Os sete picos das montanhas mais altas dos seis continentes da terra
Mapa tecnológico da aula sobre o tema “MONTANHAS DE SUSHI”, 6ª série.
Uch. "Geografia. Geografia. 6ª série.” etc. OA Klimanova, ed. “Drofa”
Metas para o aluno
1. o que são montanhas
2. estrutura das montanhas
3. que tipo de montanhas existem?
4. como as montanhas foram formadas.
5. Maiores montanhas paz.
Metas para o professor
- Continuar a familiarização com o relevo, formar ideias sobre as principais formas de relevo (montanhas) e sua classificação por altura, idade, método de formação;
- Ensinar a identificar, descrever e explicar as características essenciais das montanhas. Ensinar como encontrar informações necessárias para estudar montanhas em diferentes fontes e analisá-las.
- Desenvolver competências práticas no trabalho com um mapa, a capacidade de utilizar os conhecimentos adquiridos para ler mapas físicos, a capacidade de trabalhar em pares e as capacidades de autocontrolo.
- nutrir um senso de beleza através da contemplação de imagens de montanhas.
Resultados esperados:
Os organismos de quem, no início ou durante toda a estadia em altitude, tem dificuldades em reforçar os processos de adaptação, na montanha têm que treinar com muita calma. Quanto tempo ficar e quando retornar antes da largada? A maioria dos atletas vai para as montanhas por 3-4 semanas. É mais seguro porque não interfere nos treinos e nas roupas de altitude e não tem efeitos psicológicos negativos como o cansaço de ficar no mesmo lugar ou a separação prolongada da família.
Depois de voltar para casa, sua forma foi inconsistente e os resultados na competição ficaram longe das expectativas. Anteriormente, dentro de 3-4 semanas, a maioria das viagens levava ao efeito pretendido. Não se preocupe se as montanhas não se moverem. Mas não é regra que sem eles não possam ter sucesso.
- Assunto: formação de ideias sobre as principais formas de relevo e sua classificação por altura, idade
- Comunicação: desenvolvendo habilidades para trabalhar em dupla
- Regulatório: a capacidade de assumir a responsabilidade pelas próprias escolhas e pelos resultados das suas atividades
- Pessoal: mobilidade, tolerância, independência
- Cognitivo: a capacidade de refletir sobre as próprias atividades
Tipo de aula - Lição sobre como descobrir novos conhecimentos
Você pode correr muito rápido sem ir às montanhas, onde poderá encontrar evidências, mas esses são apenas alguns casos. A ciência oferece treinamento em hipóxia artificial - tendas de oxigênio, respiração através de máscara com misturas de gases adequadas e, por fim, nos países ricos utilizam casas especiais onde as condições são de altas montanhas.
Com esses dispositivos, o corpo melhora os processos associados à hipóxia montanhosa e, aliás, pode realizar trabalhos pesados em velocidades de lançamento idênticas às da competição, sem o risco das montanhas. Apesar disso, a base criada e portanto uma estadia na montanha é insubstituível. Os americanos são provavelmente os mais avançados do mundo em hipóxia artificial, mas a maioria deles passa todos os anos nas montanhas.
Equipamento: equipamento multimídia, mapa físico mundo e Rússia, atlas 6ª série.
Formas de controle
Trabalho independente no final da aula
Trabalho de casa
Objetivo do palco
Atividades do professor
Atividade estudantil
Métodos, técnicas, formas
Desenvolver a prontidão interna para cumprir os requisitos regulamentares em um nível pessoalmente significativo atividades educacionais.
Na Polónia, infelizmente, não há muitas oportunidades para apresentar hipóxia alta altitude. Na primavera e no verão você pode treinar nos Pirenéus Franceses - Fonte Romeu e nos Alpes Suíços ao redor de San Moritz ou em Livigno, Itália. Menos populares são os Baumeken búlgaros ou as montanhas romenas. A Espanha tem um resort na Serra Nevada, mas as pistas de esqui cross-country não são as melhores para corredores de longa distância.
A resposta a esta pergunta é difícil. De acordo com a altura do efeito da hipóxia, deve-se estar preparado para seu uso. Condições demasiado difíceis não produzirão o efeito esperado e o risco de sobrecarga é elevado. Você deve ouvir os conselhos de pessoas mais experientes nesses tópicos e também monitorar cuidadosamente as reações do seu corpo. Na aprendizagem é melhor deixar alguma reserva - quanto muitas vezes é uma questão de sorte ou de sentimento, que se adquire ao longo de muitos anos.
Para atingir este objetivo é necessário:
· criar condições para o surgimento de uma necessidade interna de inclusão nas atividades (“Eu quero”)
· atualizar os requisitos para o aluno em termos de atividades educacionais (“obrigatório”)
· estabelecer o enquadramento temático das atividades educativas (“Eu posso”).
Saudação, registro de ausentes;
Verificar a preparação do aluno para a sessão de treinamento;
Para treinar em condições hipóxicas você deve: - treinar com sabedoria, tomar medidas corretivas dependendo do condições do tempo- venha com oxigênio bem preparado e em boa forma, assim é mais fácil aguentar a aclimatação e a carga de treinamento - certifique-se de que a morfologia do sangue antes de ir para a montanha estava em um bom nível, caso contrário você poderá ter muitos problemas com seu ficar e treinar no terreno montanhoso. - sempre passa por aclimatação - o primeiro período de luz - principalmente em trechos longos de alta intensidade, pois são os problemas mais difíceis - cuidar do gerenciamento de água e eletrólitos - na montanha é mais fácil se hidratar - descanso longo entre treinos intensos - nos últimos dias antes das costas Para os treinos baixos está tranquilo, não sei ao certo porque, mas depois desse tratamento, os resultados na competição quando você voltar serão melhores do que se você treinar um bom treino até o final da sua estadia nas montanhas. - volte muitas vezes para a montanha, pois nem sempre uma viagem traz o efeito esperado, e só a próxima sessão, quando você conseguir fazer um bom treino, trará resultados reais - leve uma boa câmera - as montanhas são lindas!
Verificar a preparação da sala de aula para a aula;
Organizar a atenção dos escolares;
Divulgação do objetivo geral da aula e seu plano.
Preparando-se para a aula
Saudações dos professores
Perceber as informações fornecidas pelo professor
Verbal (conversa)
UUD regulatório:
desenvolvemos a habilidade de cozinhar ambiente de trabalho para execução tipos diferentes funciona
No entanto, sete dos 13 picos romenos ultrapassam as 2.500 pessoas. metros em uma faixa - em Fogaras. E se somarmos a isso o fato de que o fiorde rochoso se estende por uma distância de cerca de 70 quilômetros e é um dos mais longos do arco dos Cárpatos, então nenhum amante da montanha precisa ser convencido a percorrê-lo com uma mochila. Turnu Rosu - aproxime-se da trilha da cruz vermelha.
As trilhas na Roménia são marcadas de forma ligeiramente diferente das montanhas polacas. Além das três cores - vermelho, azul e amarelo, o caminho também significa o correspondente figura geométrica: círculo, cruz, triângulo ou faixa. Se quisermos cruzar completamente Fogaras, devemos nos ater à linha vermelha. A transição experiente não deve demorar mais de 7 dias. As montanhas correm paralelas a duas cidades medievais: Sibiu e Brasov. Boas comunicações e paisagens pitorescas fazem destas cidades um ponto de partida ideal para o início e o fim de uma caminhada na montanha.
preparar o pensamento dos alunos, organizar sua consciência sobre a necessidade interna de construção de ações educativas e registrar as dificuldades individuais de cada um deles em uma ação experimental.
· conhecimentos, competências e habilidades reproduzidos e registrados suficientes para construir uma nova forma de ação
· ativou as operações mentais correspondentes (análise, síntese, comparação, generalização, classificação, analogia, etc.) e processos cognitivos(atenção, memória, etc.)
Podemos facilmente sair daqui pelo caminho. A maioria dos turistas começa a caminhar em Sibiu escolhendo uma das seguintes opções. Com belas vistas do vale do rio Aluta, a paisagem pode ser associada aos Cárpatos Orientais. A Cruz Vermelha de Turnu Rosu é um afluente da serra principal, desprovido de dificuldades técnicas, mas com grandes surpresas. Uma opção que permite chegar à base da serra a qualquer hora do dia. Existem muitas oportunidades de acampamento e refúgios nas montanhas ao longo do caminho. . Embora a “vila” de Fogarassi seja bastante conhecida e inúmeras pousadas e albergues turísticos ofereçam hospedagem ao longo do percurso, vale a pena trazer sua própria barraca.
· atualização da norma para ação educativa experimental (“preciso” - “quer” - “pode”)
tentei fazer você mesmo tarefa individual aplicar o novo conhecimento planejado para estudo nesta lição
· registrou dificuldade em realizar uma ação judicial ou justificá-la
Que tópico estudamos na última lição? (alívio)
Durante a temporada, especialmente nos picos mais populares, fica lotado. A maior parte dos abrigos está localizada no lado norte da serra - é onde se concentra o turismo. Os climas mais populares. Altamente localizado em Fogaras e semelhante ao Tatra "Muravevets" é um ponto de partida conveniente para Moldoveanu. Kabana Negoiu é o segundo afloramento mais alto - e o pico mais distante de Fogaras - Negoiu. . Como resultado, atrai turistas para os dois lagos de Balea Cabanas - Cabana Balea Lac e Cabana Paltinu.
Estas instalações, no entanto, assemelham-se mais ao carácter de hotéis de montanha do que de hostels e devem ser evitadas devido às multidões de turistas sitiantes e à falta de um clima de montanha. O lado sul da faixa é mais acidentado e o acesso à serra é feito por assentamentos leva muito mais tempo. Nesta parte da faixa, a economia pastoril está bem desenvolvida, permitindo pernoites em cabanas. Você só pode contar com chuva, vento e escória.
Que acidentes geográficos você reconhece? (montanha e planície)
Sobre o que será nossa lição hoje? (montanhas ou planícies)
Nossa disputa será resolvida por um poema. (SLIDE 2)
Tópico da lição: “Montanhas de terra” (SLIDE 3)
Responder a perguntas. Formular e
anote a data e o tema da lição “Montanhas de terra”
Verbal (conversa)
Regulatório: ,
Cognitivo: capacidade de resolver problemas educacionais que surgem durante o trabalho, de pensar logicamente
Cabana Balea Lac e rodovia Transfogaraska. Falta de segurança rigorosa ambiente em Fogaras e em muitos lagos glaciais pitorescos faz do acampamento a forma mais recomendada e versátil de pernoite nesta área. Caminhadas sob neblina em Fogarászy enfrentam desafios semelhantes aos dos Tatras. Apenas em alguns locais, em troços bastante curtos, nos deparamos com correntes, cabos de aço e escadas, que facilitam a ultrapassagem dos troços mais íngremes e expostos. Em todos os Fogars não encontraremos uma rota comparável à do nosso Percy, a Águia.
Comunicativo:
organizar uma análise pelos alunos da situação surgida e, com base nisso, identificar os locais e as causas da dificuldade, perceber qual é exatamente a insuficiência dos seus conhecimentos, competências ou habilidades.
Para isso, é necessário que os alunos:
· analisaram passo a passo com base em uma gravação de sinalização e disseram em voz alta o que fizeram e como fizeram
Graças à vasta oferta e aos numerosos percursos pedestres, iremos concentrar-nos numa descrição transversal das zonas mais atrativas e exigentes do interior. A parte mais fascinante e desafiadora da vila de Fogaraski é a área entre os picos Serbota e Negoju.
Esta seção é considerada a mais difícil da Romênia e é recomendada apenas para viajantes experientes. Maioria No caminho passamos por uma fronteira estreita com muitos obstáculos e influências. Com gelo ou precipitação, é melhor contornar esta parte do Cruzeiro do Norte. Já no início da viagem, esperamos uma abordagem íngreme e exigente ao cume do Serbot. O prêmio é um extenso panorama dos picos mais altos de Fogaras e dos picos vizinhos dos Cárpatos Meridionais. Diante de nós está o crescente Negoya, elevando-se 200 metros acima dos picos vizinhos. Neste ponto, há placas azuis ao longo do caminho que leva ao abrigo de Negoya.
· registrou a operação, a etapa em que surgiu a dificuldade (localização da dificuldade)
· correlacionou suas ações nesta etapa com os métodos estudados e registrou qual conhecimento ou habilidade falta para resolver o problema original e problemas desta classe ou tipo em geral (a causa da dificuldade)
Você já viu montanhas mais de uma vez em fotos de revistas e computadores, em filmes. Você conhece músicas sobre montanhas. Dedicado às montanhas obras literárias e pinturas.
A abordagem ao segundo, até ao topo, ao topo do país, já não é tão exigente. Mas as vistas são ainda mais fascinantes. O fim da migração marca a superfície cintilante do Lago Lachul Kaltun, onde está localizado o abrigo da montanha. Em comparação com a área de Negoiu, a trilha próxima ao pico mais alto da Romênia é menos desafiadora tecnicamente, mas igualmente pitoresca. Os trechos mais atraentes da rota ficam 300 metros abaixo da crista principal do Lago Balea Lac, perto da Rodovia Transfarasiana, do Lago Capra e das formações rochosas acidentadas de Fereastra-Zmeilor.
Muitos mitos e lendas estão associados às montanhas. Você conhece eles?
(Olimpo, Arca de Noé no Monte Ararat, Prometeu acorrentado em Elbrus; flor Edelweiss, que é dada a garota linda- SLIDES 4,5,6, 7)
Quem estava nas montanhas?
O que você pode nos contar sobre eles?
Responder a perguntas.
Verbal (conversa), visual (ilustrativo)
Regulatório: identificando lacunas em seu conhecimento
Para chamá-lo de o mais difícil - dizem alguns em toda Fogar - La Trea pasi de muarte. Embora devamos admitir que estas são opiniões exageradas e que um turista que tenha percorrido Orle Perch ou outras trilhas alpinas não ficará muito impressionado. O trecho é muito curto e embora praticamente exposto e estreito, exceto por uma pequena crista rochosa, não deve causar mais problemas. A trilha agora leva principalmente às encostas gramadas do sul, oferecendo vistas amplas dos telhados trapezoidais da Romênia.
O próprio pico se afasta um pouco da crista principal para o sul. O panorama mais interessante de Fogaras, até as margens de Piatra Creiului, Bucega e Iezer Papus, foi ampliado. As montanhas alpinas incluem mais de 150 grupos e rochas individuais de tamanhos variados. Os nomes dos rocks costumam estar relacionados à sua forma ou lendas.
Cognitivo: capacidade de encontrar diferentes fontes de informação, pensar logicamente
Comunicativo: expressando seus pensamentos, dando razões para sua opinião
estabelecer metas para as atividades educativas e, com base nisso, escolher o método e os meios para sua implementação.
Para isso, é necessário que os alunos:
· formularam o objetivo específico de suas futuras ações educativas, eliminando a causa da dificuldade surgida (ou seja, formularam quais conhecimentos precisam construir e o que aprender)
As serras são compostas maioritariamente por vários tipos de granito. A área também contém rochas características deste maciço rochoso - formações rochosas pitorescas e nuas. Existem mais de 150 grupos e raças individuais de tamanhos variados. Os nomes das rochas estão relacionados com a sua forma e as suas lendas.
As formações rochosas mais famosas das montanhas Krkonoše
Você pode ver a rocha de duas maneiras.
- Trilha negra com o Cordeiro, assim chamado.
- Este é o nome da Trilha Azul que sai de Przeziyka.
- Vale dos Cossacos - neste caso, as rochas ficarão visíveis à direita.
· sugerido e acordado sobre o tema da aula, que o professor pode esclarecer
· escolheu um método de construção de novos conhecimentos (como?) - um método de esclarecimento (se um novo método de ação puder ser construído a partir de métodos previamente estudados) ou um método de adição (se não houver análogos estudados e a introdução de um fundamentalmente novo sinal ou método de ação é necessário)
Kotki - rochas de peregrinos, você pode ver como são descritas acima da trilha amarela em direção a Karpacz. As Pedras Tchecas são um grande grupo de rochas graníticas localizadas na rota principal da Montanha Vermelha Orlovic, no cume principal das Montanhas Gigantes, no pico de mesmo nome: as Pedras Tchecas.
A antiga estrada para o abrigo Pir Podzhabski. As Pedras do Cuco têm cerca de 7m de altura e formam uma área de escalada. O laço tem 12,5 m de altura e suas rachaduras e bloco plano no topo dão a aparência de quatro pedras planas e irregulares empilhadas umas sobre as outras. Conjunto de três rochas graníticas com cerca de 8 metros de altura, localizadas na encosta de Szrenica, perto do subúrbio de Szrenica, na cordilheira principal das Montanhas Gigantes, no Parque Nacional Karkonosze. Os Três Porcos são cercados por três trilhas para caminhada: a vermelha, a verde e a preta.
· escolheu os meios para construir novos conhecimentos (usando o quê?) - conceitos estudados, algoritmos, modelos, fórmulas, métodos de registro, etc.
O que devemos aprender nas aulas? (os alunos fazem suposições) SLIDE 8
Mensagem do objetivo da lição:
O que são montanhas
Estrutura da montanha
Que tipos de montanhas existem?
Como as montanhas foram formadas.
A influência das montanhas na natureza do fluxo dos rios.
As maiores montanhas do mundo.
Trabalho prático " Características comparativas montanhas do mundo"
Você concorda com o propósito da aula? Algum ponto extra? (sobre a natureza da corrente)
O que precisaremos para atingir nosso objetivo? (livro didático, mapa)
Responda perguntas, formule o propósito da lição e identifique fontes de conhecimento.
Verbal (conversa)
Regulatório: desenvolvendo a capacidade de definir metas , identificando lacunas em seu conhecimento
Cognitivo: a capacidade de resolver problemas educacionais, a capacidade de encontrar diferentes fontes de informação que surgem durante o trabalho, de pensar logicamente
Comunicativo: expressando seus pensamentos, dando razões para sua opinião
a construção pelos alunos de um novo método de ação e a formação de competências para aplicá-lo tanto na resolução de um problema que causou dificuldade, como na resolução de problemas desta classe ou tipo em geral.
Para atingir este objetivo, os alunos devem:
· com base no método escolhido, apresentar e justificar hipóteses
· ao construir novos conhecimentos, utilizar ações substantivas com modelos, diagramas, etc.
· aplicar um novo método de ação para resolver um problema que causou dificuldade
· registrar de forma generalizada uma nova forma de agir na fala e simbolicamente
· registrar a superação de uma dificuldade encontrada anteriormente
Cada um de nós tem uma ideia do que é uma montanha? (SLIDE 9)
Você consegue definir esse conceito?
Para definir um conceito, são necessárias palavras-chave. (SLIDE 10)
Derivamos o conceito. SLIDE 11.
As montanhas são vastas áreas da superfície da Terra, elevadas acima das planícies adjacentes.
Como são as montanhas?
Se eu lhe pedir para fazer o diagrama de uma montanha, que figura geométrica você desenhará? (triângulo)
Que partes do triângulo você consegue nomear? (superior e base)
SLIDE 12. Considere a estrutura da montanha. Quais são os componentes das montanhas? (topo, inclinação e fundo)
Defina esses conceitos.
Somente as montanhas são muito raras. Na maioria das vezes eles formam áreas montanhosas.
Com base no texto do livro didático, nomeie os componentes da região montanhosa: cordilheira, cume da montanha, vale da montanha, passagem. Encontre suas definições no texto.
Combine os termos e imagens no SLIDE 13.
Eles fazem suposições sobre o que são as montanhas.
Anote a definição de montanhas em um caderno.
Defina o que são topo, fundo e inclinação.
Eles trabalham com o texto do livro didático, buscam definições, determinam a correspondência entre o objeto e a ilustração.
Verbal (conversa, diálogo), visual, explicativo e ilustrativo, parcialmente pesquisado
Trabalho em equipe.
Pessoal:
Regulatório:
Cognitivo: análise, generalização, busca e seleção das informações necessárias, capacidade de realizar ações simbólicas, capacidade de estruturar um texto, dar definições de conceitos, estabelecer conexões de causa e efeito e interdisciplinares. Determine a correspondência do texto com a ilustração.
Comunicativo: colaboração em grupo,
assimilação pelos alunos de um novo método de ação na resolução de problemas padrão.
Para atingir este objetivo é necessário que os alunos:
· resolveu (frontalmente, em grupos, em pares) diversas tarefas típicas de um novo método de ação
· ao mesmo tempo, falaram em voz alta os passos executados e sua justificativa – definições, algoritmos, propriedades, etc.
Estude (trabalhe em pares) é oferecido um conjunto de cartões com os termos:
1. Montanha, 2. pico, 3. declive, 4. base, 5. cume da montanha, 6. cume, 7. vale, 8. passagem, 9. sistema montanhoso e 10. nome dos maiores sistemas montanhosos (cada par tem o seu)
As definições aparecem no SLIDE 14. A tarefa é aprender a determinar a correspondência entre o termo e a definição e colocar as cartas de lado em uma determinada ordem.
A maioria parte alta montanhas.
A parte mais proeminente do cume.
A parte mais baixa do cume.
Vastas áreas da superfície terrestre, elevadas acima das planícies adjacentes.
A base da montanha.
Picos de montanhas alinhados um ao lado do outro.
A parte de uma montanha entre a base e o topo.
Depressões intermontanas.
Restam duas cartas (o sistema montanhoso e o nome do sistema montanhoso).
Determine a correspondência entre termo e definição.
Eles trabalham em pares.
Trabalho independente em pares
Pessoal: consciência da responsabilidade por uma causa comum.
Regulatório: autorregulação volitiva
Cognitivo: análise, determinação da correspondência termo-definição.
Comunicativo: capacidade de cooperar com outras pessoas na busca de informações necessárias
internalização (transição de fora para dentro) de um novo método de ação e reflexão executiva (coletiva e individual) para atingir o objetivo de uma ação educativa experimental, aplicação de novos conhecimentos em tarefas padronizadas.
Para fazer isso você precisa:
· organizar a conclusão independente pelos alunos de tarefas padrão para uma nova forma de ação
· organizar autotestes pelos alunos de suas soluções de acordo com o padrão
· criar (se possível) uma situação de sucesso para cada criança
· para alunos que cometeram erros, proporcionar a oportunidade de identificar as causas dos erros e corrigi-los
Verificando a conclusão da tarefa. No SLIDE 14 está a chave.
Os alunos identificam erros.
Verifique se a tarefa foi concluída corretamente.
Pessoal: autodeterminação
Regulatório: controle, correção, auto-estima
Cognitivo: análise,.
é repetir e consolidar o que foi aprendido anteriormente e preparar-se para o estudo das próximas seções do curso, identificar os limites de aplicabilidade dos novos conhecimentos e utilizá-los no sistema de conhecimentos previamente estudados, repetir o conteúdo educacional necessário para garantir significado continuidade e incluir uma nova forma de atuação no sistema de conhecimento.
Para fazer isso você precisa:
· identificar e fixar os limites de aplicabilidade de novos conhecimentos e ensinar como utilizá-los no sistema de conhecimentos previamente estudados
· levá-lo ao nível de uma habilidade automatizada
· se necessário, organize a preparação para estudar as seguintes seções do curso
· repetir o conteúdo educacional necessário para garantir uma continuidade significativa
Todos os grupos têm 2 cartas restantes: um país montanhoso e outro com nome.
LADO 15. O que é um país montanhoso?
(todos têm nomes de montanhas: Cáucaso, Ural, Himalaia, Andes, Cordilheira, Apalaches, Alpes, Grande Cordilheira Divisória)
O que todos esses nomes têm em comum? (estas são montanhas)
Elementos de educação física.
Cada par encontra suas montanhas no mapa do atlas e as mostra no mapa do quadro.
Eles determinam no mapa o ponto mais alto das montanhas, sua altura, encontram essas informações na sala de aula (em arquibancadas, paredes, etc.), constroem uma corrente no quadro.
Verificamos a tarefa visualizando o SLIDES 16.
Como as montanhas diferem umas das outras?
Claro, em altura.
Organize as montanhas em ordem crescente de altura do topo.
(uma linha classificada é construída no tabuleiro)
Antes de pegar uma placa com o nome das montanhas, mostre-a no mapa)
Tiramos conclusões sobre as montanhas mais longas da Rússia e do mundo, as mais altas dos continentes, da Rússia e do mundo)
Que grupos de montanhas podem ser distinguidos pela altura?
Baixo, médio-alto e alto.
Distribua as montanhas em grupos.
Como as montanhas foram formadas?
Determine a ordem em que as montanhas são formadas. (trabalhar em grupo, verificar no quadro)
1. a crosta terrestre consiste em placas litosféricas.
2. As placas litosféricas movem-se umas em relação às outras.
3.movimento das placas litosféricas uma em direção à outra na direção horizontal.
4. pedras amassado em dobras.
5. montanhas são formadas.
6. Essas montanhas são chamadas de dobradas
As montanhas mudam depois de formadas? O que está acontecendo com eles? (continuar a cadeia)
1.Dobrar montanhas
2.atividade de geleiras e rios.
3. montanhas são destruídas
4. montanhas se transformam em planícies
5. Os movimentos da crosta terrestre são ativados
6. montanhas revividas são formadas
Segue-se que algumas montanhas foram formadas anteriormente, enquanto outras ainda estão em formação.
As montanhas variam em idade.
Com base nas imagens, determine onde está a montanha jovem e onde está a antiga. Justifique sua resposta.
Como resultado, descobrimos que as montanhas diferem em 3 características.
Complete o esboço usando palavras-chave. (SLIDE 20-21)
Você acha que existe uma relação entre idade, modo de formação e altura das montanhas? (SLIDE 21)
Fenômenos perigosos podem ocorrer em qualquer montanha. SLIDE 22.
Determine pelas imagens quais são esses fenômenos.
Responder a perguntas.
Revelar característica comum objetos.
Eles trabalham com o mapa atlas, no quadro, buscam informações sobre a turma e constroem uma corrente no quadro.
As montanhas são distribuídas por altura.
Estabeleça relações de causa e efeito.
Compare montanhas.
Preencha o diagrama e verifique se está correto.
Estabelece um relacionamento.
Identifique os fenômenos retratados nas imagens. Escreva em um caderno.
Verbal (conversa, explicação), visual (ilustrações, vídeo), parcialmente baseado em pesquisa, prático.
Pessoal: autodeterminação, formação de significado
Regulatório: autorregulação volitiva em situações de dificuldade, autoestima
Cognitivo: análise, comparação, justaposição, generalização, busca e seleção dos necessários
informação, capacidade de realizar ações signo-simbólicas, capacidade de estruturar texto, estabelecer relações de causa e efeito
Comunicativo: colaboração em grupo, construindo enunciados de discurso, argumentando sua opinião.
autoavaliação dos alunos sobre os resultados das suas atividades educativas, consciência do método de construção e dos limites de aplicação de um novo método de ação.
Para atingir este objetivo:
· reflexão e autoavaliação das próprias atividades de aprendizagem dos alunos na aula são organizadas
· os alunos correlacionam o propósito e os resultados de suas atividades educacionais e registram o grau de sua conformidade
· metas para atividades futuras são delineadas e tarefas de autopreparação são determinadas ( trabalho de casa com elementos de escolha e criatividade)
Voltemos ao início da lição. SLIDE 23. Realizamos tudo o que foi planejado?
Trabalho de casa. SLIDE 23
Parágrafo 29.
Escreva os termos dos fenômenos perigosos.
Mini-apresentação “Poemas sobre montanhas” (criativo à vontade)
Reflexão. Responda às perguntas.
(teste de 5 questões cada) Ver anexo.
TESTE sobre O TÓPICO "MONTANHAS".
1. As montanhas de meia montanha incluem montanhas com a seguinte altura:
A) 1.000-2.000 m B) 2.000-3.000 m C) 3.000-4.000 m
2. As montanhas mais altas da Rússia:
A) Ural B) Cáucaso C) Altai
3. Escolha a afirmação correta:
A) as altas montanhas são jovens.
B) montanhas antigas têm uma estrutura dobrada
C) jovens montanhas renascem
4. Qual é a cor das altas montanhas no mapa?
A) marrom escuro
B) marrom claro C) amarelo
5. Em qual versão as montanhas estão dispostas em ordem decrescente de altura:
A) Himalaia, Ural, Cáucaso
B) Ural, Cáucaso, Himalaia
B) Himalaia, Cáucaso, Ural
SLIDE 24. Verifique as respostas (1-A, 2-B, 3-A, 4-A, 5-B), atribua pontos adicionais.
SLIDE 25. Contando o número de pontos
Agora, de acordo com a quantidade de pontos, coloque cada um dos seus golpes no mapa.
Obrigado pelo trabalho!
Determine se os objetivos da lição foram alcançados.
Anote o dever de casa.
Responda às perguntas do teste.
Eles verificam e contam pontos.
Trabalho independente
Pessoal: compreensão adequada das razões do sucesso (fracasso) nas atividades educativas.
Regulatório: auto estima
Cognitivo: reflexão sobre métodos e condições de atuação, controle e avaliação do processo e resultados das atividades
Comunicativo: formular e justificar sua opinião.
Agradeça ao autor 2
Ecologia
Picos mais altos estão localizados no pico das montanhas mais altas dos sete continentes. Entre os escaladores eles são conhecidos como " Sete Picos", que foi conquistada pela primeira vez por Richard Bass em 30 de abril de 1985.
Aqui estão alguns fatos interessantes sobre os pontos mais altos em todas as partes do mundo.
Picos de montanha mais altos
Outro dia o programa Street View do Google Maps convidou a todos a apreciar a vista dos picos mais altos do mundo, oferecendo galerias interativas das montanhas mais altas do planeta.
Os mapas incluem vista panorâmica de 4 dos 7 picos: Everest no Himalaia da Ásia, Kilimanjaro na África, Elbrus na Europa e Aconcágua na América do Sul.
Você pode fazer uma subida virtual desses picos sem se expor aos perigos da altura e às dificuldades naturais que os escaladores enfrentam.
1. O pico mais alto do mundo e da Ásia - Monte Everest (Qomolangma)
Altura do Monte Everest
8.848 metros
Coordenadas geográficas do Monte Everest:
27,9880 graus de latitude norte e 86,9252 graus de longitude leste (27° 59" 17" N, 86° 55" 31" E)
Onde fica o Monte Everest?
O Monte Everest ou Chomolungma é montanha mais alta da terra, que está localizado na área Mahalangur Himal no Himalaia. A fronteira internacional entre a China e o Nepal corre ao longo do seu topo. O maciço do Everest inclui os picos vizinhos Lhotse (8.516 m), Nuptse (7.861 m) e Changtse (7.543 m).
A maioria montanha alta do mundo atrai muitos escaladores experientes e amadores de todo o mundo. Embora tecnicamente não haja grandes problemas em escalar a rota padrão, os maiores perigos no Everest são considerados falta de oxigênio, doenças, clima e vento.
Outros fatos:
Monte Everest, também chamado Chomolungma traduzido do tibetano como “Divina Mãe das Neves” e do nepalês como “Mãe do Universo”. A montanha é considerada sagrada para moradores locais. O nome Everest foi dado em homenagem ao britânico George Everest, que foi o primeiro a medir a altura do pico mais alto da montanha do mundo.
Monte Everest anualmente sobe 3-6 mm e muda para nordeste em 7 cm.
- Primeira subida do Everest cometido por neozelandês Edmundo Hilary(Edmund Hillary) e o sherpa nepalês Tenzing Norgay(Tenzing Norgay) como parte da expedição britânica em 29 de maio de 1953.
A maior expedição para escalar o Everest contou com 410 pessoas que fizeram parte da equipe chinesa de 1975.
- Ano mais seguro No Everest era 1993, quando 129 pessoas chegaram ao cume e 8 morreram. O ano mais trágico foi em 1996, quando 98 pessoas chegaram ao cume e 15 morreram (8 delas morreram em 11 de maio).
O sherpa nepalês Appa é o homem que mais escalou o Everest. Ele estabeleceu um recorde ao escalar 21 vezes de 1990 a 2011.
2. O pico mais alto da América do Sul é o Monte Aconcágua
Altura do Aconcágua
6.959 metros
Coordenadas geográficas de Aconcágua
32,6556 graus latitude sul e 70,0158 longitude oeste (32°39"12,35"S 70°00"39,9"W)
Onde se encontra o Monte Aconcágua?
Aconcágua é a montanha mais alta das Américas, localizada na cordilheira dos Andes, na província Mendoza na Argentina. Também isso pico mais alto nos hemisférios ocidental e sul.
A montanha faz parte Parque Nacional Aconcágua. Consiste em uma série de geleiras, a mais famosa das quais é a Geleira Polonesa, no nordeste - uma rota de escalada frequente.
Outros fatos:
- Nome "Aconcágua" provavelmente significa do araucano "do outro lado do rio Aconcágua" ou do quíchua "Guardião de Pedra".
Do ponto de vista do montanhismo, o Aconcágua é montanha fácil de escalar, se você seguir pela rota norte, que não requer cordas, pitons e outros equipamentos.
- O primeiro a conquistar Aconcágua Britânico Eduardo Fitzgerald(Edward FitzGerald) em 1897.
O alpinista mais jovem a chegar ao topo do Aconcágua tinha 10 anos Mateus Monitz(Mateus Moniz) 16 de dezembro de 2008. O mais velho tem 87 anos Scott Lewis(Scott Lewis) em 2007.
3. A montanha mais alta da América do Norte é o Monte McKinley
Altura McKinley
6.194 metros
Coordenadas geográficas de McKinley
63,0694 graus de latitude norte, 151,0027 graus de longitude oeste (63° 4" 10" N, 151° 0" 26" W)
Onde fica o Monte McKinley
O Monte McKinley está localizado no Parque Nacional Denali, no Alasca, e é o pico mais alto dos Estados Unidos e da América do Norte, bem como terceiro pico mais proeminente do mundo depois do Monte Everest e do Aconcágua.
Outros fatos:
Monte McKinley costumava ser o pico mais alto da Rússia até que o Alasca foi vendido aos Estados Unidos.
Os residentes locais o chamam de "Denali" (traduzido da língua Athabasca como "Grande"), e os russos que habitavam o Alasca simplesmente " Grande montanha". Mais tarde, foi renomeado como "McKinley" em homenagem ao presidente dos EUA, William McKinley.
- Primeiro a conquistar McKinley Alpinistas americanos liderados por Pilha Hudson(Hudson preso) e Harry Carstens(Harry Karstens) 7 de junho de 1913.
Melhor Período de escalada: de maio a julho. Devido à latitude extrema ao norte, há menor pressão atmosférica e menos oxigênio no cume do que outras montanhas altas do mundo.
4. O pico mais alto da África é o Monte Kilimanjaro
Altura do Kilimanjaro
5.895 metros
Coordenadas geográficas de Kilimanjaro
Latitude 3,066 graus sul e longitude 37,3591 graus leste (3° 4" 0" S, 37° 21" 33" E)
Onde fica Kilimanjaro
Kilimanjaro é a montanha mais alta da África e está localizado em Parque Nacional Kilimanjaro na Tanzânia. Este vulcão consiste em três cones vulcânicos: Kiba, Mawenzi e Shira. Kilimanjaro é um enorme estratovulcão que começou a se formar há um milhão de anos, quando a lava entrou em erupção na região do Vale do Rift.
Dois picos, Mawenzi e Shira, são vulcões extintos, enquanto o mais alto, Kibo, é vulcão adormecido, que pode entrar em erupção novamente. A última grande erupção ocorreu há 360 mil anos, mas a atividade foi registrada apenas há 200 anos.
Outros fatos:
Existem diversas versões explicando Origem do Kilimanjaro. Uma teoria é que o nome vem da palavra suaíli "Kilima" ("montanha") e da palavra Kichagga "Njaro" ("brancura"). De acordo com outra versão, Kilimanjaro é uma origem europeia da frase kichagga, que significa “não o escalamos”.
Desde 1912, o Kilimanjaro perdeu mais de 85% da sua neve. De acordo com cientistas em 20 anos toda a neve do Kilimanjaro derreterá.
- Primeira subida foi cometido por um explorador alemão Hans Meyer(Hans Meyer) e o alpinista austríaco Ludwig Purtscheller(Ludwig Purtscheller) na terceira tentativa em 6 de outubro de 1889
- Cerca de 40.000 pessoas Eles tentam conquistar o Monte Kilimanjaro todos os anos.
O alpinista mais jovem a escalar o Kilimanjaro tem 7 anos Keats Boyd(Keats Boyd), que escalou em 21 de janeiro de 2008.
5. O pico mais alto da Europa (e da Rússia) é o Monte Elbrus
Altura do Monte Elbrus
5.642 metros
Coordenadas geográficas do Monte Elbrus
43,3550 graus de latitude norte, 42,4392 longitude leste (43° 21" 11" N, 42° 26" 13" E)
Onde se encontra Monte Elbrus?
O Monte Elbrus é um vulcão extinto localizado nas montanhas ocidentais do Cáucaso, na fronteira de Kabardino-Balkaria e Karachay-Cherkessia, na Rússia. O cume do Elbrus é mais alta na Rússia, Europa e Ásia Ocidental. O pico ocidental atinge 5.642 m, e o pico oriental 5.621 m.
Outros fatos:
- Nome "Elbrus" vem da palavra iraniana "Albors", que significa "alta montanha". Também é chamada de Ming tau ("montanha eterna"), Yalbuz ("juba de neve") e Oshkhamakho ("montanha da felicidade")
Elbrus é coberto por uma camada de gelo permanente que sustenta 22 geleiras, que por sua vez alimentam os rios Baksan, Kuban e Malka.
Elbrus localizado em uma região tectônica móvel, e bem abaixo um vulcão extinto há magma derretido.
- Primeira subida o pico oriental de Elbrus foi alcançado em 10 de julho de 1829 Hilar Kachirov, que estava na expedição General russo G.A. Emmanuel, e para o oeste (que fica cerca de 40 m mais alto) - em 1874 por uma expedição inglesa liderada por F. Crawford Grove(F. Crawford Grove).
De 1959 a 1976 foi construído aqui bonde, bondinho, que leva os visitantes a uma altura de 3.750 metros.
Por ano em Elbrus cerca de 15-30 pessoas morrem principalmente devido a tentativas mal organizadas de chegar ao cume
Em 1997, um SUV Defensor Land Rover subiu ao topo do Elbrus, estabelecendo um recorde mundial do Guinness.
6. O pico mais alto da Antártica - Maciço Vinson
Altura do Maciço Vinson
4.892 metros
Coordenadas geográficas do Maciço Vinson
78,5254 graus de latitude sul e 85,6171 graus de longitude oeste (78° 31" 31,74" S, 85° 37" 1,73" W)
Maciço Vinson no mapa
Maciço Vinson é o mais montanha alta Antártida, localizada na Cordilheira Sentinela, nas montanhas Ellsworth. O maciço tem aproximadamente 21 km de comprimento e 13 km de largura e está localizado a 1.200 km do Pólo Sul.
Outros fatos
O pico mais alto é Vinson Peak, em homenagem Carla Vinson- Membro do Congresso dos EUA. O Maciço Vinson foi descoberto pela primeira vez em 1958, e primeira subida foi cometido em 1966.
Em 2001, a primeira expedição chegou ao cume pela Rota Leste e as medições da altura do cume foram feitas por GPS.
Mais 1400 pessoas tentou conquistar Vinson Peak.
7. O pico mais alto da Austrália e da Oceania é o Monte Puncak Jaya
Altura de Puncak Jaya
4.884 metros
Coordenadas geográficas de Puncak Jaya
4,0833 graus de latitude sul 137,183 graus de longitude leste (4° 5" 0" S, 137° 11" 0" E)
Onde está Puncak Jaya
Puncak Jaya ou Pirâmide Carstens é o pico mais alto do Monte Carstens, na província ocidental de Papua, na Indonésia.
Esta montanha é mais alto na Indonésia, na ilha Nova Guiné, na Oceania (na placa australiana), montanha mais alta da ilha, E Ponto mais alto entre o Himalaia e os Andes.
O Monte Kosciuszko é considerado o pico mais alto do continente australiano., cuja altura é de 2.228 metros.
Outros fatos:
Quando a Indonésia começou a administrar a província em 1963, o pico foi renomeado como Pico Sukarno em homenagem ao presidente indonésio. Mais tarde foi renomeado para Puncak Jaya. A palavra "Puncak" significa "montanha ou pico" em indonésio, e "Jaya" significa "vitória".
O topo de Puncak Jaya conquistado pela primeira vez em 1962, alpinistas austríacos lideraram Henrique Garrer(Heinrich Harrer) e três outros membros da expedição.
O acesso à cimeira requer permissão do governo. A montanha foi fechada para turistas e escaladores de 1995 a 2005. Desde 2006, o acesso é possível através de diversas agências de viagens.
Puncak Jaya é considerado uma das subidas mais difíceis. Possui a mais alta classificação técnica, mas não possui os maiores requisitos físicos.
