Gra planszowa z nadrukiem celem zawodu. Zawody tematyczne
Oksana Anatolijewna Shvets
Gry dydaktyczne rozwijające słownictwo na temat „Zawody”
Rozwój aktywności mowy jest jednym z najważniejszych działów pedagogiki przedszkolnej i ma na celu rozwój umysłowy dziecka. Im lepiej zorganizowana jest aktywność mowy dzieci, tym większa gwarancja sukcesu w edukacji szkolnej.
Realizacja pola edukacyjnego „Rozwój mowy” we wszystkich grupach wiekowych odbywa się poprzez bezpośrednie działania edukacyjne, podczas wspólnych zajęć nauczyciela z dziećmi, w aktywność zabawowa, w chwilach reżimu, a także poprzez integrację tego obszaru z innymi obszarami edukacyjnymi.
Rozwój mowy obejmuje opanowanie mowy jako środka komunikacji i kultury; wzbogacenie słownictwa czynnego; rozwój spójnej, poprawnej gramatycznie mowy dialogowej i monologowej; rozwój kreatywności mowy; rozwój kultury dźwiękowej i intonacyjnej mowy, słuchu fonemicznego; zapoznanie z literaturą dziecięcą, rozumienie ze słuchu tekstów różnych gatunków literatury dziecięcej; przygotowanie do nauki czytania i pisania.
Ważne miejsce w wspólny system praca z mową nastawiona jest na wzbogacanie słownictwa, utrwalenie go i aktywizację, co jest naturalne, gdyż doskonalenie komunikacji werbalnej nie jest możliwe bez poszerzenia słownictwo dziecko. Rozwój poznawczy, rozwój myślenia konceptualnego jest niemożliwy bez opanowania nowych słów. Poszerzanie słownictwa dzieci jest jednym z najważniejszych zadań edukacji. Wyjaśnianie i poszerzanie słownictwa odgrywa dużą rolę w rozwoju logicznego myślenia: im bogatsze jest słownictwo dziecka, im dokładniej myśli, tym lepiej rozwija się jego mowa.
Ale w ostatnie lata Gwałtownie rośnie liczba dzieci w wieku przedszkolnym z różnymi zaburzeniami mowy. Między innymi występują braki w słownictwie. Dzieci nie znają znaczenia wielu słów, części przedmiotów, ogólnych pojęć, imion małych zwierząt czy zawodów ludzkich. Spore trudności napotykają przy wyborze antonimów i synonimów. Obserwuje się także liczne podstawienia leksykalne. W konsekwencji z powodu trudności w doborze odpowiednich słów cierpi również spójna mowa.
Ubogie słownictwo utrudnia pełną komunikację, a co za tym idzie, ogólny rozwój dziecka. Wręcz przeciwnie, bogactwo słownictwa jest oznaką dobrze rozwiniętej mowy i wskaźnikiem wysokiego poziomu rozwoju umysłowego. Terminowe rozwijanie słownictwa jest jednym z najważniejszych czynników przygotowania do nauki w szkole.
Warto zaznaczyć, że w trakcie zajęć rozwijających słownictwo poprzez gry dydaktyczne i ćwiczenia leksykalne przedszkolaki znacznie skuteczniej uczą się umiejętności, które zwykle trudno jest opanować w codziennej komunikacji.
Gry dydaktyczne służą rozwiązywaniu wszelkich problemów związanych z rozwojem mowy. Utrwalają i wyjaśniają słownictwo, zmiany i tworzenie wyrazów, ćwiczą tworzenie spójnych wypowiedzi, rozwijają mowę wyjaśniającą. Werbalne gry dydaktyczne pomagają w rozwoju zarówno pojęć szczegółowych, jak i ogólnych, rozwoju słów w ich uogólnionym znaczeniu. W tych zabawach dziecko znajduje się w sytuacjach, w których jest zmuszone do wykorzystania nabytej wiedzy mowy i słownictwa w nowych warunkach. Przejawiają się w słowach i czynach graczy. Gry dydaktyczne – skuteczny środek ugruntowanie umiejętności gramatycznych, gdyż pozwalają na wielokrotne ćwiczenie dziecka w powtarzaniu niezbędnych form wyrazowych.
Gra „Nazwij zawód”
Cel: rozwijać umiejętność tworzenia rzeczowników z czasowników, rozwijać uwagę i zręczność.
Postęp gry.
Nauczyciel rzuca dziecku piłkę i wywołuje czasownik: „Wychowuje…”. Dziecko kontynuuje: „Wychowawcą”.
Bank słów: Uczy - ...nauczyciel; buduje - ... budowniczy; ładunki - ... ładowarka; strażnicy - ... stróż; leci - ...pilot; taniec - ... tancerz; śpiewa - ... piosenkarz; sprzedaje - ...sprzedawca itp.
Na tablicy mogą znajdować się obrazki przedstawiające osoby wykonujące dane zawody.
Gra „Co oni z czym robią?”
Cel: utrwalić wyobrażenia dzieci na temat przedmiotów i ich wykorzystania procesy pracy; użycie rzeczowników w celowniku;
Postęp gry.
Zdjęcia - narzędzia - leżą na stole do góry nogami. Dzieci na zmianę nazywają przedmiot i opowiadają, co można z nim zrobić.
Na przykład: dziecko robi zdjęcie łopaty i mówi: „To jest łopata. Można kopać łopatą.
W grę można grać w formie lotto. Prezenter robi zdjęcie i opisuje czynności, które można wykonać za pomocą tego przedmiotu, a dzieci zgadują: „Tym przedmiotem (łopatą) możesz kopać. Przedmiot ten można wykorzystać do planowania desek (samolotu).”
Gra „Kto potrzebuje czego do pracy?”
Cel: utrwalić pomysły dzieci na temat przedmiotów i ich wykorzystania w procesach pracy; wyjaśniać i poszerzać wiedzę o zawodach.
Postęp gry.
Dzieci dzielą się na dwie grupy. Na sygnał nauczyciela musisz ułożyć obrazki - narzędzia do obrazka - wymagany zawód. Następnie dzieci po kolei wyjaśniają swój wybór. Za każdą poprawną odpowiedź zespół otrzymuje chip.
Gra „Popraw błędy Dunno”
Cel: rozwój struktury gramatycznej mowy; aktywacja słownictwa; rozwój uwagi słuchowej i myślenia.
Postęp gry.
Dunno odwiedza dzieci. Mówi, że był na budowie i wiele widział. Zaczyna wypowiadać zdania. Dzieci identyfikują błąd ze słuchu i poprawiają go.
Nie wiem:„Używają piły do wbijania gwoździ”.
Dzieci:„Wbijają gwoździe młotkiem”.
Skarbonka: Do cięcia drewna używam pędzla. Maluję ściany młotkiem. Cieśla prowadzi samochód. Malarz pracuje na dźwigu. Wywrotka podnosi ładunki.
Gra w piłkę „Budowa domu”
Cel: utrwalenie użycia przymiotników względnych w mowie dzieci; rozwój uwagi, zręczności.
Postęp gry.
Nauczyciel rzuca dziecku piłkę i mówi: „Zbudujemy dom z cegły, więc jaki to będzie dom?” Dziecko: „Dom murowany”
Bank słów: dom z kamienia, dom ze sklejki, fundament z betonu, okna z tworzywa sztucznego, drzwi z drewna, zawiasy z metalu, zamek z żelaza itp.
Gra „Daj mi słowo”
Cel: rozwijać logiczne myślenie, uwaga, pamięć; naucz się dobierać słowa do rymowania.
Postęp gry. Dzieci sugerują słowa i kończą wiersz.
W torbie stolarskiej znajdziesz młotek i ostry... (nóż). Każde narzędzie jest dostępne - samolot i... (dłuto).
Pilot wznosi się w błękitne niebo... (samolot).
Wypędził kozy na kopiec, wesoły... (pasterz).
Czas pomalować pokoje. Zaproszony. (malarz).
Cyrkowiec wie, jak tańczyć, zwierzęta i ptaki. (pociąg).
Codziennie przynosi do naszego domu gazetę. (listonosz).
Na oczach dzieci malowany jest dach. (malarze).
Rano latam lalkami. Jestem dzisiaj. (pielęgniarka).
Byłbym pilotem-pilotem
Zdecydowanie chciałem zostać
Byłem wtedy w samolocie
Dotarłbym do Moskwy... (Poleciał).
Jest bardzo dobrym mistrzem
Zrobił szafę do naszego przedpokoju.
Nie jest stolarzem, nie jest malarzem.
Producent mebli. (stolarz)
Układa cegły w rzędzie,
Buduje przedszkole dla dzieci
Nie górnik ani kierowca,
Zbuduje nam dom. (budowniczy)
Gwoździe, siekiery, piła,
Jest cała góra wiórów.
To jest pracownik pracujący -
Robi dla nas krzesła. (stolarz)
Gra w piłkę „Powiedz to inaczej”
Cel: wyjaśnienie i aktywacja słownika synonimów.
Postęp gry.
Nauczyciel wywołuje słowo i rzuca piłkę do jednego z dzieci. Dziecko, które złapie piłkę, musi wymyślić „słowo – kumpel” dla wymienionej osoby, wypowiedzieć to słowo i rzucić piłkę z powrotem do nauczyciela. Jeśli słowo zostanie wybrane prawidłowo, dziecko robi krok do przodu. Wygrywa ten, kto szybko zbliży się do linii warunkowej, na której znajduje się nauczyciel.
Bank słów: Praca – (praca, biznes); dom – (budynek, mieszkanie); droga - (ścieżka, autostrada); pracownik - (pracownik, pracownik); nauczyciel – (nauczyciel, wykładowca); ogromny – (duży, gigantyczny); trudy – (praca); lekarz - (lekarz, lekarz); pilot - (pilot, krawcowa - (krawcowa).
Gra w piłkę „Jest na odwrót”
Cel: wyjaśnienie i aktywacja słownika antonimów.
Postęp gry
Nauczyciel wypowiada słowa i rzuca piłkę do jednego z dzieci. Dziecko, które złapie piłkę, musi wymyślić słowo o przeciwnym znaczeniu, wypowiedzieć je i rzucić piłkę z powrotem do logopedy.
Bank słów: Ubierz - (rozbierz, podnieś - (opuść, rzuć - (złap, ukryj - (znajdź,
put - (usuń, przybył - (w lewo, wjechał - (w lewo, zbudowany - (zepsuty, wejście - (wyjście, włączenie - (wyłączenie).
Gra w piłkę „Skojarzenia”
Cel: uczyć dzieci doboru słów – narzędzia oparte na reprezentacji.
Postęp gry Nauczyciel rzuca dziecku piłkę i podaje nazwę zawodu, dziecko podaje przedmiot, który może należeć do osoby wykonującej ten zawód i zwraca piłkę.
Bank słów: Woźny to łopata, sprzedawca to kasa fiskalna, lekarz to fonendoskop, kucharz to rondel, malarz to pędzel, fryzjer to suszarka do włosów, kierowca to kierownica, tynkarz to kielnia, artysta to płótno...
Gra „Zgadnij, kim chcę być?”
Cel: rozwijać uwagę słuchową, myślenie, spójną mowę, aktualizować słownictwo na temat „Zawody”.
Postęp gry
Nauczyciel zachęca dzieci, aby zastanowiły się, kim chciałyby zostać, aby opisały swój zawód tak, aby inne dzieci mogły zgadnąć.
Na przykład:
Dziecko: Potrzebuję następujących narzędzi: nożyczki, grzebień, maszynka do golenia, suszarka do włosów.
Inne dzieci: Chcesz zostać fryzjerem.
Gra „Zagubione narzędzia”
Cel: doskonalenie struktury gramatycznej mowy, zarządzanie przyimkami.
Nauczyciel proponuje taką sytuację: tak jakby wszyscy obecni mieszkali w tym samym domu, a sąsiad (nauczyciel) potrzebował narzędzi i przychodził o nie prosić sąsiadów. Ale nie ma narzędzi.
Postęp gry
Nauczyciel rzuca dziecku piłkę i mówi: „Potrzebujemy nożyczek (młotek, gwoździe)”. Dziecko odpowiada: „Żadnych nożyczek (młotek, gwoździe)”.
Gra „Wyjaśnij”
Cel: rozwijać strukturę gramatyczną mowy, słowotwórstwo: uczyć rozumienia i interpretacji złożonych słów.
Postęp gry
Nauczyciel prosi dzieci, aby wyjaśniły, od jakich słów pochodzą nazwy zawodów.
Bank słów: rybak, drwal, drwal, hodowca futer, hodowca koni, hodowca warzyw, ogrodnik itp.
Gra „Miasto krasnoludów”
Cel: wzmocnienie umiejętności tworzenia rzeczowników za pomocą przyrostków zdrobnieniowych.
Postęp gry
Nauczyciel zachęca dzieci, aby wyobraziły sobie, że znajdują się w mieście krasnali. A wszystkie znajdujące się tam obiekty są bardzo małe. Możesz wymyślić bajkę, dołączając do niej odpowiednie zdjęcia:
„Pewnego dnia dzieci w przedszkolu bawiły się w czarodziejów. I jeden chłopiec przypomniał sobie magiczne słowa z bajki i wypowiedział je, a wszystkie dzieci i nauczyciel nagle znaleźli się w mieście krasnali. Wszystkie obiekty wokół były tak małe, że nie można ich było od razu zobaczyć. Chłopcy i ich nauczyciel postanowili wybrać się na spacer po mieście. Idą ostrożnie, żeby na nic nie nadepnąć. Nagle zobaczyli dom podobny do Olina. Ale to wcale nie był dom, tylko malutki (domek). Podeszli bliżej. Patrzyłeś przez okna? Nie, to nie były okna, tylko malutkie (okna). Obok domu stała (pokaż zdjęcie... mała niebieska ławeczka. Chłopaki postanowili usiąść na ławce i pomyśleć o tym, jak mogliby wrócić do swojego dużego miasta. Pomyśleli i zgłodnieli. A potem nie zobaczyli daleko od domu (pokaż zdjęcie)... sklep.
(Możesz sam wymyślić kontynuację według własnego uznania... Bądź kreatywny)
Gry dydaktyczne umożliwiające zapoznanie się ze światem zewnętrznym na temat „Zawody ludzi”.
Cel studiowania tematu: dalsze poszerzanie wiedzy dzieci na temat różnych zawodów, ich nazw i rodzajów zajęć. Kultywowanie szacunku dla pracy dorosłych, chęci wyboru zawodu i konieczności pracy.
"Kto co robi?"
Cel. Napraw nazwy czynności wykonywanych przez osoby różnych zawodów.
Postęp gry. Dzieci robią zdjęcie osoby wykonującej określony zawód i mówią, czym się ona zajmuje. Kucharz... (gotowa jedzenie), lekarz... (leczy ludzi), nauczyciel... (uczy dzieci), budowniczy... (buduje domy), artysta... (maluje obrazy), pianista... ( gra na pianinie), pisarz... (pisze książki), krawcowa... (szyje ubrania), praczka... (pierze ubrania), sprzątaczka... (mywa podłogę), sprzedawca... (sprzedaje towary), fotograf...(fotografuje ludzi), nauczyciel...(wychowuje dzieci), tkacz...(tka tkaniny), maszynista...(prowadzi pociąg), kontroler...(sprawdza bilety), maszynistka...(pisze), itp.
„Kto zna więcej zawodów”
Cel. Naucz dzieci korelowania działań ludzi z ich zawodem, tworzenia odpowiednich czasowników z rzeczowników (budowniczy - buduje, nauczyciel - uczy itp.).
Postęp gry.
Pedagog. Pracuję w przedszkolu jako nauczycielka. To jest mój zawód. Uczę Cię jak się zachować, bawię się z Tobą, rysuję, czytam Ci wiersze, opowiadania, spaceruję z Tobą, kładę do łóżka... To jest mój zawód - uczyć Cię. Jaki jest zawód Iriny Władimirowna? Ona przygotowuje dla nas lunch. Zgadza się, gotuj. Jakie inne zawody znasz? (Odpowiedzi.) Każdy dorosły koniecznie uczy się jakiegoś zawodu. Po opanowaniu tego idzie do pracy i wykonuje określone czynności. Co robi kucharz? (Dzieci: Kucharz gotuje, piecze, smaży, obiera warzywa.) Co robi lekarz? (Bada pacjentów, słucha, leczy, podaje leki, robi zastrzyki, wykonuje operacje.) Czym zajmuje się krawiec? (Tnie, fastryguje, chłosta, prasuje, przymierza, szyje.)
Nauczyciel wymienia kolejne zawody – budowniczy, nauczyciel, pasterz, szewc, a dzieci nazywają czynności.
“
Wymów to poprawnie.”
Cel. Tworzenie poprawna wymowa dźwięki, ustalanie nazw zawodów.
Postęp gry. Ucz się czystych łamańc językowych lub łamańc językowych, żartów, aby przy powtarzaniu dźwięki gwiżdżące i syczące były wyraźnie wyraźne;
- Zegarmistrz mrużąc oczy, naprawia nam zegarek.
- Nośnik wody przewoził wodę z sieci wodociągowej.
- Stary stróż Tomek pilnuje domu.
- Tkacz tka materiał na sukienkę Tanyi.
- Piekarz upiekł bajgiel, bajgiel, bochenek i bochenek z ciasta wcześnie rano
- Dekarz Cyryl krzywo naprawił dach. Grisha została zaproszona do ponownego pokrycia dachu.
- Owsianka, owsianka, jogurt, nasza kucharka Masza zamiast owsianki przygotowała na lunch omlet.
"Zawody"
Cel. Popraw nazwy zawodów i wykonywanych przez nie czynności.
Postęp gry.
Zadajesz dziecku pytanie: „Co robi…..?” i podaj przedstawiciela dowolnego zawodu, a dziecko odpowiada. Na początek lepiej podjąć zawody, z których wynika odpowiedź – nauczyciel wychowuje, piekarz piecze, woźny sprząta. Zamieniaj znane zawody na nieznane, a jednocześnie opowiadaj o zawodach nieznanych dziecku. Ciekawie okazuje się, jeśli zapytasz z rzędu: „Czym zajmuje się lekarz?”, „Czym zajmuje się weterynarz?” (odróżnij różnicę), a następnie także „nauczyciel” i „naukowiec”. Czasami słyszy się ciekawe wersje od dzieci.
„Daj mi słowo”. („Dodatki”).
Cel. Rozwijaj logiczne myślenie, uwagę, pamięć; naucz się dobierać słowa do rymowania.
Postęp gry. Dzieci sugerują słowa i kończą wiersz.
W torbie stolarskiej znajdziesz młotek i ostry... (nóż).
Każde narzędzie jest dostępne - samolot i... (dłuto). Popow S.A.
Musimy walczyć z ogniem.
Jesteśmy odważnymi pracownikami.
Jesteśmy partnerami wody.
Ludzie naprawdę nas potrzebują.
Kim więc jesteśmy? - ... (strażak).
Byłbym pilotem-pilotem
Zdecydowanie chciałem zostać
Byłem wtedy w samolocie
Dotarłbym do Moskwy... (Poleciał). Delianu Liviu
Pilot wznosi się w błękitne niebo... (samolot). Stiepanow W.
Wypędził kozy na kopiec, wesoły... (pasterz). Demczenko G.
Ale nasz malarz nie wchodzi do domu z pędzlem i wiadrem:
Zamiast szczotki przyniósł mechaniczną... (pompkę). Baruzdin S.
Żeby ludzie nie zmokli podczas deszczu
Dekarz pokrywa... (dom) żelazem. Baruzdin S.
Lecą białe trociny, lecą spod piły:
Ten stolarz robi ramy i... (podłogi). Baruzdin S.
Codziennie do naszego domu przynosi się gazetę... (listonosz).
Na oczach dzieci malowany jest dach... (malarze).
Rano latam lalkami. Dzisiaj ja... (pielęgniarka). Shigaev Yu.
Czas pomalować pokoje. Zaprosili... (malarz). Baruzdin S.
Cyrkowiec umie tańczyć, zwierzęta i ptaki... (pociąg).
Przyszły chłopak pokładowy przyniósł nam trochę południowych ryb... (marynarz).
Indeks kart z grami dydaktycznymi służącymi zapoznawaniu dzieci z zawodami
w grupie środkowej.
Nr 1. „Kim chcę się stać? Jak będę pracować?
Cel: rozwijać umiejętność dokonywania wyborów zgodnych z własnymi zainteresowaniami i możliwościami; zdawać sobie sprawę ze znaczenia każdego zawodu.
Materiał: Zdjęcia przedstawiające ludzi różnych zawodów.
Postęp gry: 1. Rozmowa na tematy: „Ile zawodów może opanować człowiek?”, „Od czego zależy nazwa zawodu?”, „Dlaczego człowiek dąży do opanowania zawodu?”, „Jaki zawód jest najlepszy? Dlaczego?”, „Kim chcę być? Czego muszę się w tym celu nauczyć?”
2. Dyskusja na temat: „Jakie zawody nazywamy kobiecymi? Mężczyzna?”, „Czy zdarza się, że kobiety wykonują zawód męski, a mężczyźni żeński?”
3. Wniosek, do którego nauczyciel prowadzi dzieci: najważniejsze jest, aby kochać i dobrze znać swoją pracę.
Nr 2. „Złów i powiedz”.
Cel: utrwalić wiedzę na temat zawodów dorosłych.
Wyposażenie: piłka.
Postęp gry: Dzieci stoją w kręgu, prowadzący, rzucając dzieciom piłkę, wymienia ich zawód. Osoba, która złapie piłkę, rzuca ją do lidera, nazywając to, co robi osoba w tym zawodzie.
Przykład: lekarz – leczy, artysta – rysuje, kucharz – gotuje, strażak – gasi, cieśla – samoloty.
Nr 3. „O Olii i Koli”.
Cel: naucz dzieci prawidłowego używania spójnika „ponieważ” w mowie.
Opis gry: nauczyciel zaprasza dzieci do wysłuchania początku zdania, muszą je dokończyć. Następnie dzieci same wymyślają początek zdania.
Próbka: Kola ustąpił miejsca Oli, bo... jest chłopcem.
Olya uwielbia szyć, bo... jest dziewczynką.
Nr 4. „Pomocnicy”.
Cel: wyrobić sobie pojęcie o obowiązkach domowych kobiet i mężczyzn, potrzebie zapewnienia pomocy bliskim.
Materiał: kartonowy kwiatek z odpinanymi płatkami.
Postęp: Dzieci na zmianę odrywają płatki kwiatów, wymieniają obowiązki, jakie wykonują w domu (podlewanie kwiatów, zamiatanie podłogi, opieka nad zwierzętami, odkładanie zabawek itp.).
Opcja gry: dzieci wymieniają obowiązki domowe, które wykonują ich matki i ojcowie.
Nr 5. „Zgadnij zawód”.
Cel: utrwalić wiedzę dzieci na temat zawodów. Stworzenie wyobrażenia o podziale zawodów na męskie i żeńskie.
Materiał: karty z wizerunkami ludzi różnych zawodów.
Postęp: Nauczyciel po kolei wymienia działania osoby zaangażowanej w tę czy inną czynność. Dzieci wymieniają zawód, jedno dziecko wybiera kartę z odpowiednim obrazkiem. Następnie toczy się rozmowa na temat tego zawodu.
Nr 6. „Powiedz to jednym słowem”.
Cel: naucz się wzbogacać przedmioty jednym słowem, wzbogacaj słownictwo.
Materiał: obrazy przedstawiające fortepian, skrzypce, bęben, piłę, siekierę, samolot, maszynę do szycia, nożyczki, igły itp.
Postęp gry : Pogrupuj te elementy.
Pytania: jak jednym słowem można nazwać te obiekty? Dlaczego można to tak pogrupować? Wymyśl własny dla dowolnej grupy symbol
Nr 7. „Kto chce zostać kim?”
Cel : użycie trudnych form czasownika
Dzieciom oferuje się obrazki przedstawiające akcje porodowe. Co robią chłopcy? (Chłopcy chcą zrobić model samolotu) Kim chcą zostać? (Chcą zostać pilotami). Dzieci proszone są o wymyślenie zdania zawierającego słowo chcieć lub chcieć.
Nr 8. „Nazwij słowa - działania”.
Nazywam zawód, a dzieci wypowiadają słowa – czyny, które wykonują ludzie tego zawodu
Lekarz słucha, wypisuje receptę, ogląda gardło, mierzy temperaturę, przepisuje leki.
Sprzedawca waży, pokazuje, kroi, owija, liczy.
Kucharz - kroi, obiera, gotuje, frytki, piecze, smakuje, soli.
Fryzjer - czesze, strzyże, myje włosy, robi fryzury, goli brodę i wąsy.
Nr 9. „Kto potrzebuje tych przedmiotów”.
Wagi towarowe, licznik (dla sprzedającego).
Nożyczki, tkanina, maszyna do szycia (dla krawcowej).
Chochla, rondelek, jedzenie (dla kucharza).
Opony, autobus, kierownica (dla kierowcy).
Strzykawka, wata, bandaż (dla lekarza).
Cegły, cement, kielnia (dla budowniczego).
Farba, pędzel, wiadro (dla malarza).
Nr 10. „Kto potrzebuje tego przedmiotu?”
(Na dywanie znajduje się hełm, pręt, maszyna do szycia, strzykawka, młotek, klucz, durszlak, grzebień, gazeta, szczoteczka do zębów trzonowych, notatnik i samolot).
Dzieci poruszają się w kręgu w rytm muzyki, muzyka cichnie – dzieci biorą przedmioty i mówią:
Jak nazywa się ten przedmiot?
Do jakiego zawodu ludzie tego potrzebują?
Czym zajmuje się osoba wykonująca ten zawód?
Nr 11. „Do czego służą te przedmioty?”
Dzieci stoją w kręgu, rzucają piłkę i nazywają przedmiot. Dziecko posiadające piłkę musi szybko powiedzieć, co dzieje się z tym przedmiotem.
Nóż - cięcie
Zamiataj miotłą
Piła - piłowanie
Siekierą siekają
Chochla - wlać
Łopata - kopanie
Igła - szycie
Nożyczki - cięcie
Termometr - mierz temperaturę
Grzebień - czesz włosy
Pędzel - farba
Zagotuj w rondlu
Na patelni - smażone
Na wadze - zważono
Nr 12. „Gotujmy” smaczna zupa z warzyw.”
Cel: zapoznaj dzieci z procesem przygotowywania zupy jarzynowej, pokazując i nazywając czynności, które dziecko wykonuje; nadal kształtuj wyobrażenie o zawodzie kucharza; rozwijać wyobraźnię; aktywować mowę. Wzbudzaj szacunek do pracowników przedszkole.
Postęp gry:
Przed dziećmi stoi piec. Na nim jest rondel, patelnia (zabawki, dość duże lub prawdziwe naczynia); obok zestaw warzyw (naturalny), miska z wodą, nóż, łyżka.
Pedagog: - Nauczę Cię, jak ugotować pyszną zupę z warzyw! Czy na kuchence jest (pokaż)...?
Duży rondel.
Na tej patelni jest woda. Spójrz (czerpie wodę łyżką i wylewa ją z powrotem). Woda wkrótce się zagotuje, więc czas obrać ziemniaki.
Nauczyciel prosi jedno z dzieci o znalezienie i podanie mu ziemniaków, myje je w misce i obiera. Dzieci nazywają czynności i powtarzają nazwy.
Nauczyciel pyta, jak teraz wyglądają ziemniaki.
Jest biały, czysty, bez skórki.
Mam to wrzucić w całości na patelnię czy...?
Trzeba to obciąć.
Nauczyciel kładzie cebulę na patelni. Następnie dzieci przynoszą kapustę i marchewkę i patrzą, jak nauczyciel myje i sieka warzywa. Oddzielnie smaży cebulę na patelni (dzieci nazywają warzywo i akcję).
Pedagog: „Posłuchaj” – mówi nauczycielka – „jak skwierczy olej na gorącej patelni: sh-sh-sh. Jak to skwierczy?
Nauczyciel kładzie cebulę na patelni i miesza zupę.
Mówi: „Szkoda, że się nie pali”. nasz piec. Ale teraz będziemy gotować warzywa, zupę jarzynową, na prawdziwym piecu.
Kiedy przychodzi kucharz, nauczyciel podaje mu patelnię. Interesuje się tym, co w nim jest, słucha dzieci, aprobuje i wyjaśnia ich odpowiedzi. Obiecuje ugotować zupę.
Notatka . Wskazane jest, aby tego dnia na lunch przygotować warzywo Noe zupa. To sprawi radość dzieciom.
Nr 13. „Kto co robi?”
Cel: rozwinąć umiejętność powiązania działań danej osoby z jej działalnością zawodową; kultywujcie szacunek dla ludzi pracy.
Pedagog rozdaje dzieciom kartki przedstawiające przedstawicieli różnych zawodów. Następnie pokazuje zdjęcia obiektowe przedstawiające przedmiot ich działania, zadając jednocześnie pytania: „Kto buduje domy?”; „Kto szyje sukienki?”, „Kto sprzedaje mleko?” itp. Przykładowe odpowiedzi dzieci: „Budowniczy buduje domy”, „Krawiec szyje sukienki”, „Sprzedawca sprzedaje mleko”.
Nr 14. „Kto czego potrzebuje?”
Cel: usystematyzować wiedzę o zawodach kucharza i lekarza; o przedmiotach swojej pracy.
Nauczyciel wzywa dwójkę dzieci. Jeden zakłada czapkę kucharską, drugi czapkę lekarską (z czerwonym krzyżem). Sadza ich przy stole twarzą do reszty uczestników zajęć. Zaprasza do stołu trzecie dziecko. Zaprasza go, aby wyjął rzecz z pudełka i, nadając jej imię, przekazał w odpowiednie miejsce: kucharzowi lub lekarzowi. Osoba, która otrzymała rzecz, musi ją nazwać i powiedzieć, do czego służy, np.: „To jest maszynka do mielenia mięsa, możesz obracać mięso, chleb, cebulę i robić kotlety”.
Podczas gry skład jej uczestników zmienia się raz lub, jeśli czas na to pozwala, 2 razy.
Nr 15. „Pietruszka idzie do pracy”.
Cele: Naucz się klasyfikować przedmioty według cel funkcjonalny(zaspokajanie potrzeb pracowniczych); rozwijaj w sobie chęć pomagania dorosłym.
Sprzęt: Zdjęcia przedstawiające przedmioty niezbędne do zabawy i pracy w ogrodzie, w kuchni, w mieszkaniu; trzy układy (ogród, kuchnia, pokój)
Postęp gry: Przychodzi list od Pietruszki, w którym informuje, że odwiedza swoją babcię. Bawi się, rysuje, spaceruje, a także pomaga swojej babci. Dziś dała mu trzy zadania: posadzić marchewki w ogrodzie i podlać kwiaty; gotować zupę; posprzątać pokój (odłożyć zabawki, wytrzeć kurz, odkurzyć). Jednak Pietruszka pomylił się w narzędziach i prosi chłopaków o pomoc.
Nauczyciel oferuje dzieciom modele ogrodu, kuchni i pokoju i wyjaśnia, że muszą zrobić jedno zdjęcie, dokładnie się przyjrzeć, nazwać przedmiot, powiedzieć, jak go używać i do jakiej pracy jest potrzebny, a następnie przykleić zdjęcie odpowiedni model. Np. do odkurzenia dywanu potrzebny jest odkurzacz, trzeba go włączyć i odkurzyć, dlatego na planie pokoju należy umieścić zdjęcie z wizerunkiem odkurzacza. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że wśród obrazków z narzędziami znajdują się obrazki z zabawkami. Należy je wybrać i umieścić w pudełku. Zadanie uważa się za zakończone, jeśli wszystkie obrazki zostaną poprawnie ułożone.
Na koniec gry nauczyciel zaprasza dzieci, aby w liście napisały do Pietruszki, jakich przedmiotów potrzebuje, aby wykonać zadania babci.
Nr 16. „Zawody”.
Cel: rozwijać zrozumienie zawodów, wzbogacać i uzupełniać słownictwo; rozwój wyobraźni, myślenia, umiejętności tworzenia słów.
Zapasy: Nie wymagane.
Postęp gry:
Prezenter opisuje różne zawody. Zadaniem dzieci jest nazwać swój zawód.
Nosi białą czapkę i gotuje pyszne jedzenie. Kto to jest?
Kucharz!
Jeździ samochodem...
Kierowca! i tak dalej.
Nr 17. „Sklep z zastawą stołową”.
Cel: tworzą nazwy potraw, nadal kształtują wiedzę o zawodzie sprzedawcy, kultywują szacunek dla pracy ludzi wszystkich zawodów, rozwijają myślenie, mowę, pamięć, percepcję, uwagę.
Materiał: Półka z przyborami kuchennymi: dwie cukiernice, pojemniki na chleb, serwetniki, forma na ciasteczka, miseczka na sucharki, solniczka. (elementy można zmienić).
Organizacja: Pedagog:
Prowadzimy sklep z artykułami kuchennymi. Aby kupić naczynia, musisz dokładnie wiedzieć, co chcesz kupić. Dowiedz się, jaki to przedmiot i do czego jest potrzebny. Trzeba mieć pieniądze na zakup. Jeśli nazwiesz go niepoprawnie, sprzedawca Cię nie zrozumie i nie sprzeda żądanego przedmiotu. Na początek przyjrzyjmy się, jakie przybory znajdują się w sklepie: oto te, które znasz... (chlebnica, cukiernica, serwetnik). Nauczyciel wskazuje przedmioty, dając znać dzieciom, że należy je nazwać. - Oto specjalne danie na krakersy, to jest... (miska na kruche ciasto). Oto talerz z ciasteczkami. Nie ma innej nazwy. Tylko danie. Nie popełniaj błędu, podając ich nazwy, gdy jesteś kupującym. Wszystkich chętnych do zakupu jakichkolwiek dań proszę o przybycie, sklep czynny. Nauczyciel kładzie „zakupione” dania na stole, wyjaśniając, że specjalny automat dostarczy zakup do Twojego domu.
Nr 18. „Sklep z tkaninami”.
Cel: rozwinięcie umiejętności rozpoznawania tkaniny w zależności od jej pochodzenia, utrwalenie umiejętności rozpoznawania rodzaju tkaniny oraz zrozumienia zawodu sprzedawcy.
Sprzęt: półka z różne rodzaje tkanina, metr, nożyczki.
Postęp gry: Nauczyciel stwarza następującą sytuację: - Chłopaki, wyobraźcie sobie, że jesteśmy w sklepie z tkaninami i musimy odebrać materiał na lalkę Tanyi. Nauczyciel otwiera gablotę z paskami materiału. - Ilu z Was kupuje materiał na letnią sukienkę? Dzieci wybierają materiał, wyjaśniając: - na letnią sukienkę potrzebny jest cienki materiał, żeby nie było gorąco. Oto jest. Wykonany jest z bawełny. Jest to tkanina bawełniana, nici do niej wykonane są z bawełny. Wybierając tkaniny na ubrania zimowe, dzieci mają następującą opinię: potrzebują tkaniny wełnianej. Puszysty, ciepły. Wykonany jest z wełny strzyżonej od owiec.
Nr 19. „Sklep”.
Cel: w dalszym ciągu utrwalać wiedzę na temat zawodu sprzedawcy, z różnymi rodzajami sklepów i produktów; kultywuj poczucie szacunku i wdzięczności za wykonaną pracę.
Postęp gry: Przed dziećmi znajduje się sklep z działami „Obuwie” i „Odzież”.
„Drogie dzieci! – mówi nauczyciel. W naszym sklepie możesz kupić ubranka i buty dla swoich lalek. Co możesz kupić? Dziś w sprzedaży: czerwona sukienka z białym kołnierzykiem i kieszeniami; piękne spodnie w kratę z czarnym paskiem; brązowe futrzane buty z haftem (wystarczy wymienić i opisać 3-4 rzeczy. W sklepie jest ich dwa razy więcej). Nauczyciel-sprzedawca dzwoni do dziecka i pyta: „Co chcesz zobaczyć?” („Co mam ci pokazać?”). Odpowiada: „Proszę, pokaż mi niebieską sukienkę w kwiaty”. Lub: „Chcę zobaczyć białą koszulę z krawatem w kratkę”. Nauczyciel wkłada zakupiony przez dziecko przedmiot (sprzedanych jest 5-6 sztuk) do torby, a torbę na tył ciężarówki. Na koniec lekcji nauczyciel rozwozi zakupy odbiorcom. Wręczając paczkę, pyta dziecko o imię i nazwisko oraz podaje, w którym dziale sklepu dokonano zakupu.
Nr 20. „Gdzie to mogę kupić?”
Cel: Gra ugruntowuje wiedzę dzieci, że w różnych sklepach sprzedawane są różne towary: sklepy spożywcze, domy towarowe, księgarnie (są różne sklepy spożywcze: „Warzywa i Owoce”, „Piekarnia”, „Mleko”, domy towarowe: „Obuwie”, „ Odzież”, „Tkaniny”, „Świat Dziecka”, „Artykuły Sportowe”); uczy dzieci rozróżniania sklepów po nazwie i poruszania się po ich otoczeniu; wzbudza chęć pomocy rodzicom i dokonywania prostych zakupów; komunikować się we wspólnych działaniach.
Materiał dydaktyczny:przedmioty przedstawione na małych obrazach, na dużych kartach.
Postęp gry: Gra toczy się jak lotto. Zwycięzcą jest ten, kto pierwszy zamknie wszystkie karty i nigdy się nie pomyli. Na początku zabawy nauczycielka rozmawia z dziećmi o tym, czy wiedzą, gdzie ich mamy kupują żywność, potrzebne rzeczy, przedmioty, jakie znają sklepy, jakie są nazwy sklepów znajdujących się blisko domu. Czy pomagają rodzicom w zakupie mleka, chleba i innych produktów? Po rozmowie nauczyciel pokazuje duże karty. Gdzie są pokazane sklepy? Dzieci mogą zobaczyć, jaki to rodzaj sklepu, patrząc na witryny.
Pedagog: A teraz, dzieci, bawmy się. Dam ci małe karty, a następnie będziesz musiał powiedzieć, gdzie na dużej karcie umieścić małą kartę, przynieść kartę i położyć ją na dużej karcie, w sklepie, w którym można ją kupić. Nie spiesz się, przyjrzyj się uważnie zdjęciu! Po rozdaniu kart nauczyciel daje sygnał: „Rozpocznij grę!” Dzieci podchodzą do stołu i kładą swoje karty na kwadratach duża mapa. Tam, gdzie jest przedstawiony sklep „Mleko”, umieszczane są karty z wizerunkami opakowań mleka, sera, masła, śmietany, twarogu itp. Nauczyciel sprawdza poprawność działań dzieci i nagradza tych, którzy poprawnie odnaleźli odpowiedni sklep. Gra pomaga dzieciom nauczyć się, że wszystko, czego ludzie potrzebują, można kupić w sklepach; są różne sklepy. Musisz wiedzieć, jakie działania i słowa musisz powiedzieć, aby szybko kupić niezbędny towar.
Nr 21. „Sklep z zabawkami”.
Cel: Gra uczy dzieci opisywania przedmiotu, odnajdywania jego istotnych cech, rozpoznawania przedmiotu po opisie, wzmacnia umiejętności komunikacji w miejscach publicznych. Ugruntowanie wiedzy na temat zawodu sprzedawcy.
Materiał dydaktyczny: Zabawki.
Postęp gry: dzieci siedzą w półkolu przed stołem i półką z zabawkami. Nauczyciel zwracając się do nich, mówi: „Otworzyliśmy sklep”. Zobacz, ile pięknych zabawek zawiera! Można je kupić, ale żeby kupić zabawkę trzeba spełnić jeden warunek: nie wymieniać jej nazwy, tylko ją opisać, a na zabawkę nie można patrzeć. Na podstawie Twojego opisu sprzedawca rozpozna go i sprzeda Ci. Sprzedawca jest wybierany na podstawie krótkiego liczenia. Nauczyciel jako pierwszy kupuje zabawkę, pokazując, jak przestrzegać zasad gry: - Witam! Chcę kupić zabawkę. Jest okrągła, gumowa, potrafi skakać, a dzieci uwielbiają się nią bawić. Sprzedawca przekazuje piłkę kupującemu. -Dziękuję, co za piękny bal! - mówi nauczyciel i siada na krześle, trzymając w rękach piłkę. Sprzedawca podaje imię i nazwisko któregokolwiek z graczy. Podchodzi i opisuje zabawkę, którą wybrał: -Sprzedaj mi ją. Proszę o taką zabawkę: jest puszysta, pomarańczowa, ma długi piękny ogon, wąską kufę i przebiegłe oczy.
Sprzedawca daje zabawkę - lisa. Kupujący dziękuje i siada.
Zabawa trwa do momentu, aż wszystkie dzieci kupią zabawki i będą się nimi bawić w pokoju lub na spacerze. Nauczyciel przynosi do sklepu także zabawki, którymi dzieci dawno się nie bawiły, aby wzbudzić nimi zainteresowanie i przypomnieć, jakie są ciekawe i piękne.
Nr 22. „Kto powie Ci więcej o zawodzie”.
Cel: powiązać działania ludzi z ich zawodem.
Organizacja: Nauczyciel wyjaśnia dzieciom znaczenie słów „zawód” i „działanie”.
Pedagog: - Dzieci, pracuję jako nauczycielka w przedszkolu. To jest mój zawód. Mówię Ci, jak się zachować, bawię się z Tobą, rysuję, czytam, śpiewam, spaceruję, kładę do łóżka... Jak myślisz, jaki jest zawód Oksany Aleksandrownej, która gotuje dla nas obiady? Zgadza się, gotuj. Jakie inne zawody znasz? (Wypowiedzi dzieci). Każdy dorosły ma swój zawód. Działa i wykonuje pewne czynności. Co robi kucharz? (Kucharz gotuje, piecze, smaży, obiera warzywa...) - Co robi lekarz? (Lekarz bada pacjentów, słucha, leczy, podaje leki, robi zastrzyki, operacje).
- Czym zajmuje się krawiec? (Krawiec tnie, fastryguje, chłosta, prasuje, przymierza, szyje). Nauczyciel wymienia także zawody budowniczego, nauczyciela, stróża, pasterza, szewca, a dzieci wymieniają działania osób wykonujących te zawody.
Nr 23. „Pisarz”.
Dziecko proszone jest o wcielenie się w postać znanego pisarza, który wymyślił „historię” dotyczącą zawodu, będącego cechą tego zawodu – w zależności od badanego materiału. Następnie jedno z dzieci wychodzi przy aplauzie kolegów i opowiada o swoim „wynalazku”.
Nr 24. „Wycieczka”.
Dzieci siedzą na krzesłach ustawionych w dwóch rzędach, niczym siedzenia w autobusie. „Szofer” siedzi na krześle z przodu. Trzyma w rękach wyimaginowaną kierownicę. Jedno dziecko jest ubrane w kostium sygnalizacji świetlnej.
Dzieci: Wsiedliśmy razem do autobusu
I wyjrzeli przez okno.
Nasz kierowca nacisnął pedał
I autobus ruszył.
(Dzieci kołyszą się rytmicznie. Kierowca „kręci kierownicą”)
Sygnalizacja świetlna: (pokazuje duże zdjęcie)
Zatrzymywać się! Czerwone światło dla samochodów.
Nie ma dla Ciebie dalszej drogi.
Spójrz przez okna
I pomyśl trochę:
Jaki budynek stoi przed tobą?
Odpowiedz szybko, sam.
(Jaka ulica jest przed tobą? Jaki pomnik jest przed tobą? itd.)
Dzieci : To jest Pałac Zimowy.
Sygnalizacja świetlna: Włączam zielone światło
I wysyłam cię dalej.
W ten sposób dzieci „podróżują” po mieście i wracają na ulicę.
Nr 25. „Najważniejszy”.
Nauczyciel rozdaje dzieciom obrazki obiektów i opowiada bajkę o tym, jak przedstawiciele różnych zawodów kłócili się o to, który z nich jest najważniejszy. Dzieci opisują przedmiot pokazany na obrazku w pierwszej osobie i kończą swoją opowieść słowami: „Ja jestem najważniejszy”. Na koniec gry nauczyciel dochodzi do wniosku, że wszyscy uczestnicy sporu są niezbędni i przydatni.
Nr 26. „Zgadnij zawód na podstawie wyniku”.
Nauczyciel zaprasza dzieci, aby po kolei robiły zdjęcia przedstawiające przedmiot będący efektem czyjejś działalności. Robiąc zdjęcie, dzieci muszą nazwać zawód i czynność, którą wykonuje osoba w tym zawodzie (zdjęcia: sukienka, dom, ciasto, fotografia itp.).
Nr 27. „Określ zawód w oparciu o przedmiot”.
Dzieci na zmianę wyjmują z torby przedmioty (chochlę, watę, monety, grzebień, gwizdek, wskaźnik, farby, nici, młotek itp.), które są niezbędne do tej lub innej działalności zawodowej. W odniesieniu do przedmiotu dzieci muszą podać zawód, w którym przedmiot jest używany.
Nr 28. „Co dodatkowo?”
Nauczyciel rozkłada cztery zdjęcia przedstawiające przedmioty - asystentów (na przykład strzykawkę, watę, jod i lornetkę). Dziecko musi nazwać dodatkowy przedmiot i uzasadnić swój wybór.
Nr 29. „Powiedz słowo”
Gramy w zawodzie
Wybieramy je według własnych upodobań,
I śnimy szybciej
Mama i tata stają się bardziej dojrzali,
Aby nie tylko marzyć,
I to, kim być, jest zdecydowane i staje się.
Sasha jest dumna z samolotu
Szczęście na sznurku.
Przygotowuje się do lotu
Więc będzie rósł...(przez pilota)
Pilot Borya ma przyjaciela
Maluje wszystko dookoła.
Za oknem pada deszcz,
Więc będzie rósł...(artysta)
Artysta ma siostrę
Potrafi bardzo głośno śpiewać.
Ptaki śpiewają razem z Nastią,
Więc będzie rósł...(piosenkarz)
Ułożył dla nich sonet,
Więc będzie rósł...(poeta)
Poeta ma brata - Stepashkę,
Uczył robaka przez cały rok
Skocz ze szklanki do chochli.
Stiopa - młody...(trener)
Trener z przyjacielem Dimą
Cały dzień spędziliśmy na poszukiwaniu kopalni.
Słoik Dima pod płotem,
Pochowałem to, żeby stać się...(saper)
Saper ma starszego brata,
Zawsze chętnie każdemu pomaga.
Odstraszacz kotów z drzewa,
Leva jest przyszłością...(ratownik)
Nasz ratownik spaceruje parami
Z miłą dziewczyną Tamarą.
Leczy zwierzęta wywarem,
Chce być...(weterynarz)
U weterynarza Toma
Wszystkie myszy opuściły dom.
Znajdzie ich, przesłuchując wszystkich,
Tim, lokalny...(detektyw)
Nasz detektyw na kanapie
Znalazłem spinkę do włosów Anyi.
Anya poznaje rolę Alicji,
Stać się wielkim...(aktorka)
Dla aktorek – brawa
I kwiaty i komplementy.
Krzyknął do Aneczki: „Motor!”
Sława - kino...(dyrektor)
Reżyser porzucił teatr
On i Danka odkurzali podłogę.
Świat drogi
Danka. On będzie...(ekolog)
Nr 30. „Znajdź błąd”.
Lekarz gotuje zupę.
Kucharz prowadzi samochód.
Nauczyciel obcina mu włosy.
Krawcowa leczy ludzi.
Policjant waży jedzenie.
Fryzjer traktuje ludzi.
Isakova S.V., MBDOU nr 7 miasta Abińsk, dodatek 2
Indeks kart gier dydaktycznych w grupa seniorów
Temat „ZAWODY”
„Mali pomocnicy”
Zadania: Gra uczy dzieci sprawiania przyjemności bliskim, udzielania im wszelkiej możliwej pomocy, zaszczepia w dzieciach chęć pomagania bliskim, porozumiewania się w procesie wspólnych działań,
Materiał dydaktyczny- różne zestawy po 3-4 elementy: wiadro, szmata, mop, szufelka, okulary, druty, skarpetka, magazynek dziewiarski, szalik, czapka, rękawiczki, chusteczka, klej, pędzel, książka, okładka książki, młotek, gwoździe, szczypce, śrubokręt itp.
Postęp gry. Dzieci ustawiają krzesła i rozkładają materiały do zabawy w całej grupie: na stołach, na wolnych półkach, na krzesłach itp. Nauczyciel im pomaga. Po zakończeniu przygotowań do gry dzieci siadają na krzesłach, a nauczyciel siada naprzeciw nich i zaczyna mówić: „Wiem, że wszyscy już wiecie, jak pomóc swoim tatusiom, mamom, dziadkom, zagrajmy teraz. Nauczymy się pomagać bliskim. Aby to zrobić, będziesz musiał wykonać różne zadania. Czy sie zgadzasz? »
Gdy dzieci odpowiadają, nauczyciel przywołuje do siebie czworo z nich. Nauczyciel opowiada dzieciom, że babcia zrobiła na drutach skarpetkę. Ale zupełnie zapomniała, gdzie położyła czasopismo, druty, skarpetkę i potrzebne okulary. Zwraca się do czwórki pierwszych dzieci z prośbą o pomoc w odnalezieniu tych rzeczy. Nauczyciel pomaga dzieciom uzgodnić, jakiego przedmiotu każde z nich będzie szukać. Dzieci głośno powtarzają nazwy przedmiotów. Następnie asystenci rozpraszają się po grupie i szukają przedmiotów. Po odnalezieniu wracają na miejsce i pokazują, co znaleźli. Pozostali uczestnicy zabawy wspólnie z nauczycielem sprawdzają, czy każdy z asystentów poprawnie wykonał zadanie. Nauczycielka w imieniu babci dziękuje im za pomoc.
Asystenci pierwszej babci siadają do odpoczynku, a nauczycielka przywołuje kolejnych czterech. Gra trwa tak długo, aż wszystkie dzieci w grupie wezmą w niej udział.
Aby kontynuować grę, nauczyciel sugeruje następujące sytuacje:
Tata postanowił naprawić krzesło. Aby to zrobić, musi zebrać następujące narzędzia: młotek, gwoździe, szczypce, śrubokręt.
Mama musi pomóc zamiatać i myć podłogę. Pomocnicy powinni przynieść jej wiadro, szmatę, mop i szufelkę.
Młodszy brat przygotował się na spacer. Ale zgubił swoje ubrania i nie może ich znaleźć. Pomóż mu. Gdzie jest jego czapka, szalik, rękawiczki, szalik? - Twoja ulubiona książka została podarta. Poprosili dziadka, żeby to skleił, ale potrzebował pomocy. Aby to zrobić, potrzebujesz kleju, pędzla, książki i wyrwanej z niej okładki.
Na koniec gry nauczyciel dziękuje dzieciom i mówi, że wyrastają na prawdziwych pomocników swojej rodziny.
„Kto potrafi nazwać więcej działań” .
Zadania: Gra uczy dzieci korelowania działań ludzi różnych zawodów.
Zasady gry: wymień tylko jedną czynność związaną z tym zawodem. Jeśli dziecko nie pamięta, uderza piłkę w podłogę, łapie ją i rzuca z powrotem do prowadzącego.
Działania w grze: rzucanie i łapanie piłki.
Postęp gry. Przed zabawą nauczyciel przeprowadza krótką rozmowę, wyjaśniając dzieciom rozumienie słów używanych w różnych zawodach i działaniach. Potem mówi:
Dzieci, pracuję jako nauczyciel w przedszkolu. To jest mój zawód. Matka Toliny leczy chorych. Ona jest doktorem. To jest jej zawód. Jak myślisz, jaki zawód wykonuje Antonina Wasiliewna, która przygotowuje nasz lunch? (Dzieci odpowiadają: „Gotuj”).
Każdy człowiek, mając zawód, wykonuje pewne czynności. Co robi kucharz? (Dzieci odpowiadają.)
Teraz zagramy z Tobą w grę „Kto potrafi wymienić najwięcej akcji?” Podam zawód, a wy zapamiętacie wszystkie działania osoby w tym zawodzie.
Nauczyciel wypowiada słowo „lekarz” i rzuca piłkę jednemu z graczy. Dzieci odpowiadają: „Bada pacjentów, słucha, leczy, robi zastrzyki, operuje, podaje lekarstwa”.
Nauczyciel wymienia znane dzieciom zawody: niania, praczka, kierowca itp. Dzieci pamiętają, czym zajmują się ludzie wykonujący te zawody.
„Kto chce zostać kim?”
(użycie trudnych form czasownika)
Dzieciom oferuje się obrazki przedstawiające akcje porodowe. Co robią chłopcy? (Chłopcy chcą zrobić model samolotu) Kim chcą zostać? (Chcą zostać pilotami). Dzieci proszone są o wymyślenie zdania zawierającego słowo chcieć lub chcieć.
„Kto czego potrzebuje?”
Zadania: uczyć dzieci powiązania narzędzi z zawodami ludzi; wymienić odpowiednie zawody, przedmioty i ich przeznaczenie.
Zasady gry: nazwać zawód zgodnie z przedmiotem pracy, wyjaśnić cel przedmiotu.
Działania w grze: wyszukaj potrzebne przedmioty.
Sprzęt: na stole nauczyciela znajdują się zabawki do pracy osób różnych zawodów: zestaw instrumentów medycznych; zestaw przyborów kuchennych; młotek, gwoździe, klucz z zestawu konstrukcyjnego dla dzieci; duże zdjęcia przedstawiające ludzi różnych zawodów (wybierane są zdjęcia i przedmioty odpowiednich zawodów).
Postęp gry: Nauczyciel zaprasza po jednym uczestniku do swojego stołu. Dziecko bierze przedmiot i nazywa go. Reszta dzieci musi wymienić, kto potrzebuje tego narzędzia i co może zrobić. Wywołane dziecko umieszcza narzędzie obok obrazka przedstawiającego osobę z odpowiedniego zawodu. Gra toczy się dalej, aż wszystkie narzędzia zostaną nazwane i rozłożone. W grze można grać wyłącznie przy użyciu obrazków przedstawiających osoby o określonych zawodach i narzędziach.
„Ubierzmy lalkę do pracy”.
Zadania: naucz dzieci wiązać odzież roboczą z zawodem danej osoby i nazywaj odpowiadające jej zawody.
Działania w grze: wyszukać niezbędne elementy ubioru zgodnie z wymienionym zawodem.
Sprzęt do gry: Na stoliku nauczycielskim znajdują się płaskie wizerunki ubrań roboczych dla lalek, na stojakach płaskie wizerunki lalek: chłopców i dziewcząt, po 1-2 obrazki każdy przedstawiający różne narzędzia (dla różnych zawodów).
Postęp gry: Nauczyciel informuje dzieci, że lalki idą do pracy, każdy musi ubrać się w strój roboczy. Dzieci mogą odgadnąć, kim jest dana osoba, na podstawie obrazka leżącego obok lalki. Zdjęcie przedstawia element niezbędny do wykonania tej pracy. Dzieci na zmianę podchodzą, oglądają obrazek, wybierają ubrania i nazywają odpowiedni zawód.
Następnie dorosły prosi dzieci, aby zamknęły oczy, myli elementy garderoby, przestawia obrazki itp. Dzieci poprawiają błędy. Gra powtarza się kilka razy.
W grę można grać lalkami, dla których specjalnie szyto różne kombinezony robocze.
„Będziemy pracować”.
Zadania: uczyć dzieci poruszania się po przestrzeni pokoju, odnajdywania swojego miejsca zgodnie z punktami wizualnymi - obrazkami przedstawiającymi symbole zawodowe. Podczas tej gry rozwijaj uwagę i pamięć.
Działania w grze: poruszanie się po pokoju (przedstawiające jazdę samochodem) i odnajdywanie krzesła lub miejsca z odpowiednimi symbolami zawodowymi (obrazek).
Sprzęt do gry: Na stole nauczyciela rozłożone są „stery” (w środku narysowane kółka z osobami reprezentującymi różne zawody), w różnych miejscach sali ustawione są krzesła, na których widnieją obrazki przedstawiające narzędzia.
Postęp gry: nauczyciel zaprasza dzieci do swojego stołu, każdy może wybrać zawód, przejąć kierownicę i zabrać się do pracy, aby to zrobić, należy uważnie przyjrzeć się krzesłom i wybrać zdjęcie z narzędziem odpowiednim do tej pracy. Zabawę powtarza się kilka razy, nauczyciel przestawia obrazki na krzesłach, a dzieci muszą na nowo odnaleźć swoje miejsce. Następnie dzieci zmieniają ręce (zawody) i gra się powtarza.
„Przygotowujemy się do pracy”.
Zadania: uczyć dzieci doboru narzędzi dla osób wykonujących różne zawody. Wyjaśniaj i utrwalaj wiedzę dzieci na temat pracy dorosłych, wykorzystuj tę wiedzę w procesie odgrywania ról.
Działania w grze: wyszukując niezbędne narzędzia, wkładając je do walizek stojących obok lalek w kombinezonach roboczych.
Sprzęt do gry: lalki w ubraniach roboczych, walizki (objętościowe lub płaskie z przegródkami na obrazki), zestawy zabawkowych narzędzi czy zestawy obrazków przedstawiających narzędzia.
Postęp gry: Na stole układane są instrumenty zabawkowe, nauczyciel prosi o zebranie lalek do pracy. Musisz wybrać zabawki lub obrazki, patrząc na swoje ubrania robocze.
„Od słowa do słowa”
Zadania: naucz dzieci konsekwentnie nazywać przedmioty pracy i wybierz zdjęcie przedstawiające osobę z odpowiedniego zawodu.
Działania w grze: sekwencyjne nazewnictwo obiektów przedstawionych na zdjęciach, kierując się przerywanymi strzałkami, nazewnictwo i wybór rysunków przedstawiających osoby wykonujące określony zawód.
Sprzęt do gry: karty podzielone na kwadraty przedstawiające przedmioty pracy; kwadraty są kolejno połączone ze sobą linią przerywaną zakończoną strzałką przylegającą do pustego kwadratu; W tym kwadracie musisz umieścić zdjęcie osoby, która potrzebuje tych rzeczy do pracy.
Postęp gry: Dziecko kolejno nazywa przedmioty przedstawione na obrazkach, a na końcu znajduje pożądany wizerunek osoby z odpowiedniego zawodu.
"Kto co robi?"
Zadania: ujednolicić nazwy czynności wykonywanych przez osoby różnych zawodów.
Postęp gry. Dzieci robią zdjęcie osoby wykonującej określony zawód i mówią, czym się ona zajmuje. Kucharz... (gotowa jedzenie), lekarz... (leczy ludzi), nauczyciel... (uczy dzieci), budowniczy... (buduje domy), artysta... (maluje obrazy), pianista... ( gra na pianinie), pisarz... (pisze książki), krawcowa... (szyje ubrania), praczka... (pierze ubrania), sprzątaczka... (mywa podłogę), sprzedawca... (sprzedaje towary), fotograf...(fotografuje ludzi), nauczyciel...(wychowuje dzieci), tkacz...(tka tkaniny), maszynista...(prowadzi pociąg), kontroler...(sprawdza bilety), maszynistka...(pisze), itp.
„Kto zna więcej zawodów”
Zadania:Na naucz dzieci korelować działania ludzi z ich zawodem, tworzyć odpowiednie czasowniki od rzeczowników (budowniczy - buduje, nauczyciel - uczy itp.).
Postęp gry.
Pedagog. Pracuję w przedszkolu jako nauczycielka. To jest mój zawód. Uczę Cię jak się zachować, bawię się z Tobą, rysuję, czytam Ci wiersze, opowiadania, spaceruję z Tobą, kładę do łóżka... To jest mój zawód - uczyć Cię. Jaki jest zawód Iriny Władimirowna? Ona przygotowuje dla nas lunch. Zgadza się, gotuj. Jakie inne zawody znasz? (Odpowiedzi.) Każdy dorosły koniecznie uczy się jakiegoś zawodu. Po opanowaniu tego idzie do pracy i wykonuje określone czynności. Co robi kucharz? (Dzieci: Kucharz gotuje, piecze, smaży, obiera warzywa.) Co robi lekarz? (Bada pacjentów, słucha, leczy, podaje leki, robi zastrzyki, wykonuje operacje.) Czym zajmuje się krawiec? (Tnie, fastryguje, chłosta, prasuje, przymierza, szyje.)
Nauczyciel wymienia kolejne zawody – budowniczy, nauczyciel, pasterz, szewc, a dzieci nazywają czynności.
„Wymów to poprawnie”.
Zadania: kształtowanie poprawnej wymowy dźwięków, utrwalenie nazw zawodów.
Postęp gry. Ucz się czystych łamańc językowych lub łamańc językowych, żartów, aby przy powtarzaniu dźwięki gwiżdżące i syczące były wyraźnie wyraźne;
Zegarmistrz mrużąc oczy, naprawia nam zegarek.
Nośnik wody przewoził wodę z wodociągu.
Domu strzeże stary stróż Tom.
Tkaczka tka materiał na sukienkę Tanyi.
Wczesnym rankiem piekarz upiekł bajgiel, bajgiel, długi bochenek i bochenek ciasta.
Dekarz Cyryl krzywo naprawił dach. Grisha została zaproszona do ponownego pokrycia dachu.
Owsianka, owsianka, zsiadłe mleko, nasza kucharka Masza zamiast owsianki przygotowała na lunch omlet.
"Zawody"
Zadania: ustalić nazwy zawodów i wykonywanych przez nie czynności.
Postęp gry.
Zadajesz dziecku pytanie: „Co robi…..?” i podaj przedstawiciela dowolnego zawodu, a dziecko odpowiada. Na początek lepiej podjąć zawody, z których wynika odpowiedź – nauczyciel wychowuje, piekarz piecze, woźny sprząta. Zamieniaj znane zawody na nieznane, a jednocześnie opowiadaj o zawodach nieznanych dziecku. Ciekawie okazuje się, jeśli zapytasz z rzędu: „Czym zajmuje się lekarz?”, „Czym zajmuje się weterynarz?” (odróżnij różnicę), a następnie także „nauczyciel” i „naukowiec”. Czasami słyszy się ciekawe wersje od dzieci.
“Daj mi słowo.” („Dodatki”).
Zadania: rozwijać logiczne myślenie, uwagę, pamięć; naucz się dobierać słowa do rymowania.
Postęp gry. Dzieci sugerują słowa i kończą wiersz.
W torbie stolarskiej znajdziesz młotek i ostry... (nóż).
Każde narzędzie jest dostępne - samolot i... (dłuto).
Musimy walczyć z ogniem.
Jesteśmy odważnymi pracownikami.
Jesteśmy partnerami wody.
Ludzie naprawdę nas potrzebują.
Kim więc jesteśmy? - ... (strażak).
Byłbym pilotem-pilotem
Zdecydowanie chciałem zostać
Byłem wtedy w samolocie
Dotarłbym do Moskwy... (Poleciał).
Pilot wznosi się w błękitne niebo... (samolot).
Wypędził kozy na kopiec, wesoły... (pasterz).
Ale nasz malarz nie wchodzi do domu z pędzlem i wiadrem:
Zamiast szczotki przyniósł mechaniczną... (pompkę).
Żeby ludzie nie zmokli podczas deszczu
Dekarz pokrywa... (dom) żelazem.
Lecą białe trociny, lecą spod piły:
Ten stolarz robi ramy i... (podłogi).
Codziennie do naszego domu przynosi się gazetę... (listonosz).
Na oczach dzieci malowany jest dach... (malarze).
Rano latam lalkami. Dzisiaj ja... (pielęgniarka).
Czas pomalować pokoje. Zaprosili... (malarz).
Cyrkowiec umie tańczyć, zwierzęta i ptaki... (pociąg).
Przyszły chłopak pokładowy przyniósł nam trochę południowych ryb... (marynarz).
Każdy... (potrzebuje) pracy budowniczego
Każdy potrzebuje pysznego... (obiad),
Doktorze, żeby wszyscy... (leczy),
I nauczyciel, żeby... (nauczać).
Pilot jest potrzebny do... (latania)...
„Zaaranżuj swój pokój”
Zadania: rozwój logicznego myślenia dzieci w wieku przedszkolnym.
Materiał: kartka papieru (35*45cm), zestaw konstrukcyjny, płaska figury geometryczne
Postęp gry. Nauczyciel podaje dzieciom kartkę papieru (35*45 cm) i mówi, że to jest podłoga w pokoju lalek, prosi, aby zbudowali ją z cegieł (ścian pokoju), zostawiając szczeliny na okno i drzwi. Gdy dzieci to zrobią, wyjmij prześcieradło i umieść je obok zbudowanego pokoju. Następnie wyciąga geometryczne kształty i proponuje przelać je na papier, wybierając meble o podobnym kształcie (kwadrat to stołek, prostokąt to łóżko itp.). Nauczyciel omawia z przedszkolakami powstały schemat i prosi, aby zgodnie z nim ułożyły „meble” w pokoju zbudowanym z cegieł. Na koniec pracy dzieci porównują obrazek z budynkiem.
"Ambulans".
Zadania: wzmocnienie wiedzy i umiejętności praktycznych dzieci w zakresie pierwszej pomocy.
Sprzęt: zdjęcia przedstawiające środki medyczne (termometr, bandaż, zieleń brylantowa).
Postęp gry: Nauczyciel odgrywa z dziećmi sytuację, w której ktoś skaleczył się w rękę, nogę, złamał kolano, łokieć, ma gorączkę, ból gardła, ma plamkę brudu w oku i krwawi z nosa. Dla każdej sytuacji opracuj sekwencję działań.
"Konferencja prasowa"
Zadania: rozwijanie umiejętności efektywna komunikacja; pielęgnuj chęć komunikowania się i nawiązywania kontaktu z innymi dziećmi; uczyć dzieci zadawania różnych pytań na dany temat i podtrzymywania rozmowy.
Postęp gry: Biorą w nim udział wszystkie dzieci z grupy. Wybierany jest dowolny dobrze znany temat, na przykład: „Moja codzienność”, „Moje zwierzę”, „Moje zabawki”, „Moi przyjaciele” itp.
Jeden z uczestników konferencji prasowej – „gość” – siedzi na środku sali i odpowiada na wszelkie pytania uczestników. Przykładowe pytania do tematu „Moi przyjaciele”: Czy masz wielu przyjaciół? Czy bardziej interesuje Cię przyjaźń z chłopakami czy dziewczynami? Jak myślisz, dlaczego twoi przyjaciele cię kochają? Jaki powinieneś być, żeby mieć więcej przyjaciół? Czego nie powinieneś robić ze znajomymi? Itp.
„Nakryjmy stół dla lalek”.
Zadania: naucz dzieci nakrywać do stołu, nazwać przedmioty potrzebne do odniesienia. Przedstaw zasady etykiety (spotykanie się z gośćmi, przyjmowanie prezentów, zapraszanie osób do stołu, zachowanie przy stole). Wspieranie ludzkich uczuć i przyjaznych relacji.
Postęp gry:
Do grupy wchodzi nauczycielka z elegancką lalką. Dzieci przyglądają się temu i nazywają elementy garderoby. Nauczycielka mówi, że dzisiaj są urodziny lalki i przyjdą do niej goście – jej przyjaciele. Musisz pomóc lalce nakryć świąteczny stół (używane są meble dla lalek i naczynia).
Nauczyciel odgrywa z dziećmi etapy zabawy (umycie rąk, rozłożenie obrusu, ustawienie na środku stołu wazonu z kwiatami, serwetniczki i chlebaka, przygotowanie filiżanek i spodków na herbatę lub talerze, i umieść obok nich sztućce – łyżki, widelce, noże). Następnie rozgrywany jest odcinek spotkania z gośćmi, lalki siadają.
Dla starszych dzieci wiek przedszkolny Aby utrwalić umiejętności dyżurne, możesz pokazać obrazki obiektów przedstawiające wymienione powyżej przedmioty i zaproponować ułożenie ich w kolejności, określając kolejność nakrycia stołu.
„Co Masza chce zrobić?”
Zadania: wyjaśniać pomysły dzieci na temat niektórych czynności zawodowych; o materiałach, narzędziach i sprzęcie potrzebnym do pracy.
Postęp gry:
Nauczyciel zwraca się do dzieci w imieniu Maszy (lalki Bibabo):
Masza prosi mnie o miskę, wiadro wody i mydło.
Przesyła przywołane przez siebie obiekty lalce.
Jak myślisz, co ona zrobi? (Umyć.) Zgadza się. A teraz Masza prosi o rondelek, mleko, cukier, sól i kaszę jaglaną. Co zrobi Masza? (Lalka chce ugotować owsiankę.) Jak nazywa się owsianka? (Proso.)
W forma gry Można również rozważyć inne czynności zawodowe wymagające odpowiednich przedmiotów. Dzieciom pokazuje się te przedmioty (żelazko i stos prania dla lalek – do prasowania; wiadro i konewka – do podlewania łóżek itp.).
Podczas zabawy ze starszymi dziećmi nauczyciel wykorzystuje obrazki przedstawiające przedmioty odpowiadające danemu rodzajowi pracy lub po prostu wymienia te przedmioty (bez pokazywania ilustracji), prosząc dzieci o odgadnięcie bardziej złożonych procesów pracy. Na przykład: nożyczki, kolorowy papier, klej, linijka, ołówek - klejenie książek, naprawa pudełek, akcesoria.
Gra może być skomplikowana: jedno dziecko rysuje przedmioty na tablicy, a pozostałe dzieci odgadują rodzaj pracy lub wszystkie dzieci jednocześnie rysują na papierze, a następnie pokazują sobie rysunki i zgadują.
„Kto tego potrzebuje?”
Zadania:
Postęp gry:
Nauczyciel pokazuje dzieciom różne przedmioty, prosi o ich nazwanie oraz podanie, kiedy i w jakim celu się ich używa. Na przykład: to jest chochla, kucharz jej potrzebuje do mieszania owsianki, polewania zupy i kompotu itp.
Podczas zabawy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym nauczyciel wybiera różne obrazki przedstawiające przedmioty. Na przykład: szczypce, młotek, odkurzacz, młynek do kawy, kierownica, komputer, mikrofon, deska kreślarska, centymetr, mikroskop, teleskop, młot pneumatyczny itp. Dzieci wymieniają zawód osoby, która w swojej pracy wykorzystuje przedstawiony przedmiot.
„Wybór pracy”
Zadania: dać dzieciom podstawową wiedzę na temat zawodów osób, których praca nie była w sferze ich obserwacji. Wzbudzaj zainteresowanie pracą ludzi dowolnego zawodu.
Postęp gry:
Nauczyciel i dzieci wstają w okrągłym tańcu i zapraszają je do spaceru po kręgu, mówiąc:
Dorastajmy razem
I wybierz pracę.
Pójdziemy na astronautów
I będziemy latać rakietami (Dzieci naśladują dźwięk silnika i lot rakiety.)
Zostaniemy kapitanami
Poprowadzimy statki. (Dzieci pokazują, jak kapitan patrzy przez lornetkę.)
Przejdźmy do pilotów helikopterów,
Będziemy latać helikopterami. (Dzieci biegają i wykonują okrężne ruchy z rękami nad głową.)
Zabawę można kontynuować ze starszymi dziećmi, które już samodzielnie naśladują odpowiednie czynności.
I zostaniemy pilotami,
Będziemy latać samolotami.
Pierwsze dwie linijki powtarzają się na początku każdego wersetu, dzieci chodzą w kółko do tych słów.
Pojedziemy na kombajny
I będziemy jeździć kombajnami.
Pojedziemy do straży pożarnej
I zacznijmy gasić pożar.
„Dlaczego (dlaczego, dlaczego) musisz to zrobić?”
Zadania: kształtować u dzieci wyobrażenie o potrzebie pracy, poszerzać wiedzę na temat procesów pracy.
Postęp gry:
Nauczyciel pokazuje dzieciom obrazek przedstawiający przedmiot charakteryzujący daną czynność. Dzieci muszą nazwać tę czynność.
Dlaczego potrzebujesz rośliny? (Konewka.)
Dlaczego musisz karmić? (Ptak.)
Co trzeba umyć? (Płyta.)
Co należy wyczyścić? (Dywan.)
Co trzeba umyć? (Sukienka.)
Co trzeba prasować? (Koszula.)
Co warto upiec? (Ciasta.)
Co należy zmienić? (Pościel.)
Kto musi się kąpać? (Dziecko.)
Dzieciom w starszym wieku przedszkolnym zadawane są trudniejsze pytania.
Po co siać pola? (Kukurydza.)
Dlaczego sadzić? (Ziemniak.)
Dlaczego spray? (Jabłoń.)
Po co kupować pieczywo (mleko, wędliny, owoce) w sklepie?
Po co naprawiać zepsutą zabawkę?
Dlaczego cotygodniowe sprzątanie mieszkania?
Dlaczego warto dbać o swoje ciało?
"Zgadnij, co robię?"
Zadania: poszerzyć wiedzę dzieci na temat czynności związanych z pracą. Rozwijaj uwagę.
Postęp gry:
Nauczyciel i dzieci łączą się za ręce i stoją w kręgu. Dziecko podchodzi do środka koła. Wszyscy chodzą w koło i mówią:
Nie wiemy, co robisz,
Spójrzmy i zgadnijmy.
Dziecko naśladuje czynności porodowe nie tylko ruchami, ale także (jeśli to możliwe) dźwiękami. Np. czyści podłogę odkurzaczem, wbija gwóźdź, piłuje, jeździ samochodem, robi pranie, nosi wiadro z wodą, wyciera lustro, rąbie drewno, trze na ruszcie, przekręca coś w maszynce do mięsa itp.
Dzieci odgadują działania.
„Nazwij swój zawód”.
Zadania: naucz dzieci prawidłowego nazywania zawodów ludzi na podstawie rodzaju samochodów, którymi jeżdżą.
Postęp gry:
Nauczyciel wymienia samochody, pojazdy i inne środki techniczne, a dzieci wymieniają zawody osób, które je prowadzą.
Ciągnik - kierowca ciągnika.
Samochód jest kierowcą.
Koparka - operator koparki.
Kombajn - kombajn zbożowy.
Dźwig podnoszący - operator dźwigu.
Maszynista.
Statek jest kapitanem.
Pilot samolotu (pilot).
Statek kosmiczny- astronauta.
Wóz strażacki - strażak.
Spychacz - kierowca spychacza.
Samochód wyścigowy - kierowca (pilot).
„Zgadnij zawód”.
Zadania: poszerzaj pomysły dzieci na temat zawodów.
Postęp gry:
Nauczyciel pokazuje dzieciom obrazek przedstawiający obiekt. Dzieci wymieniają zawód osoby, w której pracy ten przedmiot jest używany lub jest wynikiem jego pracy.
Królik jest hodowcą królików. Pole - rolnik polowy.
Cielę - łydka. Klucz - ślusarz.
Owca jest hodowcą owiec. Środek do czyszczenia wiader i mopów.
Jeleń – pasterz reniferów. Bilet - konduktor.
Winogrona - winiarz. Kasjer - kasjer.
Herbata - plantator herbaty. Strugar - stolarz.
Chleb - hodowca zbóż. Farba i pędzel - malarz.
Ogród - ogrodnik. Kielnia - tynkarz.
Kwiaty - kwiaciarnia. Kuhlman jest inżynierem.
Pszczoła - pszczelarz. Młot i kowadło - kowal.
Gaśnica - strażak. Sieć rybacka - rybak.
Fotel dentystyczny - dentysta Strzykawka - pielęgniarka.
Piła elektryczna - drwal. Dojarka - dojarka.
„Kto nie może się bez nich obejść?”
Zadania: utrwalić wiedzę dzieci na temat materiałów, narzędzi i sprzętu potrzebnego osobom wykonującym różne zawody.
Postęp gry:
Nauczyciel nazywa przedmiot, a dzieci nazywają zawód osoby, która go potrzebuje. Np.: strzykawka, panel sterowania, nożyczki, mąka, opryskiwacz ogrodowy, telefon, dojarka, nosze, samolot, taczka, pałka policyjna, wiertarka, kabel elektryczny, gwóźdź, rolka drutu, kasa fiskalna, torba listonosza, rolka tapety, kasa fiskalna, ołówek, pędzel, taca, dzwonek.
"Zgadnij kto?"
Zadania: kształtować wyobrażenia dzieci na temat wielu zawodów, uczyć je rozróżniania między nimi. Ustal, dlaczego są przydatne?
Postęp gry:
W wątku napisano: „Mogę uszyć, co tylko dusza zapragnie!”
Mogę - kamizelkę, mogę - płaszcz, mogę - modny garnitur!
Igła zaprotestowała: „I nosiłabyś ją często,
Kiedy bym cię nie ciągnął?
Ty tylko podążaj za Mną!”
Słuchałem ich z uśmiechem... (Krawiec)
Przyzwyczaiłem się do wstawania przed wschodem słońca.
On pierwszy wita słońce na podwórku:
Niech nasze ulice będą czyste!
Od rana pracuje... (Dozorca)
W dłoniach ma magiczną różdżkę,
Za chwilę zatrzyma wszystkie samochody!
Szybko uniósł różdżkę
Natychmiast Moskwicz stanął w miejscu! (Nastawiacz)
Tam, gdzie szła setka kosiarek, pojawiło się pięciu bohaterów:
Kosią, robią jednocześnie na drutach i młócą o ziarno. (Operator Połącz)
„Zgadnij zawód”
Zadania: poszerzyć wiedzę dzieci na temat tego zawodu; dowiedz się, o jakim zawodzie mówimy.
Postęp gry:
Osoba ta jest właścicielką wspaniałego pałacu książek. Jest szczerze szczęśliwa, gdy widzi każdego, kto ją odwiedza. A co najważniejsze, goście nigdy nie wyjdą od niej z pustymi rękami. Daje je do domu interesujące książki. Po przeczytaniu istnieje możliwość wymiany na inne. Zawsze pomoże młodym i dorosłym czytelnikom w znalezieniu odpowiedniej książki. (Bibliotekarz).
Kiedy jesteś głodny i przychodzisz do grupy na lunch, już pachnie smakowicie. Kto to zrobił tak ciężko? Kto przygotował to pyszne i aromatyczne danie? To jej ulubione zajęcie, robi to z wielką miłością, dlatego wszyscy tak bardzo lubią to jedzenie. Bo to, co człowiek robi z przyjemnością i miłością, sprawia radość nie tylko sobie, ale także wszystkim innym. Kto to jest? (Kucharz).
I ten człowiek z uśmiechem wita pacjenta, szybko usuwa nieznośny ból i leczy wszelkie choroby. Kiedyś w dzieciństwie ten człowiek przyszedł z pomocą chorym zwierzętom i bliskim, ponieważ bardzo je kochał i starał się odrzucić ból. A potem zdałem sobie sprawę, że nie mogę bez tego żyć, więc długo się uczyłem i zostałem (lekarzem).
Kiedy przychodzisz do przedszkola, wszystko wokół ciebie jest czyste, wygodne, Świeże powietrze. Nigdzie ani śladu kurzu. Podłoga została umyta, szyby w oknach są tak przezroczyste, że prawie ich nie widać. Osoba ta bardzo kocha czystość i wykonuje swoją pracę z przyjemnością. Ma do tego ogromny talent. Czyje ręce to dzieło? (Sprzątaczki, asystent nauczyciela).
„Nazwy zawodów od A do Z”
Zadania: doskonalić umiejętność doboru przez dzieci słów (nazw zawodów) do danego dźwięku.
Na przykład: A - agronom; B – bibliotekarz; B - kierowca, nauczyciel; D - woźny; M - dyrektor muzyczny, masażysta, pielęgniarka; S - stróż, steward, ogrodnik itp.
„Co oni robią z tym przedmiotem?”
Zadania: naucz dzieci wybierać słowa wskazujące na czynność, jaką wykonuje przedmiot i kto się nim posługuje.
Na przykład:
Pędzlem - (co oni robią?) - Rysowanie, (kto?) - Artyści, dzieci.
Nożyczkami - (co oni robią?) - Cięcie, (kto?) - Noże, fryzjerzy.
Igłą - (co oni robią?) - Szyją, (kto?) - Szwaczki, hafciarki.
Łopatą - (co oni robią?) - Kopiemy, (kto?) - Ogrodnicy.
Piórem - (co oni robią?) - Piszą, (kto?) - Nauczyciele, pisarze, księgowi.
Siekierą - (co oni robią?) - Siekanie (kto?) - Stolarze, leśnicy.
Termometrem - (co oni robią?) - Mierzą temperaturę, (kto?) - Lekarze, prognostycy pogody.
Z linijką - (co oni robią?) - Mierzenie, (kto?) - Inżynierowie, projektanci, uczniowie.
Z miotłą - (co oni robią?) - Zamiatanie, (kto?) - Woźni itp.
„Co obiekt mówi o sobie?”
Zadania: w oparciu o wiedzę o treści i cechach pracy osób dorosłych wytwarzających rzeczy i przedmioty codziennego użytku, nauczyć się oceniać jej rezultaty; zaszczepić dzieciom poczucie wdzięczności dla tych, którzy stworzyli tak potrzebne rzeczy.
Zasady gry. Dziecko bierze odpowiedni przedmiot i w jego imieniu stara się w ciekawy sposób opowiedzieć, czym on jest, z czego jest wykonany, kto go wykonał, do czego ten przedmiot jest przeznaczony.
„Co by się stało, gdybym nie pracował?
(elektryk, kierowca, lekarz itp.)?”
Zadania: przybliżać dzieciom wartość każdej ludzkiej pracy.
Zasady gry. Poproś dziecko, aby fantazjowało na temat „Co by się stało, gdybym nie pracował ( Na przykład) sprzedawca?".
"Tak lub nie?"
Zadania: rozwijać uwagę i logiczne myślenie.
Postęp gry: Nauczyciel zadaje prowokacyjne pytania na dany temat, np.
Kucharz robi zastrzyki, czy to prawda?
Potrzebny woźny białą szatę, Czy tak jest?
Lekarz ma zamiatać podwórko, czy to prawda?
Kierowca używa fonendoskopu, czy to prawda? i tak dalej.
"Kto to jest?"
Zadania: rozwinąć umiejętność identyfikacji przedstawiciela określonego zawodu po cechach charakterystycznych.
Postęp gry: nauczyciel opisuje przedstawiciela zawodu, dzieci odgadują, kto to jest, np.
Chodzi w białej szacie
Na głowie ma białą czapkę,
Bez niego wszyscy chłopcy pozostaną głodni itp.
„Kto wymyśli więcej”
Zadania: rozwijać mowę, umiejętność prawidłowego komponowania zdań.
Postęp gry: dzieci wymyślają zdania lub wyrażenia zawierające słowa, które nauczyciel nazywa, np.
Termometr (Musimy założyć termometr Miszy.)
Gardło (Masza ma czerwone gardło itp.
"Dwa zespoły."
Zadania: uczą dzieci grupowania przedmiotów według ich właściwości i akcesoriów, rozwijają umiejętność klasyfikowania, rozwijają uwagę i logiczne myślenie.
Postęp gry: Nauczyciel wybiera dwójkę dzieci - przedstawicieli określonego zawodu (na przykład lekarza i kucharza). Na stole rozkładane są przedmioty związane z danym zawodem: chochla, termometr, strzykawka, tarka, fanendoskop, rondelek, deska do krojenia, szpatułka itp. Dzieci mają za zadanie wybrać potrzebne przedmioty w swoim zawodzie. (W grze możesz używać narysowanych obrazów obiektów.)
"Wycieczka"
Postęp gry: Dzieci siedzą na krzesłach ustawionych w dwóch rzędach, niczym siedzenia w autobusie. „Szofer” siedzi na krześle z przodu. Trzyma w rękach wyimaginowaną kierownicę. Jedno dziecko jest ubrane w kostium sygnalizacji świetlnej.
Wsiedliśmy razem do autobusu
I wyjrzeli przez okno.
Nasz kierowca nacisnął pedał
I autobus ruszył.
(Dzieci kołyszą się rytmicznie. Kierowca „kręci kierownicą”)
Sygnalizacja świetlna: (pokazuje duże zdjęcie)
Spójrz przez okna
I pomyśl trochę:
Jaki budynek stoi przed tobą?
Odpowiedz szybko, sam.
(Jaka ulica jest przed tobą? Jaki pomnik jest przed tobą? itd.)
Dzieci: To jest Pałac Zimowy.
Sygnalizacja świetlna: Włączam zielone światło
W ten sposób dzieci „podróżują” po mieście i wracają na ulicę.
„Powiedz słowo nr 2”
Postęp gry: Gramy w zawodzie
Wybieramy je według własnych upodobań,
I śnimy szybciej
Mama i tata stają się bardziej dojrzali,
Aby nie tylko marzyć,
I to, kim być, jest zdecydowane i staje się.
Sasha jest dumna z samolotu
Szczęście na sznurku.
Przygotowuje się do lotu
Więc dorośnie... (zostanie pilotem)
Pilot Borya ma przyjaciela
Maluje wszystko dookoła.
Za oknem pada deszcz,
Więc dorośnie... (artysta)
Artysta ma siostrę
Potrafi bardzo głośno śpiewać.
Ptaki śpiewają razem z Nastią,
Więc dorośnie... (piosenkarka)
Piosenkarka ma sąsiadów -
Bliźniacy Denis i Fedya
Wieczorem gotuje się wodę
Więc będą... (gotują)
Kucharze i Valera kłócą się,
Znowu kłóci się o gusta.
Bardzo lubi debaty
Więc on będzie... (zastępcą)
Zastępca przyjaźni się z Mariną.
Ten, który zawsze tańczy,
W końcu piękna Marina
Marzy o zostaniu... (baletnicą)
Balerina przyjaźni się z Dashą.
Łyżka Dasha karmi owsiankę
Lalka - kapryśna Katya -
Dorastanie... (nauczyciel)
Nauczyciel idzie do szkoły
Razem z wesołym chłopcem.
Yang żongluje piłką
Więc on będzie... (artysta cyrkowy)
Cyrk Jan zna Iwana,
Nieufny i dziwny.
Ogląda Wujka Drona
I marzy o zostaniu... (szpiegiem)
Szpieg ma brata.
Kola jest zbyt ciekawa,
Pasjonuje się nauką
Więc będzie rosło... (do naukowców)
Nasz naukowiec ze swoją przyjaciółką Wasią
W domu pływałem na materacu.
Zręcznie obszedł sofę
Wasia, odważna... (kapitan)
Kapitan Ksyusha z Żanną
Zanieczyszczona owsianką manną.
A potem poczęstowali nas kapuśniakiem.
Chcą zostać... (lekarzami)
Lekarze mają trzy dziewczyny -
Ubierają się w poduszki.
Galia, Mashenka i Vera
Z powołania... (projektanci mody)
Projektanci mody kochają Goshę,
Ponieważ jest dobry.
Ułożył dla nich sonet,
Więc dorośnie... (poeta)
Poeta ma brata - Stepashkę,
Uczył robaka przez cały rok
Skocz ze szklanki do chochli.
Styopa - młody... (trener)
Trener z przyjacielem Dimą
Cały dzień spędziliśmy na poszukiwaniu kopalni.
Słoik Dima pod płotem,
Pochowałem to, żeby stać się... (saper)
Saper ma starszego brata,
Zawsze chętnie każdemu pomaga.
Odstraszacz kotów z drzewa,
Leva jest przyszłością... (ratownik)
Nasz ratownik spaceruje parami
Z miłą dziewczyną Tamarą.
Leczy zwierzęta wywarem,
Chce zostać... (weterynarzem)
U weterynarza Toma
Wszystkie myszy opuściły dom.
Znajdzie ich, przesłuchując wszystkich,
Tim, miejscowy... (detektyw)
Nasz detektyw na kanapie
Znalazłem spinkę do włosów Anyi.
Anya poznaje rolę Alicji,
Stać się wielkim... (aktorka)
Dla aktorek – brawa
I kwiaty i komplementy.
Krzyknął do Aneczki: „Motor!”
Slava - kino-... (reżyser)
Reżyser porzucił teatr
On i Danka odkurzali podłogę.
Otaczający nas świat jest drogi
Danka. Czy on... (ekolog)
Ekolog ma sąsiada
Sam złożyłem stołek,
A także domek dla ptaków.
Więc zostanie... (stolarzem)
Na przyjęciu urodzinowym był stolarz
W niedzielę u Wołodii.
Tata Vovki jest karabinem maszynowym
Dałem mu urosnąć... (żołnierz)
Wszyscy żołnierze idą w szyku.
Rozkazy rozdawane bohaterom
I wysłał go z powrotem do bitwy
Roma jest odważna... (ogólnie)
Generał złożył rezygnację
W końcu sprzedał paski naramienne
Tolya, mały przebiegły -
Dorastanie... (Sprzedawca)
Sprzedawca zimą do Olega
Sprzedam trzy zaspy śniegu.
Rzeźbiarz Serf Oleg -
Jest dziedziczny... (budowniczy)
Każdemu potrzebna jest praca budowniczego,
Każdy potrzebuje pysznego obiadu,
Lekarz, który leczy każdego
I nauczyciel, który ma uczyć.
Do latania potrzebny jest pilot...
No to kim chcesz zostać?
„Kto może powiedzieć więcej o tym zawodzie?”
Zadania: powiązać działania ludzi z ich zawodem.
Postęp gry: Nauczyciel wyjaśnia dzieciom znaczenie słów „zawód” i „działanie”.
Pedagog:
Dzieci, pracuję jako nauczyciel w przedszkolu. To jest mój zawód. Mówię Ci, jak się zachować, bawię się z Tobą, rysuję, czytam, śpiewam, spaceruję, kładę do łóżka... Jak myślisz, jaki jest zawód Oksany Aleksandrownej, która gotuje dla nas obiady? Zgadza się, gotuj. Jakie inne zawody znasz? (Wypowiedzi dzieci). Każdy dorosły ma swój zawód. Działa i wykonuje pewne czynności. Co robi kucharz? (Kucharz gotuje, piecze, smaży, obiera warzywa...)
Co robi lekarz? (Lekarz bada pacjentów, słucha, leczy, podaje leki, robi zastrzyki, operacje).
Co robi krawiec? (Krawiec tnie, fastryguje, chłosta, prasuje, przymierza, szyje).
Nauczyciel wymienia także zawody budowniczego, nauczyciela, stróża, pasterza, szewca, a dzieci wymieniają działania osób wykonujących te zawody.
„Zdefiniuj zawód według tematu”
Zadania: utrwalić pomysły dzieci na temat przedmiotów i ich wykorzystania w procesach pracy. Przedstaw zawody.
Postęp gry: Dzieci na zmianę wyjmują z torby przedmioty (chochlę, watę, monety, grzebień, gwizdek, wskaźnik, farby, nici, młotek itp.), które są niezbędne do tej lub innej działalności zawodowej. W odniesieniu do przedmiotu dzieci muszą podać zawód, w którym przedmiot jest używany.
"Główny"
Postęp gry: Nauczyciel rozdaje dzieciom obrazki obiektów i opowiada bajkę o tym, jak przedstawiciele różnych zawodów kłócili się o to, który z nich jest najważniejszy. Dzieci opisują przedmiot pokazany na obrazku w pierwszej osobie i kończą swoją opowieść słowami: „Ja jestem najważniejszy”. Na koniec gry nauczyciel dochodzi do wniosku, że wszyscy uczestnicy sporu są niezbędni i przydatni.
„Kto gdzie pracuje?”
Cele: wyjaśnienie pomysłów dzieci na temat tego, gdzie pracują ludzie różnych zawodów, jak się nazywają Miejsce pracy.
Przedszkole;
nauczyciel szkolny;
lekarz – w szpitalu, przychodni, przedszkolu, szkole;
kucharz - w kuchni, jadalni, restauracji, kawiarni... itd.
„Kto wie i może to zrobić?”
Cele: poszerzenie wyobrażeń dzieci na temat tego, jaką wiedzę i umiejętności powinni posiadać ludzie wykonujący różne zawody.
Zna wiersze dla dzieci, opowiada bajki, bawi się i spaceruje z dziećmi...nauczyciel.
Gra na pianinie, zna piosenki dla dzieci, uczy śpiewu, tańca, bawi się z dziećmi w gry muzyczne...dyrektor muzyczny.
Zna organizm człowieka, potrafi udzielić pierwszej pomocy, umie rozpoznawać i leczyć choroby... lekarz itp.
„Klaskajcie w dłonie, jeśli jest to konieczne do… (nazwa zawodu)”
Zadania:ćwicz umiejętność korelowania słów i wyrażeń z określonym zawodem danej osoby.
Postęp gry: Dzieci proszone są o klaskanie w dłonie, gdy słyszą słowo lub wyrażenie pasujące do zawodu, na przykład lekarz: strzyżenie, przeziębienie, waga, karetka pogotowia, maszyna do szycia, przyjmowanie pacjentów, Fantazyjna fryzura, proszek do prania, fartuch biały, odśnieżarka itp.
„Kto potrafi wymienić więcej działań?” (z piłką)
Zadania: uczyć dzieci korelowania działań ludzi różnych zawodów.
Postęp gry: Nauczyciel podaje nazwę zawodu, a następnie rzuca piłkę dzieciom, które nazywają, czym zajmuje się osoba wykonująca ten zawód.
„Kontynuuj zdanie”
Zadania: ćwicz umiejętność uzupełniania zdań przy użyciu słów i zwrotów związanych z zawodem danej osoby.
Postęp gry: Kucharz sprząta... (ryby, warzywa, dania...),
Praczka pierze... (ręczniki, pościel, szlafroki...).
Nauczyciel rano z dziećmi...(robi ćwiczenia, je śniadanie, prowadzi zajęcia...)
Woźny na podwórku zimą... (odgarnia śnieg, odśnieża teren, posypuje piaskiem ścieżki...) itp.
„Kto jest na zdjęciu?”; „Znajdź i powiedz” (na podstawie fotografii)
Zadania: utrwalić wyobrażenia dzieci na temat pracy personelu przedszkola.
Postęp gry: Dzieci proszone są o podanie nazwiska pracownika przedszkola (ze zdjęcia) lub wybranie żądanego zdjęcia i opowiedzenie o tej osobie: jak się nazywa, w jakim pokoju pracuje, jaki jest, czym się zajmuje?
„Narysujmy portret” (przemówienie)
Zadania: uczyć dzieci wykonywania portretów mowy pracowników przedszkola.
Postęp gry: Dzieci proszone są o ułożenie opisowej historii (Kto to jest? Jak wygląda? Czym się zajmuje? Itd.) o pracowniku przedszkola według modelu, planu, algorytmu, wykorzystując zdjęcia, tablice mnemoniczne.
Wybór gier dydaktycznych dla przedszkolaków w wieku 5-7 lat w celu utrwalenia wiedzy na temat „Zawody”
Opis: Ten zestaw zadań wykorzystuję na zajęciach z przedszkolakami w wieku 5-7 lat (z opóźnieniem rozwój mentalny) w celu utrwalenia i wzbogacenia wiedzy na temat „Zawody”. Wybór gier i ćwiczeń przyczyni się do rozwoju słownictwa czynnego i biernego, kształtowania pojęć związanych z liczeniem, a także pomoże rozwinąć myślenie i uwagę. Materiał może być przydatny dla pedagogów, logopedów, logopedów i rodzicówZadania:
- aktywizacja, utrwalenie i uogólnienie wiedzy uczniów na temat „Zawody”
- promować rozwój spójnej mowy
-rozwijać uwagę słuchową, umiejętność odpowiadania na pytania
- kultywowanie cierpliwości, pracowitości, dokładności w pracy, umiejętności dokończenia rozpoczętej pracy.
Gra numer 1. „Nazwij to poprawnie”
Cel: utrwalenie i wzbogacenie wiedzy na temat „Zawody”, rozwój słownictwa czynnego i biernego, rozwój uwagi słuchowej
Zabawę tę można wykorzystać zarówno na etapie poznawania przez dzieci nowych zawodów, jak i do utrwalenia i uogólnienia wiedzy. Do pracy wykorzystujemy te karty (laminujemy, wycinamy, wybieramy zawody odpowiednie do tematu - zdjęcia znalazłem w zagranicznym internecie i niektóre zawody mogą nie być tak popularne w naszym kraju - np. prywatny detektyw, ratownik ). Oto lista wszystkich zawodów, które można wykorzystać na zajęciach z dziećmi w wieku 5-7 lat
1-kucharz, 2-kontroler ruchu, 3-trener, 4-dentysta, 5-astronauta, 6-budowniczy, 7-rolnik, 8-woźny, 9-lekarz, 10-prywatny detektyw, detektyw, 11-strażak, 12- ogrodnik,13-malarz,14-pielęgniarka,15-wojskowy,16-bibliotekarz,17-listonosz,18-ratownik,19-nauczyciel,20-śmieciarz,21-dziennikarz,22-mechanik,23-policjant,24- lekarz weterynarii
Opcje zadania: Po kolei pokazujemy uczniom karty i pytamy, kto to jest? Co on robi? (na przykład to jest kucharz, przygotowuje jedzenie, to jest strażak, gasi pożar itp.)
Możesz także wybierać zagadki w oparciu o temat. Kładziemy 3 lub 4 karty na biurku, prosimy dzieci, aby uważnie wysłuchały zagadki i znalazły odpowiedni obrazek z odpowiedzią
Gra numer 2. „Czego potrzebujesz do pracy”
Cel: rozwój słownictwa czynnego i biernego, rozwój myślenia, uwagi
Tę grę wykorzystujemy także na etapie utrwalania wiedzy o zawodach.
Postęp gry: Na biurku kładziemy 2 kartki z oknami i 12 odpowiednich obrazków. Prosimy, aby dzieci włożyły obrazki do odpowiednich ramek i opowiedziały, dlaczego dany przedmiot jest im potrzebny do pracy.
Dzieciom w wieku przedszkolnym można powierzyć kolejne zadanie w grze (bardzo wygodnie jest pracować w parach) - rozdzielamy role: na przykład Wasia będzie strażakiem, a Petya policjantem. Znajdź wszystkie przedmioty, które przydadzą Ci się w Twojej pracy. Kiedy już wszystkie obrazki zostaną zebrane, poproś dzieci, aby opowiedziały o swoim zawodzie. Na przykład na moim zdjęciu jest strażak, gasi pożar, czyli potrzebuje gaśnicy i węża, wozu strażackiego i specjalnych butów itp.
Gra numer 3. „Policz, nazwa i kolor”
Wyposażenie: wydruk z zadaniem, kredki, pisaki
Cel: utrwalenie nazw różnych zawodów w mowie, rozwój umiejętności liczenia, rozwój wyobraźni
Postęp gry: Pokazujemy dzieciom arkusz zadań, prosimy, aby policzyły, ile osób reprezentujących różne zawody znajduje się na obrazku, i wpisz w odpowiedniej kolejności odpowiednie liczby w kratkach. Pamiętamy i wymawiamy nazwy wszystkich zawodów, prosimy o pokolorowanie obrazków
Gra numer 4. „Bingo”
Sprzęt: poszczególne karty do gry, komplet kart dla nauczyciela, komplet cyfr 1-9 dla każdego gracza
Cel: rozwój uwagi, konsolidacja obrazów graficznych liczb 1-9
Postęp gry: Przedszkolaki bardzo lubią różne konkursy, a dla utrwalenia wiedzy na temat zawodów można zorganizować taki konkurs komiksowy. Rozdajemy studentom indywidualne karty z rysunkami zawodów i numerami. Nauczyciel ma zestaw podobnych obrazków z zawodami, ale bez liczb. Wyjaśniamy dzieciom warunki gry: Pokażę wam te duże obrazki jeden po drugim, a wy musicie poprawnie nazwać zawód i ukryć ten sam mały obrazek pod odpowiednim numerem. Zwycięzcą zostaje ten, który najszybciej ukryje wszystkie małe ludziki pod liczbami.
Następnie pokazujemy obrazki zawodów jeden po drugim, w losowej kolejności, robiąc przerwy pomiędzy rundami, aby każdy miał czas na znalezienie odpowiedniego numeru.
„Haczyk” tej gry polega na tym, że na kartach dzieci mają te same zestawy obrazków pod różnymi numerami, co oznacza, że wszyscy mali ludzie zostaną ukryci w tym samym czasie - aby przyjaźń wygrała konkurencję))
Gra numer 5. „Pomóż listonoszowi”
Cel: rozwój uwagi, utrwalenie umiejętności liczenia i graficznych obrazów liczb w ciągu 12
Wyposażenie: wydruki z zadaniem, flamaster lub ołówek
Postęp gry: Prosimy dzieci o pomoc i poprowadzenie listonosza (mechanika, nauczyciela) ścieżką liczb od 1 do 12
Gra numer 6. „Prawda czy fałsz”
Cel: rozwój uwagi, rozwój myślenia, utrwalenie wiedzy o różnych zawodach
Sprzęt: zestaw zdjęć osób różnych zawodów, czerwona i zielona kartka dla każdego gracza
Postęp gry: Rozdajemy dzieciom czerwone i zielone kartki, ogłaszamy warunki gry – Teraz pokażę Wam zdjęcia i podam zawód tej osoby. Jeśli poprawnie zadzwonię, musisz pokazać mi zieloną kartę. Jeśli zadzwonię błędnie, oszukuję - pokazujesz mi czerwoną kartkę.
Następnie pokazujemy karty jedna po drugiej, naprzemiennie oceniamy poprawnie i błędnie, prosimy dzieci o poprawienie błędów, np. - Czy to kucharz? (pokazujemy obrazek z policjantem, dzieci poprawiają - nie, to jest kucharz) policjant)
