Opis gry „Pudełko dydaktyczne. Prowadzenie zabaw w przedszkolu

Gra dydaktyczna

poznać przyrodę

„Kto co je?”

Cel:

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat tego, co jedzą różne zwierzęta domowe i dzikie;

Rozwijaj myślenie, uwagę; mowa, a także rozwijać umiejętności motoryczne;

Wychować ostrożna postawa dla zwierząt dzikich i domowych.

Niezbędny sprzęt

Grać może dwa sposoby:

2. Poszukaj, które ze zwierząt lubi wybrany smakołyk, np.: „No to jest nasza marchewka, która lubi jeść marchewkę, a która nakarmimy cię marchewką?"

Wyświetl zawartość dokumentu
„Gra dydaktyczna „Kto co je?”

Gra dydaktyczna

poznać przyrodę

„Kto co je?”

Cel:

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat tego, co jedzą różne zwierzęta domowe i dzikie;

Rozwijaj myślenie, uwagę; mowa, a także rozwijać umiejętności motoryczne;

Kształtuj troskliwą postawę wobec zwierząt dzikich i domowych.

Niezbędny sprzęt: Wytnij wizerunki zwierząt z tektury przyklejonej na zewnątrz pudełek zapałek, wizerunki karmy dla zwierząt przyklejone do wnętrza pudełek.

Można grać we dwoje sposoby:

1. Wybierz smakołyk dla zwierzęcia, na przykład: „Chłopaki, krowa jest głodna, znajdźmy dla niej smakołyk, co lubi jeść krowa?”

2. Poszukaj, które ze zwierząt lubi wybrany smakołyk, np. „No to jest nasza marchewka, kto lubi jeść marchewki, kogo mamy karmić marchewką?”

Dzieci uwielbiają otwierać i zamykać pudełka! Zauważ, czego nie może być! (krowa nie je kości, a kot nie je miodu...)

Gry z klamerkami są idealne do rozwijania małej motoryki palców. Niestety niewielu rodziców wie, dlaczego w ogóle muszą rozwijać umiejętności motoryczne. Rzecz w tym, że ośrodki mowy i motoryki znajdują się w pobliżu kory mózgowej, stąd związek między zmysłem dotyku a rozwojem mowy. Im bardziej Twoje dziecko czuje przedmioty (najlepiej różne kształty i tekstura), tym mniejsze jest prawdopodobieństwo, że będzie miał problemy z mową.

Ponadto rozwijając motorykę małą dziecka, jednocześnie rozwijamy jego potencjał twórczy. A po chwili zauważysz, że próbujesz konstruować złożone modele, rysować trójwymiarowe elementy, łączyć i mocować to, czego z definicji nie da się zamocować. Rozwija się wraz z umiejętnościami motorycznymi logiczne myślenie dziecko.

Możesz eksperymentować ze spinaczami do bielizny i w miarę upływu czasu wymyślać inne.

Do gry potrzebne będą przede wszystkim zwykłe spinacze do bielizny. Ponadto możesz potrzebować kartonowych figurek (prostokąt, koło, kwadrat, trójkąt).

Pokaż dziecku, jak trzymać spinacz do bielizny trzema palcami, kilkakrotnie ściskając go i rozluźniając rękami. Następnie umieść spinacz do bielizny w rączce dziecka, trzymając go palcami i pomóż mu nauczyć się otwierać i zamykać „usta” spinacza.

Jeśli dziecko nauczyło się sprawnie posługiwać się spinaczami do bielizny, poproś go, aby spróbowało zrobić coś ze spinaczy do bielizny (jeśli dziecko jest zdezorientowane taką propozycją, spróbuj samodzielnie przedstawić mężczyznę lub coś innego za pomocą spinaczy do bielizny). Przy odrobinie wyobraźni możesz zrobić ciekawe zabawki z spinaczy do bielizny, na przykład samolot. Przymocuj jedną spinacz do bielizny do końcówek spinaczy do bielizny, a drugą do końców tych spinaczy do bielizny itp. otrzymasz samolot. Układając na stole trzy spinacze do bielizny w rzędzie i popychając je, otrzymasz bardzo „prawdziwy” pociąg. Wyobraź sobie swoje dziecko, a będziesz czerpał z gier nie mniejszą przyjemność niż Twoje dziecko!

I oczywiście pozwól dziecku pomóc Ci odwiesić chusteczki po praniu i zabezpieczyć je spinaczami do bielizny. To proste zadanie, nawet dla dziecka, które bawiło się klamerkami więcej niż raz, może nie być takie proste.

Uwaga!

Podczas zabawy spinaczami do bielizny należy uważać, aby dziecko nie przytrzasnęło palców ani innych części ciała. Należy pamiętać, że zdolności motoryczne rąk są bardzo ważnym procesem, którego nie należy ignorować. Wybierz spinacze do bielizny, które łatwo się otwierają! I nie spowodują kontuzji!!!

Narysuj stworzenia morskie - rozgwiazdę, ośmiornicę, kraba, ale nie rysuj macek meduzy ani nóg kraba. Pozwól dziecku oznaczać je spinaczami do bielizny. Świetnie jest też zrobić takie jeże bez kolców i słońce bez promieni))

Istnieje wiele gier z spinaczami do bielizny. Za ich pomocą możesz rozwijać nie tylko motorykę małą, ale także nauczyć się liczyć i rozwijać wyobraźnię. Dzisiaj zagramy w niektóre z nich.

Gra przedszkole- integralna część życia dzieci. Gra uczy, bawi, przynosi spokój i wycisza. Każdy nauczyciel stara się, aby środowisko zabawy edukacyjnej swojej grupy było coraz bogatsze. Jakie gry są najbardziej odpowiednie w różnych grupach wiekowych i jak je stworzyć, nie poświęcając dużo czasu i wysiłku?

Prowadzenie zabaw w przedszkolu

Zjawisko zabawy od zawsze przyciąga uwagę nauczycieli i psychologów. Początkowo zabawę dziecięcą uznawano za czynność mającą na celu wyłącznie czerpanie przyjemności, radości, służącą rozrywce i zabawie. Ale poważnie Badania naukowe czołowi eksperci z zakresu pedagogiki i psychologii dziecięcej udowodnili: zabawa tak potężne narzędzie, który potrafi rozwiązywać najbardziej złożone problemy edukacji, wychowania i rozwoju dzieci. Co więcej, brak gier i zabaw prowadzi do najbardziej przykrych konsekwencji: zahamowania procesów intelektualnych, trudności w socjalizacji, a nawet stresu u dzieci.

W przedszkolnych placówkach oświatowych gry towarzyszą dzieciom niemal przez cały czas: w pierwszej i drugiej połowie dnia, w różnych zaplanowanych momentach, podczas zajęć i spacerów. Pomaga to nie tylko spełnić wymagania programu, ale także pomaga wzmocnić fizycznie i zdrowie psychiczne uczniowie.

Zabawa jest dla dziecka niezbędna, podobnie jak sen i jedzenie.

Treść i cele zabaw w różnych okresach dzieciństwa

Ponieważ psychologia dzieci wczesnych (trzeci rok życia), młodszych (czwarty-piąty) i starszych (szósty-siódmy rok) wiek przedszkolny ma swoją specyfikę, wówczas organizacja zabaw w tych okresach realizuje nieco inne zadania, które w miarę dorastania dzieci rozszerzają się i stają się coraz bardziej złożone.

Cechy zabaw dzieci w trzecim roku życia

W trzecim roku życia wiodąca aktywność dziecka nadal opiera się na przedmiotach, które stopniowo wypierane są przez zabawę, dlatego podstawą zabaw są różnorodne praktyczne działania z przedmiotami. Gry fabularne rozpoczynają swój rozwój od gier poglądowych – odzwierciedlających to, co dziecko widziało prawdziwy świat. Główne rodzaje gier w tym wieku to:

• Przedstawiciel fabuły - w oparciu o powtórzenie działań dorosłych:
  • „Lalka jest chora”;
  • „Będziemy częstować lalki pysznymi ciastami”;
  • „Ubierzmy lalkę Dashę na spacer”;
  • – Chodźmy na przejażdżkę samochodem.
• Gry imitacyjne oparte na wierszach, piosenkach i bajkach:
  • „Króliczki rozrzucone po leśnym trawniku”;
  • „Kocham mojego konia”;
  • „Ptaki latają, czyszczą swoje pióra, dziobią ziarna”.
• Konstruowanie – dzieci pod okiem nauczyciela budują proste konstrukcje w oparciu o modele i bawią się nimi małymi figurkami zwierząt, lalkami, samochodami:
  • „Sofa i stolik dla lalek”;
  • „Zjeżdżalnia i huśtawka”;
  • "Psia buda";
  • „Droga i most”.
• Kierowanie - dziecko nie przejmuje roli, ale kontroluje działania zabawek i wypowiada je:
  • lalka stoczyła się ze wzgórza, upadła, krzyknęła: „Ach!”, trzeba jej współczuć;
  • pies i kot siedzą w pobliżu domu, piją mleko z miski, wchodzą do domu, zasypiają w nim itp.
• Dydaktyczne - zapoznaj dzieci z zadaniem gry i zasadami, których należy przestrzegać, aby osiągnąć wynik:
  • Temat. Zwykle są to zabawy utrwalające standardy sensoryczne (kolor, kształt, rozmiar). Wykorzystują wszelkiego rodzaju lalki lęgowe, wieżyczki, rękawy o różnych kolorach i kształtach, koraliki do nawlekania, piramidy, kulki, kolorowe spinacze do bielizny, zabawki:
    • „Włóż kulki do pudełek według koloru”;
    • „Złóż piramidę”;
    • „Grzyby i choinki”;
    • „Daj słońcu trochę promieni”.
  • Drukowane na komputerze stacjonarnym. Jest to duża mozaika, kostki, obrazki:
    • „Znajdź młode”;
    • „Złóż obrazek”;
    • "Dopasuj."
• Gry z wodą i piaskiem:
  • "Ślady na piasku";
  • „Młyn piaskowy”;
  • „Złapałem rybę!”
• Mobilne - przyczyniają się do rozwoju cech fizycznych, zręczności, szybkości, umiejętności orientacji przestrzennej, poprawiają koordynację ruchów:
  • „Biegnij za mną”
  • „Przejdź obok i nie dotykaj mnie”
  • „Kto pierwszy podniesie flagę?”
• Palec - przyczyniają się do rozwoju umiejętności motorycznych i zręczności palców, rozwijają mowę, uczą koordynowania działań obu rąk:
  • „Ugotujmy owsiankę”
  • „Doo-doo-doo, fajka”
  • „Ten palec to dziadek”.
• Zabawy teatralne – dzieci korzystając z masek lub elementów garderoby z garderoby (chusteczki, czapki, fartuchy) przemieniają się w postacie z bajek i kreskówek.

Zadania aktywność zabawowa V młodym wieku(według program edukacyjny"Dzieciństwo"):

1. Rozwijaj wrażenia z gry każdego dziecka.
2. Przyczyniaj się do odzwierciedlenia w grze pomysłów na temat otaczającej rzeczywistości.
3. Wspieraj pierwsze twórcze wyrażenia dzieci.
4. Rozbudzaj chęć zabawy i komunikacji z rówieśnikami.
5. Wzbudzaj zainteresowanie i pielęgnuj chęć uczestniczenia w estetycznych zabawach.

Wczesne dzieciństwo charakteryzuje się:

1. „Gry w pobliżu” - dzieci jeszcze nie wchodzą w interakcję ze sobą, ale mogą dzielić się zabawkami z rówieśnikami, pokazywać znajomemu wynik gry i interesują się jego działaniami.
2. Przebieg gry zależy od osoby dorosłej – dzieci samodzielnie nie są jeszcze w stanie obmyślić fabuły gry i wesprzeć jej rozwoju, wzbogacić o nowe elementy.
3. Małe włączenie fantazji, elementów wyimaginowanych - co widać prawdziwe życie, przetestowane na podstawie własnego doświadczenia.
4. Animacja rzeczy nieożywionych, nadawanie przedmiotom nieistniejących właściwości - nie na podstawie fantazji, ale z powodu braku informacji o zjawiskach i przedmiotach. Dzieci „karmią” swój ulubiony samochód owsianką z talerza w niezależnej grze reżyserskiej, mogą „zasadzić” króliczka na drzewie, bo jeszcze nie wiedzą, że zające nie potrafią wspinać się na drzewa. W takich przypadkach nie należy poprawiać dzieci ani przerywać gry. Dziecko ma prawo wyrazić swoją wyobraźnię, nawet jeśli opiera się ona na braku doświadczenia życiowego. Ale nauczyciel powinien zagrać z nim w grę odzwierciedlającą rzeczywiste właściwości przedmiotów: „Toczymy samochód po ścieżce, tutaj niesie kostki, tutaj je rozładowujemy”, „Królik skacze po trawniku i wiewiórka siedzi na choince i gryzie szyszkę. Zobaczyli się, wiewiórka zeskoczyła, a zwierzęta bawiły się.”

Małe dzieci bawią się w pobliżu, ale nie wchodzą ze sobą w interakcje

Zabawa już we wczesnym wieku przedszkolnym (4–5 lat)

Młodszy wiek przedszkolny jest nie do pomyślenia bez zabaw. Znajduje to odzwierciedlenie w ich znacznym zróżnicowaniu w porównaniu z etapem wczesnego dzieciństwa. Zadania zabaw w tym wieku stają się bardziej złożone i obejmują:

1. Wzbogacanie tematów i rodzajów gier, poszerzanie zakresu działań związanych z grami. Na pierwszy plan wysuwa się gra polegająca na odgrywaniu ról. Dzieci uczą się przydzielać role, podążać za nimi, nawiązywać relacje podczas zabawy, tworzyć środowisko za pomocą atrybutów, zastępować przedmioty i wykonywać czynności zgodnie z rzeczywistymi i wyimaginowanymi sytuacjami.
2. Rozwój zdolności twórczych, eksperymentowanie, podejście twórcze.
3. Nauczanie dzieci bardziej rygorystycznego przestrzegania zasad, umiejętności akceptowania porażki w konkurencyjnej grze i nie śmiania się z przegranego.
4. Wspieranie przyjaznych, przyjacielskich relacji, umiejętności dzielenia się zabawkami, poddawania się i zrozumienia, że ​​inne dzieci mogą mieć odmienne zdanie, które należy szanować.

Dzieci czwartego roku życia uczą się już dzielić zabawkami i szanować interesy innych ludzi

Rodzaje zabaw we wczesnym wieku przedszkolnym:

Starszy wiek przedszkolny – czas na przygotowanie się do szkoły

Czołowi psychologowie udowodnili, że jest to gra, która promuje szybkie i prawidłowa formacja kompetencje życiowe, które ułatwią proces adaptacji do życia szkolnego i pomogą dziecku w przyszłości:

• umiejętność współpracy;
• zdolność uczenia się, szybkie zdobywanie nowej wiedzy i umiejętności;
• umiejętności komunikacyjne;
• umiejętność wzięcia odpowiedzialności;
• umiejętność zastosowania wiedzy w praktyce;
• wytrwałe pokonywanie trudności;
• umiejętność ustanawiania powiązań między zdarzeniami.

Biorąc pod uwagę zwiększone wymagania, zadania przypisane do działalności związanej z grami stają się również coraz bardziej skomplikowane:

1. Rozwijaj umiejętność wymyślania i realizowania fabuły gry (najpierw w oparciu o znane bajki i historie, następnie poprzez wprowadzenie częściowych zmian, a na początku siódmego roku życia - utwórz nową fabułę, wykazując się kreatywnością i wyobraźnią) ).
2. Wzbogać i poszerz zakres tematyczny (gospodarstwo rolne, bank, muzeum, supermarket, biuro podróży).
3. Popraw umiejętność przestrzegania zasad, komunikowania swojej opinii w trakcie i rozwoju gry, słuchania partnera i dochodzenia do wspólnej opinii.
4. Stymuluj aktywność, samodzielność i kreatywność dzieci, zachęcaj do tworzenia nowych zasad.
5. Rozwijaj relacje między dziećmi podczas zabawy, współpracę w grach.

Do gier wykorzystywanych we wczesnym wieku przedszkolnym dodano gry fantasy. Naśladują nie rzeczywistych dorosłych, wykonujących określony zawód (kierowca, astronauta, budowniczy), ale postacie z baśni i legend, obdarzone właściwościami, jakie chciałyby mieć dzieci: wróżkę, czarodzieja, olbrzyma, syrenę.

Takie gry mają ogromny potencjał rozwijania kreatywności i wyobraźni, ale są równie ważne Edukacja moralna. Bohaterowie obdarzeni specjalnymi zdolnościami muszą nadal pozostać mili: gigant nie psuje się, ale pomaga zbudować piękne miasto, tylko czarodziej to robi dobre cuda. Jeśli dziecko w grze fantasy wykazuje agresję i dąży do zniszczenia, jest to sygnał dla nauczyciela, aby skontaktował się z psychologiem.

Techniki kierowania zabawą dzieci w placówkach wychowania przedszkolnego

Techniki organizacji i kierowania zabawą dzieci można podzielić na trzy grupy. Do pierwszej zalicza się te związane z wzbogacaniem dzieci w niezbędną wiedzę o otaczającym je świecie, działalności człowieka, różnorodności zawodów i relacji międzyludzkich:

• wycieczki;
• obserwacja;
• spotkania z ludźmi różnych zawodów;
• czytanie fikcji;
• fabuła;
• rozmowa;
• wyświetlanie fotografii, ilustracji, obrazów;
• dramatyzacje dzieł literackich.

Wycieczka przedszkolaków do apteki, sklepu czy banku dostarczy cennych wrażeń, które dzieci wykorzystają w zabawach fabularnych

Do drugiej grupy zaliczają się techniki, których celem jest bezpośrednie rozwijanie i kształtowanie aktywności związanej z grami:

• pokazywanie przykładu jako nauczyciela (jak się bawić, jakie czynności wykonywać), jest to szczególnie ważne już w młodym wieku;
• porada - sugestia, jaką działkę zastosować, jakie atrybuty będą najlepiej pasować;
• przypomnienie zasad, procedur;
• zadanie;
• wyjaśnienie;
• zachęta

Trzecia grupa obejmuje techniki związane z produkcją materiałów, sprzętu i przedmiotów do gier:

• pokaz technik projektowania i wykonywania rzemiosła;
• wspólna realizacja budynków, atrybutów (książki do biblioteki zabawek, zeszyty do szkoły dla lalek);
• badanie próbki;
• wyświetlanie diagramów, tabel.

W grupach seniorskich i przygotowawczych szczególne znaczenie mają zabawy związane z rozwojem inteligencji i sfery mentalnej:

• łamigłówka;
• uważać;
• pamięć;
• umiejętność znalezienia niestandardowego rozwiązania, zmiany sytuacji i wykazania się kreatywnym podejściem.

Szczególna uwaga w grupa seniorów skupia się na grach logicznych i kreatywnych

Różnorodność i bogactwo zabaw dzieci zależy przede wszystkim od nauczyciela, od tego, czy jest on kreatywny i pasjonuje się swoją pracą. Przecież to właśnie te cechy pomagają nauczycielowi stworzyć w przestrzeni grupowej bardzo edukacyjne środowisko zabawy, które będzie stymulować rozwój dziecka i zachęcać je do zabawy.

Domowe gry dla dzieci w każdym wieku

Dla najmłodszych dzieci nauczyciel może tworzyć gry własnymi rękami, łącząc różne przedmioty, a także wykorzystania ich w nietypowy sposób. W przeważającej części są to gry rozwijające percepcję zmysłową i umiejętności motoryczne. W miarę dorastania dzieci gry stają się coraz bardziej złożone; pomoce do gier mogą być już zaprojektowane do odgrywania ról, różne rodzaje teatralność itp.

Gry z klamerkami

Dzieci uwielbiają zabawne gry z klamerkami do bielizny. Oto najprostsze do wykonania:

1. Wybrany jest główny obraz, na którym zostaną przymocowane spinacze do bielizny.
2. Jest zadrukowany i pokryty przezroczystą folią ochronną, która zapobiega uszkodzeniom i zanieczyszczeniom.
3. Następnie spinacze do bielizny dobierane są według koloru zgodnie z planem.

Galeria zdjęć: szablony do zabaw z klamerkami

Gry z plastikowymi nakrętkami do butelek

Zakrętki można nakręcić na górne części butelek z szyjkami, które należy odciąć i nakleić na zdjęcie. Można w nich zrobić dziurki i wykorzystać je do nawleczenia niczym duże koraliki, a także ułożyć je kolorami.

Galeria zdjęć: gry z pokrywkami

Elementy do zakręcania pokrywek mogą być bardzo różnorodne Jasne plastikowe pokrywki są również łatwe w czyszczeniu Pokrywki można również układać w kubkach według koloru

Sznurowadła

Tutaj pole gry składa się z obrazu i części, które należy do niego „zawiązać” - przymocować za pomocą sznurówek lub grubych nici.

Galeria zdjęć: zdjęcia do sznurowania

Możesz wtedy podarować swojej mamie miłe i urocze obrazki jak słońce.Dziecko musi pamiętać, że samochód potrzebuje kół.Zadanie przyczepiania jabłek do jabłoni można wykorzystać na lekcji przyrody.Chmura i deszcz są dobrą zabawą ilustracja do opowieści z podróży Kropelki.

Marionetki na palce

To jest poradnik dla gry palcowe nie wymaga kosztów materiałowych i specjalnej pracy. Wystarczy wydrukować gotowe szablony postaci z otworami na palce. Dzieci zakładają lalkę na palce i „chodzą” z nią, wykonując czynności zgodnie ze słowami gry.

Papierowe lalki z otworami na palce sprawiają, że ćwiczenia stają się świetną zabawą

Istnieje druga wersja pacynek na palce: są one uszyte z tkaniny przypominającej naparstki. Można je wykorzystywać do zabaw, gimnastyki i przedstawień teatralnych.

Domowe pacynki na palec na podstawie bajki „Rzepa” zachwycą dzieci i wzbudzą zainteresowanie przedstawieniem teatralnym

Pudełka sensoryczne: odmiany, czym wypełnić, jakie motywy wybrać

Ten innowacyjny sprzęt do zabawy daje nieograniczone możliwości wyobraźni zarówno nauczyciela organizującego zabawę, jak i dziecka. Składa się z obszernego, plastikowego pojemnika bez pęknięć i dziur, wypełnionego:

• piasek gruboziarnisty;
• guziki;
• Koraliki;
• małe kamienie;
• zboże;
• wszelkiego rodzaju obiekty.

Wszystko to można zakopać i odkopać, uporządkować według własnego uznania i ułożyć.

Zachwyt dzieci zaangażowanych w pole sensoryczne, ich entuzjazm trudno sobie wyobrazić. Dzieci są po prostu szczęśliwe, że mają do dyspozycji taką korzyść. Przecież ich pole działania i różnorodność działań tutaj naprawdę nie ma granic. Pudełka sensoryczne dla młodszych dzieci są wykonane z mniejszej liczby elementów (8–10), dla starszych dzieci do 20. roku życia.

Korzystanie z pudełek sensorycznych powinno odbywać się pod ścisłym nadzorem nauczyciela, tak aby dzieci nie mogły połknąć ani włożyć do nosa lub ucha części wypełniacza: płatków śniadaniowych, guzików itp. Pudełka są zamknięte, a dostęp do nich ograniczony dla dzieci.

Małym dzieciom oferowane są pudełka, w których przedmioty nie są połączone tematem. Dla starszych dzieci możesz wymyślić pudełka o różnych motywach:

• grupa młodsza i średnia:
  • „U Babci na wsi”;
  • „Leśni przyjaciele”;
  • "Życie morskie";
  • „Przygody w zoo”;
• grupa seniorów:
  • "Podróż kosmiczna";
  • „W krainie wróżek”.

Galeria zdjęć: pudełka sensoryczne o różnej tematyce

Pudełko sensoryczne „Babcia na wsi” pozwoli dzieciom pobawić się letnimi doznaniami. Pudełko sensoryczne „Prezenty jesieni” idealnie wpasuje się w zajęcia dedykowane porom roku. Natomiast pudełko „Wakacje na plaży” przypadnie do gustu starszym dzieciom, które mają wiedzę o morzu Pudełko „Zwierzęta Afryki” pomoże dzieciom utrwalić wiedzę o faunie gorącego kontynentu Pudełko „Kosmiczne przygody” pobudza wyobraźnię i zachęca do zainteresowania astronomią

Sprzęt DIY do gier RPG

Z pewnością, bardzo sprzęt i przedmioty do gry fabularne Kupuje się je gotowe w sklepach. Są to wszelkiego rodzaju środki transportu, zestawy konstrukcyjne, wózki, lalki, meble i naczynia dla lalek, zabawki przedstawiające zwierzęta itp. Bez nich stworzenie środowiska do gry jest nie do pomyślenia.

W wyspecjalizowanych sklepach można teraz kupić aptekę z zabawkami, supermarket i parking. Dzieci uwielbiają te zabawki i chętnie z nich korzystają. Ale jeszcze większą radość sprawiają im domowe urządzenia do zabawy, zwłaszcza jeśli sami brali udział w ich produkcji.

W dzisiejszych czasach nikogo w przedszkolu nie zaskoczy grami fabularnymi „Szpital”, „Przedszkole”, „Szkoła”. Ale wymyślenie i wdrożenie gier „Bank”, „Atelier”, „Kawiarnia”, „Poczta” to inna kwestia. Wielu pedagogów, zwłaszcza młodych, uważa, że ​​bardzo trudno jest zrobić sprzęt do takich zabaw, ale tak nie jest.

Organizacja gry fabularnej „Bank”

Do tej gry będziesz potrzebować następującego sprzętu i atrybutów:

• bankomaty i kasy fiskalne;
• karty plastikowe;
• banknoty;
• książeczki czekowe;
• formularze umów;
• telefony;
• kalkulatory;
• Odzież „markowa” dla pracowników „banku”:
  • krawaty;
  • chusteczki;
  • emblematy.

Z dużych kartonów łatwo jest zbudować bankomat, podobnie jak stanowisko kasjera. Możesz rysować banknoty z dziećmi po sprawdzeniu prawdziwych banknotów. Osobliwość Wszystkie banknoty mają pośrodku duży wizerunek obiektu (zabytek architektury, portret). Biorąc pod uwagę tę cechę, dzieci mogą przedstawić symbol swojej grupy (krasnoludek, Królewna Śnieżka, dzwonek) na domowych rachunkach. To nada grze oryginalności: grupa będzie miała własną walutę.

Wyciąganie pieniędzy z zabawkowego bankomatu jest interesujące dla wszystkich „klientów”

Należy pamiętać, że gra fabularna „Bank” sama w sobie nie przyniesie poważnych korzyści, ponieważ dzieci nauczą się jedynie wąskiego zakresu działań (wypłacanie pieniędzy z karty, wyjmowanie i wydawanie przy kasie). Ważne jest, aby przekazać dzieciom, że pieniądze z banku biorą nie tylko na zakupy, ale na otwarcie dowolnego biznesu, własnego dużego biznesu: sklepu, gospodarstwa rolnego, budownictwa.

Następnego dnia po zabawie w banku należy zaprosić dzieci do zabawy w kawiarni, pracowni lub budowie domu, podkreślając, że pieniądze na zakup niezbędnego sprzętu (witryna, transport, materiały budowlane) zostały pobrane z banku wczoraj .

Po pewnym czasie grę w banku należy powtórzyć, zmieniając zadania gry - teraz „klienci” już nie biorą, ale zwracają pożyczki, opowiadając, jak osiągnęli zysk, jaki rodzaj działalności otworzyli, na przykład: Olya , Tanya i Katya założyły kawiarnię, upiekły i sprzedały mnóstwo ciastek i ciast, teraz zwracają pieniądze do banku, bo taka była umowa od samego początku.

Jest zbyt wcześnie, aby mówić o oprocentowaniu pożyczki dla przedszkolaków, oferowane są uproszczone zasady gry: weź i zwróć tę samą kwotę.

Ogromne znaczenie ma kulturowa i estetyczna strona zabawy: należy przypominać dzieciom, że pracownicy banku zawsze wyglądają schludnie, przyjaźnie i cierpliwie w stosunku do gości. Będzie wspaniale, jeśli stoły „pracowników banku” udekorują kwiaty i „broszury reklamowe”, które także same dzieci będą rysować.

Kasjer jest bardzo uprzejmy w stosunku do klienta

Tworzenie gry „Poczta”

Sprzęt do gry „Poczta” jest również wykonany ze złomu:

1. Zasadniczo w grze jest tylko jeden lub dwa duże elementy, są to okna do wysyłania poczty.
2. Reszta: paczki, pocztówki, koperty, czasopisma, gazety - można łatwo wykonać lub złożyć, wielu rodziców ma w domu zapasy starych pocztówek i czasopism, którymi chętnie się podzieli.
3. Możesz poprosić mamy rękodzielników o uszycie atrybutów z tkaniny (torby i mundury listonosza).

Tworzenie atrybutów do gry RPG „Poczta” nie będzie wymagało dużych wydatków

Jak zrobić grę „Atelier”

Odpowiedzialni rodzice dzieci pomogą Ci również w przygotowaniu sprzętu i atrybutów do gry „Atelier”. Tatusiowie potrafią zrobić „wieszaki” z drutu i prostych manekinów, a mamy i babcie potrafią uszyć kilkanaście eleganckich sukienek. Skrawki tkanin w jaskrawych kolorach i magazyny o modzie uzupełnią środowisko zabawy. Ale jak grać w studiu? Nawet dzieci mogą ciąć i wycinać tkaniny grupa przygotowawcza Ciągłe aktualizowanie materiałów do gier jest trudne i dość kosztowne.

Rodzice dzieci pomogą stworzyć piękne studio dla lalek

Rozwiązanie jest proste: użyj w grze krojenia i ozdabiania sukienek dla papierowych lalek. Pozwólmy dzieciom modelować, wymyślać stylizacje, malować ubranka dla lalek – ale dla lalek papierowych i na papierze. Można to rozegrać w ten sposób: „matka” (duża, pojemna lalka) przyprowadziła swoją „córkę” (lalkę papierową), aby uszyła dla niej elegancką sukienkę.

Mali projektanci mody chętnie wykonają papierowe ubranka dla lalek i ozdobią je według własnej wyobraźni.

Tworzenie motywującego środowiska

Oprócz bogatego środowiska do gier, konieczne jest stworzenie w pokoju grupowym środowiska, które rozwija i motywuje do gry. Aby więc zachęcić dzieci do zabaw i zabaw imitujących czynności zawodowe dorosłych, w obszarze gier fabularnych można umieścić w eleganckich ramach fotografie ludzi różnych specjalności: pilota, astronauty, marynarza, budowniczego , nauczyciel, hodowca zbóż. Grupę ozdobi kolorowy panel „Miasto rzemieślników”, który znakomicie wpłynie na rozwój dzieci, przedstawiając różne domy, a w ich oknach osoby wykonujące tę czy inną pracę (piekarz, krawcowa, kwiaciarnia).

Dom, w którym mieszka lekarz i krawcowa, stanie się częścią Miasta Rzemieślników

Sprzęt do zabaw improwizacyjnych, reżyserskich i teatralnych

Atrybutami do naśladowania i przedstawień teatralnych są figurki postaci z bajek, a także kapelusze i maski różnych bohaterów, zwierząt, słońca, chmur itp. Nauczyciel może je wydrukować, znajdując szablony w Internecie, ale może też pokaż swoją kreatywność i sam je narysuj. Te same czapki i maski można wykorzystać do zabaw na świeżym powietrzu. Tworzenie różnego rodzaju teatrów własnymi rękami nie jest trudne: teatr rękawiczek, szyszki, teatr pudełkowy, łyżki.

Do gier reżyserskich odpowiednie są zestawy małych zwierząt, lalek dziecięcych, lalek, a także mebli i pojazdów odpowiedniej wielkości. Zabawki te można wyjąć z pudełek sensorycznych i przechowywać oddzielnie w otwartych pojemnikach, do których dzieci mają dostęp.

Wygodne jest przechowywanie atrybutów gier reżyserskich w plastikowych pojemnikach lub pudełkach

Atrybuty gier reżyserskich nie powinny zawierać niebezpiecznych małych części, należy także regularnie sprawdzać, czy koła samochodzików, ręce i nogi małych lalek oraz inne części zabawek są dobrze osadzone.

Tworzenie gier edukacyjnych własnymi rękami

Do pełnoprawnych zajęć edukacyjnych potrzebne są różnorodne i ciekawe gry dydaktyczne, dostosowane do wieku dzieci i przyczyniające się do rozwiązywania problemów edukacyjnych. Oto gry:

• na rozwój mowy;
• na badaniu zjawisk naturalnych;
• o tworzeniu pojęć matematycznych;
• na zapoznawaniu się ze światem obiektywnym;
• inne gry edukacyjne.

Większość z nich drukowana jest na komputerze, nauczyciel może je wykonać w edytorze tekstu Word lub narysować odręcznie. Są cenne, ponieważ:

• można wykorzystać na lekcji ze wszystkimi dziećmi (frontalnie);
• jasno i estetycznie urządzone;
• prezentować złożony materiał w formie przystępnej dla dzieci;
• Niosą także ładunek rozwojowy i edukacyjny – pielęgnują miłość do przyrody, zwierząt, troskliwą postawę wobec przedmiotów stworzonych przez człowieka, przyjacielskie relacje (wiele z nich wymaga pracy w parach).

Lotto historii naturalnej „Pory roku” (ze środkowej grupy)

1. Należy wydrukować boiska (4 lub 8, jeśli bawią się dwie podgrupy dzieci) oraz zestaw kart przedstawiających zjawiska sezonowe (żółty jesienny liść, krople, kwitnąca gałązka jabłoni, truskawki).
2. Place zabaw rozdawane są dzieciom siedzącym wokół stołu, można rozdać po jednym arkuszu na stół (na kilkoro dzieci).
3. Zdjęcia przedstawiające zjawiska sezonowe leżą na środku wspólnego stołu lub są pokazywane i wypowiadane przez nauczyciela.
4. Dzieci wypełniają pola według klasycznych zasad lotto. Zwycięzcą jest ten, kto jako pierwszy wypełni swoje pole gry.

Galeria zdjęć: boiska „Pory roku”

Zwycięzcę z polem „zimowym” można poprosić o przeczytanie wiersza o tematyce noworocznej. Gra może zostać włączona do planu lekcji bezpośrednio edukacyjnych zajęć na temat zmiany pór roku. Zwycięzca z kartą letnią może zostać poproszony o wymyśl bajkę o lecie.Można ją odtwarzać kilka razy, zmieniając pola dla dzieci

Gra edukacyjna „Żywe, nieożywione, stworzone przez człowieka” (grupa seniorów i przygotowawcza)

Przed zabawą dzieci przeprowadzają serię rozmów na temat pochodzenia otaczających nas przedmiotów. Dzieciom mówi się, że wszystko wokół nich albo należy do świata przyrody, albo zostało stworzone rękami ludzkimi. Aby utrwalić te informacje i sprawdzić, czy wszyscy się ich nauczyli, możesz zagrać w grę polegającą na umiejętności klasyfikowania obiektów według źródła pochodzenia. Dzieci mają do dyspozycji boiska, na których przedstawione są wskazówki. Zadaniem gry jest umieszczenie na boiskach zestawu obrazków zgodnie z tym, czy należą one do przyrody nieożywionej, żywej, czy też zostały wykonane rękami człowieka.

Galeria zdjęć: boiska „Żywe, nieożywione, stworzone przez człowieka”

Możesz sprawdzić, czy dzieci rozumieją, co oznacza „Żyjący” (rośliny i zwierzęta) „Nieożywiony” - karty ze zjawiskami pogodowymi i przedmiotami nieożywionymi W istocie gra jest prosta, ale przydatna do opanowania koncepcji „stworzonej przez człowieka”, itp.

Gra do opanowania umiejętności czytania i pisania „Złap pierwszy dźwięk” (grupy seniorskie i przygotowawcze)

1. Pola gry składają się z pasków, na początku których znajduje się ikona odpowiadająca oznaczeniu dźwięku, gdy analiza dźwięku(twarda spółgłoska - kwadratowa koloru niebieskiego, miękki - zielony, dźwięk samogłoskowy - czerwony).
2. Dzieci otrzymują także komplet obrazków.
3. Zadanie w grze: zaznacz pierwszą dźwiękkę w słowie, określ, co to jest (samogłoska, spółgłoska, twarda lub miękka) i umieść obrazek na odpowiednim pasku.

W grze „Złap pierwszy dźwięk” dzieci nie tylko uczą się dzielić dźwięki na samogłoski i spółgłoski, ale także określają twardość i miękkość spółgłosek

Gra doskonaląca umiejętność czytania i pisania „Dwa kosze” (dla grupy przygotowawczej)

1. Nauczycielka mówi, że w parku niedaleko przedszkola mieszkają dwa krasnale. Krasnoludy zbierają obrazki zaczynające się na pierwszą literę ich imienia. Przyjaciele przesłali im zestawy zdjęć.
2. Dzieci muszą pomóc skrzatom ułożyć obrazki w dwa kosze, skupiając się na pierwszej literze imienia.
3. Dzieci otrzymują jedno pole do zabawy na każdym stole (praca w parach) oraz zestawy obrazków w kopertach (po 4 na każdy dźwięk).
4. Na boiskach znajdują się wizerunki dwóch koszy, do których za pomocą taśmy przymocowana jest przezroczysta kieszeń, w którą można włożyć różne litery. Na przykład, jeśli gnomy nazywają się Guzik i Gumka, wówczas litery w kieszeniach będą brzmiały „K” i „L”, a obrazki w kopertach będą brzmiały: kot, cukierek, patelnia, ziemniak, lis, konewka, lampa, liść. Gra może mieć wiele odmian.

Gra „Dwa kosze” uczy starszych przedszkolaków rozpoznawania nie tylko pierwszego dźwięku w słowie, ale także pierwszej litery w jego pisowni

Gra matematyczna dla grupy środkowej „Policz i znajdź odpowiednią liczbę”

Trzy (lub dwa na początku roku) paski przedstawiają określoną liczbę obiektów. Dzieci liczą je i umieszczają wymaganą liczbę w specjalnym okienku.

W okienku po prawej stronie dzieci wpisują żądaną liczbę

Gra skupiająca uwagę dla drugiej młodszej grupy „Umieść zabawki na swoich miejscach”

1. Pole gry składa się z dwóch pasów.
2. Na górze narysowane są zabawki (3–5), Dolna część arkusz (półka) pusty.
3. Dziecko musi ułożyć obrazki zabawek według tego, jak stoją na górze.

Ta gra rozwija pamięć, uwagę i sprzyja zamiłowaniu do porządku.

Gry i łamigłówki logiczne (dla starszych grup)

W każdej grupie starszych dzieci w wieku przedszkolnym pożądane jest posiadanie „banku”. gry logiczne„w osobnym folderze lub pudełku. Są to gry wyszukiwania:

• sekwencje;
• zgodność;
• celowy błąd;
• rozbieżności w dwóch obrazach itp.

Mogą to być wydruki zadań z Internetu, a także różnorodne wycinanki, tablice z przyciskami i inne przedmioty, które możesz wykonać samodzielnie - często nie tylko gry, ale pełnoprawne podręczniki metodyczne dla rozwoju myślenia i logiki. Lepiej, jeśli dzieci uczą się z nimi pod okiem nauczyciela (a w przypadku tablic jest to na ogół konieczność)

Galeria zdjęć: przykłady zadań logicznych i zabaw dla starszych dzieci

Lepiej, aby dziecko wykonywało zadania logiczne pod okiem nauczyciela.Zadanie „Który dom następny?” sprawi, że Twoje dziecko zacznie myśleć Zadania logiczne można uzupełnić zadaniami uważnymi Wiele dzieci uwielbia rysować, a to jest klucz do rozbudzenia w nich zainteresowania zadaniami logicznymi Tablica z przyciskami i gumkami pomaga dzieciom zanurzyć się w świat geometrii Tablica z przyciskami a gumka przyda się także na lekcjach matematyki

Struktura i plan czasowy gry dydaktycznej

Gra dydaktyczna nie ma ściśle określonych ram czasowych, ale ma pewną logiczną strukturę. Biorąc pod uwagę wykorzystanie czasu edukacyjnego i stopień skomplikowania akcji gry, wyróżnia się gry miniaturowe trwające 3–5 minut, gry epizodyczne — 5–10 minut oraz gry dydaktyczne trwające do 20 minut.

Struktura gry dydaktycznej:

1. Część wprowadzająca. Przesłanie tematu i zadania gry. Wyjaśnienie zasad gry. Nie należy zwlekać, w przeciwnym razie dzieci stracą zainteresowanie grą.
2. Głównym elementem. Wykonywanie czynności zabawowych (w młodym wieku powtarzane są 2-3 razy, w młodszym przedszkolu 3-4 razy, w starszym wieku 5-6 razy).
3. Część końcowa. Podsumowanie meczu, analiza wyników.

Tabela: podsumowanie dydaktycznej gry twórczej „Ożyw figurę” dla dzieci z grupy przygotowawczej

Etap gry-aktywności	Zawartość sceny
Zadania	Promowanie rozwoju wyobraźni, fantazji i umiejętności przekształcania obrazów w oparciu o wiedzę o kształcie obiektów naturalnych i świata obiektywnego. Popraw swoje umiejętności rysowania za pomocą pisaków, kredek woskowych i wycinanych aplikacji. Rozwijaj umiejętności motoryczne, oko, kreatywność i umiejętność dostrzegania podobieństwa obiektów. Wychować przyjazne stosunki, wzajemna pomoc, umiejętność doprowadzenia pracy do końca.
Materiały	Nagrywanie dźwięku; poziome arkusze papieru z naklejonymi geometrycznymi kształtami w różnych kolorach (1 na arkuszu); kolorowe ołówki; kredki woskowe; znaczniki; kolorowe wykroje papierowe: paski, koła, kwadraty, trójkąty.
Część wprowadzająca	Pedagog: - Chłopaki, dzisiaj rano przechodziłem obok naszego przedszkola i zobaczyłem dwie czarodziejki. Mówili o nas! Udało mi się nagrać ich rozmowę, podsłuchać, o co się kłócili. Nagrywanie dźwięku. Pierwsza czarodziejka: - Podoba mi się to przedszkole. Chłopaki tutaj są tacy zabawni, wynalazcy, marzyciele, potrafią i wiedzą wiele ciekawych rzeczy! Druga czarodziejka: - Nie wierzę, że potrafią fantazjować, są jeszcze małe! Prawdopodobnie nie wiedzą, jak rysować ani wykonywać rękodzieła! Pedagog: - Oczywiście, że wystąpiłam i stanęłam w obronie dzieci z naszego przedszkola, bo one naprawdę potrafią i dużo wiedzą. Ale nieufna czarodziejka chciała cię przetestować i postawiła naszej grupie trudne zadanie. Chcesz wiedzieć który? (Pokazuje uczniom kartki papieru z geometrycznymi kształtami). Dała mi to figury geometryczne i powiedział, że tylko najlepsi marzyciele i czarodzieje będą w stanie zamienić je w przedmioty, a nawet zwierzęta. Czy sądzicie, że uda nam się ożywić te liczby? Jak można to zrobić? Dzieci czytają wiersz: Animowanie figury jest bardzo, bardzo łatwe. Możesz zrobić małego gnoma. Świerk - z trójkąta, z koła - błąd. Albo nawet jabłko albo robak. Uruchommy na pomoc naszą wyobraźnię. A zdjęcia zaskoczą wszystkich.
Głównym elementem	Pedagog: - Niesamowity! Oznacza to, że możemy łatwo wykonać to zadanie. Ale pamiętajmy o zasadach gry: na arkuszu możesz uzupełnić tylko części obrazu, a nie całe obiekty; Praca musi być wykonana bardzo starannie, aby wyglądała pięknie i elegancko; ten, kto pierwszy kończy pracę, nie hałasuje, bierze kolejną kartkę papieru i robi drugi obrazek lub pomaga sąsiadowi; Ważniejsze jest, aby nie wykonać zadania jako pierwszego, ale aby wszyscy chłopcy sobie z nim poradzili. Przygotujmy palce do pracy. Gimnastyka palców „Palce nie boją się pracy”: Nasze palce bawiły się (latarki), Teraz czas na pracę (zaciśnij palce, ściśnij i rozluźnij). Nie boją się pracy (machaj palcem), Chcą ciężko pracować (uderzyć pięścią w pięść). Wiedzą, jak robić ciasta (imitacja modelowania) I grają na fajce (imitacja gry na fajce). I prowadzą samochód (symulacja sterowania kierownicą), A kwiaty są podlewane (wylewają wyimaginowaną wodę ze złożonych dłoni). Teraz, gdy rozprostowaliśmy palce, możemy wykonać zadanie. Wybierz kształty i zabierz się do pracy. Przy akompaniamencie spokojnej, wesołej muzyki dzieci wykonują prace, ożywiając geometryczne kształty, dodając detale lub wykonując je techniką wycinanej aplikacji. Z kręgu możesz wykonać: ryba, Słońce, błąd, świnia, kurczak, jeż, jabłko. Z placu: dom, dywan, TELEWIZJA, samochód z ciałem. Z trójkąta: gnom w czapce, Drzewko świąteczne, łódź, lody. Z prostokąta: grzyb (prostokąt - łodyga), Wielopiętrowy budynek, drzewo z gałęziami i liśćmi, szafa z półkami.
Część końcowa	Nauczyciel wraz z dziećmi ogląda pracę, omawia ją, pyta dzieci o pomysły i chwali je za wyobraźnię. Prace dzieci projektowane są w formie ozdobnego fryzu i eksponowane u dołu okien grupy, „aby mogła je zobaczyć niedowierzająca czarodziejka”.
Logiczny wniosek	Logicznym zakończeniem lekcji jest praca nauczyciela następnego dnia. Nauczycielka przynosi grupie jasne pudełko i mówi dzieciom, że spotkała niedowierzającą czarodziejkę. Zobaczyła piękne zdjęcia, które zostały „ożywione” przez dzieci i zdałem sobie sprawę, że chłopaki to prawdziwi marzyciele i mistrzowie. Czarodziejka prosi dzieci o przebaczenie za swą nieufność i obdarowuje je prezentami. W pudełku znajdują się medale z wizerunkiem pogodnego człowieka i napisem „Najlepszemu marzycielowi”. Medale i arkusze z figurami geometrycznymi muszą być wykonane w nadmiarze. Ponieważ gra była swobodna i stanowiła samodzielną działalność artystyczną, niektóre dzieci mogły odmówić wzięcia w nią udziału. Na grupę mogą przyjść także dzieci, których wczoraj nie było. Naturalnie, po takim dalszym ciągu wydarzeń, oni również będą chcieli stworzyć „żywą postać” i otrzymać medal od czarodziejki. Nauczyciel ma obowiązek zapewnić taką możliwość wszystkim dzieciom, które wcześniej nie brały udziału w grze. A ci, którzy już wykonali zadanie, pomogą swoim towarzyszom.

Dzieciństwo to czas radości i wspaniałych odkryć. Świetnie, jeśli odbywa się to w grze: przydatnej, ekscytującej, edukacyjnej. Pracownicy przedszkola instytucje edukacyjne dołóż wszelkich starań, aby każdy dzień pobytu Twojego dziecka w ogrodzie był jasny, niezapomniany i pełen radości. Pomagają im w tym różnorodne gry, czasem niezwykłe i magiczne, a także wyobraźnia i umiejętności pedagogiczne. Pod okiem nauczyciela, który wypełnia przestrzeń swojej grupy różnorodnymi materiałami do gier stymulujących myślenie i kreatywność dzieci, uczniowie wyrastają na naprawdę zręcznych i dociekliwych.

Gry dydaktyczne Zrób to sam dla przedszkola

Opis pracy: Gry DIY wykonane z odpadów dla dzieci młodszy wiek w celu rozwoju poznawczego, rozwoju umiejętności motorycznych i uwagi. Gry mogą być przydatne nauczycielom przedszkoli i rodzicom w pracy z dziećmi. Można go stosować we wspólnych zabawach uczniów i nauczycieli, w ramach bezpośrednio organizowanych zajęć edukacyjnych, a także podczas samodzielnych zabaw dzieci.

Zgromadziłem puste pudełka po zapałkach. Wybrałam dla nich zdjęcia zwierząt i pożywienia, przygotowałam kolorową folię samoprzylepną.

Pudełka okleiłam folią samoprzylepną, na górze przykleiłam zdjęcie dorosłego zwierzęcia, a w środku zdjęcie dziecka.

a na dole pudełka znajduje się zdjęcie jedzenia

Możesz zagrać. Dzieci są zainteresowane i zafascynowane nową grą.

„Zwierzęta, dzieci i ich żywienie”

Zadania: uczenie dzieci rozróżniania zwierząt domowych od dzikich, kojarzenia zwierzęcia dorosłego z dzieckiem, utrwalenia wiedzy dzieci na temat sposobu życia zwierząt i ich diety.
Oprócz zadania edukacyjnego następuje doskonały rozwój umiejętności motorycznych rąk.
Postęp gry: Najpierw dziecko patrzy na obrazek dorosłego zwierzęcia i nazywa go. Określa, jakie to zwierzę: domowe czy dzikie. Potem szuka szczeniaka oczami, nadaje mu imię i wkłada do pudełka.

Dziecko może samodzielnie sprawdzić poprawność odpowiedzi. Części pudełka są tego samego koloru.
W ten sam sposób dziecko wybiera pokarm dla zwierzęcia.

"Zabawa w chowanego"

Zadania: rozwijać pamięć i uwagę.
Aby zagrać w grę, musisz zrobić instrukcję z pudełek zapałek „Szafka”, wziąć duży przycisk.

6 pustych pudełek zapałek należy skleić w 2 rzędach po 3 pudełka za pomocą kleju Moment. Następnie przykryj powstałą szafkę

oraz pudełka z folią samoprzylepną

Postęp gry: Nauczyciel zaprasza dzieci do zabawy w chowanego. Na oczach dzieci chowa guzik w jednej z szuflad szafki. Następnie szafka jest usuwana z pola widzenia na kilka minut (na przykład za plecami). Potem znowu to widać. Oferuje znalezienie guzika w szafce.

Gra " Pudełko dydaktyczne» - zrób to sam: zapoznanie się z kolorem, rozwój mowy, rozwój umiejętności motorycznych, zapoznanie z porami roku.

Autor gry– nauczycielka-defektolog Olga Makhaneva. Olga pracuje z dziećmi w wieku od dwóch do dziesięciu lat. Ta gra otrzymała nagrodę „Best gra mowy„w naszym konkursie gier edukacyjnych „zrób to sam” Internetowego Warsztatu Gier Edukacyjnych „Przez zabawę - do sukcesu!” — 2015. To nie pierwsza gra Olgi, która została nagrodzona w konkursie, ponieważ Olga uczestniczy w naszym projekcie już trzeci rok i zawsze dzieli się swoimi pomysłami z innymi nauczycielami i rodzicami.

Opis gry „Pudełko dydaktyczne”

Gra „Pudełko Dydaktyczne” wykonana jest z okrągłego blaszanego pudełka spod cukierków lub ciasteczek. Spód i wieczko pudełka pokryte są od wewnątrz wielobarwnym filcem w sektorach. Boczna krawędź wieczka oklejona jest taśmą magnetyczną.

Dół pudełka dydaktycznego składa się z sektorów czterech podstawowych kolorów - niebieskiego (zima), zielonego (wiosna), czerwonego (lato), żółtego (wiosna).

Pokrywa pudełka dydaktycznego wnętrze podzielone jest na osiem sektorów zgodnie z kolorami tęczy plus biel.

Zewnętrzna pokrywa pudełka jest podzielona na 4 sektory i klejone filcem białym, szarym, pomarańczowym, brązowym. Oto główne kolory futra zwierząt, które można nazwać: białym króliczkiem, pomarańczowym lisem, niedźwiedziem brunatnym, szarym wilkiem.

Boczna część wieczka pudełka dydaktycznego oklejone taśmą magnetyczną. Można do niego dołączyć płaskie, czarno-białe obrazki zwierząt lub ptaków, nazywając ich kolor i niuanse odcieni (brąz, czerwień).

Teraz dodaj kostki:

- na pierwszą kostkę– wizerunki zwierząt leśnych (jedno zwierzę z jednej strony),

- na drugiej kostce– działania zwierząt (jak mogą się poruszać),

- na trzeciej kostce– kolor zwierzęcy (biały, szary, czerwony, brązowy, szaro-biały, biało-czerwony itp.),

- na czwartej kostce- cyfry lub kropki.

W artykule znajdziesz przykład zabawy kostkami

Jak korzystać z gry „Pudełko dydaktyczne”

Zabawa może służyć do zapoznawania dzieci z kolorami, porami roku, kształtami geometrycznymi, rozwijania motoryki małej (ćwiczenia z wykorzystaniem spinaczy do bielizny) oraz rozwijania mowy dziecka.

Opcje zadań w grze:

- wybierz parę (przymocuj czerwone spinacze do bielizny do czerwonego sektora, żółte do żółtego i tak dalej, zgodnie z kolorem sektorów),

- powiedz mi, jakiego koloru są zwierzęta– zabawa z wieczkiem pudełka (zabawa z gramatyki mowy ćwicząca zgodność przymiotników z rzeczownikami: szary króliczek, szara mysz, szare koty). Umieszczamy figurkę zwierzęcia na bocznym panelu magnetycznym pokrywy w odpowiednim sektorze koloru i nazywamy zwierzę oraz jego kolor,

- pory roku (ułóż obrazki ze znakami pór roku w sektory i uzasadnij swój wybór - dlaczego dziecko uważa, że ​​na obrazku jest wiosna, a nie lato czy jesień),

- rozwój umiejętności motorycznych: a) doczepianie spinaczy do bielizny w różnych kolorach, zgodnych z kolorem sektorów, lub b) spinaczy do bielizny z figurami na boku pudełka. (Na przykład w grze „znajdź swój dom”. Jeśli łuk zabawki jest niebieski, jej dom jest niebieski. A figurkę zwierzęcia należy przymocować do niebieskiego sektora. Jeśli jest czerwony, to jest czerwony itp.),

- Klasyfikacja. Zadanie – rozkładanie kształtów geometrycznych różne kształty, rozmiar, grubość według koloru w sektorach w pudełku (dziecko musi podkreślić wiodącą cechę - kolor, nie zwracając uwagi na różną grubość figur oraz ich wielkość i kształt)

- zbieraj miesiące w roku(podajemy miesiące każdej pory roku, jeśli dziecko poprawnie nazwało miesiąc, to przyczepia spinacz do bielizny do odpowiedniego sektora).

- znajdź sąsiadów(wymień sąsiadów miesiąca - na przykład sąsiadami stycznia są grudzień i luty).

Pudełko może służyć również jako dom-teremok do gier reżyserskich z dziećmi.

Życzymy ciekawych gier!