Методические рекомендации по составлению плана воспитательной работы с классом. Методические рекомендации составления птп и ктп Название мероприятия и форма организации
Годовое планирование воспитательной работы с классом является неотъемлемой частью работы классного руководителя. План воспитательной работы, составленный с учётом проблем класса, направленный на перспективу развития детского коллектива и ориентированный на современные требования ФГОС, позволяет классному руководителю спроектировать и систематизировать свою деятельность, направить её на достижение воспитательных результатов.
Настоящие методические рекомендации разработаны с учетом основных направлений работы классного руководителя. Рекомендации содержат краткое описание разделов годового плана работы классного руководителя, варианты планирования основных мероприятий (приложение 1), примерный план работы на каникулярный период (приложение 2), примерный план работы с родителями (приложение 3), примерный план работы с детьми/семьями группы риска.
При составлении годового плана воспитательной работы классный руководитель должен владеть следующей информацией:
Примерный состав классного коллектива обучающихся (общее количество учащихся, количество мальчиков, девочек);
Возраст учащихся и психолого-педагогических особенности данного возраста;
Наличие в классе лидеров и аутсайдеров;
Уровень успеваемости каждого ребёнка;
Наличие сформированных микрогрупп классного коллектива, что их объединяет;
Наличие проблем во взаимоотношениях учащихся класса и причины их возникновения;
Интересы, увлечения и предпочтения каждого ученика.
Все эти знания необходимы классному руководителю для того, чтобы провести грамотный анализ работы с классом за предыдущий учебный период и обозначить основные цели и задачи на новый учебный год. Если классный руководитель будет работать с классом первый год, то данную информацию необходимо узнать у предыдущего классного руководителя (воспитателя). Если классный руководитель работает с классом не первый год, то перечисленные знания об ученическом коллективе он берёт из своего опыта работы с обучающимися, используя результаты диагностических исследований, мониторинга воспитательной деятельности, преимущественными формами которых является педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование.
Структура плана воспитательной работы с классом. Титульный лист. План воспитательной работы – это официальный документ, который обязательно должен отражать информацию об авторе, кто составил данный документ, на какую возрастную категорию он рассчитан, каков период его реализации, с кем согласован и кем утверждён. Поэтому в плане ВР необходимо указать Ф.И.О. педагога – автора, класс, в котором будет работать учитель, сроки реализации плана. Данный план необходимо согласовать с представителем администрации (или педагогом), ответственным за воспитательную работу в образовательной организации, и утвердить у руководителя.
Анализ воспитательной работы за предыдущий учебный год. В данный раздел плана необходимо включить следующую информацию:
- цель воспитательной работы, обозначенная в плане за прошедший учебный год, на достижение которой была направлена работа классного руководителя;
- задачи, направленные на реализацию цели;
- предполагаемые воспитательные результаты;
- формы и методы работы классного руководителя, используемые в достижении обозначенных цели и задач;
- основные направления работы классного руководителя;
- конкретные мероприятия, проведённые в рамках данных направлений, с описанием уровня эмоционального отклика обучающихся (понравилось, вызвало живой интерес, обучающиеся проявили особенную активность / не понравилось, учащиеся не продемонстрировали свою заинтересованность, участвовали в качестве пассивных слушателей, или особую заинтересованность проявил не весь класс и т. д.), желательно среди перечисленных мероприятий указать те, которые стали традиционными и проведение которых вызвали особый положительный отклик у обучающихся;
- проблемы, возникавшие в работе по реализации плана ВР, с указанием конкретных причин их возникновения;
- уровень достижения воспитательных результатов (по итогам учебного года) в соотношении с решением поставленных цели и задач;
- работа с трудными детьми и детьми группы риска: указывается количество детей, состоящих на внутришкольном учёте, на учёте в правоохранительных органах, на учёте в КДН, причины постановки на учёт. Описываются основные принципы организации работы с данной группой обучающихся, степень вовлеченности их во внеурочную деятельность, используемые формы контроля занятости учащихся вне школы, совместная работа классного руководителя с социальным педагогом, психологом и родителями, каких результатов удалось добиться, какие проблемы остались неустраненными;
- анализ работы с родителями: анализируется степень активности родителей во взаимодействии с учителем, участие родителей в делах класса, проблемы, решаемые в процессе взаимодействия, роль родительского комитета в организации совместной работы классного руководителя с родительской общественностью, формы работы, используемые учителем, индивидуальная работа с родителями, на какие темы были проведены беседы и консультации, имеются ли родители, с которыми так и не удалось наладить контакт. Работа с родителями детей группы риска и семьями, попавшими в сложное социальное положение, формы и методы взаимодействия, положительная или отрицательная динамика данной работы.
Цель и задачи воспитательной работы на новый учебный год должны быть сформулированы с учётом вышеизложенного анализа и направлены на создание условий по устранению обозначенных в анализе проблем воспитания, а их реализация должна способствовать повышению качества процесса воспитания и социализации.
Характеристика классного коллектива. В данном разделе следует указать численный состав класса, количество мальчиков и девочек в нём, уровень успеваемости учащихся, степень активности обучающихся на уроках и в период организованного внеурочного времени, уровень сплоченности обучающихся внутри коллектива, общие интересы класса, наличие в классе лидеров и аутсайдеров, наличие микрогрупп с указанием принципов их формирования, степень конфликтности (низкая, средняя, повышенная), увлечения, предпочтения и творческие способности обучающихся, внешкольная занятость детей.
Социальный паспорт класса (по форме, принятой образовательной организацией)
План основных мероприятий с учащимися класса. Данный раздел плана может быть составлен по видам деятельности, направлениям деятельности, тематическим периодам (по выбору классного руководителя).
Не следует забывать и о том, что в плане основных мероприятий с обучающимися обязательно должны быть отражены мероприятия общешкольного и городского уровня.
План мероприятий на каникулярные периоды. Во избежание дополнительной работы классного руководителя по планированию организации каникулярного времени рекомендую включить данный раздел в годовое планирование воспитательной работы класса.
Мероприятия, спланированные на каникулы, должны способствовать созданию условий для формирования культуры здорового образа жизни, т. е. обучающиеся должны научиться отдыхать с пользой для здоровья и личного развития. Правильно спланированная работа решает следующие задачи: координирует занятость детей в каникулярное время, ребёнок продолжает развиваться на отдыхе, формируются нравственные идеалы и культурные ценности. Педагогам во время каникул рекомендуется при составлении плана учитывать возраст детей, их интересы, знаменательные даты города и страны, а также календарные праздники, которые будут интересны школьникам. В качестве видов деятельности актуально использовать такие, как туристско-краеведческая деятельность, спортивно-оздоровительная деятельность, досугово-развлекательное общение (примерный вариант плана работы на каникулы см. приложение 2)
План работы с родителями. Данный раздел плана позволит классному руководителю систематизировать свою работу по созданию единого воспитательного пространства «Семья и школа». План работы с родителями может включать в себя как групповые, так и индивидуальные формы работы с родителями (см. приложение 2). При составлении плана работы с родителями необходимо учитывать возрастную категорию родителей, их социальный статус и занятость в рабочее время. В связи с этим уместно наряду с очными формами работы включить в план дистанционные виды взаимодействия. Актуальными по-прежнему остаются групповые, индивидуальные и коллективные формы работы. Из индивидуальных форм работы в план можно включить:
- индивидуальные очные и дистанционные консультации для родителей,
- посещение семьи на дому;
среди групповых:
- тематические консультации, родительский всеобуч, мастер-классы;
среди коллективных:
- родительские собрания, совместно организованные мероприятия (необходимо указать их названия); актуально включить в план работу по развитию информационного пространства для родителей или ведение форума для родителей, оформление наглядно-информационных стендов или буклетов для родителей.
План работы с детьми/семьями группы риска и обучающимися, состоящими на внутришкольном учёте, учете в КДН и правоохранительных органах. В данный раздел плана необходимо включить мероприятия, направленные на выявление детей/семей, относящихся к данной категории, индивидуальные и групповые мероприятия с обучающимися/родителями, мероприятия, направленные на выявление интересов учащихся и их реализацию, а также работу по оформлению и ведению необходимой отчётной документации, участие в Советах профилактики (примерный вариант плана работы с детьми/родителями группы риска см. приложения 4).
Уважаемые коллеги! Акцентирую ваше внимание на том, что варианты планирования воспитательной работы с классом по основным направлениям деятельности, изложенные ниже, не являются образцом для точного копирования и приведены лишь как способ демонстрации возможных форм составления плана, их содержание требует систематизации и дополнений с учётом воспитательных проблем, целей, задач конкретного классного коллектива.
Приложение 1
Вариант 1. Планирование основных мероприятий по видам деятельности
|
Виды деятельности |
Сроки проведения |
|||
|
Социально-моделирующая игра «В мире профессий» |
Сентябрь |
|||
|
Познавательная |
Беседа «В мире открытий» |
|||
|
Проблемно-ценностное общение |
Дискуссионное обсуждение рассказов А. Могилевской «Поспешите с добром», «Не спешите с добром» |
|||
|
Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение) |
Участие класса в благотворительном концерте для ветеранов «Новогодний серпантин» |
|||
|
Спортивно-оздоровительная деятельность |
«День здоровья» |
|||
|
Туристско-краеведческая деятельность |
Экскурсия в музей Великой Отечественной войны |
|||
|
Художественное творчество |
Участие в школьной выставке «О, женщина, благословенна ты!» |
|||
|
Трудовая (производственная) деятельность |
Трудовой десант на территории Краснопресненского парка |
|||
|
Социальное творчество |
Социальный проект «Память жива» |
Апрель-май |
Вариант 2. Планирование основных мероприятий по направлениям деятельности
|
Направления деятельности |
Название мероприятия и форма проведения |
Предполагаемый уровень воспитательного результата |
Лидеры самоуправления, участвующие в организации мероприятия |
Сроки проведения |
|
Здоровый образ жизни |
||||
|
КТД «Наши учителя, вам от души спасибо» |
||||
|
Гражданско-патриотическое воспитание |
Дискуссия «Когда мы едины, мы непобедимы» |
|||
|
Духовно-нравственное воспитание |
КТД «Подари новогоднюю сказку тому, кто подарков от жизни не ждёт» |
|||
|
Проект «Новогодняя игрушка моей бабушки» |
||||
|
Гражданско-патриотическое |
Экскурсия в Музей боевой славы |
|||
|
Встреча с участниками интернациональных войн |
||||
|
Духовно-нравственное |
||||
|
Гражданско-патриотическое |
Участие в благотворительном концерте |
|||
Вариант 3. Планирование основных мероприятий по тематическим периодам
|
Тематический период |
Название мероприятия и форма проведения |
Предполагаемый уровень воспитательного результата |
Лидеры самоуправления, участвующие в организации мероприятия |
Сроки проведения |
|
Осенние страницы школьного календаря |
Всероссийский урок «Готов к труду и обороне» |
|||
|
Акция «Праздничная почта», посвящённая Дню учителя |
||||
|
Дискуссия «Сила единства – сила успеха», посвящённая Дню народного единства и примирения |
||||
|
На крыльях новогодней сказки |
Конкурс «Мой новогодний классный кабинет» |
|||
|
КВН «Когда часы 12 бьют» |
||||
|
«О мужестве, о доблести, о славе» |
Проект «Он не дрогнул в бою» |
|||
|
Акция «Свеча памяти», посвящённая Памяти воинов-интернационалистов в России |
||||
|
Весна победоносная |
Фотовыставка «Аромат весны», посвящённая Международному женскому дню» |
|||
|
Социальный проект «Книга памяти»; Акция «Ветеранам – с любовью»; |
||||
Приложение 2
Примерный вариант работы на каникулы
|
Период проведения |
Название мероприятия и форма организации |
Уровень воспитательного результата |
Лидеры самоуправления, участвующие в организации мероприятия |
Дата проведения |
|
Осенние каникулы |
Осенняя прогулка по Арбату, подготовка к фотопроекту «Мой Арбат» |
|||
|
Посещение кинотеатра «Соловей», просмотр фильма «Легенда № 17» |
||||
|
Дискуссия по просмотренному фильму«Легенда № 17» |
||||
|
Велосипедный марафон |
||||
|
Оформление проектного стенда «Мой Арбат» |
Приложение 3
Примерный вариант плана работы с родителями
|
Название мероприятия и форма проведения |
Результат |
Оформление итогов работы |
Сроки проведения |
|
Индивидуальные очные и дистанционные консультации |
|||
|
Проблемы успеваемости, посещаемости и взаимоотношений в детском коллективе |
Создание педагогических условий для устранения проблем обучения и воспитания |
В течение года (по требованию) |
|
|
Родительский всеобуч. Групповые консультации |
I раз в четверть |
||
|
Детский эгоизм. Как его преодолеть? |
Создание педагогических условий для формирования родительской компетентности в процессе воспитания |
||
|
Друзья в жизни ребёнка |
|||
|
Подростковая агрессия и её причины |
|||
|
Самостоятельность ребенка. Как ее развивать? |
|||
|
Мастер-классы |
|||
|
«Праздник дома. Как организовать и провести» |
Информационный буклет для родителей, журнал отзывов |
||
|
Воспитываем, не обижая |
|||
|
Родительские собрания |
|||
|
Собрания по итогам четверти |
Протокол родительского собрания |
I раз в четверть октябрь, декабрь, март |
|
|
Совместные мероприятия с родителями |
|||
|
Спортивный марафон «Семейный кросс» |
Личное участие родителей в организации и проведении мероприятий, создание условий для развития единого воспитательного пространства «Семья и школа» |
Фотоотчет, оформление тематических стендов по итогам мероприятия |
сентябрь |
|
Фотовыставка «Мамины глаза» |
|||
|
Театральная постановка «Новогодний театр» |
|||
|
КВН «На пороге весны», посвящённый Международному женскому дню |
|||
Приложение 4
Примерный вариант плана работы с детьми/семьями группы риска
|
Название мероприятия и форма проведения |
Результат |
Оформление итогов работы |
Сроки проведения |
|
Индивидуальная и групповая работа с обучающимися |
|||
|
Выявление детей группы риска |
Определение количественного состава обучающихся, в работе с которыми необходимо особое педагогическое сопровождение |
Составление списков обучающихся, состоящих на внутришкольном учёте, на учёте в КДН, на учёте в правоохранительных органах. Оформление представлений на постановку/снятие с внутришкольного учета |
Сентябрь |
|
Организация досуга обучающихся, вовлечение их в кружки и секции |
Организация внеурочного времени обучающихся |
Составление «Карты занятости обучающегося» |
Сентябрь и в течение года |
|
Контроль посещаемости учебных занятий и успеваемости по предметам |
Создание условий для повышения посещаемости и успеваемости обучающихся |
Ведомость посещаемости и успеваемости |
В течение года |
|
Участие в рейдах посещения семей обучающихся, состоящих на внутришкольном учёте, на учёте в правоохранительных органах, КДН, совместно с классными руководителями и социальным педагогом |
Исследование жилищно-бытовых условий проживания обучающихся |
Протокол посещения семьи с описанием жилищно-бытовых условий проживания обучающихся |
I раз в четверть |
|
Проведение профилактических индивидуальных бесед по вопросам успеваемости, поведения и выстраивания дружеских взаимоотношений со сверстниками |
Создание условий для профилактики асоциального поведения со стороны обучающихся/семей группы риска. |
Карта психолого-педагогической реабилитации |
Сентябрь, декабрь, март, май и в течение года по требованию |
|
Участие в Совете по профилактике |
|||
|
Работа по оформлению и ведению отчётной документации |
|||
|
Составление характеристик на детей/семьи группы риск» |
Сентябрь |
||
|
Ведение карты социально-педагогического сопровождения обучающегося/семьи |
В течение года |
||
|
Оформление личных дел обучающихся |
Май, август |
||
Диспетчерская служба ____________________________________________________________
Предусмотрена высылка сил и средств по рангу пожара № ____.
План тушения пожара составил: ________________
Приложение 5
Табель пожарного расчета
| Номер пожарного расчета | Должность | Действия номера пожарного расчета при пожаре |
Приложение 6
Организация взаимодействия подразделений пожарной охраны со службами жизнеобеспечения организации, города, населенного пункта (района), ЗАТО
| №№ п/п | Содержание задач | Ответственная служба | Привлекаемые должностные лица различных служб |
Приложение 7
Организация тушения пожара подразделениями пожарной охраны
| Время от начала развития пожара | Возможная обстановка пожара | Q тр л/с | Введено приборов на тушение и защиту | Q ф л/с | |||||
РС-50
РС-70
ПЛС
ГПС, СВП и т.д.
Приложение 8
ТАКТИКО-ТЕХНИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЪЕКТА
Таблица 1
Оперативно-тактическая характеристика здания №
| Размеры геомет- рические (м) | Предел огнестойкости, строительной конструкции (час) | Коли- чество входов | Характе- ристика лестничных клеток | Энергетическое обеспечение | Системы извещения и тушения пожара |
||||||
| Стены | Пере- крытие | Пере- городки | Кровля | Напряжение в сети | Где и кем отклю- чается | Отопление |
|||||
Таблица 2
Наличие и характеристика установок пожаротушения
| №№ п/п | Наименование помещений, защищаемых установками пожаротушения | Наличие и места автоматического и ручного пуска установок пожаротушения | ||
Таблица 3
Наличие и характеристика системы дымоудаления и подпора воздуха
| №№ п/п | Наименование помещений, защищаемых установками дымоудаления и подпора воздуха | Вид и характеристика установки | Наличие и места автоматического и ручного пуска установок дымоудаления и подпора воздуха | |
Таблица 4
Пожарная опасность веществ и материалов, обращающихся в производстве и меры защиты личного состава
| №№ п/п | Наименование горючих (взрывчатых) веществ и материалов | Количество (объем) в помещении, (кг, л, м 3) | Краткая характеристика пожарной опасности | Средства тушения | Дополнительные сведения |
|||
Таблица 5
Наличие АХОВ, радиоактивных веществ в помещениях, технологических установках (аппаратах)
| №№ п/п | Наименование помещения, технологического оборудования | Наименование вещества, его количество | Краткая характеристика | Огнетушащее средство | Средства защиты л/с | Дополнительные сведения |
|
Приложение 9
Сводные таблицы расчета сил и средств
Таблица 1
Сводная таблица расчета сил и средств для тушения пожара
| Вариант тушения | Прогноз развития пожара (площадь пожара, фронт пожара линейная скорость распространения, площадь тушения, объем тушения и т.п. | Требуемый расход огнетушащих веществ, л. с -1 | Количество Приборов подачи огнетушащих веществ, шт. | Необходимый запас огнетушащих веществ, л | Количество пожарных машин, основных/ специальных шт. | Предельные расстояния для подачи воды, м | Численность личного состава, количество звеньев ГДЗС чел/шт. |
Таблица 2
Силы и средства, привлекаемые на тушение пожара и время их сосредоточения
| Ранг пожара | Подразделения, место дислокации | Количество и тип пожарных автомобилей, шт. | Численность боевого расчета, чел. | Расстояния от пожарных подразделений до объекта, км. | Время следования, зимнее/летнее мин. | Время развертывания сил и средств, мин. | Примечание |
Приложение 10
КАРТОЧКА ТУШЕНИЯ ПОЖАРА
(наименование организации (объекта), ведомственная принадлежность, адрес)
днем __________________
Оперативно-тактическая характеристика организации (объекта)
| №№ п/п | Перечень показателей пожарно-тактической характеристики организации (объекта) | Значение показателей пожарно-тактической характеристики организации (объекта) |
| Детские, лечебные, культурно-зрелищные, повышенной этажности, общественно-административные, кабельные туннели; прочие |
||
| Степень огнестойкости здания | I, II, III, IV, V степень огнестойкости. |
|
| Количество находящихся людей в здании: | ||
| 3.1. | Чел.; детей___ чел.; больных ___ чел. |
|
| 3.2. | в ночное время | Чел.; детей ___ чел.; больных ___ чел. |
| Строительные и конструктивные особенности | ||
| 4.1. | здания: | Этажей. |
| 4.2. | этажность | Метров. |
| 4.3. | общая высота | ___×___ метров. |
| 4.4. | размеры (геометрические) | есть, нет. |
| 4.5. | наличие подвала наличие чердака, тех. этажа | есть, нет. |
| Строительные конструкции: | ||
| 5.1.1. | Наружные стены | Предел огнестойкости Пожарная опасность |
| 5.1.2. | Перегородки | Предел огнестойкости _____ мин. (потеря несущей способности, потеря целостности, потеря теплоизолирующей способности). Пожарная опасность (непожароопасные, малопожроопасные, умереннопожароопасные, пожароопасные) |
| 5.1.3. | Перекрытия | Предел огнестойкости _____ мин. (потеря несущей способности, потеря целостности, потеря теплоизолирующей способности). Пожарная опасность |
| 5.1.4. | Кровля | Предел огнестойкости _____ мин. (потеря несущей способности, потеря целостности, потеря теплоизолирующей способности). Пожарная опасность (непожароопасные, малопожроопасные, умереннопожароопасные, пожароопасные). |
| 5.1.5. | Лестничные клетки | Предел огнестойкости _____ мин. (потеря несущей способности, потеря целостности, потеря теплоизолирующей способности). Пожарная опасность (непожароопасные, малопожроопасные, умереннопожароопасные, пожароопасные). |
| 5.2. | Строительные материалы: | |
| 5.2.1. | Перегородки | Горючесть: Воспламеняемость: Нераспространяющие, слабораспространяющие, умереннораспространяющие, сильнораспространяющие. Дымообразующая способность: Токсичность: |
| 5.2.2. | Перекрытия | Горючесть: негорючие, горючие (умеренногорючие, нормальногорючие, сильногорючие. Воспламеняемость: трудновоспламеняемые, умеренновоспламеняемые, легковоспламеняемые. Распространение пламени по поверхности: нераспространяющие, слабораспространяющие, нереннораспространяющие, сильнораспространяющие. Дымообразующая способность: с малой дымообразующей способностью, с умеренной дымообразующей способностью, с высокой дымообразующей способностью. Токсичность: малоопасные, умеренноопасные, высокоопасные, чрезвычайно опасные. |
| 5.2.3. | Кровля | Горючесть: негорючие, горючие (умеренногорючие, нормальногорючие, сильногорючие. Воспламеняемость: трудновоспламеняемые, умеренновоспламеняемые, легковоспламеняемые. Распространение пламени по поверхности: Дымообразующая способность: с малой дымообразующей способностью, с умеренной дымообразующей способностью, с высокой дымообразующей способностью. Токсичность: малоопасные, умеренноопасные, высокоопасные, чрезвычайно опасные. |
| 5.2.4. | Лестничные клетки | Горючесть: негорючие, горючие (умеренногорючие, нормальногорючие, сильногорючие. Воспламеняемость: трудновоспламеняемые, умеренновоспламеняемые, легковоспламеняемые. Распространение пламени по поверхности: нераспространяющие, слабораспространяющие, мереннораспространяющие, сильнораспространяющие. Дымообразующая способность: с малой дымообразующей способностью, с умеренной дымообразующей способностью, с высокой дымообразующей способностью. Токсичность: малоопасные, умеренноопасные, высокоопасные, чрезвычайно опасные. |
| Предел огнестойкости и вид противопожарных преград | Стены: Перегородки: тип противопожарной преграды ____; предел огнестойкости ____ мин.; тип заполнения проемов (двери, ворота, люки, клапаны, окна, занавесы) ___ ; тип тамбур-шлюза ____. Перекрытия: тип противопожарной преграды ____; предел огнестойкости ____ мин.; тип заполнения проемов (двери, ворота, люки, клапаны, окна, занавесы) ____; тип тамбур-шлюза ____. |
|
| Пути эвакуации. | Незадымляемые лестничные клетки, наружные пожарные лестницы, выходы на кровлю, наружные переходы, балконы, лоджии. |
|
| Места отключения электроэнергии, вентиляции, дымоудаления. | ||
| Основные элементы опасности для людей при пожаре. | Отравление СО и продуктами разложения, воздействие высокой температуры, обрушение конструкций, взрывы, растекание горючих веществ, поражение электрическим током. |
|
| 10. | Противопожарное водоснабжение. | |
| 10.1 | количество пожарных водоемов, их емкость | Шт.; ________л. |
| 10.2 | пожарный водопровод, его вид, расход воды, количество гидрантов | тупиковый, кольцевой; ______л/с; ______шт. |
| 10.3 | наличие и количество внутренних пожарных кранов | есть, нет; _____шт. |
| 10.4 | тип соединения и диаметр внутренних пожарных кранов | Л/с. |
| требуемый расход воды на нужды пожаротушения | ||
| 10.5 | способы подачи воды | от автоцистерны; с установкой на водоисточник, подвоз воды, подача в перекачку. |
| 11. | Помещения с наличием взрывоопасных веществ и материалов. | |
| 12. | Наличие УАПТ, УАПС |
Примечание: В зависимости от особенностей организации (объекта) разделы таблицы могут быть дополнены данными, необходимыми для использования при организации тушения пожара.
| УТВЕРЖДАЮ (руководитель организации (объекта), муниципального образования, субъекта Российской Федерации) (заверяется печатью) | УТВЕРЖДАЮ (начальник подразделения пожарной охраны) "___________" _________________ 200__ г. (заверяется печатью) |
Карточка тушения пожаров для сельских населенных пунктов
________________________________________________________________________________
(название населенного пункта, района)
________________________________________________________________________________
Номера телефонов: _______________________________________________________________
ПЧ, ДПК, ДПО __________________________________________________________________
Расстояние от пожарной части ________________ км., маршрут следования _______________
________________________________________________________________________________
Число жилых домов ________________________________________ ______________________
Число жизненно важных объектов для сельского населенного пункта ____________________
Техника для целей пожаротушения _________________________________________________
Карточку тушения пожара составил: ________________________________________________
(должность, звание, Ф.И.О.)
Приложение 13
Оперативно-тактическая характеристика объектов
| №№ п/п | Наименование объекта, адрес | Номер телефона | Степень огнестойкости | Этажность | Площадь в плане | Количество людей в дневное время, в ночное время | Вид и количество животных, способ содержания |
Примечание: В зависимости от особенностей организации (объекта), муниципального образования разделы таблицы могут быть дополнены данными, необходимыми для использования при организации тушения пожара, а также могут разрабатываться иные справочные приложения.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
2. ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ
3. ОРГАНИЗАЦИЯ, ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ (КОРРЕКТИРОВКИ) И ПРАКТИЧЕСКОЙ ОТРАБОТКИ ПТП И КТП
4. УТВЕРЖДЕНИЕ И СОГЛАСОВАНИЕ, УЧЕТ ПТП И КТП
5. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ И СОДЕРЖАНИЮ ПТП
6. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ И СОДЕРЖАНИЮ КТП
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7
Приложение 8
Приложение 9
Приложение 10
Приложение 11
Приложение 12
Приложение 13
Образец составления поурочного плана
Содержание уроков будет разным, в зависимости от предмета, от типа урока. Но основные принципы составления грамотного конспекта во всех случаях одинаковы.
Этап 1. Тема урока
Тема урока всегда обозначена в поурочном годовом плане учителя.
Этап II. Цели урока
М олодым учителям удобнее пользоваться старым, проверенным способом и четко разграничить цели урока по трем позициям:
Обучающие цели. Это могут быть такие цели, как:
Дать представление о…;
Обобщить и систематизировать знания о….;
Познакомить учащихся с (понятием, правилом, фактами, законом и т.д.)
Выработать навыки (работать с лабораторным оборудованием и тд).
Воспитательные:
Воспитывать в учащихся чувство патриотизма, гуманности, трудолюбия, уважения к старшим, эстетический вкус, этические нормы, дисциплинированность.
Развивающие. Здесь указываются цели, которые помогут развивать у учащихся память, фантазию, мышление, познавательное умение, волю, самостоятельность, коммуникативность. Если в уроке предусмотрены групповые виды работы, то можно указать, что главной развивающей целью будет учить работать в команде, высказывать и отстаивать свою точку зрения, развивать коммуникативные навыки.
Этап III. Планируемые задачи
Здесь обозначается минимум тех знаний и умений, которые должны приобрести учащихся во время урока. Планируемые задачи стоит сопоставлять с требованиями к знаниям и умениям учащихся, которые обозначены Министерством Образования для каждого класса и для каждого предмета.
Этап IV. Вид и форма урока
Для себя каждый раз стоит уточнять, будет это урок-объяснение, урок-беседа или вы нацелены провести нестандартный урок.
Для удобства приведу примеры самых распространенных видов и форм урока.
Виды и формы урока
1. Урок ознакомления с новым материалом.
Формы: беседа, проблемный урок, лекция.
2. Урок закрепления изученного.
Формы: игры, конкурсы, КВН, путешествие, бенефис, брифинг, аукцион, сказка, спектакль и т.д.
3. Урок применения новых знаний и умений на практике.
Формы: те же, что и для уроков закрепления. Можно также проводить уроки-исследования, лабораторные, творческие мастерские, соревнования, тестирование, экскурсии и т.д.
4. Урок обобщения и систематизации знаний.
Форма выбирается свободная, по желанию учителя.
5. Контрольный урок.
Формы: как традиционные контрольные работы, зачеты, диктанты, сочинения, так и более творческие виды: семинары, брифинги или консультации.
6. Интегрированные уроки. Формы свободные, так как задействованы 2 и более предметов в одном уроке.
Этап V. Оборудование
Здесь перечисляется все, что будет использовать учитель в ходе урока. Это мультимедийные презентации, аудио и видео материалы, наглядные и раздаточные материалы.
Этап VI. Ход урока
1. Организационный момент – обязательный этап всех уроков. Помогает сконцентрировать внимание учащихся, определить их собранность и готовность к уроку.
2. Проверка домашнего задания. Опытные педагоги практикуют ежеурочную проверку домашнего задания. Это помогает не только проверить, насколько усвоена предыдущая тема, но и напомнить классу основные тезисы прошлых уроков.
Исключения составляют контрольные уроки.
3. Актуализация знаний учащихся по теме. Этот этап весьма популярен в методике преподавания. Актуализация помогает учащимся настроиться на восприятие темы, обозначить круг вопросов, которые будут рассматриваться на уроке. К тому же, актуализация дает возможность постановки практической цели урока.
4. Объявление темы и целей урока. Учитель может сам обозначить тем и цели урока. А можно подвести учащихся к этому в ходе предварительной беседы, составления кластера или мини-тестирования.
5. Основная часть урока.
Эта часть урока будет различной в зависимости от вида и формы урока. Но принцип построения один: от простого – к сложному, от общего – к частному.
6. Подведение итогов. Можно заменить этот этап рефлексией. Для учителя важно понять, что усвоили учащиеся, какие вопросы остались непонятыми, какие проблемы – неразрешенными.
7. Выставление оценок. Оценки может выставлять сам учитель, анализируя и оценивая работу учащихся на уроке, но практикуйте самооценку или систему накопительных баллов. В этом случае ученики сами оценивают свою работу.
8. Домашнее задание.
Традиционно этот этап оставляют на конец урока. Но домашнее задание можно дать и в начале, и в середине урока. Особенно, если на дом будет задано, например, написание эссе, сочинения или выполнение лабораторной. В этом случае учитель заранее ориентирует внимание, что тезисы, разрабатываемые на уроке, будут важны при выполнении домашнего задания.
Современная методика рекомендует помимо обязательного задания, предлагать учащимся и варианты более сложного уровня или направленные на развитие творческих способностей (создать коллаж, нарисовать рисунок по теме или подготовить доклад, презентацию).
ПО СОСТАВЛЕНИЮ ГОДОВОГО ПЛАНА
Годовой план является обязательным нормативным документом ДОУ наравне с Основной Общеобразовательной Программой и Уставом. Он направлен на решение конкретных задач, способствующих совершенствованию деятельности всего педагогического коллектива в учебном году. Годовой план имеет свою цель , которая осуществляется через решение задач.
В соответствии с задачами в плане должны быть определены конкретные мероприятия по их реализации.
Годовой план составляется с учётом вида дошкольного учреждения и профессионального уровня педагогических кадров.
Можно выделить следующие трудности в планировании :
Неумение чётко определить специфику целей и задач на следующий учебный год;
Отсутствие взаимосвязи между годовыми задачами и механизмами их реализации;
Неумение анализировать итоги учебного года;
Отсутствие четкой и одновременно простой модели планирования ;
Слабая реализация главных принципов воспитания и обучения (систематичность, последовательность и пр.) ;
Перегруженность (высокая плотность) планов или наоборот ;
Несбалансированное распределение обязанностей между исполнителями;
Неравномерное планирование сроков мероприятий ;
Неравномерное распределение мероприятий между исполнителями и по срокам;
- планирование нереальных дел ;
Отсутствие контроля и самоконтроля, его взаимосвязи с годовыми задачами ;
Нерациональная композиция целей и задач (совокупность выделенных задач не обеспечивает в полном объеме достижение цели или задачи пересекаются);
Выдвижение в качестве цели процесса, а не результата;
Чрезмерная фиксация внимания на второстепенных деталях.
Годовой план начинается с написания анализа работы ДОУ за прошедший учебный год. Основные задачи деятельности ДОУ должны логически вытекать из тех проблем, которые выявились в ходе анализа реализации Образовательной программы и Годового плана в текущем учебном году. В вводной части прописывается анализ результатов работы, причин невыполнения предыдущего годового плана , особых затруднений в работе воспитателей, интересной экспериментальной работы, мнения родителей о перспективах развития в ДОУ. Рекомендуется намечать 2 – 3 задачи, вытекающие из плана развития ДОУ и анализа его работы за прошедший период. Бывает так, что та или иная задача вызвана неудовлетворительным положением дел по конкретному вопросу. Проанализировав все перечисленные параметры, обсудив полученные результаты с коллективом, выбрав основные направления по которым будет работать коллектив в предстоящем учебном году, можно переходить к формулировке основных задач деятельности ДОУ на предстоящий учебный год. Суть анализа не в том, чтобы дать перечень сделанного в учебном году, а в том, чтобы сопоставить, сравнить, оценить результаты; определить условия, обеспечивающие успех; выявить причины, породившие недостатки, с указанием их отрицательных воздействий и последствий.
Формулировка годовых задач вызывает у старших воспитателей, заместителей заведующих, да и заведующих тоже наибольшие трудности.Задачи : первая третьего года, вторая второго года, третья новая. Задача пишется с глагола,например : совершенствовать, формировать, создавать условия и т. д. Одна из задач по здоровьесбережению.
Нужно постараться сделать так, чтобы задача была не очень объемной в плане ее выполнения и реальной для решения, но и не очень узкой, замыкающейся на очень конкретных условиях ее реализации. Важно в самом начале написания годового плана распределить всю работу так, чтобы соблюдался баланс между различными формами работы, как с детьми, так и с родителями, и с педагогами.
планирования :
(в данном случае – год) ;
Основное содержание плана ;
Сроки выполнения запланированных мероприятий ;
Ответственные за выполнение плана лица .
Приступая к составлению годового плана ДОУ , необходимо помнить, что этот план рассчитан на весь педагогический коллектив учреждения. От каждого педагога зависит, содействует ли его работа выполнению намеченных целей и задач плана .
Нужно помнить, что годовой план – это живой рабочий документ, который может подвергаться исправлению, корректировке в ходе работы над его выполнением. Надо смело вносить изменения и дополнения, не бояться отступать от ранее запланированных мероприятий . Нужно только уметь доказать, объяснить почему нужно так поступить.
Следует учесть и то, что годовой план требует построения определенной работы с кадрами, организационно-педагогической работы с детьми, построения взаимодействия с семьей.
Один из ответственных моментов : выбор формы написания плана . Форма написания плана может быть самой различной :
календарной (разбитой по месяцам,
цикличной (содержать определенную цикличность форм работы,
текстовой (иметь текстовое описание содержания,
табличным (иметь табличную форму написания,
блочно – схематичным (разбитым на определенные блоки работы) .
Годовой план должен включать в себя :
Описание организационно-педагогической работы (подготовка ДОУ к новому учебному году, качественная и количественная характеристика педагогов, расстановка по возрастным группам, материальное обеспечение педагогического процесса, организация предметно-развивающей среды и т. д.);
Перечень мероприятий, направленных на повышение педагогической квалификации воспитателей;
Описание мер контроля за воспитательно-образовательной работой в ДОУ, работой всех структур ДОУ;
Представление многоплановой работы с родителями ;
Перечень мероприятий, направленных на повышение квалификации обслуживающего персонала;
Описание административно-хозяйственной работы в ДОУ;
Расписание медико-профилактической работы в ДОУ;
Перечень производственных собраний и мероприятий.
Этапы составления плана :
I этап. Сначала спланировать ежемесячно повторяемые дела, определяемые спецификой работы ДОУ и особенностями каждого месяца учебного года (например, проведение педагогических советов, первичной полугодовой и итоговой диагностики дошкольников, подготовка и проведение праздников и др.).
II этап. Помесячно спланированные мероприятия дополнить традиционными для этого ДОУ сложившимися мероприятиями (например, проведение праздников “Папа, мама, я – спортивная семья”, “Конкурс педагогических идей” и т. д.).
III этап. Запланировать новые мероприятия для реализации целей и задач, которые определены на основе анализа деятельности ДОУ за предыдущий год. Для самоанализа плотности годового плана предлагается построить диаграмму : по вертикали отметить количество мероприятий, по горизонтали – месяцы года.
Разделы плана :
1. Работа с кадрами.
2. Организационно-педагогическая деятельность.
3. Контрольно- аналитическая деятельность.
4. Организация воспитательной и оздоровительной работы.
5. Административно- хозяйственная деятельность.
Что прописывается в разделах
1.РАЗДЕЛ : РАБОТА С КАДРАМИ
1.1 Методическая работа
Педсоветы;
Координационные советы (проектные советы) ;
Работа творческих групп;
Инструктажи по ТО и охране жизни и здоровья детей;
Анкетирование педагогов;
Формирование предметно-развивающей среды (Оснащение педпроцесса, оснащение методического кабинета );
Изучение и обобщение п. п. о. ;
Работа в методическом кабинете (создание библиотеки методической литературы , систематизация и классификация материалов, организация выставок для педагогов, состав-ление картотек и т . д.);
Выставки, смотры, конкурсы;
Семинары;
Семинары – практикумы;
Консультации;
Коллективные просмотры;
Обзор новинок методической и периодической печати;
Другие формы
1.2 Повышение профессионального мастерства педагогов
Прохождение курсов повышения квалификации (комплексные курсы, модульные курсы;
Наставничество;
Школа молодых воспитателей;
Самообразование педагогов и его анализ;
Апробация и внедрение инновационных технологий;
Участие в инновационных проектах;
Мероприятия по подготовке педагогов к аттестации;
Другие формы
1.3 Организация контроля :
Фронтальный контроль;
Тематический контроль :
Оперативный контроль.
2.РАЗДЕЛ :воспитательной и оздоровительной работы :
(координируется с планами специалистов (муз руководителей, инструкторов по физкультуре, психолога, соц. педагога и пр.):
Физкультурно-оздоровительная работа (спартакиады, спортивные праздники, походы и пр.) ;
Досуговая, развлекательная (праздники, развлечения, КВН и др.) ;
Мониторинг освоения основной общеобразовательной программы
По мнению большинства современных ученых, процесс планирования должен приводить к созданию некой единой системы,в которой хорошо бы были видны :
Задачи деятельности ДОУ на определенный период (в данном случае – год) ;
Основное содержание плана ;
Сроки выполнения запланированных мероприятий ;
Ответственные за выполнение плана лица .
ПРИЛОЖЕНИЯ К ГОДОВОМУ ПЛАНУ :
Учебный план
План административно- хозяйственной работы (если не включен в общий план )
План взаимодействия со школой
План работы с родителями (если не включен в общий план )
График прохождения курсов повышения квалификации
График прохождения педагогами аттестации
План по самообразованию педагогов
Перспективные планы работы специалистов
Программа опытно – экспериментальной работы (если такая работа ведется)
План работы творческой или рабочей группы
План взаимодействия с общественными организациями.
Другое (исходя из особенностей работы учреждения)
В ПЛАНЕ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ :
Общие родительские собрания;
Групповые родительские собрания;
Дни открытых дверей;
Анкетирование;
Оформление наглядно – информационных стендов;
Консультации;
Правильное и сбалансированное питание залог хорошего здоровья. А если ваша цель стать сильнее и нарастить побольше мышц, то без плана питания их не достичь. Следуя предложенным рекомендациям вы сможете самостоятельно спланировать свою диету.
Ешьте чаще и небольшими порциями
Питаясь в течение дня пару раз и съедая все, что лежит на огромной тарелке в большом количестве, вы наносите вред своему организму. Вы будете хуже восстанавливаться после тренировок, и конечно же это будет приводить к увеличению жировой массы. А про увеличение мышечной массы можно вообще забыть. Вам это надо?
Чтобы набрать мышечную массу, необходимо следить за своим питанием. Одних тренировок будет не достаточно. Ешьте часто, небольшими порциями, выбирайте полезную и здоровую пищу. Например, продукты богатые белком и низким содержанием жира (индейка, кура, яичный белок), полезные жиры (орехи, омега-3, 6), сложные углеводы богатые клетчаткой (Фасоль, бобовые, овощи, не шлифованные бурый рис).
Придерживаясь плана питания вы будете полны сил и энергии в течение всего дня.
Получается, что есть нужно 5-6 раз в день и каждый прием пищи должен состоять из сложных углеводов, белка и полезных жиров. Много? Видимо ваши порции слишком большие. Старайтесь съедать каждые 2-3 часа небольшое количество еды.
Придерживаясь такого плана питания вы будете полны сил и энергии в течение всего дня. Ваш организм будет получать необходимые питательные вещества для восстановления между тренировками, а вы отличное настроение.
Ешьте белок в каждом приеме пищи
Употребляя сладости и вредные транс-жиры вы рискуете увеличить жировую массу тела, уровень сахара в крови будет колебаться, а вместе с ним и ваше настроение. И самое главное, ваш организм будет плохо восстанавливаться после тренировок.
