Apresentação da composição e estrutura da atmosfera 6. Composição da atmosfera

Sinopse de uma sessão de treinamento usando DOC

Cidade: Magnitogorsk

OU: MOU "S(k)OSH No. 24"

Professor: Solomina I.I.

Tema da sessão de treinamento: Atmosfera: composição, estrutura, estudo.

Duração da sessão de treinamento: 45 min.

Tipo de aula educacional: aula construída com elementos de tecnologias de pesquisa, problemas e projetos.

Objetivos (educacionais, correcionais - de desenvolvimento, educacionais) da sessão de treinamento:

1. Formar nos alunos uma ideia da estrutura e estudo da atmosfera, da composição do ar.

Desenvolvimento de competências no trabalho com textos e slides de livros didáticos.

2. Melhoria do superior funções mentais crianças com retardo mental. Correção e

desenvolvimento da percepção, memória, pensamento.

3. Promover uma cultura ambiental e uma atitude positiva em relação ao meio ambiente

meio ambiente, o desejo de compreender o mundo.

Equipamento:

1. Aula de informática (rede local);

2. Livro didático. “Curso de geografia para iniciantes. 6º ano”. TP. Gerasimova, N.P.

Neklyukova. - M.: Abetarda, 2013.

3. Curso multimédia “Geografia 6º ano”.

4. Aplicação interativa sobre geografia. 6ª a 7ª série.

Materiais didáticos para sessão de treinamento: apresentação em slides “Atmosfera: composição, estrutura, estudo”, 30 slides, compilados por Solomina I.I.

Aquecimento de fala. Atividades do professor.

Demonstração de slides nº 2. Pronuncie claramente os nomes dos continentes e depois dos oceanos.

Demonstração de slides nº 3. Que conchas cercam nosso planeta? Do que eles são feitos?

Atividade estudantil. Trabalhe com o slide número 3.

A litosfera é a concha mais dura, composta por rochas.

A hidrosfera é a concha aquosa da Terra.

A atmosfera é uma concha composta de ar.

A biosfera é uma concha formada por organismos vivos.

Atividades do professor. Rochas, água, plantas e animais que vemos, observamos, sentimos. Tente provar que o ar também existe, embora não o possamos ver.

Os alunos são divididos em grupos, cada um recebe um objeto com o qual precisam comprovar a existência de ar.

Atividade estudantil. Receba itens: um brinquedo giratório infantil (ative as lâminas soprando sobre elas - essa é a prova), balões (encha-os), uma garrafa plástica vazia com tampa (se você retirar a tampa a garrafa fica facilmente deformada, enrugada, com a tampa fechada isso não pode ser feito - o ar atrapalha), maracas, chocalho, sinos ou tambor com a placa “O som é a vibração do ar” (a reprodução de qualquer som comprova a presença de ar).

Atividades do professor. Demonstração de slides nº 4. Familiarize os alunos com o plano de aula.

1. A atmosfera e seus limites.
2. Composto.
3. Estrutura.
4. Significado.
5. Estudo.

Demonstração de slides nº 5. Nós determinamos os limites da atmosfera. Os grupos recebem perguntas. Trabalhamos com o texto do livro didático. (Corrige respostas imprecisas).

O limite inferior da atmosfera...

O limite superior da atmosfera...

O que mantém a atmosfera perto da Terra?

O que impede que as moléculas de ar caiam na superfície da Terra?

Atividade estudantil. Depois de trabalhar com o livro didático, as respostas são lidas.

O limite inferior da atmosfera coincide com a superfície da Terra.

O limite superior da atmosfera a uma altitude de 2.000 a 3.000 km passa gradualmente para o espaço sideral.

A gravidade da Terra mantém a atmosfera perto da Terra.

O movimento constante das moléculas de ar evita que as moléculas de ar caiam na superfície da Terra.

(Anote os dados sobre o limite superior da atmosfera em seu caderno).

Atividades do professor. Apresentação de slides nº 6-9.

Passemos ao estudo da questão da composição do ar. Distribua gráficos impressos para grupos de alunos. Os tipos de gráfico são diferentes (barra, rosca, pizza), mas as informações são as mesmas.

Atividade estudantil. Eles identificam informações do diagrama existente, apresentam-nas a todos os demais e tiram conclusões. (Nitrogênio-78%, oxigênio-21%, outros gases-1%).

Atividades do professor. Apresentação de slides nº 10-12.

A tabela nos ajudará a estudar a seguinte questão sobre a estrutura da atmosfera: ela contém características de todas as camadas da atmosfera. Você precisa combinar os recursos com as camadas. Para isso, trabalharemos com o atlas da página 30 e o livro didático da página 106, e também assistiremos ao enredo da videoaula http://videouroki.net/view_post.php?id=291

Atividade estudantil. Trabalhe em grupos, encontrando sinais da troposfera, estratosfera ou camadas superiores atmosfera, depois leia seus dados, ouça os demais e preencha todas as colunas restantes da tabela.

	Sinal característico	Troposfera	Estratosfera	Atmosfera superior
	A espessura da camada é de 18 km.
	Estende-se até uma altitude de 50 km.
	A composição é dominada pelo hidrogênio.
	A uma altitude de 20 a 30 km, a temperatura aumenta.
	Voando para lá, eles veem o céu não azul, nem violeta, mas preto.
	Contém quase todo o vapor de água, bem como poeira, cinzas e dióxido de carbono.
	Os limites superiores desta camada estão a uma altitude de 2.000 a 3.000 km.
	Contém gás ozônio.
	As nuvens se formam, a precipitação cai e os ventos sopram.
	Para cada quilômetro de altitude, a temperatura cai 6°C.
	Uma aurora aparece.
	Absorve os raios ultravioleta prejudiciais.

Avalie você mesmo a tabela preenchida usando o slide nº 12 e a escala de classificação.

0 erros - “5”

1-2 erros - “4”

3-5 erros - “3”

6 ou mais erros - “2”

Atividades do professor. Apresentação de slides nº 13-16.

Estudamos o significado da atmosfera usando questões problemáticas. Distribua perguntas impressas aos grupos. Os alunos devem conectar a resposta à pergunta com o significado da atmosfera.

1. Diapositivo número 13. Qual a razão do aparecimento de crateras na superfície da Lua? Por que a superfície da Terra é tão diferente da superfície da Lua? (Resposta: Na superfície da Lua há um grande número de crateras que sobraram de impactos de meteoritos. A superfície da Terra é protegida pela atmosfera de encontros com pequenos meteoritos. Eles queimam na atmosfera).
2. Diapositivo número 14. Por que são instalados vidros duplos ou caixilharias duplas nas janelas das casas? (Resposta: Há ar entre os vidros duplos, o que impede a troca de calor. A atmosfera desempenha o mesmo papel para o planeta. O território da Terra onde a noite caiu não está super-resfriado, mas onde durante o dia não está superaquecido).
3. Diapositivo número 15. Como os raios solares afetam a pele humana? (Resposta: Sob a influência dos raios ultravioleta, nossa pele muda de cor: nos bronzeamos. Esses raios são muito perigosos para os organismos vivos em grandes quantidades, mas a atmosfera protege todos os seres vivos espalhando os raios ultravioleta). Após a resposta dos alunos, o professor esclarece: 90 % os raios ultravioleta são espalhados pela atmosfera.
4. Diapositivo número 16. Paisagem lunar. Isso poderia ser possível? É apresentada uma imagem em que um cavalo galopa entre crateras lunares e um pássaro voa passando por uma árvore que cresce na superfície da Lua. (Resposta: Não pode ser assim, porque todos os organismos vivos precisam de ar para respirar e não há atmosfera na Lua).

Atividade estudantil. Após todas as respostas, é feita uma conclusão ou generalização sobre o significado da atmosfera.

Atividades do professor. Apresentação de slides nº 17-20.

A atmosfera é estudada por meio de vários instrumentos, alguns dos quais estão no slide. Anote seus nomes em seu caderno. Agora você receberá instruções para esses dispositivos, mas eles têm uma desvantagem - não indicam o nome do dispositivo. Sua tarefa, usando seu conhecimento ou pelo método de eliminação, pensando logicamente, você deve determinar o nome do dispositivo, e então encontrá-lo na palavra de preenchimento em quadro interativo(usando um aplicativo interativo sobre geografia para as séries 6 a 7. Planet Publishing House, desenvolvedor de aplicativos E.L. Skleinov).

Instrução nº 1

Um dispositivo para medir a pressão atmosférica foi inventado pelo cientista italiano Evangelista Torricelli em 1644.

Ele mostra a pressão atmosférica agindo sobre uma caixa metálica corrugada de paredes finas na qual é criado um vácuo. Quando a pressão atmosférica diminui, a caixa se expande ligeiramente e, quando a pressão atmosférica aumenta, ela se contrai e atua sobre a mola a ela fixada. Na prática, muitas vezes são utilizadas várias (até dez) caixas, conectadas em série, e existe um sistema de transmissão que gira um ponteiro movendo-se ao longo de uma escala circular.

Benefícios de medir a pressão barométrica: Escusado será dizer que ajuda os meteorologistas a prever o tempo. Em primeiro lugar, as pessoas sensíveis às condições meteorológicas precisam de leituras de pressão atmosférica. O nível de pressão começa a mudar antes das mudanças climáticas, o que significa que monitorando a variável de pressão você pode se preparar para possíveis problemas de saúde. Pessoas com doenças cardiovasculares, hipotensão e hipertensão, enxaquecas e outras doenças reagem ao clima. A ingestão oportuna dos medicamentos necessários reduzirá o risco de exacerbação da doença durante as mudanças climáticas.

Uma placa de metal oscilante livremente pode ser instalada no dispositivo, perpendicular à direção do vento, e a força do vento é determinada pelo ângulo de seu desvio da vertical. Os instrumentos modernos usam uma hélice leve para determinar a força do vento.

Instrução nº 5

Um dispositivo para medir a precipitação atmosférica líquida e sólida. É composto por um recipiente (balde) com área receptora de 200 cm2 e altura de 40 cm, onde é coletada a precipitação e proteção especial que evita que a precipitação seja expelida. O dispositivo é instalado de forma que a superfície receptora da caçamba fique a uma altura de 2 metros acima do solo. A quantidade de precipitação em milímetros de camada de água é medida usando um copo medidor com divisões marcadas nele. A precipitação sólida é medida após ter derretido.

Atividade estudantil.

Respostas: Não. 1 - barômetro; Nº 2 - higrômetro; Nº 3 - termômetro; Nº 4 - cata-vento; Nº 5 - pluviômetro.

Após a discussão em grupo, os alunos encontram essas palavras no quadro interativo.

Atividades do professor. Demonstração de slides nº 21.

Para consolidar o material, vamos resolver o problema. Vamos aplicar a regra. Quando você sobe 1.000 metros, a temperatura cai 6° C.

Atividade estudantil.

Condição problemática: No sopé das Montanhas Pamir, a temperatura do ar é de +36°C.

Qual será a temperatura a uma altitude de 6.000 metros?

1. 6000: 1000 = 6 (o T°C diminuirá 6 vezes ao aumentar em -6°C)
2. 6 × 6 = 36 (-36°C seria T°C se fosse 0°C no sopé da montanha)
3. 36 - 36 = 0 (graus)

Resposta: 0°C

Atividades do professor. Demonstração de slides nº 22.

Cada aluno recebe uma folha com tarefas (conforme slide nº 22). Não é realizado em grupo, mas sim individualmente.

1. Disponha os pedaços de plasticina de diferentes tamanhos para que mostrem as camadas da atmosfera na ordem correta.
2. Deslizar linha sólida o limite superior da atmosfera, levando em consideração o raio da Terra.

Atividade estudantil.

Preencha e verifique usando o slide nº 23. Ao avaliar, são somados 2 pontos (se ambas as tarefas forem concluídas corretamente)

Atividades do professor. Demonstração de slides nº 24.

1. Estude §35, prepare uma recontagem.*
2. Responda às perguntas 1-3**
3. Repita os termos.
4. Invente uma história baseada na figura 67.

Se sobrar tempo, resolvemos o problema. (Slide nº 25)

Calcule a temperatura do ar fora de um avião voando em altitude

10.000 metros, se na superfície da Terra estiver +10°C?

1. 10000: 1000 = 10 (o T°C diminuirá 10 vezes ao aumentar em -6°C)
2. 10 × 6 = 60 (-60°C seria T°C se fosse 0°C no sopé da montanha)
3. - 60 + 10 = - 50 (graus)

Resposta: - 50°C

Diapositivo número 26. Esta é a aparência de uma radiossondagem.

Slides nº 27-30. Balões. Forma original. O multimilionário indiano Vijyapat Singhania estabeleceu um recorde de altitude de voo em balão de ar quente, cheio de ar quente, atingindo uma altura de mais de 21 quilômetros.

Olá pinheiros, carvalhos, choupos. Olá pinheiros, carvalhos, choupos. Olá montanhas, florestas e campos. Olá às cabanas de suas aldeias nativas. Que hoje seja um dia alegre

Vivemos no fundo do oceano. Ele, como um cobertor invisível, envolve a Terra e cria uma concha chamada...

ATMOSFERA

ATMOSFERA

Temos que responder às perguntas:

• Qual é a atmosfera?
• Em que consiste a atmosfera?
• Qual é a estrutura da atmosfera?

ATMOSFERA, SUA COMPOSIÇÃO, ESTRUTURA E IMPORTÂNCIA O CONCEITO DE "ATMOSFERA"

• "Atmos" - vapor (grego)
• “Esfera” – (grego) bola, concha
Atmosfera - o envelope de ar da Terra

COMPOSIÇÃO DA ATMOSFERA

página do livro 105

(faça um gráfico de pizza em seu caderno)

nitrogênio – 78%

oxigênio – 21%

outros gases – 1%

(dióxido de carbono,

vapor de água, ozônio,

hélio, hidrogênio, etc.)

ESTRUTURA DA ATMOSFERA

• Exosfera
• Termosfera
• Mesosfera
• Estratosfera
• Troposfera

ESTRUTURA DA ATMOSFERA IMPORTÂNCIA DA ATMOSFERA

Quase todos os organismos vivos na Terra precisam de ar para respirar.

(livro didático pág. 106)

A IMPORTÂNCIA DA ATMOSFERA CONQUISTANDO A ATMOSFERA ESTUDANDO A ATMOSFERA HISTÓRIA DA AERONAUTICAÇÃO Os primeiros viajantes de balão, os franceses Joseph e Etienne Montgolfier, fizeram o primeiro balão do mundo em papel e tecido, e ele foi levantado por ar aquecido por um braseiro. O vôo de teste aconteceu em 1783 em Paris com uma multidão: o balão subiu 2 km! O primeiro balão cheio de hidrogênio foi lançado no mesmo ano pelo professor parisiense Jacques Charles, mas a seda emborrachada da concha estourou a 1 km de altitude. HISTÓRIA DA AERONAUTAÇÃO Em novembro de 1783, ocorreu o primeiro vôo de balão na Rússia. Em 1870, balões entregavam correspondência e alimentos a Paris, sitiada pelo exército prussiano. Em 1897, três aventureiros voaram para o Pólo Norte, mas este balão desapareceu sem deixar vestígios. Em março de 1999 Brian Jones e Bertrand Piccard fizeram seu primeiro viagem ao redor do mundo no balão Breitling Orbiter 3, dando uma volta ao redor da Terra em 19 dias. DIFICULDADES ENFRENTADAS PELOS VIAJANTES

• As nuvens são uma névoa espessa e fria na qual nada é visível
• Falta de oxigênio, porque À medida que a altitude muda, o ar fica mais rarefeito
• Frio – para cada quilômetro de altitude a temperatura cai 6°

RESPONDA ÀS PERGUNTAS

• Qual gás está mais no ar?
• Qual gás de ar é necessário para a fotossíntese?
• Que gás atmosférico é necessário para combustão, decomposição e respiração?
• Por que os buracos na camada de ozônio são um fenômeno perigoso?
• Qual é o nome da camada da atmosfera onde você e eu vivemos?
• Por que levam oxigênio em cilindros além do combustível para voos para a estratosfera?

OS OBJETIVOS DA LIÇÃO SÃO ATINGIDOS?

• Qual é a atmosfera?
• Em que consiste a atmosfera?
• Qual é a estrutura da atmosfera?
• Qual é a importância da atmosfera para o nosso planeta?

TRABALHO DE CASA

• § 35 (ler)
• Conclua as tarefas 1 e 5 (pág. 108)
• Encontre informações na Internet sobre as características da alta atmosfera.

Obrigado para a aula!

“Geografia das Planícies” - Aluvial (planície Indo-Gangética. Planícies por formato de superfície. A.I. Soloviev. Compare as duas planícies. Planícies. Residual (pequenas colinas do Cazaquistão). Montanhas. Planícies por altura. planícies (até 200m) Sibéria Ocidental Planícies Amazônicas por origem Planaltos primários de planície do Cáspio (acima de 500m) Deccan Central da Sibéria.

“Relevo terrestre” - Tipos de montanhas por altura: Quando as montanhas são formadas, as forças internas da Terra são mais ativas. Descrição das planícies e montanhas de terra no mapa. País montanhoso - grupos de cadeias de montanhas separadas por vales entre montanhas. As montanhas são vastas áreas de terra elevadas acima das planícies, com grandes diferenças de altitude. Planícies de sushi. Montanhas de sushi.

“Estrutura da atmosfera” - Envelope geográfico. Estrutura da ATMOSFERA. Larshina Oksana Olegovna. Litosfera + Hidrosfera + Atmosfera + Biosfera. Hoje na aula aprendemos. Composição da ATMOSFERA. Geografia. O 1% restante vem de todos os outros gases. A atmosfera protege nosso planeta de muitas influências do espaço. O ozônio absorve a radiação ultravioleta do sol.

“Formas da Superfície da Terra” - Franjas prateadas Penduradas nos galhos no inverno. Cúmulos. Uma colina é uma elevação em uma planície com altura média de 10 a 20 a 200 m. Encontrei-me em um desfiladeiro selvagem, escuro e úmido. Grupo de estrelas. Como as pessoas lidam com ravinas? Você é um criador de travessuras, mas não vai parar. Planeta. 2. Planície - área onde não existem grandes elevações nem depressões profundas.

“Geografia dos Vulcões” - Atualmente já foram identificados mais de 4 mil no globo. vulcões. De acordo com o objetivo declarado, as seguintes tarefas são consideradas no trabalho. O principal objetivo do trabalho é estudar vulcões e vulcanismo. Objetivo: A grande maioria dos vulcões está localizada nas regiões equatorial, tropical e temperada.

Oxigênio (21%)

Nitrogênio (78%)

O ar é uma mistura de gases.

Dióxido de carbono

vapor de água,

impurezas

Necessário para respirar

suporta combustão

Oxigênio

Necessário para a vida

plantas

Azoto

Essencial para o crescimento e a vida das plantas

participa do aquecimento da Terra

Dióxido de carbono

consumidor de oxigênio,

fornecedor dióxido de carbono

fornecedor de oxigênio,

consumidor

dióxido de carbono

plantas

Homem e animais

Atmosfera superior

estratosfera

troposfera

Poluição do ar

5 bilhões de toneladas de dióxido de carbono diariamente

liberado na atmosfera da Terra.

1. O ar contém mais gás

A) oxigênio

B) nitrogênio

B) dióxido de carbono

2. Oxigênio no ar

A)33%

B)78%

A 21%

3. Uma camada de gás que protege a Terra dos raios ultravioleta

A) ozônio

B) dióxido de carbono

B) nitrogênio

4.Gás, parte do ar, que suporta a combustão

A) oxigênio

B) nitrogênio

B) dióxido de carbono

5.Fornecedor de oxigênio

A) homem e animais

B) plantas

B) animais e plantas

6. Temperatura do ar na troposfera com altitude...

A) diminui

B)aumenta

B) não muda

Verificando

• - ERRO B 1 - “5”

2. – ERRO B 2 - “4”

3. – ERRO 3 “3”

4. – UMA

5B

6. – UMA

• 1) É quase invisível.
• 2) Há muito disso em uma cidade industrial, onde existem muitas fábricas e fábricas.
• 3) Isso faz com que as pessoas desenvolvam asma, bronquite e câncer.
• 4) As plantas verdes podem coletar isso em suas folhas verdes.
• 5) Na cidade, onde tem muito isso, não crescem líquenes.
• (desperdício de gás)

• 1) É sempre preto.
• 2) É liberado durante a combustão.
• 3) Provoca doenças na pessoa e suas roupas ficam sujas.
• (fuligem)

1. Estude o parágrafo 27, responda às questões do final do parágrafo;

2.Conhecer novos conceitos.