeby mi ktoś kupił ładną teczkę, zeszyty i mundurek, chcę nowe podręczniki

B – w szkole jest fajnie, są przerwy, poznam nowych przyjaciół, mam dość przedszkola

Jak przygotowujesz się do szkoły?

A – Uczę się liter, czytam, piszę zeszyty, rozwiązuję przykłady i problemy

B – rodzice kupili mundurek, teczkę lub inne przybory szkolne

B – Rysuję, bawię się, rzeźbię z plasteliny

Co lubisz w szkole?

A – lekcje, zajęcia w klasie

B – zmiany, nauczyciel, nowe ławki, typ szkoły i inne rzeczy niezwiązane bezpośrednio z procesem uczenia się i zdobywania wiedzy

B – lekcja wychowania fizycznego i (lub) rysunku

Gdybyś nie poszedł do szkoły lub przedszkola, co robiłbyś w domu?

A – czytał, pisał litery i cyfry, rozwiązywał problemy

B – bawił się zestawami konstrukcyjnymi i rysował

B – opiekowała się kotem (lub innym zwierzakiem), spacerowała, pomagała mamie

0 – 4 – dziecko nie zdaje sobie sprawy, że pójdzie do szkoły, nie wykazuje zainteresowania nadchodzącą edukacją

5 – 8 – występuje powierzchowne zainteresowanie procesem uczenia się, jest to początkowy etap kształtowania się pozycji ucznia

9 – 10 – nastawienie do szkoły jest pozytywne, dziecko czuje się jak uczeń.

Diagnostyka ogólnego przygotowania dzieci do szkoły: sprawdziany

Diagnozę ogólnego przygotowania dzieci do szkoły przeprowadza psycholog za pomocą specjalnych testów. Tutaj jest kilka z nich:

Testuj „Tak - Nie”. Psycholog prosi dziecko o jakąkolwiek odpowiedź na pytania, najważniejsze jest to, że nie używa słów „Tak” i „Nie”. Dziecko stara się znaleźć odpowiednie słowa i skupia się na tym, aby nie łamać zasad, aby jego odpowiedzi były jak najbardziej zgodne z prawdą.

1. Czy chcesz iść do szkoły?
2. Czy lubisz bajki?
3. Lubisz kreskówki?
4. Chcesz zostać w przedszkolu?
5. Lubisz grać?
6. Czy chcesz się uczyć?
7. Czy lubisz chorować?
8. Masz przyjaciół?
9. Czy wiesz, jaka jest pora roku?

Oceniając wyniki, nauczyciel ocenia, czy odpowiedź spełnia warunki zadania. Odpowiedzi: „tak” lub „nie” nie są błędem. Jeden błąd = 1 punkt. Wszystkie odpowiedzi są prawidłowe – 0 punktów.

0 – 2 – uwaga jest wystarczająco rozwinięta

3 -5 - umiarkowanie lub słabo rozwinięte

5 – 10 - słaba, niezadowalająca uwaga

Określenie gotowości motywacyjnej. Psycholog zadaje szereg pytań, daje dziecku czas do namysłu i uzasadnienia oraz pomaga w przypadku pojawienia się trudności:

1. Podaj swoje imię i wiek
2. Imię, nazwisko rodowe i nazwisko matki i ojca
3. Gdzie mieszkasz?
4. Nazwij członków swojej rodziny
5. Co Cię interesuje w Twoim mieście?
6. Co zrobić, jeśli widzisz osobę, która upadła?
7. Kiedy na drzewach pojawiają się pąki i liście?
8. Dlaczego armia jest potrzebna?
9. Jak i gdzie przechodzisz przez jezdnię? To prawda?
10. Jak rozpoznać, że ostatnio padał deszcz?
11. Dlaczego potrzebujesz uszu i nosa?
12. Czy chcesz iść do szkoły? Co tam będziesz robić?
13. Ile dni jest w tygodniu?
14. Ile jest sezonów? Miesiące? Nazwij je
15. Twoje ulubione i najmniej ulubione zawody
16. Co lubisz oglądać w telewizji?
17. W jakim kraju mieszkasz? Jakie inne kraje znasz?
18. Jeśli zraniłeś się w kolano i zacząłeś krwawić, co powinieneś zrobić?
19. Jakie przybory masz w swojej kuchni?
20. Jakie produkty znasz?
21. Które zwierzęta są domowe, a które dzikie? Jaka jest różnica?
22. Co to jest dzień? Noc?
23. Gdybyś pożyczył zabawkę od przyjaciela do zabawy i zgubił ją, co byś zrobił?
24. Policz od 1 do 10 i z powrotem, podaj liczbę znajdującą się przed 5 i po 8
25. Co jest większe niż 2 lub 3?
26. Co jest ciekawego w szkole?
27. Jak się zachowujesz podczas wizyty?
28. Dlaczego dzieciom nie wolno bawić się zapałkami i ogniem?
29. Co to znaczy: „Jeśli lubisz jeździć, lubisz też nosić sanki”?
30. Czym ludzie różnią się od zwierząt?
31. Za co płacą w sklepie, w autobusie, w filmie?
32. Kim jest Gagarin?
33. Co zrobisz, jeśli zobaczysz płonący dom?

Oceniając wyniki, ocenia się zdolność dziecka do rozumowania i prowadzenia rozmowy.

"Wąż". Test określający poziom rozwoju umiejętności motorycznych. W ciągu 30 sekund dziecko musi narysować kropki w kółkach. Im więcej punktów uda mu się zostawić, tym lepiej. Jeden punkt = 1 punkt. Przy obliczaniu punktów brane są pod uwagę tylko te punkty, które wpadają w okrąg. Punkty na granicy nie są liczone.

34 lub więcej– doskonały rozwój

18 – 33 - powyżej średniej

12 – 17 – niewystarczający rozwój

11 lub mniej– niski poziom, wynik niezadowalający.

Jeśli psycholog po przeprowadzeniu badań dojdzie do wniosku, że dziecko musi zostać w przedszkolu jeszcze przez rok, rodzice powinni wysłuchać opinii specjalisty. Być może ten rok wiele zmieni w życiu dziecka, w tym czasie zrozumie swoją rolę w szkole i wykaże zainteresowanie zdobywaniem wiedzy.

Wideo: Przygotowanie do szkoły, przygotowanie dzieci do szkoły, przygotowanie dziecka do szkoły

Współczesne szkoły, gdy dziecko rozpoczyna naukę w pierwszej klasie, zachowują się testowanie.

Testy w szkołach średnich przeprowadza się w celu określenia poziomu rozwoju zdolności umysłowe przyszły pierwszoklasista. Psycholog szkolny przeprowadza także rozmowę z dzieckiem, która określa jego psychologiczną gotowość do nauki w szkole.

Aby uzyskać obiektywny obraz, lepiej, jeśli jedno z rodziców jest obecne obok dziecka. Jest to ważne, ponieważ bliska osoba w pobliżu pomoże dziecku poradzić sobie z przeżyciami emocjonalnymi w nowym, nieznanym środowisku z nieznajomymi nieznajomi. Szkoła nie ma prawa odmówić rodzicom udziału w testach.

Jakie więc pytania zadaniowe można zadać na teście szkolnym dla przyszłego pierwszoklasisty?

Zadania determinujące poziom wiedzy o otaczającym nas świecie.

1. Podaj swoje imię, nazwisko i patronimię.
2. Ile masz lat?
3. Jakiej daty są Twoje urodziny?
4. Jak ma na imię Twoja mama (twój ojciec, dziadek, babcia)? (nie ciocia Masza, ale Maria Iwanowna Iwanowa).
5. W jakim mieście mieszkasz?
6. Jaki jest Twój adres domowy?
7. Czy masz w domu zwierzęta?
8. Jakie znasz zwierzęta?
9. Które z nich nazywane są krajowymi?
10. Jakie znasz ptaki, owady, ryby itp.?
11. Nazwij jakie znasz rośliny.
12. Jakie znasz pory roku?
13. Zgadnij porę roku na podstawie opisu.

Śnieg topnieje. Z każdym dniem robi się coraz cieplej.
Na drzewach pojawiają się pąki, potem młode zielone liście i przylatują ptaki.
Budzą się niedźwiedzie i jeże.

Na zewnątrz jest bardzo zimno. Śnieg.
Na drzewach nie ma liści.
Wszystkie owady zniknęły.
Ludzie zakładają ciepłe ubrania. Dzieci jeżdżą na sankach.

Na zewnątrz jest bardzo gorąco.
Na drzewach są zielone liście.
Słońce jasno świeci. Rośnie wiele kwiatów.
Dojrzewa mnóstwo owoców i warzyw.

Liście na drzewach żółkną i stopniowo opadają.
Z każdym dniem jest coraz zimniej.
Bardzo często pada deszcz. Ptaki odlatują do cieplejszych klimatów.

14. Nazwij miesiące zimowe, wiosnę, jesień, lato.
15. Ile dni ma tydzień?
16. Jakie znasz kolory?
17. Nazwij rodzaje transportu.
18. Co dotyczy mebli?
19. Uzupełnij zdania:

Lalka, piłka, nakręcany samochód, kostki - to jest...
-długopis, notes, ołówek, gumka – to jest...
- kapusta, ziemniaki, marchew, rzepa - to jest...
-morela, wiśnia, banan, ananas, brzoskwinia, gruszka są...
-lipa, akacja, topola, klon – to jest...
-TV, odkurzacz, żelazko, lampa stołowa – to jest...

20. Opowiedz nam o swojej rodzinie (ulubiona zabawka, kot lub pies).

Zadania określające poziom wiedzy z przedmiotów.

1.Narysuj pięć różnych kształtów.
2.Pokoloruj 4 kółka. Zacień o 1 mniej trójkątów niż kół. Pokoloruj tyle kwadratów, ile trójkątów.

3. W wazonie znajdują się 3 tulipany i 2 róże. Ile kwiatów jest w wazonie?
Podkreśl właściwą liczbę.1 2 3 4 5 6 7
4. Petya miał 5 cukierków. Zjadł 1 cukierka. Ile cukierków zostało Petyi?

5. Zza krzaka wystaje 6 uszu. Ile króliczków kryje się za krzakiem?
Podkreśl właściwą liczbę. 1 2 3 4 5 6 7
6. Wypełnij tyle kółek, ile jest dźwięków w słowie:

7. Przekreśl dodatkowe słowo:
MARZ, MARZYSZ SOM
8. Skreśl liczby, które pamiętasz. (Wcześniej na dużej kartce papieru dziecko patrzy i zapamiętuje przez minutę 7 cyfr. Na pojedynczej kartce papieru otrzymuje 12 cyfr, z czego cztery są dodatkowe.)

9. Transport zielonym ołówkiem podkreśl, a narzędzia czerwonym ołówkiem.

10. Dyktando graficzne. (Wykonywane na obszarze wyłożonym linią.)

Zadanie jest wykonywane od punktu. 2 komórki w prawo, 1 komórka w dół,

3 komórki w prawo, 1 komórka w górę,
Pozostała 1 komórka, 1 komórka w górę,
3 komórki w prawo, 1 komórka w dół,
Pozostała 1 komórka, 1 komórka w dół,
3 w prawo, 1 w górę, 1 w lewo, 1 w górę, 2 w prawo.

Zadania testowe czytane są przez nauczyciela, powtarzając je 2 razy.

Najlepiej wydrukować wszystkie zadania na osobnej kartce dla dziecka.

Nauczyciel pomaga w nawigacji, jeśli dziecko nie może znaleźć zadania.

11. Skopiuj punkty do dolnego pola.

12. Narysuj czerwony trójkąt po lewej stronie okręgu i niebieski kwadrat po prawej stronie okręgu.

SZCZEGÓŁY 1. lekcji.

Cele: 1.Rozwijaj percepcję wzrokową, uwagę, logiczne myślenie

2.Naucz orientacji na papierze.

3. Pielęgnuj przyjaźń i koleżeństwo.

Postęp lekcji:

1. Pozdrowienia.

Gra „Poznajmy się”

Gra toczy się w kręgu. Każdy uczestnik nazywa się po imieniu i bierze od nauczyciela dowolny kolorowy pasek (z papieru), który mu się podoba, na którym osoba dorosła zapisuje imię dziecka i za pomocą zszywacza zakłada mu na rękę bransoletkę z imieniem. Reszta dzieci zgodnie wypowiada imię uczestnika, który zdobył bransoletkę. Po tym jak każde dziecko otrzyma spersonalizowaną bransoletkę, nauczyciel zaprasza je do przejażdżki pociągiem.
Gra pociągowa

Dzieci reprezentują wagony, liderem jest lokomotywa parowa. Lokomotywa porusza się rytmicznie, przy śpiewie, zatrzymując się na każdej stacji – przy wagonach, zbierając dzieci do pociągu. Pociąg jedzie w różnym tempie, wykonując rytmiczne ruchy i wydając dźwięki „chug-chug”, „tu-tu-tu”: ciszej - wolniej; głośniej - szybciej. Podczas postoju każde dziecko w pociągu pyta, zwracając się do dziecka, w pobliżu którego się zatrzymało: „Jak nazywa się ta stacja? „Odbiera (podaje swoje imię) i zostaje zaproszony do pociągu. Wszyscy razem włączają klakson odlotu: „Too-oo-oo”. Jednocześnie wykonuj ruch ramieniem zgiętym w łokciu od góry do dołu.

2. Zasady lądowania

Pamiętajmy o zasadach lądowania.

1.Jeśli chcesz odpowiedzieć, nie rób hałasu...

2. Siedzisz dobrze przy biurku...

3. Biurko to nie łóżko...

4. Nie rozmawiaj na lekcjach...

1. Test komiksowy dla pierwszoklasistów(prezenter czyta czterowiersze, pierwszoklasiści mówią tam, gdzie to konieczne, „i ja”.

Wszystkie zadania domowe
Zrobię to wyraźnie.
Na zajęcia bez spóźnienia
Przyjdę pobiegać rano.

Nie zapomnę długopisu w domu
I notatnik i ołówek.
Zapomniałem – będę płakać
Dla całej klasy, dla całego piętra.

Obiecuję na zajęciach
Nie rób hałasu i nie gadaj.
Jeśli nie znam odpowiedzi,
Podniosę rękę.

I podczas przerwy
Obiecuję, że nie będę hałasować
Nie burz ludzi ani ścian,
Nie pchaj się jak niedźwiedź.

Będę mądry, będę odważny,
Będę grał w piłkę nożną.
Więc będę tam od czasu do czasu
Uderz piłką w okno.

Będę mądry i wesoły
Czyń dobre uczynki
Tak, że moja szkoła domowa
Zaakceptowała go jak własnego.

4. Gra ćwicząca myślenie i inteligencję „Jak można to wykorzystać?”

Zaproponuj dziecku grę, w której odkryje jak najwięcej możliwości wykorzystania przedmiotu. Na przykład podajesz słowo „ołówek”, a dziecko wymyśla, jak można go użyć - napisz, narysuj, użyj go jako patyka, wskaźnika, termometru dla lalek, wędki itp.

5. Minuta wychowania fizycznego. (Dzieci stoją w kręgu. Nauczyciel jest w centrum. Rzuca piłkę dzieciom i nazywa dorosłe zwierzę, dzieci zwracają piłkę - młode).

Koń-... (źrebię).

Jagnię).

Kurczak-...(kurczak).

Wilk-…

Krowa-…

Niedźwiedź-…

Wieloryb-…

Pies-…

Świnia-…

Jeleń-…

6. Pracuj w zeszycie.

Ćwiczenie 1 . Pracuj w notatniku.Narysuj owal w swoim notatniku. Kończą przyciągać go do ryby. Kolorowanie:

Ogon - czerwony

Płetwy – pomarańczowe

Głowa – brązowa

Tors - żółty

Mamy magiczną rybę.

Zadanie 2. Dyktando graficzne w notatniku.

1 komórka w dół, 1-w lewo, 1-w dół, 1-w lewo, 3-w dół, 2-w prawo, 4-w dół, 1-w prawo, 4-w górę, 2-w prawo, 3-w górę, 1-w lewo, 1- w górę, 1-w lewo, 1-w górę, 1-w lewo. (Dostajesz zdjęcie płaszczki).

Narysujmy 2 oczy. Co Ci to przypomina? (Płaszczka elektryczna)

Zadanie 3 . „Na polu rośnie dąb, na dębie są 4 gałęzie. Na każdej gałązce znajdują się 2 duże słodkie śliwki. Ile śliwek możesz zebrać? (Śliwki nie rosną na dębach).

Zadanie 4. Pracuj w zeszycie.

Pomimo tego, że nie wiesz, jak napisać wiele słów, teraz napiszesz kilka słów, ale nie literami, ale kółkami: ile liter jest w słowie, tyle kółek narysujesz. Spróbujmy wspólnie zapisać pierwsze słowo: rak – o o o. (On, dom, trawa, zima)

Zadanie 5. W jaki sposób słowa są podobne:

Trawa i żaba (kolor zielony)

Żaba i zając (skakanie)

Pieprz i musztarda (bitters)

Odkurzacz i mop (urządzenia do sprzątania pokoju)

Kot, książka, dach (k, a, 5 liter)

Zadanie 7

- Nauczyciel wymawia słowa, a dzieci liczą, ile jest w nich sylab i przy każdej sylabie klaszczą w dłonie (ma-shi-na, wa-za, koń, mu-ka, po-le...)

Na tablicy zapisano słowa (kto potrafi czytać, liczy sylaby):

Album ołówkowy dla lalek, piórnik, pióro do rysowania

Gra „Kto jest uważny”

1. Znajdź ten sam dźwięk w słowach: róża, ważka, usta, ryś (r)

2. Od jakiego dźwięku zaczynają się słowa? Krzesło, sanie, pies, sroka, serek, porzeczki (c)

3. Klaszczcie w dłonie, jeśli usłyszycie Yu w słowach: Jabłko, Choinka, Edik, Elena, Yura, humor, ulica, dół.

Zadanie 8 . Narysuj postać ludzką (sam)

Zadanie 9 . Przepisz krótkie zdanie (Zjadł zupę) drukiem, a następnie pisemnie (z tablicy).

7. Wynik.

Komu spodobała się nasza aktywność?

Lekcja 2. Doktor Aibolit spieszy się z wizytą
Cele:
1.Rozwój umiejętności graficznych (cieniowanie, kolorowanie).
2. Rozwój słuchu fonetycznego (umiejętność słyszenia i rozróżniania dźwięków).
3.Rozwój umiejętności czytania sylabicznego (czytanie wiersza).
4. Utrwalenie wiedzy o dźwiękach samogłoskowych.
5.Rozwój logicznego myślenia.
6. Utrwalanie wiedzy o kształtach geometrycznych.
7. Utrwalanie wiedzy o liczbie 3 i powiązanie wielu obiektów z odpowiadającą jej liczbą.

Postęp lekcji

1) Uważaj na każdą chorobę:
Grypa, ból gardła, błonica.
Wyzywa was wszystkich do walki
Miły lekarz... (Aibolit)

2) Dzisiaj odwiedził nas Aibolit. Kto to jest? (Opcje dla dzieci. Opcjonalnie możesz przeczytać krótki fragment bajki Czukowskiego „Aibolit”).
Aibolit prosi go o pomoc: posłuchaj i nazwij zwierzęta, których imiona zawierają dźwięk [a].
Wilk, króliczek, niedźwiedź, kurczak, jeż, szop, kret, motyl, kot.
Które z wymienionych zwierząt trafiło do Aibolit na leczenie?

3) Zacień litery.

Pisz wielkimi literami. (Pomóż dziecku - napiszcie razem pierwsze litery, trzymając jego dłoń w swojej.)

4) Jaki dźwięk reprezentuje litera A? Jakie są inne dźwięki samogłoskowe? Jak wymawia się samogłoski? Zaśpiewajmy piosenkę z samogłoskami. (Wszystkie samogłoski śpiewane są na jednym oddechu) A O Y I E (samogłoski jotowane nie muszą być jeszcze używane).

5) Przekreślić dodatek: A i Y i O.

6) W bajce Aibolit poleciał takim samolotem do Afryki.

Z jakich figurek składa się cudowny samolot? Policz, ile trójkątów, okręgów i prostokątów znajduje się na płaszczyźnie. (Możesz poprosić dziecko, aby narysowało własny samolot z figur. Wykonując to zadanie, możesz dodaćzagadki o kształtach geometrycznych ).

7) Ile kół było w samolocie?
Pokoloruj co trzecie kółko gąsienicy swoim ulubionym kolorem.

8) Do każdej grupy dopasuj właściwy numer.

9) Nazwij każdy przedmiot. W jakiej grupie można zbierać te przedmioty? Który element będzie zbędny? Dlaczego?

Doktor Aibolit radzi każdemu jeść dużo owoców i warzyw. Wtedy będziesz zdrowy i silny.
Aby zachować zdrowie,
Wzmocnij swoje ciało
Musisz jeść
Warzywa i owoce,
Oto zdrowe jedzenie
Pełne witamin!
(Lepiej przeczytać ten wiersz dziecku (wiersz po wersie: jeden dla ciebie, drugi dla niego) i nauczyć się go na pamięć).

10) Doktorowi Aibolitowi bardzo się u nas podobało. Prosi, aby pięknie i starannie namalować swój portret.

(phocagallery view=kategoria|kategoriaid=21|imageid=143|detail=4)

Lekcja 3. Witaj wiosno!
Cele:
1. Utrwalenie wiedzy o oznakach wiosny.
2. Rozwój słuchu fonetycznego.
3.Rozwój umiejętności pisania graficznego.
4. Rozwój umiejętności czytania sylabicznego.
5. Utrwalenie umiejętności kojarzenia wielu obiektów z określoną liczbą.
6. Utrwalenie wiedzy o liczbie liczb naturalnych (do 10).
7.Rozwój logicznego myślenia.

1) Oznaki wiosny.
Lekcja rozpoczyna się od magicznego listu dla dziecka.

Rozmowa o oznakach wiosny.
Pytania, które możesz wykorzystać:
-Jak zmienia się pogoda na wiosnę?
-Kiedy jest cieplej wiosną czy zimą?
-Co dzieje się z roślinami wiosną?
-Co pojawia się na drzewach?
-Co pojawia się na ziemi, gdy topnieje śnieg?
-Co dzieje się w życiu ptaków?
-Wybierz zdjęcie przedstawiające wiosnę. Opisz ją. Jaka jest pora roku na pozostałych zdjęciach? (Może być użytezagadki o porach roku)

Powiedz coś przeciwnego :
LATO-…
WIOSNA-…
ZIMNO-…
MOKRY-…
ROZKWIECONY-…
ODLATYWAĆ-...

Zagrajmy razem :
Jeśli nerki puchną, to jest to...
Jeśli założysz futro i buty, to...
Jeśli zrywasz wiśnie, to jest to...
-Nadaj nazwę porom roku i połącz je z obrazkami po prawej stronie.

2) Praca nad rozwojem słuchu fonetycznego.
-Co pojawia się na drzewach wiosną?
-Znajdź dodatkowe słowo (możesz je przeczytać, a dziecko będzie próbowało je rozpoznać ze słuchu).
LIŚĆ LIŚĆ LIŚĆ LIS

Wskaż dźwięki w dodatkowym słowie (dźwięki są oznaczone trójkolorowymi kropkami pod każdą literą).

Pomoc dla rodziców.
Kolor zielony oznacza miękkie spółgłoski. Dźwięki samogłosek spółgłoskowych są miękkie: I, E, E, Yu, Ya, b. Zawsze miękkie są: Y, Ch, Shch. W innych przypadkach spółgłoski są trudne.
Kolor niebieski oznacza twarde spółgłoski.
Wszystkie dźwięki samogłoskowe (A, O, U, I, E, Y) i samogłoski jotowane, jeśli występują po spółgłosce (E, Yo, Ya, Yu) są zaznaczone na czerwono.

3) Liczenie obiektów.
-Odgadnij zagadkę.(Wybierz którykolwiek z proponowanych. Odpowiedź brzmi: ptak.)
Kto urodzi się dwa razy:
Gładko po raz pierwszy
Miękki po raz drugi?
*****
Bez rąk
I wie, jak budować.
*****
-Znajdź dodatkowego ptaka.

Dlaczego jest zbędna? Jaki inny drób znasz?
Policz, ile ptaków jest w każdej grupie i zapisz odpowiedź.

4) Szereg liczb naturalnych.
-Co jedzą ptaki?
Przed tobą rozsypane są ziarna dla ptaków.
Uzupełnij brakujące liczby.

5) Rozwój logicznego myślenia.
Odpowiadaj szybko i bez wahania.

Każde dziecko wie to na pewno
Kto lata w powietrzu?
Proszę o szybką odpowiedź:
Kto lata, a kto nie?
Czy samolot leci i leci? - ...
Czy kanapka leci? -...
Czy lis lata i lata? -...
Czy cycek lata i lata? -...
Czy trawa lata i lata? -...
Czy sowa lata i lata? -...
Czy ptak lata i lata? -...
Czy warkocz lata i lata? -...
Czy kosa leci i lata? -...
Czy osa lata i lata? -...
Czy wrona lata i lata? -...
Czy korona leci i leci? -...
Czy pszczoła lata i lata? -...
Czy strzała leci i leci? -...
Czy tata lata i lata? -...
Czy kapelusz lata i lata? -...
(Według O.V. Dzhelelei)

6) Ptakom bardzo podobał się sposób, w jaki wykonałeś wszystkie zadania. Żegnają się z tobą i wkrótce przybędą.
Możesz zaprosić dziecko do kolorowania obrazków ptaków.

(phocagallery view=kategoria|kategoriaid=11|limitstart=5|limitcount=11)

Lekcja 4. Drzewa.
Cele:
1. Utrwalenie wiedzy o drzewach, o związku życia drzew i zwierząt.
2. Rozwój słuchu fonetycznego (analiza dźwiękowa słów).
4.Rozwój logicznego myślenia.
5.Rozwój umiejętności graficznych.
6. Utrwalenie wiedzy o korelacji liczb i grup obiektów.
7. Utrwalenie umiejętności tworzenia przykładów z obrazków.

1. Odgadnij zagadki, napisz odpowiedź, dopasuj ją do odpowiedniego obrazka. (Możesz użyć innegozagadki o drzewach .)

Lepkie pąki zielone liście, Z białą korą Jest pod górą. . . . . . . (brzozowy)	Pokryty jest ciemną korą, Liść jest pięknie przycięty. A na końcach gałęzi, Mnóstwo, mnóstwo żołędzi. . . . (dąb)	Jakie to drzewo? Nie ma wiatru, ale liść się trzęsie? . . . . . (osika)
Mam dłuższe igły niż choinka. Rosnę bardzo prosto. Jeśli nie jestem na krawędzi, Gałęzie znajdują się tylko na czubku głowy. . . . . . (sosna)	Co roku jeżdżę tam z przyjemnością Rośnie liczba helikopterów. Szkoda, że ​​każdy helikopter Tylko jeden lot. . . . . (klon)	Wrzuciłem loki do rzeki I było mi smutno z powodu czegoś. O co jej jest smutno? Nie mówi nikomu. . . . (wierzba)

2. Analiza dźwiękowa nazw poszczególnych drzew. (Notatka dla rodziców – patrz Lekcja 2.)

3. Jakie inne drzewa znasz?
Podkreśl dodatkowe słowo i uzasadnij wybór.

Klon, jarzębina, świerk, tulipan.
Brzoza, dąb, dzika róża, topola.
Jabłoń, porzeczka, czeremcha, jarzębina.
Lipa, osika, klon, jabłoń.

4. Wymień, kto przyjaźni się z jakim drzewem i dlaczego?

Próbka : Dzięcioł przyjaźni się z sosną, jarzębiną, świerkiem i brzozą. Zjada jagody jarzębiny, nasiona szyszek i pije sok brzozowy.

5. Wskaż drzewo po owocach i uzupełnij zdanie.

Żołędzie rosną na ... (dąb).
Pęczki jarzębiny rosną na.... (jarzębina).
Szyszki rosną na... (świerk i sosna).
Jabłka rosną na ... (jabłoń).

6. Narysuj na drzewach tyle jabłek, ile wskazuje liczba.

7. Stwórz przykłady na podstawie obrazka.

8. Kontynuuj rząd liści.
Pokoloruj liście tak, aby zieleń znajdowała się obok brązu, a czerwień pomiędzy następną zielenią a poprzednim brązem. Jakiego koloru jest pierwszy liść?

9. Zadanie logiczne.

Lena i Dasha uwielbiają rysować. Lena narysowała brzozę i jabłoń, a Dasha stokrotkę i dzwonek. Które dziewczyny lubią rysować drzewa?

10. Czy lubisz rysować drzewa?
Pokoloruj niektóre z nich.

Lekcja 5. Wizyta w brownie Kuzi.
Cele.
1. Rozwój mowy (opowiadanie tekstu, dobór synonimów, antonimów, słowotwórstwo).
2. Rozwój słuchu fonetycznego. Utrwalanie wiedzy o dźwiękach mowy.
3. Rozwój uwagi. Doskonalenie umiejętności porównywania i analizowania.
4. Wzmocnienie umiejętności liczenia.
5. Kształcenie umiejętności graficznych.

1. Lekcja rozpoczyna się od przedstawienia bohatera.

Nie ma na świecie prawdziwszego i bardziej niezawodnego przyjaciela.
Zawsze będzie strzegł twojego domu.
Odpuść sobie wygląd nie zawsze jest przystojny
Mimo to zawsze ci pomoże.
W końcu to wesołe, zabawne dziecko,
Miła, zrzędliwa Kuzya -…..(małe ciasteczko).

Małe ciastko zawsze mieszka w domu, w którym mieszkają ludzie. Mieszkał w mieszkaniu dziewczyny Nataszy. Dziś opowie Wam wiele ciekawych rzeczy na temat domów i tego, co powinno znaleźć się w każdym domu.

2. Wiesz oczywiście, że w każdym domu jest.... EEBML (meble).
Odgadnij zagadki i dopasuj obrazki do odpowiedzi.

Siedzą na nim ludzie, ale nie na krześle. Z podłokietnikami, ale nie sofą. Z poduszkami, ale bez łóżka. (fotel)	Możesz otworzyć drzwi I na moich półkach To dużo kosztuje! Jestem wyższy niż wszyscy inni, jak żyrafa: Jestem duży, piękny... (szafa)	Jest plecy, ale ono nigdy nie kłamie. Ma cztery nogi, ale nie chodzi. Zawsze stoisz sam I każe innym usiąść. (krzesło)
Wyglądam trochę jak stół Są w kuchni i na korytarzu, Rzadko jestem w sypialni A moje imię to... (stołek)	Cztery nogi Jedno ciało i dwa plecy, Na jednym z pleców - Perinka dla Irinki. (łóżko)	Ma duże plecy I on na to pozwala I pisz i rysuj, I rzeźbić i wycinać. (biurko)

Jakie inne meble umieściłbyś w domu Kuziego? Opisz jej wygląd.

3. Dobór antonimów (słów o przeciwstawnym znaczeniu), synonimów (słów o tym samym znaczeniu) dla słów.

Wybierz odpowiednie przeciwstawne słowa dla mebli z domu Kuziego.

Łóżko jest duże, a stołek jest… (mały).
Stół jest biały, a krzesło… (czarne).
Szafka jest szeroka, a półka... (wąska).
Krzesło jest miękkie, a stołek jest… (twardy).
Stół jest czysty, ale krzesło jest... (brudne).

Spróbuj opisać innymi słowami czerwony kolor stolca (szkarłat, karmazyn, kolor maku, karmazyn, jasna wiśnia itp.)

Możesz wybrać dowolny kolor, pomóc dziecku fantazjować, a jeśli ma trudności ze znalezieniem odpowiedniego słowa, pomóż mu poprzez porównanie. Na przykład żółty to złoty (kolor jak złoto), brązowy to czekolada (kolor jak czekolada) itp.

4. Nazwy jakich mebli w domu Kuziego różnią się tylko jednym dźwiękiem? (krzesło stołowe).
Przeprowadź solidną analizę tych słów. (zobacz notatkęlekcja nr 2 )

5. Nazwij obiekty narysowane na obrazku czułymi, drobnymi słowami (tak jakby wszystkie były małe).
Słuchaj uważnie: sofa, krzesło, szafka, fotel. Które trzy słowa brzmią podobnie, a które inaczej? (krzesło). Przekreśl przedmiot, którego nazwa brzmi inaczej.

6. Posłuchaj (przeczytaj) historii i opowiedz ją blisko tekstu.

Sasza był tchórzem.
Była burza i grzmoty.
Sasha wspięła się do szafy.
Było tam ciemno i duszno.
Sasha nie słyszała, jak przeszła burza.
Sasha siedzi długo w szafie, bo jesteś tchórzem.
(Według L. Tołstoja)

7. A w takich domach mieszkają przyjaciele brownie Kuzi - krasnale. Porównaj obrazki i znajdź pięć różnic.

Łatwiej to zrobić, jeśli pokolorujesz te same elementy na rysunkach jeden po drugim.

8. Małe ciastko Kuzya zaprasza do zabawy w konstruktora i zbudowania (narysowania) domu z tych elementów.

Jakie liczby znasz?

Policz na ile części podzielone są drzwi i okna? (4).

Które meble mają 4 nogi? (krzesło, stół, sofa, łóżko, szafa, taboret).

9. Kuzya uwielbia piękne domy, dlatego ozdabia je wzorami. Uzupełnij wzór i pokoloruj go. Wymyśl własny wzór.

https://accounts.google.com

Zbliża się dzień, w którym dziecko pójdzie do pierwszej klasy, a stan jego rodziców staje się coraz bardziej niepokojący. Czy poradzi sobie z obciążeniem? Czy szybko przystosuje się do nietypowego reżimu? Czy będzie opóźniony? Aby przejście z okresu „przedszkola” do szkoły podstawowej przebiegło sprawnie, można odpowiednio przygotować dziecko w wieku 6–7 lat. Czego oczekuje nauczyciel od wczorajszych przedszkolaków?

…Zdolność do zapamiętywania i przekazywania informacji

Zakłada się, że przyszły pierwszoklasista dobrze zna swoje imię, nazwisko patronimiczne i nazwisko, adres domowy, numer telefonu; imiona, patronimiki i zawody rodziców. Dobrze, jeśli dziecko, nie gubiąc się, odpowie, w jakim kraju i w jakim mieście mieszka, zna nazwy kolejnych 3-5 miast i krajów.

W wieku 6–7 lat dziecko z reguły potrafi poruszać się w czasie, zna liczbę miesięcy w roku, dni w tygodniu i nazywa je. Od przyszłego pierwszoklasisty oczekuje się umiejętności analizowania, uogólniania, porównywania i klasyfikowania znanych mu przedmiotów i zjawisk, odróżniania zwierząt domowych od dzikich oraz warzyw od owoców; od dziecka oczekuje się znajomości kolorów podstawowych ; Dobrze, jeśli 6-7-letnie dziecko potrafi ułożyć historię na podstawie obrazka, w małych fragmentach opowiedzieć treść, a także potrafi wyrecytować na pamięć kilka wierszyków.

Jak przygotować. Dziecko uczy się większości tych informacji jeszcze przed ukończeniem 6–7 lat. Zwłaszcza jeśli rodzice będą chcieli z nim porozmawiać, porozmawiać o jego zawodach, pomóc mu zapamiętać adres domowy i numer telefonu, przeczytać mu książki. Zadania i gry edukacyjne pomogą Ci rozpoznać i zapamiętać zwierzęta dzikie i domowe, owoce i warzywa. Dziecko będzie zdobywało wiedzę o miastach i krajach podróżując z rodzicami, bawiąc się globusem czy oglądając edukacyjne programy dla dzieci. Nawet zwykły spacer z mamą po parku może być doskonałą wychowaniem przedszkolnym, rozwijającym mowę, pamięć i myślenie.

…Umiejętności myślenia

Skuteczna nauka w szkole podstawowej jest niemożliwa bez umiejętności myślenia. Już w wieku 6–7 lat od dziecka oczekuje się umiejętności radzenia sobie z prostymi problemami logicznymi: znajdź dodatkowy element w grupie 4–5 obiektów, połącz obiekty według wspólną cechą(„okrągły”, „jadalny”, „niebieski”), zrozum sekwencję wydarzeń (liście zakwitły na drzewie - potem zakwitło drzewo - potem pojawiły się i dojrzały owoce).

Jak przygotować. Informacje najlepiej zapamiętuje się w grze. Przygotujcie na przykład obrazki z porami roku – pozwólcie dziecku ułożyć je w kolejności, w jakiej pory roku zastępują się nawzajem. To rozwojowe zadanie nauczy Cię, jak budować łańcuchy logiczne. W zabawie „znajdź dodatkowy element” można używać nie obrazków, ale zabawek (znajdź coś, co nie może się poruszać), figurek zwierząt (znajdź dzikie zwierzę wśród domowych). Sparowane obrazki, na których trzeba znaleźć 5–10 różnic, są bardzo dobre do wychowania dziecka w wieku przedszkolnym.

Ważne jest, aby przyszły pierwszoklasista potrafił:

• Rozróżnij pojęcia „mniej”, „więcej”, „równie”.
• Licz od 1 do 10 i odwrotnie.
• Rozwiązuj proste przykłady, na przykład zmniejszanie lub zwiększanie liczby jednocyfrowej o 1 lub 2.
• Poznaj podstawowe kształty - kwadrat, koło, owal, trójkąt - i wykonaj z nich obrazy z aplikacjami.
• Zrozum, w jaki sposób obiekty są powiązane pod względem szerokości, wysokości i długości (ten zielony ołówek jest krótszy niż niebieski, a czerwony pasek jest szerszy niż żółty).
• Potrafi podzielić obiekt na kilka części.

Jak przygotować. Rodzice mogą w formie gry edukacyjnej nauczyć dziecko odnajdywania brakującej liczby (jakiej liczby brakuje w rzędzie 3, 4 i 6?) lub podzielić przedmioty o prostych kształtach na kilka części, składając je na pół (na 2 części) i ponownie na pół (na 4 części) papierowe kółka. W codziennych czynnościach ważne jest nauczenie dziecka w wieku 6–7 lat porównywania przedmiotów pod względem masy (co jest cięższe – jabłko czy śliwka?), kształtu; poćwicz nazywanie liczb poprzednich i kolejnych (wymień sąsiadów liczby 5).

...Umiejętności pisania

Aby pomyślnie rozpocząć szkolny „maraton”, ważne jest, aby dziecko nauczyło się:

• Farba różne rodzaje linie - proste, faliste, łamane.
• Rysunki konturowe o skomplikowanych kształtach.
• Połącz kropki linią tak, aby powstał rysunek.
• Zakończ rysowanie połowy symetrycznego obiektu.
• Ostrożnie cieniuj lub zamaluj rysunki, nie wychodząc poza kontury.

Jak przygotować. Gimnastyka palców, rysowanie kropek, modelowanie, praca z mozaikami – wszystko, co rozwija motorykę małą, z powodzeniem przygotuje rękę przyszłego pierwszoklasisty do pisania. Zaczynając od powtarzania patyków, kółek i haczyków, dziecko w wieku 6-7 lat będzie stopniowo przechodzić do pisania listów w szkole - i nie tylko od niego etap początkowy nie wymaga szkolenia.

Możesz samodzielnie sprawdzić poziom gotowości swojego dziecka do nauki w szkole podstawowej, korzystając z prostych i wizualnych testów dostępnych na naszej stronie.

Zapraszamy do sprawdzenia takich obszarów rozwoju dziecka jak: rozumienie przestrzenne i matematyczne, rozumienie otaczającego nas świata, rozwój mowy i percepcji wzrokowej.

...Socjalizacja

Wiedza i umiejętności nie chronią dziecka przed trudnościami emocjonalnymi i psychologicznymi. Aby tego uniknąć, przygotowując 6-7-letnie dzieci do szkoły, ważne jest nauczenie ich komunikowania się z innymi - proces ten nazywa się socjalizacją. Oprócz umiejętności swobodnej komunikacji z rówieśnikami, ważne jest, aby 6-7-letnie dziecko umiało słuchać dorosłych, prowadzić z nimi dialog, odpowiadać na pytania i samodzielnie je zadawać.

Jak przygotować. Warto częściej zabierać dziecko na spacery po placach zabaw i zachęcać go do komunikowania się z innymi dziećmi. Bardzo dobrze jest uczestniczyć w zajęciach, których podstawą jest komunikacja dzieci ze sobą, wspólna zabawa czy wspólna praca twórcza.

Zamiast posłowia

Im wyższa gotowość dziecka, tym łatwiej przystosowuje się do nowych warunków szkolnych. Dobra baza w postaci gier edukacyjnych, zajęć z nauczycielami i rodzicami pomoże w łatwym opanowaniu informacji, dzięki czemu proces uczenia się będzie przyjemny i ciekawy. A zainteresowanie nauką jest głównym motorem i nieodzownym składnikiem sukcesu ucznia.

Czas czytania: 7 minut.

Czas zacząć przygotowywać dzieci w wieku 5–6 lat do przejścia do pierwszej klasy. Zastaw udane studia w szkole układa się go w określonym wieku. Działania rozwojowe pomogą zapewnić dziecku wysokiej jakości wychowanie zarówno w placówce przedszkolnej, jak i w domu.

Zajęcia z dziećmi zwiększą zainteresowanie procesem uczenia się i szkołą, jeśli zostaną zorganizowane w sposób ciekawy i wysokiej jakości. Nauczyciele Szkoła Podstawowa Należy zauważyć, że dzieci w wieku 5-6 lat, które uczyły się metodami rozwojowymi, wyróżniają się zwiększoną wydajnością, pozytywnym nastawieniem, dokładnością i organizacją.

Cechy rozwoju dzieci w wieku 5,6 lat

Zajęcia rozwijające myślenie, logikę i wiedzę o świecie są różnorodne. Wiedza i umiejętności pięcioletniego dziecka są już znaczne. Dziecko w wieku pięciu lat mówi już całkiem nieźle, potrafi analizować sytuacje, wyjaśnia pewne zjawiska i broni swojego zdania. Dziecko posiada umiejętność liczenia, potrafi porównywać i wykonywać zadania według instrukcji. W tym okresie świadomość dzieci „dojrzewa” i wzrasta odpowiedzialność.

W wieku 5-6 lat dziecko rozwija w sobie odpowiedzialność i zrozumienie potrzeby uczenia się.

Obserwacje dzieci pokazują, że dziecko w coraz większym stopniu wykazuje samodzielność, pojawiają się nowe zainteresowania, inspiracje czerpią z sukcesów twórczych.

Ale psychika dziecka nie jest jeszcze w pełni ukształtowana. Nadal jest wrażliwy, emocjonalny i porównuje się z innymi dziećmi.

W wieku 5-6 lat proces poznawania świata wciąż trwa. Procesy rozwojowe nadal zachodzą poprzez zabawę i komunikację. Jednak już teraz następuje stopniowe przechodzenie do sesji szkoleniowych, które obejmują proces edukacyjny z ustalonymi zasadami i wymaganiami oraz, oczywiście, ocenę wyniku.

Co rodzice powinni wiedzieć

W wieku pięciu lat rodzice muszą ocenić rozwój swojego dziecka. Konieczne jest prześledzenie, jak rozwija się relacja między dzieckiem a otaczającym go światem.

Gra rozwijająca wymowę

Dzieci należy monitorować w następujących obszarach:

• zachowanie dziecka w domu, na ulicy, w miejscach publicznych;
• komunikacja z ludźmi wokół ciebie;
• jakich przyjaciół mają dzieci, rozumienie i postrzeganie przyjaźni;
• Jak rozwinięta jest mowa dzieci, czy dziecko ma problemy z wymową, jak buduje zdania.

Ważną kwestią jest komfort i harmonia w rodzinie, gdyż przygotowanie do życia szkolnego należy rozpocząć od zaszczepienia w dziecku takich umiejętności, jak porządek i odpowiedzialność, których dziecko uczy się przede wszystkim w rodzinie. oprócz zdobycia nowej wiedzy, pomoże przygotować dzieci do prawidłowego postrzegania świata i skorygować swoje zachowanie.

Docelowa orientacja zajęć

Zajęcia mające na celu rozwój dzieci w wieku od pięciu do sześciu lat są niezwykle różnorodne. Zajęcia tego typu pozwolą Ci na stopniowe tłumaczenie formy gry w edukacyjne. To przejście odbywa się bez napięcia i bez problemów.

Gra edukacyjna dla dzieci w wieku 5-6 lat

Zadania przedstawiane są w formie rozwiązywania zagadek i kolorowania obrazków. Następnie dziecko opanowuje zeszyty. Dzieci w wieku 5-6 lat uwielbiają wykonywać logiczne zadania.

W programie edukacji dzieci wykorzystującym formy rozwojowe zajęcia powinny realizować następujące cele:

• rozwijać zainteresowania poznawcze;
• doskonalenie zdolności twórczych, fizycznych i intelektualnych;
• zadania powinny promować pozytywne nastawienie do przyszłej nauki szkolnej.

Gra ćwicząca pamięć

Program dla określonej grupy wiekowej powinien zawierać następujące zadania:

• na podstawach mowy ojczystej, które stanowią podstawę nauczania czytania, języka rosyjskiego i rozwijania mowy dzieci.
• kierunek matematyczny - początki arytmetyki i geometrii, zadania mające na celu rozwijanie uwagi, wzmacnianie pamięci i logicznego myślenia.
• na rozwijaniu zainteresowań przyrodą, umiejętności bycia na nią wrażliwym, a także pierwszej wiedzy o ekologii.
• na badaniu składnika fizycznego najprostszych zjawisk życia codziennego i wiedzy astronomicznej.

Dzieci w wieku 5-6 lat uwielbiają bawić się zestawami konstrukcyjnymi

Dzieci w tym wieku interesują się zajęciami z nimi związanymi sztuki piękne, lubią projektować i wytwarzać niektóre produkty.

W wieku pięciu lub sześciu lat dzieci mogą zajmować się różnymi zajęciami nawet do dwóch godzin - nie będą się męczyć. Co więcej, koncentracja nie spada w tym czasie. W tym czasie dzieci mogą brać udział w zajęciach. Wystarczy zmieniać zadania i robić krótkie przerwy.

Na co zwrócić uwagę organizując zajęcia

Należy organizować szkolenia dotyczące wszystkich rodzajów zajęć dla dzieci. Muszą doskonalić swoje umiejętności modelowania, projektowania i rysowania. Ale w wieku 5-6 lat rozpoczyna się stopniowe przejście do stylu uczenia się, kiedy należy uczyć dzieci wykonywania wymaganych zadań. Dzieci nadal odczuwają potrzebę zabaw. Na tej podstawie proces uczenia się, choć staje się bardziej skoncentrowany, obejmuje także elementy gry.

Inteligencję dziecka określa się poprzez: procesy poznawcze takie jak uwaga, wyobraźnia, percepcja i pamięć.

Uwaga dzieci w wieku 5-6 lat charakteryzuje się mimowolnością; Dziecko nie jest jeszcze w stanie opanować emocji, skoncentrować się i skierować uwagi na ważne rzeczy. Z tego powodu może ulegać wpływom wrażeń zewnętrznych. Wrażenia te wyrażają się w tym, że dziecko szybko się rozprasza, nie może skoncentrować się na jednym przedmiocie lub działaniu, a aktywność musi często zmieniać się. Zapewniono wskazówki dla dorosłych, aby stopniowo zwiększać poziom koncentracji. Dziecko z taką postawą rozwinie w sobie odpowiedzialność za skutki swoich działań.

Musimy nauczyć dziecko powtarzać to, co przeczytało.

Ten kierunek działania zakłada, że ​​dziecko sumiennie i starannie wykona każde zadanie, niezależnie od tego, czy jest ono ciekawe, czy nie.

Specyfika postrzegania informacji w wieku 5-6 lat

Najważniejsze cechy uwagi, które należy rozwijać u dziecka to:

• przejaw stabilności uwagi, czyli zdolności do utrzymania koncentracji przez długi czas;
• umiejętność przełączania uwagi, rozwijania szybkiej orientacji w różnych sytuacjach i przechodzenia z jednego rodzaju aktywności na inny;
• dystrybucja uwagi na dwa lub więcej obiektów.

Dla rozwoju funkcji uwagi bardzo ważny jest wpływ czynników emocjonalnych, rozwój zainteresowań wykonywanymi działaniami, przyspieszenie procesów myślowych i kształtowanie cech wolicjonalnych. Właściwości te doskonale rozwijają się w procesie wykonywania ćwiczeń rozwojowych.

Gra, aby zrozumieć sytuację

Rozwój percepcji u dziecka następuje już od pierwszych miesięcy życia. Ale w wieku 5-6 lat poziom percepcji osiąga swój szczyt. Dziecko chłonie nowe rzeczy i odbiera informacje z otaczającego go świata. Ale to, co go interesuje najpełniej, wchodzi do świadomości. Dlatego głównym celem dorosłych jest zainteresowanie dzieci wiedzą, którą powinny otrzymać.

Jakie formy zajęć są najbardziej odpowiednie?

Wykorzystanie zabawek i różnorodnych gier do nauki rozwojowej. Dużą zaletą jest to, że dzieci bawią się i uczą jednocześnie, całkowicie dobrowolnie. Są zainteresowani wynikami i nie są przepracowani. Zatem rozwój logiki postępuje dobrze w grach Nikitina. Gry planszowe stopniowo uczyć matematyki, zasad ruchu drogowego itp. Podczas zabawy dzieci rozwijają wytrwałość, cierpliwość oraz umiejętności przyzwoitego zachowania.

Twórczość artystyczna to świetny sposób na rozwój umiejętności

Kreatywność w tym wieku najlepiej wyraża się w projektowaniu i wykonywaniu rękodzieła. Ponadto zadania powinny stopniowo stawać się coraz bardziej złożone, włączając elementy samodzielnego modelowania. Dziecko uczy się tworzyć. Uczy się myśleć i myśleć logicznie, rozwija umiejętności motoryczne.

Edukację rozwojową najlepiej realizować w wieku 5-6 lat aktywność zabawowa. Dziecko w procesie rozwoju musi przygotować się do tradycyjnego, szkolnego systemu edukacji.