Jogos de RPG no jardim de infância. Jogos de RPG no jardim de infância

Você, é claro, vai se perguntar por que escolhi esse tema e por que ele se tornou relevante para mim, e acho que vai concordar comigo. Trabalho em uma instituição pré-escolar como professora de um grupo nacional há mais de 17 anos.
As crianças em idade pré-escolar passam por uma longa jornada de desenvolvimento. São eles que têm muito que aprender e aprendem muito nesse período pré-escolar. O sucesso da criança mais tarde na vida depende de como ela domina esse conhecimento sobre o mundo ao seu redor e sobre si mesma.
E não é segredo que os jogos sempre foram e continuam sendo uma atividade importante para as crianças. idade pré-escolar. O desenvolvimento bem-sucedido de conhecimentos e habilidades por crianças em idade pré-escolar ocorre, sem dúvida, em atividade lúdica, pois no jogo eles processam impressões e conhecimentos recebidos do mundo ao seu redor. É nos jogos de RPG que a criança tem uma oportunidade única de se mostrar como um participante ativo na atividade em curso; além disso, o jogo revela claramente as características do pensamento e da imaginação da criança, sua emocionalidade, atividade e problemas de desenvolvimento em comunicação.
Um jogo de role-playing é uma prática social autêntica de uma criança, a sua vida real na sociedade dos seus pares. Um papel importante na manutenção da atividade de jogo, na introdução da criatividade nela, na criação de interesse pelo jogo, sem dúvida nos pertence, ou seja, professores.
Somente um professor experiente, que conheça e leve em consideração as características individuais e etárias das crianças em idade pré-escolar, que saiba criar associações lúdicas não a seu critério, mas com base nos interesses das crianças, é capaz de fazer da dramatização um processo emocionante, durante o qual as crianças são atraídas para grupos unidos e podem realizar-se e participar de boa vontade em atividades lúdicas.
Todos os jogos de RPG têm os seguintes componentes estruturais: enredo, conteúdo, papel. Mas em termos do conteúdo das brincadeiras das crianças em idade pré-escolar, elas diferem das brincadeiras das crianças mais velhas. Como escrevi sobre isso antes, essas diferenças estão associadas às limitações relativas da experiência, às peculiaridades do desenvolvimento da imaginação, do pensamento e da fala.
As próprias crianças escolhem o tema do jogo, determinam as linhas do seu desenvolvimento, decidem como vão revelar os papéis, onde o jogo se desenrolará, etc. Cada criança é livre para escolher o meio de incorporar a imagem. Para as crianças nada é impossível: sentado numa “cadeira”, você pode ir ao “dentista”, com a ajuda da plasticina - “doces” - você pode se tornar um vendedor. Unindo-se em um jogo de RPG, as crianças escolhem parceiros por sua própria vontade e estabelecem regras do jogo, monitorar sua implementação, regular relacionamentos.
Pela minha pouca experiência, meus filhos adoravam e adoram brincar principalmente de jogos como “Casa, Família”, “Jardim de Infância”, “Escola”, “Clínica”, “Hospital”, “Ambulância”, “Farmácia”, “Hospital Veterinário” , “Zoo”, “Loja”, “Estúdio de costura”, “Estúdio fotográfico”, “Salão de cabeleireiro”, “Salão de beleza”, “Construção”, “Biblioteca”, “Circo” e para todos esses jogos tenho um fichário . É claro que agora as crianças modernas já estão inventando suas próprias histórias, ou seja, copie qualquer moderno personagens de desenhos animados e brincar, ou seja, também copiou.
Na minha prática houve, claro, muitos momentos interessantes, mas o primeiro e mais memorável foi o jogo “Hospital”, ou “Maternidade” (crianças mais velhas). Por que você acha ou porque começou com “Hospital”. Lá, como em Vida real tinha um “médico”, uma “enfermeira” e, claro, “pacientes”, as crianças brincavam com calma. Mas então houve uma mudança repentina nas circunstâncias, uma menina, ou seja, Alina (ela não brincava com ninguém, era retraída) colocou uma boneca na barriga e gritou: “Vou dar à luz, anda logo!!!” As crianças ficaram, claro, surpresas, todo o grupo. Ela grita de novo: “Anda logo, chama uma ambulância, você não vê nada!!!” E Kamil veio correndo até mim e disse: “Por que você está parado aí, Alina pede para você chamar uma ambulância!!!” Bom, aí a Alina “deu à luz” (tirou uma boneca) e disse: “Bom, como mãe, eu não tive tempo de chegar lá... mas dei à luz em casa”.
As crianças também adoram brincar "Cidade dos mestres", porque todas as crianças do grupo estão ocupadas com determinadas funções. Se antes eu dissesse a eles: “Vamos jogar esse jogo”. Então agora as próprias crianças dizem: “Quem quer brincar de “Cidade dos Mestres?” ou mesmo uma das meninas disse: “Eu serei uma “Fada”, e eu mesma vou atribuir “mestres” para vocês, mas mesmo assim as crianças não recusaram, elas se dedicaram a esse papel. A essência deste jogo é que as crianças se dividem em pequenos grupos e escolhem para si diferentes profissões e assim começam a brincar. Embora estejam divididos em subgrupos, eles ainda tocam juntos, porque O “médico” vai para “casa”, e no caminho para na “loja”, etc.
EM este momento eu trabalho em grupo do meio. É dessa idade das crianças que eu gosto, porque elas ficam mais abertas, interessantes e não têm vergonha de nada nem de ninguém. Você já pode ganhar muito com eles; o que você dá a eles, eles colhem seus benefícios e contam aos pais.
Na idade pré-escolar, a brincadeira continua a ocupar um lugar significativo na vida da criança. As crianças aprendem a observar o que acontece ao seu redor e a ouvir o que os outros dizem, por isso os enredos dos jogos tornam-se variados. Para que as crianças se unissem nas brincadeiras, refletissem a vida dos adultos, desenvolvessem a imaginação, recantos foram criados pelas mãos dos pais, por exemplo, para o “cabeleireiro” os pais costuraram lindas cortinas com uma borboleta, reabasteceram os atributos para pantomimeiros: chapéus, óculos, miçangas, lenços, tesouras cortadas de linóleo, pentes de plástico.
As meninas do nosso grupo adoram brincar de família, para elas o pai fez com as próprias mãos um conjunto de cozinha: uma pia para “lavar” a louça, uma mesa, um fogão elétrico, uma máquina de lavar. Fizeram camas para as bonecas e um sofá para as crianças. As mães também se esforçaram, costuraram uma linda capa para o sofá e roupas de cama para as bonecas.
E o jogo favorito deles é "Fábrica de Confeitaria", bem, em geral, não só com eles, porque Meus filhos e eu jogamos esse jogo desde meu primeiro lançamento e, claro, ainda o jogamos. Portanto, eu queria me alongar sobre isso com mais detalhes. Todas as crianças participam deste jogo. Até eu, como professora, também gosto muito de jogar, porque... Lá se resolvem problemas de resolução de problemas - tarefas de pesquisa, que são o principal hoje. Porque ensina as crianças a pensar. Espero que este jogo seja útil para outras crianças e professores no futuro.

Jogo de RPG: “Fábrica de Confeitaria”.

P.s.: Cultivar o interesse e promover o respeito pelo trabalho dos confeiteiros, despertando o desejo de trabalhar com a mesma consciência e responsabilidade dos adultos. Desenvolva a imaginação dos pré-escolares. Incentive a iniciativa das crianças, mantenha uma atmosfera alegre e crie uma perspectiva interessante sobre o jogo de amanhã.
Trabalho preliminar: Nas conversas, enquanto observa as ilustrações, apresente às crianças o trabalho dos confeiteiros. A professora e as crianças criam uma coleção de diversos rótulos de doces. Prepare passes com seus filhos.
Um jogo:
Educadora: Ontem recebi uma carta dos coelhinhos pedindo para levar para a floresta os doces e biscoitos que eles adoram.
- Você concorda em ajudar os coelhinhos? Mas onde conseguiremos doces e biscoitos? Não os temos?
(Respostas das crianças)
- Isso mesmo, em uma confeitaria. Para onde iremos agora e faremos nós mesmos doces e biscoitos. Apenas o quê? Afinal a fábrica fica longe, não dá para chegar a pé?
(As crianças olham em volta, chamam a atenção para a disposição das cadeiras. Devem concluir que irão de carro)
- Sentem-se no ônibus. Mas por que nosso ônibus não está andando?
(Respostas das crianças e escolha do motorista)
- Sente-se, o ônibus está saindo!
(Cantam a música: “Vamos, vamos, vamos...”)
- Bem, aqui estamos, saia.
(As crianças se aproximam das mesas onde ficam as embalagens de plasticina e doces. Esta é uma fábrica. As crianças estão amontoadas na entrada. O “vigia” verifica seus passes. O capataz distribui o trabalho. O capataz é o professor. O capataz se aproxima dos classificadores e entrega vários pacotes).
Capataz: Camaradas classificadores, o que vocês querem embalar nos sacos: fígado ou doces? Que doces você escolhe?
(As crianças, tendo escolhido o que vão embalar, começam a trabalhar. As crianças fazem doces até o final do turno.)
Educador: Muito bem pessoal, fizeram muitos doces e biscoitos! Para onde eles são levados então?
Crianças: Para a loja.
Educador: Isso é agora, Bulat. Quem será o motorista e levará esses doces até a loja, e Emil será o carregador e os descarregará.
- Vocês provavelmente estão cansados? Então vamos jogar um jogo com você, gostaria?
Jogo: "Boogie-boogie..."
- Bom, já descansamos, e agora é hora de irmos até os coelhinhos, provavelmente eles estão nos esperando, mas primeiro precisamos ir na loja comprar alguns doces. Alina será nossa vendedora e nós seremos nossos compradores. Deixe-me lembrá-lo de que cada doce ou biscoito custa 2 rublos.
Vendedor: Olá! O que você quer comprar de nós?
Crianças: Doces, biscoitos.
Vendedor: Quais você mais gosta?
(As crianças escolhem e compram)
Vendedor: Pegue, por favor.
Crianças: Obrigado, adeus!
Educador: Bem, agora você pode visitar.
Coelhinhos: Muito obrigado pelos seus presentes.
Educador: Coelhinhos, preparamos mais um presente para vocês. Queremos mostrar-lhe um conto de fadas.
- Vamos galera e coelhinhos ao teatro, que fica perto e pode ser alcançado a pé.
Por favor, entrem, tomem seus lugares, e os artistas vêm até mim e trocam de roupa.
(Mostrando o conto de fadas: “Teremok”)
Educador: Bem, o que você gostou no conto de fadas? Então vamos bater palmas para os artistas.
Vocês gostaram do jogo de hoje? O que exatamente você gostou no jogo? Quem gostou de qual herói e por quê? Que novidades você recebeu hoje?
(Respostas das crianças)
- Muito bem, rapazes!
De tudo cheguei a uma pequena conclusão de que é através dos jogos de RPG que se educam nas crianças qualidades morais ou traços de caráter, o que agora é necessário para nossos filhos e nem sempre é suficiente.

O desenvolvimento pessoal intensivo começa na idade pré-escolar. O bebê adquire os primeiros conhecimentos sobre o seu entorno imediato. As ideias primárias sobre outras pessoas e o trabalho são formadas com sucesso.

A criança recebe as primeiras habilidades para fazer a coisa certa e os fundamentos de uma cultura de comportamento. A aquisição mais importante nesta fase da criança é a formação das suas qualidades pessoais, dos aspectos positivos ou negativos do carácter de uma pessoa pequena.

Cientistas estrangeiros e russos observam o importante papel do processo educacional de uma criança em idade pré-escolar. Educação pré-escolar Hoje em dia, são atribuídas uma série de funções que, entre outras coisas, têm significado nacional na sociedade.

Antes de entrar na escola, as crianças em idade pré-escolar atingem um nível elevado em todas as áreas do desenvolvimento pessoal. Trata-se do nível de formação da orientação física, intelectual, estética e moral de uma criança pré-escolar.

Aspectos pessoais importantes são revelados na atividade. A propósito, isso é realizado de forma mais eficaz no âmbito das principais atividades da criança em idade pré-escolar.

Para crianças em idade pré-escolar, a atividade principal é a brincadeira. No curso da gestão lúdica organizada de crianças em idade pré-escolar, o processos mentais, esforços volitivos. A criança assimila profundamente as normas morais e ganha experiência pública e social.

Os jogos de RPG são considerados um dos tipos mais comuns de atividades de jogo. da idade pré-escolar é ativo, independente e interage livremente com as crianças.

O tipo de jogo RPG ajuda a criança a mergulhar no mundo adulto.

O que há de especial em um RPG?

As atividades de jogo são sempre carregadas de emoção. As crianças em idade pré-escolar são entusiasmadas e mostram o seu lado criativo nas brincadeiras, inventando e implementando os seus planos.

Num jogo deste tipo, existe sempre uma situação fantasiosa específica, que as crianças compõem a partir de um determinado enredo, inventam e encarnam vários papéis. Consideraremos os componentes estruturais abaixo.

Enredo e tipos de jogo

O enredo do jogo consiste em uma série de eventos diferentes, combinados entre si, assim como na vida real. O enredo do jogo revela o conteúdo. Todos os atores da trama possuem personagens próprios e estão intimamente interligados no espaço do jogo.

A trama pode ser revelada através de jogos de temática cotidiana, profissional e social.

Nas brincadeiras do dia a dia, as crianças em idade pré-escolar brincam em família; nas brincadeiras com cunho profissional, as crianças vão “trabalhar”, experimentam o papel de vendedor, médico, etc.; Nos jogos sociais, as crianças brincam na escola, na biblioteca, etc.

Conteúdo do RPG

O plano de jogo é influenciado pelo nível de formação de ideias primárias sobre as pessoas e seu trabalho.

As crianças mais novas, brincando de “médico”, por exemplo, medem a temperatura e examinam a dor de garganta do paciente.

Percebe-se que nas turmas mais velhas, depois que os pré-escolares são efetivamente vacinados no consultório médico, as crianças passam a escolher ainda mais um enredo com esse conteúdo lúdico e a se vacinar com uma seringa de brinquedo.

É muito interessante quando as crianças começam a convencer as bonecas a não chorar.

As crianças de três e quatro anos brincam com personagens de contos de fadas, relembrando livros que um professor ou um dos pais leu para elas.

Aos 4-5 anos, as crianças demonstram interesse por jogos com conteúdos diferenciados. Por exemplo, jogos de jardim de infância. As crianças fingem comer e beber em pratos de brinquedo, estalando os lábios e batendo com a colher.

Na idade pré-escolar mais avançada, o conteúdo e o enredo do jogo são abordados de forma consciente. As características do enredo são extraídas de desenhos animados e livros infantis.

Que papéis a criança assume no jogo?

Na idade pré-escolar, a criança tenta controlar os jogos e inventar papéis interessantes.

Uma criança de três anos começa a se imaginar adulta e quer agir de forma independente. Enquanto brinca, ele tenta agir como os adultos, como fazem os pais, os avós.

Por exemplo, as meninas assumem o papel de mãe, colocam as bonecas para dormir no berço e cantam canções de ninar para elas.

Os meninos geralmente desempenham o papel de pai, “vão trabalhar”, “ganham dinheiro”, “dirigem um carro”.

Depois do “trabalho” a criança mostra como “chega em casa” e “lê o jornal”. Tanto meninas quanto meninos mostram com sua voz, fala e gestos que são “grandes”.

Jogos de RPG - características distintivas

Uma característica distintiva da situação de jogo é que as crianças tentam mostrar mental e verbalmente sua “idade adulta”.

Ao mesmo tempo, aumenta a sua independência, o que é uma característica especial Jogo de interpretação de papéis.

A organização e os recursos do jogo ajudam as crianças em idade pré-escolar a escolher um companheiro e a criar regras do jogo.

As crianças garantem estritamente que todos os participantes cumpram rigorosamente estas regras.

Qual a importância da dramatização para o desenvolvimento de uma criança em idade pré-escolar?

Quando as crianças obedecem às regras do jogo, elas desenvolvem o hábito de se sair bem em diversas situações.

As crianças aprendem padrões morais, desenvolvem uma visão positiva do trabalho dos adultos e são educadas traços positivos personagem.

O próximo aspecto favorável do jogo é o desenvolvimento das emoções nas crianças. O desenvolvimento emocional nas brincadeiras é possível porque os jogos são sempre ricos em emoções que uma criança pode não ter encontrado na vida.

Alguns psicólogos ainda têm dúvidas sobre se crianças em idade pré-escolar mais velhas experimentam emoções semelhantes durante as brincadeiras ou apenas fingem sentir?

Acontece que as crianças retratam sentimentos lúdicos com bastante sinceridade, sem fingir. Os sentimentos das crianças na história são reais e muitas vezes deixam sua marca na mente da criança.

As qualidades morais da criança também são desenvolvidas com sucesso através da brincadeira.

Como atividade principal, a atividade lúdica é importante para a formação do mundo emocional da criança e contribui para a sua assimilação de padrões morais de comportamento.

Transformações significativas ocorrem em uma criança em idade pré-escolar sênior na esfera intelectual, pois para que a organização do jogo tenha sucesso é necessário traçar um plano, que esteja associado ao desenvolvimento mental.

Se o intelecto estiver suficientemente desenvolvido, o enredo do jogo será interessante e significativo.

As características e a duração do enredo do jogo auxiliam no desenvolvimento da criatividade. As tramas dos jogos não se repetem, as crianças inventam cada vez mais situações novas e fantasiam.

Ao mesmo tempo, a imaginação e o pensamento da criança em idade pré-escolar são desenvolvidos.

Quando uma criança passa muito tempo desempenhando um papel lúdico, ela se aprofunda no significado do que está sendo retratado.

Meios de organizar jogos de RPG

Para tornar o enredo do jogo mais significativo, é necessário utilizar diversos brinquedos e itens do cantinho da brincadeira.

Se as crianças não encontrarem objetos adequados para realizar uma ação, elas facilmente substituem alguns objetos e brinquedos por outros e apresentam os sinais que faltam para eles.

Jogos de RPG e desenvolvimento de fala

A atividade lúdica de uma criança é impensável sem o uso da fala. Por meio de palavras, uma criança em idade pré-escolar expressa seus pensamentos e sentimentos. Quanto melhor for desenvolvida a fala de uma criança, mais rico será o enredo do jogo.

A trama é realizada por meio da fala.

O desenvolvimento da brincadeira e da fala estão interligados. O jogo contribui para o desenvolvimento das habilidades de fala, que aparecem claramente durante o jogo, mas também as habilidades de jogo se desenvolvem sob a influência da fala. O bebê comenta suas ações lúdicas e expressa seus pensamentos.

A organização, as características e a importância dos jogos de RPG na comunicação entre pré-escolares são excelentes. As crianças levam em consideração os desejos umas das outras, aprendem a defender as suas ideias e a interagir umas com as outras.

Guia para jogos de RPG no jardim de infância

O jogo não pode se desenvolver sozinho. Para o seu desenvolvimento é necessário: uma metodologia clara para a sua implementação e orientação competente de um adulto.

As crianças em idade pré-escolar não têm experiência de vida para traduzir histórias inventadas no espaço lúdico. Os jogos de RPG requerem ações coordenadas dos participantes.

A atividade lúdica da criança baseada no enredo não é planejada com antecedência e não segue um plano rígido de construção.

As características de um jogo baseado em história são reveladas através da liberdade de escolha do tema e do conteúdo de todo o jogo. Cada participante definitivamente deseja que o jogo seja interessante e harmonioso.

É para isso que a metodologia de condução e orientação do jogo é realizada por um adulto, que direciona as situações do enredo para um desenvolvimento mais eficaz e bem-sucedido das habilidades lúdicas dos pré-escolares.

Os jogos de RPG começam expandindo situações de jogo familiares. Aos poucos vai ganhando um novo tom, a gestão dos jogos vai ficando fragilizada. Então você pode definir o curso da ação do jogo.

Inventar pode e deve ser colaborativo. Crianças em idade pré-escolar complementam a ideia do amigo e desenvolvem o tema. O professor deve perguntar o que as crianças estão brincando e se oferecer para compilar os elementos do jogo e suas capacidades estruturais.

As crianças passam em Jardim da infância passam muito tempo e as suas atividades são muito diversas: desde jogos ao ar livre até atividades tranquilas. Portanto, tentamos pensar, projetar e posicionar corretamente as áreas de jogo com especial cuidado.

O espaço do grupo está organizado em zonas bem demarcadas (“centros”, “cantos”), equipadas com um grande número de materiais educativos (livros, brinquedos, materiais criativos, equipamentos educativos, etc.). Todos os itens estão disponíveis para crianças. Esta organização do espaço permite que os pré-escolares escolham atividades interessantes para si, alternem-nas ao longo do dia e dá ao professor a oportunidade de organizar eficazmente o processo educativo, tendo em conta caracteristicas individuais crianças.

O grupo criou condições para independência Atividade motora crianças: providencie uma área livre de móveis e brinquedos. Procurámos proporcionar às crianças brinquedos que incentivassem a actividade física lúdica (bolas, argolas, cordas de saltar).

Não é segredo que a principal atividade de um pré-escolar é a brincadeira, na qual se forma sua personalidade. Escusado será dizer que as crianças se esforçam para incorporar nos jogos todas as situações que observam no dia a dia. O grupo tem recantos sobre vários temas de role-playing: cabeleireiro, hospital, loja, oficina e outros - esta é a base da área lúdica de qualquer jardim de infância. Procurámos ser criativos na concepção e organização dos cantos. Os jogos de RPG no jardim de infância são uma oportunidade de apresentar à criança novas situações, experimentar este ou aquele comportamento e aprender a resolver questões importantes em uma miniversão.

Amamos muito os teatros, somos amigos deles o ano todo:

No nosso grupo todos os atores, titereiros e dançarinos,

acrobatas e malabaristas, bailarinas, diretores!

Todos os dias e todas as horas queremos tocar para vocês!!

Se Stanislávski tivesse visto isso, ficaria muito feliz por nós!

O grupo está equipado zona de teatro, em que as crianças jogam não apenas jogos de RPG, mas também jogos de direção e jogos de dramatização. Portanto, na área de atividades teatrais são apresentados tipos diferentes teatro de marionetes, tela para exposição, máscaras, desenhos infantis, materiais naturais e residuais, pedaços de tecido para mumming.

Mundo do teatro

Alvo: dar às crianças uma ideia dos diferentes tipos de arte teatral: teatro de marionetes, teatro de drama e comédia, teatro de mesa e de dedo, desenvolver e estimular as habilidades de escrita das crianças, o interesse pela criatividade, cultivar um senso de confiança e independência na criatividade.

Equipamento: brinquedos para teatro de mesa, ingressos, caixa registradora.

Idade: 6–7 anos.

Progresso do jogo: A professora informa às crianças que hoje haverá apresentação de teatro. As crianças compram os ingressos na bilheteria, entram no salão e ocupam seus lugares. Os artistas já distribuíram os papéis entre si. Eles mostram teatro de mesa. Pode ser um conto de fadas familiar ou um enredo recém-inventado. Ao final da apresentação, as crianças agradecem com aplausos.

Performance teatral.

Alvo: ensine as crianças a se acostumarem com o personagem e a agirem coletivamente.

Equipamento: fantasias ou chapéus-máscaras de personagens de contos de fadas.

Idade: 3–7 anos.

Progresso do jogo: A professora lê um conto de fadas para as crianças (por exemplo, o conto de fadas “Nabo”) e depois faz perguntas: “O que o avô plantou? Quem ajudou o avô a tirar o nabo? Será que o vovô conseguiria tirar o nabo sozinho, você acha? Qual personagem você mais gosta? Após discutir o conto de fadas, a professora convida as crianças para fazerem teatro. A professora distribui os papéis entre quem deseja, lê em voz alta um conto de fadas e os atores o retratam com suas ações. As crianças não envolvidas na performance tornam-se espectadores. Depois as crianças trocam de papéis - o público passa a ser ator e vice-versa. A pedido das crianças, você pode encenar novamente o mesmo conto de fadas ou outro.

Observação: Dependendo da idade das crianças, os contos de fadas podem ser simples, contendo versos curtos (“Galinha Ryaba”, “Nabo”), ou complexos, com grande número de personagens, com versos longos.

Além disso, em vez de fantasias, você pode usar brinquedos comuns ou fazer bonecos que caibam na sua mão. Eles podem ser facilmente costurados a partir de bolinhas coloridas, nas quais são colados olhos, cabelos e pedaços de tecido, dos quais são recortados os vestidos. As crianças colocam os dedos nas mangas desses vestidos.

Canto do aluno no jardim de infância, deve ajudar as crianças a desenvolverem habilidades de escrita, contagem e leitura; melhorar as habilidades de pronúncia; familiarização com as peculiaridades da vida escolar, bem como a formação da posição do aluno.

Escola

Alvo: esclarecer o conhecimento das crianças sobre o que fazem na escola, que aulas existem, o que o professor ensina. Cultivar o desejo de estudar na escola e o respeito pelo trabalho do professor. Expandir léxico crianças: “material escolar”, “pasta”, “estojo de lápis”, “alunos”, etc.

Equipamento: canetas, cadernos, livros infantis, alfabeto, números, quadro negro, giz, ponteiro.

Idade: 6–7 anos.

Progresso do jogo: A professora convida as crianças para brincar na escola. Há uma conversa sobre por que a escola é necessária, quem trabalha lá, o que os alunos fazem. A pedido das crianças, é selecionado um Professor. O resto das crianças são estudantes. O professor atribui tarefas aos alunos e eles as realizam de forma independente e diligente. Em outra lição há um professor diferente. As crianças têm aulas de matemática, língua nativa, educação física, canto, etc.

Canto da natureza não é apenas uma decoração do grupo, mas também um local de autodesenvolvimento das crianças. A parte principal das plantas está localizada neste canto.

Regar o jardim

Alvo: ensinar as crianças a ouvir atentamente as palavras que lhes são dirigidas, para reabastecer seus conhecimentos sobre as plantas.

Equipamento: fichas vermelhas, regador.

Idade: 3–7 anos.

Progresso do jogo: A professora conversa com as crianças sobre a horta, faz perguntas: o que é uma horta, o que nela cresce, por que as pessoas plantam uma horta, o que é preciso para que as plantas da horta cresçam bem? As crianças respondem, a professora ajuda, depois as convida para brincar, dizendo: “Você e eu nos lembramos de tantos vegetais, frutas e morangos deliciosos. Aprendemos que as plantas não podem viver sem água. Agora vamos imaginar que também temos uma horta e vamos regá-la. Você só precisa regar com cuidado. As crianças formam um círculo, uma delas pega um regador e fica no centro do círculo - ele vai regar o jardim. As crianças andam em círculo e dizem em uníssono:

Faz muito tempo que não chove, então estamos regando o jardim.

Enchemos o regador com água e regamos no canteiro...

As crianças param e se revezam para nomear frutas e vegetais, bem como coisas que não precisam ser regadas: por exemplo, rabanetes, cenouras, botas, camomila, pás, telefones. O jogador com o regador deve responder “Estou regando” ou “Não estou regando”. Se a criança cometer um erro, ela receberá uma ficha vermelha. Você não tem permissão para pensar por muito tempo e mudar a resposta. Em seguida, outra criança faz o papel de bebedor. Quem recebeu mais dessas fichas deverá completar a tarefa que as crianças vão propor para ele.

Observação: se crianças de 5 a 7 anos estiverem brincando, elas precisam responder rapidamente, sem hesitação. Caso a criança se atrase na resposta, ela recebe uma ficha de penalidade. O jogo pode ser complicado nomeando apenas plantas. A criança deve determinar quais plantas precisam ser regadas e quais não. Em caso de litígio, a resposta é considerada correta se a criança conseguir justificar a sua resposta. Por exemplo, você pode fazer sopa de urtiga. Após a brincadeira, a professora convida as crianças a adivinharem charadas sobre o tema “jardim”.

Excursão à estufa

Alvo: consolidar o conhecimento das crianças sobre o crescimento e desenvolvimento das plantas, como cuidar delas, cultivar o amor e o desejo de cuidar das plantas.

Equipamento: plantas em um recanto da natureza.

Idade: 5–7 anos.

Progresso do jogo: A professora conta que hoje veio nos visitar um especialista da estufa (uma criança previamente escolhida pela professora), que se oferece para ir à sua estufa, onde você pode aprender muitas coisas novas sobre a vida das plantas. Os jardineiros trabalham na estufa; eles dizem às crianças como cuidar adequadamente das plantas, com que freqüência elas precisam ser regadas, o que propriedades benéficas possui esta ou aquela planta.

Em nosso grupo é alocado local de artes visuais para que haja boa iluminação e atenda aos requisitos da SanPin. Nas prateleiras há copos para água, lápis e canetas hidrográficas, porta-pincéis, tintas e guache, folhas de papel para desenho, etc. Há amostras para desenho, além de diversos gabaritos e estênceis. Existe uma caixa com diferentes tipos e tipos de papel. O contêiner contém jogos educativos, álbuns de amostras de desenho e modelagem e livros para colorir.

Na oficina de arte

Alvo: formar ideias nas crianças sobre os tipos de criatividade visual, consolidar habilidades no uso de pincel e lápis, desenvolver a percepção artística de obras de imagem visual e cultivar um interesse sustentável pela atividade visual.

Equipamento : tudo que você precisa para trabalhar em uma oficina de arte: lápis, pincéis, tintas, papel.

Idade: 6–7 anos.

Progresso do jogo: uma escola de arte foi aberta. As aulas de desenho são ministradas por verdadeiros artistas, eles vão ensinar as crianças a desenhar lindamente. Os interessados ​​podem ir à oficina de arte. Crianças-Professores e crianças-Alunos criam em conjunto pinturas, desenhos, ajudam-se mutuamente e consultam-se. Eles então olham os desenhos e os analisam.

Olha, beleza! E temos um jogo de novo! Todo mundo está brincando e cortando cabelo. Todos podem pentear o cabelo.

Então a garota veio. Vamos lavá-lo lentamente. Vamos fazer o cabelo dela. Temos um salão de beleza.

E os meninos vieram até nós. Como eles são bons! Aqui está um corte de cabelo e uma barba. Como isso combina com você?

Colocaremos tudo em ordem. E vamos lindo! Venha nos visitar em breve. Traga todos os seus amigos!

Não só compramos brinquedos e itens de interior para decorar a área de recreação da loja, mas também trouxemos alguns de casa. Canto do Barbeiro equipado com potes de creme, frascos de xampu e gel de banho. Você pode trazer um pente comum, grampos de cabelo e almofadas de algodão.

Salão

Alvo: apresentar às crianças a profissão de cabeleireiro, cultivar uma cultura de comunicação e expandir o vocabulário infantil.

Equipamento : roupão para o cabeleireiro, capa para o cliente. Utensílios de cabeleireiro (pente, tesoura, frascos de colônia, verniz, secador de cabelo, etc.).

Idade: 4–5 anos.

Progresso do jogo: bater na porta. A boneca Katya vem visitar as crianças. Ela conhece todas as crianças e percebe um espelho no grupo. A boneca pergunta às crianças se elas têm pente? Sua trança se desfez e ela gostaria de pentear o cabelo. A boneca é convidada a ir ao cabeleireiro. Esclarece-se que ali existem vários salões: feminino, masculino, manicure, neles trabalham bons mestres, e eles vão arrumar rapidamente o cabelo de Katya. Nomeamos cabeleireiros, eles assumem os seus empregos. Outras crianças e bonecos entram no salão. Katya continua muito satisfeita, ela gosta do penteado. Ela agradece às crianças e promete ir ao cabeleireiro na próxima vez. Durante a brincadeira, as crianças aprendem sobre as funções de um cabeleireiro - cortar, fazer a barba, pentear o cabelo, manicure.

Uma das atividades favoritas das crianças é a experimentação. Para isso criamos "Cantinho da Experimentação" onde existem objetos feitos de diversos materiais: madeira, ferro, plásticos, além de areia, sal, pedras, ímãs, vários tipos de papel. Existem equipamentos para experimentação: lupas, pipetas, lanternas.

"No Laboratório de Ciências"

Alvo: ampliação de ideias sobre o meio ambiente; desenvolver atividades de pesquisa crianças através de atividades experimentais e lúdicas; incentivar as crianças a ativar os conhecimentos necessários, analisá-los, sintetizá-los, generalizá-los e sistematizá-los; motivar as crianças a buscar novos conhecimentos.

Idade: 6-7 anos.

Progresso do jogo.

As crianças recebem uma carta: “Queridos rapazes! Feliz Ano Novo! Estou lhe enviando uma boneca de presente, e o nome dela é Sharochka. Padre Frost".

- Papai Noel é assim, um inventor! Ele me enviou um brinquedo tão interessante: “Mas não está claro do que é feito Sharochka?” Talvez você possa me dizer. Você gostaria que jogássemos um jogo em que vocês se tornassem funcionários de um laboratório de pesquisa? E como verdadeiros cientistas, juntos tentaremos realizar experimentos bem conhecidos com água e ar. Eles atribuem papéis e ocupam seus lugares. As crianças realizam experimentos bem conhecidos com ar e água.

A dramatização torna-se a atividade principal da criança a partir dos 4 anos de idade. As crianças estão prontas para jogar RPG indefinidamente, especialmente porque o campo de enredos é vasto. Tudo o que é exigido dos pais e do educador é proporcionar à criança um ambiente de desenvolvimento apropriado que a criança possa adaptar a circunstâncias fictícias.

Nas brincadeiras das crianças em idade pré-escolar, existem vários temas preferidos.

Jogo de RPG: COMPRAR

A loja é um dos espaços mais eficazes e multifuncionais para jogos de RPG. As crianças podem desempenhar o papel de vendedor, comprador, caixa, gerente, fornecedor de alimentos - e a lista de funções disponíveis não se limita a isso. É no canto da loja do jardim de infância que você pode organizar uma variedade de jogos nos quais as crianças aprenderão as habilidades sociais mais importantes.

Uma função separada e muito importante que um RPG em uma loja permite implementar é aprender a contar e dominar o básico conceitos econômicos e ideias sobre relações financeiras e monetárias. Para que isso seja possível, além de outros brinquedos, é necessário adquirir brinquedos como caixa registradora e, claro, dinheiro de brinquedo.

Ao contar dinheiro, a criança não apenas treina ativamente suas habilidades matemáticas, mas também aprende o conceito de dinheiro como o elemento mais importante da vida cotidiana. homem moderno. É o lado financeiro do jogo de compras que o torna tão atraente e lhe confere um efeito de desenvolvimento notável.

Jogo de RPG: CABELEIREIRO

Um salão de beleza ou cabeleireiro é obrigatório em todas as turmas do jardim de infância. Via de regra, os móveis infantis são adquiridos e preenchidos com todos os acessórios necessários. Os brinquedos adquiridos na loja podem ser complementados com diversos potes de xampu, creme, chumaços de algodão, pentes, bobes, espelhos com vidros de segurança e muito mais que se enquadrem na temática de cabeleireiro e salão de beleza.

Um elemento importante é uma capa para o cliente e um avental para o funcionário do salão de cabeleireiro. Por meio desses objetos, as crianças se transformam em seus papéis e passam a representá-los na trama. Trajes simples podem ser adquiridos em lojas especializadas de instituições de ensino pré-escolar ou costurados por você mesmo.

O recanto do Cabeleireiro do jardim de infância é uma ilha de feminilidade e beleza. Toda garota vai prestar atenção nisso e brincar lá com muito prazer.

Na figura você vê "Conjunto de cabeleireiro" que inclui tudo que você precisa: acessórios de plástico, capa de cabeleireiro. Está embalado em uma mala rosa. Encontramos este conjunto na loja do jardim de infância

Jogo de RPG: canto DUTY

Os conceitos de disciplina e tarefas domésticas começam com o plantão no jardim de infância. Como a aprendizagem e o desenvolvimento no jardim de infância ocorrem em um ambiente cotidiano especialmente organizado, é necessário criar a partir disso uma situação pedagogicamente eficaz. Por outras palavras, em nenhum jardim de infância a responsabilidade pela organização da vida das crianças pode ser colocada inteiramente sobre os ombros dos adultos. Mesmo as crianças mais pequenas, na medida do possível, devem estar envolvidas nas questões mais importantes do quotidiano, porque esta actividade contém o elemento educativo mais importante.

No canto do plantonista do jardim de infância, as crianças devem se familiarizar com as regras básicas de limpeza doméstica, bem como aprender a manusear diversos eletrodomésticos. Principalmente por questões de segurança, são desenvolvidos brinquedos para crianças que são tão semelhantes quanto possível aos utensílios e equipamentos domésticos reais, mas, no entanto, são apenas uma imitação deles. No entanto, isso não reduz a eficácia do processo educativo, cujo objetivo é incutir nas crianças as competências domésticas, bem como incutir a responsabilidade e o amor pela ordem.

Na figura conjunto chamado - Conjunto de jogos Cinderela nº 4. É produzido pela antiga fábrica de brinquedos de plástico Sovtekhstrom. A qualidade do brinquedo é boa, o preço é bem acessível!

Canto para brincar de HOSPITAL

Alguns dos assuntos mais populares entre as crianças são clínicas, hospitais e consultórios odontológicos. Desde a infância, as crianças entendem a importância da profissão de médico. Brincar de hospital é parte integrante das brincadeiras das crianças.

Via de regra, para organizar um cantinho são necessários móveis específicos: um sofá infantil e um armário com cruz vermelha. Caso não seja possível organizar um sofá, deve haver um armário. O que precisa ser colocado lá, eu acho, não é difícil de adivinhar - manequins de instrumentos médicos, potes, algodão, bandagens e outros itens que as crianças associam a um hospital. Também é uma boa ideia preparar formulários para prescrições e prescrições que seu médico irá prescrever. Os kits médicos são vendidos em qualquer loja e comprá-los não é difícil nem caro. A Polesye tem uma seleção excelente e ampla, desde carrinhos médicos até os conjuntos mais simples e econômicos.

Jogo de RPG: LABORATÓRIO CIENTÍFICO

Cada idade na vida de uma pessoa nos traz novas descobertas. A coisa toda é enorme para uma criança em idade pré-escolar o mundoé repleto de mistérios e segredos, sendo dever dos adultos fazer o possível para que o conhecimento da criança sobre a realidade que o cerca ocorra de forma divertida.

O recanto de experimentação do jardim de infância abrirá às crianças as portas para o mundo dos conhecimentos básicos das áreas da física, química, biologia e outras ciências naturais.

A força do experimento é que ele demonstra claramente às crianças as leis mais importantes da natureza em ação. Como os pré-escolares ainda não desenvolveram suficientemente o abstrato e pensamento lógico para compreender as leis da realidade por meio de fórmulas e cálculos científicos, é para eles o experimento que se torna um guia para o mundo do verdadeiramente útil e relevante conhecimento científico, adaptado à percepção das crianças.

Na figura você vê a "haste magnética". Equipamento exclusivo para jardins de infância que explica a força de um ímã, suas ações e muito mais. É emocionante, interessante e útil! “Varinhas magnéticas” são equipamentos estrangeiros que apenas começaram a aparecer nos jardins de infância.

Jogo de RPG: TRAVEL BUREAU

Um canto do mundo num jardim de infância (ou agência de viagens) incentiva ativamente a criança a aprender importantes conceitos geográficos e político-econômicos. Para as crianças que nunca estiveram em outros países, pode ser muito difícil compreender a verdadeira escala do mundo, e o canto do viajante resolve esse problema com sucesso. Além disso, o jogo das viagens é um poderoso estimulador do interesse em aprender sobre o mundo que nos rodeia. Além disso, a agência de viagens pode providenciar programa de jogo viajando até mesmo para o espaço ou para o fundo do oceano.

Outra função única do canto do mundo no jardim de infância é a possibilidade de vinculá-lo ao estudo de línguas estrangeiras, o que é sem dúvida muito importante. Para uma criança em idade pré-escolar que está aprendendo lingua estrangeira, é importante familiarizar-se não só com o alfabeto e as regras básicas da gramática, mas também conhecer a cultura e as tradições de outros países, o que também se implementa com sucesso no espaço de um canto do mundo no jardim de infância.

Na figura você vê um pôster falante “Geografia Viva”. Torna mais fácil para as crianças estudar e compreender a natureza da nossa Terra. Este é um equipamento moderno para casa e jardim de infância. Na segunda foto: Globo físico da Terra, d-250 mm.

Jogo de RPG: CORREIO

Vivemos em uma era de domínio da informação.

É graças ao facto de as pessoas terem aprendido a comunicar entre si através de vastas camadas de tempo e numerosos quilómetros de espaço que a humanidade foi capaz de dar um grande passo no seu desenvolvimento.

Apesar de agora no mundo a informação já poder ser transmitida de um lado globo para outro numa fracção de segundo, não podemos esquecer que tudo começou com o correio. E que, apesar da tecnologia moderna, esta área da atividade humana ainda funciona e floresce.

Ao brincar de correspondência, uma criança do jardim de infância não só conhecerá os fascinantes processos de troca de informações, mas também compreenderá a importância desses processos.

Ao assinar postais e enviar cartas pelo correio, a criança não só aprenderá a formular corretamente os seus pensamentos e desejos, mas também compreenderá que, graças ao correio, não só textos ou imagens, mas também emoções e sentimentos humanos podem ser transmitidos através de vastos distâncias.

Na figura: fantasia infantil de RPG "Correio". Inclui um boné, uma capa e uma bolsa com a inscrição “Correio”. Este é um terno barato e prático. É confeccionado em tecido impermeável, por isso é fácil de limpar.

Jogo de RPG: TEATRO

É difícil listar todas as vantagens do teatro como a atividade de desenvolvimento mais importante para uma criança em idade pré-escolar.

Quando as crianças participam num espetáculo ou mesmo apenas o assistem, ocorre toda uma série de processos que são mais importantes em termos pedagógicos e psicológicos, começando pelo treino da capacidade de ter empatia e compreender as emoções e sentimentos das outras pessoas, e terminando com a estética educação e desenvolvimento cultural.

Não admira que A.S. Makarenko fez das apresentações teatrais em seu sistema educacional o meio mais poderoso e um dos mais importantes de influenciar as crianças para fins pedagógicos e educacionais. Talvez a função mais importante das apresentações teatrais no jardim de infância seja a psicoterapêutica. Ao desempenhar o papel de um personagem, ou simplesmente ter empatia por ele, a criança pode se livrar de diversos problemas nas esferas emocional, sensorial e social que inevitavelmente surgem ainda na idade pré-escolar.

Na figura: teatro de dedos tricotados, fabricante IP Nikulina. Qualidade excelente! Os personagens são fáceis de colocar no dedo. Eles são tricotados à mão. Na segunda e terceira fotos: personagens de teatro ambulantes. Desenvolvimento pelos fabricantes russos de equipamentos didáticos “Naive World”. Os dedos são inseridos em laços especiais costurados nas costas da boneca. Ao mover os dedos, você move as pernas da boneca. Um desenvolvimento muito interessante. Conjuntos baseados em contos de fadas e apenas bonecos individuais são vendidos em lojas especializadas para creches.

Jogo de RPG: BASEADO EM MOTIVOS FOLK RUSSOS

Uma coisa distingue um brinquedo popular de um brinquedo moderno - a vasta experiência de nossos ancestrais e sua sabedoria infinita, que está incorporada em cada produto popular.

Observe que os brinquedos populares são praticamente imortais - crianças de diferentes gerações brincam com eles há centenas e milhares de anos e nenhuma tecnologia moderna pode desafiar ou superar sua eficácia.

Além disso, a sabedoria do povo confere aos brinquedos um enorme simbolismo, que, sem dúvida, é percebido pelas crianças, pelo menos no nível subconsciente.

Por exemplo, as bonecas aninhadas simbolizam a santidade da maternidade e a continuação da raça humana, e a caprichosa pintura decorativa folclórica russa, que decora quase todos os brinquedos folclóricos, transmite à criança informações sobre a estrutura do mundo, criptografadas em visual e cor símbolos.

Assim, um brinquedo folclórico russo no jardim de infância é mais do que um meio de incutir o patriotismo. Esta é também uma oportunidade de transmitir às crianças a experiência acumulada pelas pessoas ao longo de um longo período de tempo.

Na figura: Nosso brinquedo educativo tradicional é a boneca matryoshka.

Jogo de RPG: ESPORTES

Esportes e um estilo de vida saudável são o que as crianças modernas mais precisam.

Agora, quando a sociedade se depara com muitos problemas, como a inatividade física (falta de movimento) em crianças e adultos, o problema da toxicodependência e do alcoolismo, o problema da má alimentação - o desporto é um verdadeiro meio milagroso de prevenir e erradicar estes negativos fenômenos sociais. Portanto, um recanto desportivo deve estar presente em cada jardim de infância e em cada família.

A infância é uma época maravilhosa em que corpo humano ainda leve, flexível e obediente, quando a criança ainda tem força, energia e vontade de ser ativa, não importa ar fresco ou na academia.

Nosso dever é dar às crianças tudo o que elas precisam para o desenvolvimento esportivo e estimular seu interesse e amor pelo esporte, pelo movimento e por um estilo de vida saudável. Além disso, é a educação esportiva que forma tal qualidades importantes como força de vontade, perseverança, determinação, dedicação, responsabilidade, disciplina e espírito de equipe.

Na figura: Dardos com velcro. Excelente interessante jogo de esporte! A tarefa é acertar os vários números do escudo com personagens de desenhos animados com bolas pegajosas. As bolas grudam!

(grupo sênior)

Jardim zoológico

Alvo: ampliar o conhecimento das crianças sobre os animais selvagens, seus hábitos, estilo de vida, nutrição, cultivar o amor e a atitude humana em relação aos animais, ampliar o vocabulário das crianças.

Equipamento: animais selvagens de brinquedo familiares às crianças, gaiolas (feitas de material de construção), ingressos, dinheiro, caixa registradora.

Progresso do jogo: A professora avisa às crianças que um zoológico chegou à cidade e se oferece para ir até lá. As crianças compram os ingressos na bilheteria e vão ao zoológico. Lá eles olham os animais, falam sobre onde moram e o que comem. Durante a brincadeira, as crianças devem prestar atenção em como tratar os animais e como cuidar deles.

Jardim da infância

Alvo: ampliar o conhecimento das crianças sobre a finalidade do jardim de infância, sobre as profissões das pessoas que aqui trabalham - professora, babá, cozinheira, operária musical, incutir nas crianças o desejo de imitar as ações dos adultos e de tratar seus alunos com cuidado.

Equipamento: todos os brinquedos que você precisa para brincar no jardim de infância.

Progresso do jogo: A professora convida as crianças para brincar no jardim de infância. Se desejar, atribuímos às crianças as funções de Educadora, Babá, Diretor Musical. Bonecos e animais atuam como alunos. Durante o jogo, eles monitoram o relacionamento com as crianças, ajudando-as a encontrar uma saída situações difíceis.

Família

Alvo. Desenvolver interesse pelo jogo. Formação de relacionamentos positivos entre as crianças.

Material do jogo. Boneca, atributos para equipamentos da casa, roupas de boneca, pratos, móveis, substitutos.

Progresso do jogo.

O professor pode iniciar o jogo lendo trabalho de arte N. Zabili “Jardim de infância de Yasochka”, ao mesmo tempo em que uma nova boneca Yasochka é introduzida no grupo. Depois de ler a história, a professora convida as crianças a brincar como Yasya e as ajuda a preparar os brinquedos para brincar.

Em seguida, o professor pode convidar as crianças a imaginarem como brincariam se ficassem sozinhas em casa.

Nos dias seguintes, a professora, junto com as crianças, poderá equipar uma casa no local onde Yasochka morará. Para isso, é preciso limpar a casa: lavar o chão, pendurar cortinas nas janelas. Depois disso, a professora pode conversar na presença das crianças com os pais de uma criança recentemente doente sobre o que ela estava doente, como a mãe e o pai cuidaram dele, como o trataram. Você também pode fazer um jogo de atividade com uma boneca (“Yasochka pegou um resfriado”).

Em seguida, a professora convida as crianças a brincarem de “família” sozinhas, observando o jogo de lado.

Durante a brincadeira subsequente, o professor pode apresentar um novo rumo, convidar as crianças a brincar como se fosse o aniversário de Yasi. Antes disso, você pode lembrar o que as crianças faziam quando alguém do grupo comemorava um aniversário (as crianças preparavam presentes secretamente: desenhavam, esculpiam, traziam cartões e brinquedinhos de casa. No feriado parabenizavam o aniversariante, brincavam de dança de roda jogos, dançava, lia poesia). Depois disso, a professora convida as crianças a fazerem bagels, biscoitos, doces - uma delícia - durante uma aula de modelagem, e comemorar o aniversário de Yasochka à noite.

Nos dias seguintes, muitas crianças já podem desenvolver diversas opções de comemoração de aniversário em brincadeiras independentes com bonecas, saturando a brincadeira com a própria experiência adquirida em família.

Para enriquecer o conhecimento das crianças sobre o trabalho dos adultos, o professor, previamente acordado com os pais, pode dar instruções às crianças para ajudar a mãe em casa e preparar a comida, limpar o quarto, lavar a roupa e depois contar sobre isso no Jardim de infância.

Para desenvolver ainda mais o jogo da “família”, a professora descobre quais das crianças têm irmãos ou irmãs mais novos. As crianças podem ler o livro “O Irmão Mais Novo” de A. Barto e ver as ilustrações nele contidas. A professora traz para o grupo um boneco novo e tudo o que é necessário para cuidar dele e convida as crianças a imaginarem como se cada uma delas tivesse um irmão ou irmã mais novo e contar como ajudariam a mãe a cuidar dele.

O professor também pode organizar uma brincadeira de “família” durante uma caminhada.

O jogo pode ser oferecido a um grupo de três crianças. Atribua papéis: “mãe”, “pai” e “irmã”. O foco do jogo é a boneca “Alyosha” e os novos utensílios de cozinha. Pode-se pedir às meninas que limpem o teatro, reorganizem os móveis, escolham um lugar mais confortável para o berço de Aliocha, arrumem a cama, troquem a fralda do bebê e o coloquem na cama. “Papai” pode ser enviado ao “bazar”, trazer grama - “cebola”. Depois disso, o professor pode incluir outras crianças no jogo a seu pedido e oferecer-lhes os papéis de “Yasochka”, “amigo do pai - o motorista”, que pode levar toda a família para relaxar na floresta, etc.

O professor deve proporcionar às crianças independência no desenvolvimento da trama, mas também monitorar de perto o jogo e usar habilmente as relações de role-playing das crianças para fortalecer relações reais positivas entre elas.

O professor pode encerrar o jogo convidando toda a família para jantar em grupo.

A professora e as crianças podem desenvolver constantemente o enredo do jogo “família”, entrelaçando-o com os jogos “jardim de infância”, “motoristas”, “mamãe e papai”, “avós”. Os participantes do jogo “família” podem levar seus filhos ao “jardim de infância”, participar de (matinês, “aniversários”, consertar brinquedos; “mães e pais” com crianças enquanto os passageiros vão de ônibus para um passeio pelo campo na floresta, ou um “motorista” para levar uma mãe e seu filho doente numa ambulância até o “hospital”, onde ele é internado, tratado, cuidado, etc.

Dia de banho

Alvo. Desenvolver interesse pelo jogo. Formação de relacionamentos positivos entre as crianças. Promover nas crianças o amor pela limpeza e asseio e uma atitude carinhosa para com os mais novos.

Material do jogo

Papéis do jogo. Mãe pai.

Progresso do jogo. O professor pode iniciar o jogo lendo as obras “A Garota Suja” e “Banho” do livro “O Irmão Mais Novo” de A. Barto. Discuta o conteúdo dos textos. Depois disso, é aconselhável mostrar às crianças o desenho animado “Moidodyr” de K. Chukovsky, considerar as pinturas de E. I. Radina, V. A. Ezikeeva “Brincando com uma boneca”. E também realizar uma conversa “Como tomamos banho”, para consolidar não só a sequência do banho, mas também para esclarecer as ideias das crianças sobre os equipamentos do banheiro, sobre como as mães e pais tratam seus filhos com atenção, cuidado e carinho. Além disso, a professora pode convidar as crianças, junto com os pais, para participarem da confecção de atributos e equipamentos de um amplo banheiro (ou balneário) para bonecas.

Com a ajuda dos pais e a participação dos filhos, você pode construir um toalheiro e uma grade para os pés. As crianças podem desenhar caixas de sabonete. Bancos e cadeiras para banheiro podem ser feitos de material de construção grande, ou você pode usar cadeiras altas e bancos infantis.

Durante a brincadeira, a professora conta às crianças que ontem limparam muito bem o cantinho da brincadeira; Lavamos todos os brinquedos e os arrumamos lindamente nas prateleiras. Só as bonecas estavam sujas, então é preciso lavá-las. A professora se oferece para dar-lhes um dia de banho. As crianças colocam uma tela, trazem banheiras, bacias, constroem bancos e cadeiras com materiais de construção, colocam uma grade sob os pés, encontram pentes, panos, sabonetes e saboneteiras. O balneário está pronto! Algumas “mães” têm pressa em começar a tomar banho sem preparar roupas limpas, para bonecas. A professora pergunta: “Como vocês vão vestir suas filhas?” As “mães” correm até o armário, trazem as roupas e colocam nas cadeiras. (Cada boneca tem sua roupa). Em seguida, as crianças se despem e dão banho nas bonecas: na banheira, no chuveiro, na bacia. Se houver necessidade, a professora ajuda as crianças, cuida para que elas tratem os bonecos com carinho e os chame pelo nome; lembra que é preciso tomar banho com cuidado, com cuidado, para não derramar água nos “ouvidos”. Quando as bonecas são lavadas, elas são vestidas e penteadas. Após o banho, as crianças despejam a água e limpam o banheiro.

Lavagem Grande

Alvo. Desenvolver interesse pelo jogo. Formação de relacionamentos positivos entre as crianças. Incutir nas crianças o respeito pelo trabalho da lavadeira, o manuseio cuidadoso das coisas limpas é o resultado do seu trabalho.

Material do jogo. Biombos, bacias, banheiras, materiais de construção, acessórios para brincar de banho, itens substitutos, roupas de bonecas, bonecas.

Papéis do jogo. Mãe, pai, filha, filho, tia.

Progresso do jogo. Antes de iniciar a brincadeira, a professora pede que as crianças observem o trabalho da mãe em casa e ajudem a criança com a roupa. Em seguida, a professora lê a história de A. Kardashova “The Big Wash”.

Depois disso, se as crianças não tiverem vontade de brincar sozinhas, o professor pode convidá-las a fazerem elas mesmas uma “grande lavagem” ou levar a banheira e a roupa para o local.

A seguir, a professora oferece às crianças os seguintes papéis: “mãe”, “filha”, “filho”, “tia”, etc. Pode-se desenvolver o seguinte enredo: as crianças estão com a roupa suja, precisam lavar toda a roupa que estão sujos. A “mamãe” cuidará da roupa: quais roupas precisam ser lavadas primeiro, como enxaguar, onde pendurar as roupas, como passá-las.

O professor deve usar habilmente a dramatização durante a brincadeira para evitar conflitos e formar relacionamentos reais positivos.

Posteriormente, ao jogar o jogo, o professor pode utilizar outra forma: o jogo da “lavanderia”. Naturalmente, antes disso, é necessário fazer um trabalho adequado para se familiarizar com o trabalho de uma lavadeira.

Durante uma excursão à lavanderia do jardim de infância, a professora apresenta às crianças o trabalho da lavadeira (lavar, azular, engomar), enfatiza o significado social de seu trabalho (lava roupa de cama, toalhas, toalhas de mesa, roupões para funcionários do jardim de infância). A lavadeira se esforça muito - o linho branco como a neve agrada a todos. Uma máquina de lavar e ferros elétricos facilitam o trabalho da lavadeira. A excursão ajuda a incutir nas crianças o respeito pelo trabalho da lavadeira, atitude cuidadosa para coisas puras - o resultado de seu trabalho.

A razão para o surgimento de um jogo de “lavar roupa” é muitas vezes a introdução, pelo professor, no grupo (ou área) de objetos e brinquedos necessários para a lavagem.

As crianças são atraídas pelo papel de “lavadeira” porque têm “interesse em lavar roupa”, especialmente numa máquina de lavar. Para evitar possíveis conflitos, a professora os convida para trabalhar no primeiro e no segundo turno, como numa lavanderia.

Ônibus (trólebus)

Alvo. Consolidar conhecimentos e competências sobre o trabalho de motorista e condutor, a partir dos quais as crianças poderão desenvolver um jogo criativo baseado em enredo. Familiaridade com as regras de comportamento no ônibus. Desenvolver interesse pelo jogo. Formação de relacionamentos positivos entre as crianças. Incutir nas crianças o respeito pelo trabalho do motorista e condutor.

Material do jogo. Material de construção, ônibus de brinquedo, volante, boné, bengala de policial, bonecos, dinheiro, passagens, carteiras, bolsa para o condutor.

Papéis do jogo. Motorista, condutor, controlador, policial-regulador.

Progresso do jogo. O professor deverá começar a se preparar para o jogo observando os ônibus na rua. É bom que essa observação seja feita em um ponto de ônibus, pois aqui as crianças podem observar não só o movimento do ônibus, mas também como os passageiros entram e saem dele, e ver o motorista e o cobrador pelas janelas do ônibus.

Após tal observação, conduzida pela professora, atraindo e direcionando a atenção das crianças, explicando-lhes tudo o que veem, pode-se convidar as crianças a desenharem um ônibus durante a aula.

Em seguida, a professora precisa organizar uma brincadeira com um ônibus de brinquedo, na qual as crianças possam refletir suas impressões. Então, você precisa fazer um ponto de ônibus onde o ônibus irá desacelerar e parar, e então pegar a estrada novamente. Bonecos pequenos podem ser colocados no ônibus em uma parada e levados para a próxima parada, do outro lado da sala.

A próxima etapa da preparação para o jogo deve ser uma viagem das crianças em um ônibus de verdade, durante a qual a professora mostra e explica muita coisa para elas. Durante essa viagem, é muito importante que as crianças entendam o quão difícil é o trabalho do motorista e observem, entendam o significado do trabalho do condutor e vejam como ele trabalha, como se comporta educadamente com os passageiros. De forma simples e acessível, o professor deverá explicar às crianças as regras de comportamento das pessoas no autocarro e outros meios de transporte (se lhe deram lugar, agradeça; ceda o seu lugar a um idoso ou a um doente que tem dificuldade em ficar em pé; não se esqueça de agradecer ao condutor quando ele lhe entregar o ingresso; sente-se em um lugar livre, e não necessariamente necessite de um assento perto da janela, etc.). O professor deve explicar cada regra de comportamento. É necessário que as crianças compreendam por que razão devem ceder o seu lugar a um idoso ou a uma pessoa com deficiência, por que não podem exigir um lugar melhor junto à janela. Tal explicação ajudará as crianças a dominar praticamente as regras de comportamento em ônibus, trólebus, etc., e então, à medida que se firmam no jogo, elas se tornarão um hábito e se tornarão a norma de seu comportamento.

Outro de pontos importantes ao viajar de ônibus, explique às crianças que as viagens não são um fim em si mesmas, que as pessoas não as fazem pelo prazer que têm no passeio em si: uns vão para o trabalho, outros para o zoológico, outros para o teatro, outros ao médico, etc. O motorista e condutor, por meio de seu trabalho, ajudam as pessoas a chegar rapidamente aonde precisam, por isso seu trabalho é honroso e você precisa ser grato a eles por isso.

Após essa viagem, o professor precisa conversar com as crianças sobre a imagem do conteúdo correspondente, após examiná-la cuidadosamente com elas. Ao examinar o conteúdo da foto com as crianças, é preciso dizer qual dos passageiros retratados nela vai para onde (avó com bolsa grande - para a loja, mãe levando a filha para a escola, tio com pasta - para trabalhar , etc.). Depois, junto com as crianças, você poderá fazer os atributos que serão necessários para o jogo: dinheiro, ingressos, carteiras. A professora também confecciona uma bolsa para o condutor e um volante para o motorista.

A última etapa Como preparação para o jogo, você poderá assistir a um filme que mostra uma viagem de ônibus, as atividades do condutor e do motorista. Ao mesmo tempo, o professor deve explicar às crianças tudo o que veem e não se esqueça de fazer perguntas.

Depois disso, você pode iniciar o jogo.

Para o jogo, a professora faz um ônibus movimentando as cadeiras e posicionando-as da mesma forma que os assentos do ônibus. Toda a estrutura pode ser cercada com tijolos de um grande kit de construção, deixando uma porta na frente e atrás para embarque e desembarque de passageiros. O professor faz o assento do condutor na traseira do ônibus e o do motorista na frente. Na frente do motorista está um volante, que é preso a um grande cilindro de madeira de um kit de construção ou ao encosto de uma cadeira. As crianças recebem carteiras, dinheiro, bolsas e bonecas para brincar. Peça ao motorista que se sente, o condutor (professor) convida educadamente os passageiros a embarcarem no ônibus e os ajuda a sentar-se confortavelmente. Assim, convida os passageiros com crianças a ocuparem os bancos dianteiros e aconselha aqueles que não têm assentos suficientes para se segurarem para não caírem durante a condução, etc. Ao sentar os passageiros, o condutor explica-lhes simultaneamente as suas ações (“Em seus braços, filho. É difícil segurá-lo. Você precisa se sentar. Ceda talvez cem lugares, senão é difícil segurar o menino. O avô também precisa ceder. Ele é velho, é difícil para ele ficar de pé. E você você for forte, você vai dar passagem para o vovô e segurar sua mão aqui, e aí você pode cair quando o ônibus estiver andando rápido”, etc.). Em seguida, o condutor distribui as passagens aos passageiros e, ao mesmo tempo, descobre qual deles vai para onde e dá o sinal de saída. Ao longo do caminho, ele anuncia paradas (“Biblioteca”, “Hospital”, “Escola”, etc.), ajuda idosos e deficientes a descer e entrar no ônibus, dá passagens para quem entra e mantém a ordem no ônibus .

Da próxima vez, o professor pode confiar o papel de maestro a uma das crianças. A professora dirige e fu, passando agora a ser uma das passageiras. Caso o condutor esqueça de anunciar as paradas ou de enviar o ônibus no horário, a professora lembra, sem atrapalhar o andamento do jogo: “Qual parada? Preciso ir à farmácia. Por favor, diga-me quando devo descer" ou "Você esqueceu de me dar uma passagem. Por favor, me dê um ingresso”, etc.

Algum tempo depois, o professor pode introduzir no jogo o papel de controlador, verificando se todos têm passagens, e o papel de policial-regulador, que permite ou nega a circulação do ônibus.

O desenvolvimento posterior do jogo deve ser direcionado no sentido de combiná-lo com outros enredos e conectar-se a eles.

Motoristas

Alvo. Consolidar conhecimentos e competências sobre o trabalho de um motorista, a partir dos quais as crianças poderão desenvolver um jogo criativo baseado em enredo. Desenvolver interesse pelo jogo. Formação de relacionamentos positivos entre as crianças. Aumentar o respeito das crianças pelo trabalho do motorista.

Material do jogo. Carros de diversas marcas, semáforo, posto de gasolina, materiais de construção, volantes, boné e bengala de policial, bonecos.

Papéis do jogo. Motoristas, mecânico, frentista, despachante.

Progresso do jogo. O professor deve começar a preparar-se para o jogo organizando observações especiais de | atividades do motorista. Devem ser orientados pelo professor e acompanhados de sua história e explicação.Um bom motivo para o primeiro conhecimento detalhado das crianças com o trabalho de um motorista pode ser observar como a comida é trazida para o jardim de infância. Mostrando e explicando como o motorista trouxe os produtos, o que ele trouxe e quais desses produtos serão preparados, é necessário inspecionar o carro com as crianças, inclusive a cabine do motorista. É aconselhável organizar comunicação constante com o motorista que entrega a comida no jardim de infância. As crianças o observam trabalhar e ajudam a descarregar o carro.

A próxima etapa da preparação para o jogo é observar como os alimentos são entregues nas lojas vizinhas. Caminhando pela rua com seus filhos, você pode parar em uma ou outra loja e observar como são descarregados os produtos trazidos: leite, pão, verduras, frutas, etc. não é nada, não significa apenas virar o volante e buzinar que o motorista está dirigindo o carro para trazer pão, leite, etc.

Além disso, antes do início do jogo, o professor organiza excursões à garagem, ao posto de gasolina, a um cruzamento movimentado onde há um controlador de trânsito da polícia.

É aconselhável que o professor faça outra excursão à garagem, mas não a uma garagem qualquer, mas àquela onde o pai de um dos alunos deste grupo trabalha como motorista, onde o pai falará sobre o seu trabalho.

As ideias emocionalmente carregadas das crianças sobre o trabalho dos pais e os seus benefícios sociais são um dos factores que encorajam uma criança a assumir o papel de pai ou mãe e reflectem as suas actividades na vida quotidiana e no trabalho nas brincadeiras.

As impressões que as crianças recebem durante esses passeios e excursões devem ser consolidadas em uma conversa baseada em fotos ou cartões postais. Durante estas conversas, o professor precisa de enfatizar o significado social das atividades do motorista e enfatizar o significado das suas atividades para os outros.

Depois o professor pode organizar um jogo de carrinhos de brinquedo. Por exemplo, as crianças recebem vegetais, frutas, pão e produtos de confeitaria, além de móveis feitos de papel que esculpiram em sala de aula. A professora aconselha levar comida para o jardim de infância, mercadorias para a loja, transportar móveis da loja para casa nova, montar nas bonecas, levá-las para a dacha, etc.

Para enriquecer a experiência das crianças, os seus conhecimentos, é necessário mostrar às crianças na rua diferentes máquinas (para transportar leite, pão, camiões, carros, bombeiros, ambulância, se possível, mostrar em acção máquinas que regam as ruas, varrem , polvilhe areia), explicando a finalidade de cada um deles. Ao mesmo tempo, o professor deve enfatizar que tudo o que esses carros fazem só pode ser realizado graças à atividade do motorista.

O professor deve também consolidar os conhecimentos adquiridos pelas crianças durante os passeios e excursões, examinando com elas imagens que retratam uma rua com Vários tipos carros e em um jogo ao ar livre com elemento de enredo. Para este jogo você precisa preparar volantes de papelão e um bastão para o controlador de trânsito. A essência do jogo é que cada criança, dirigindo o volante, se mova pela sala na direção que o policial aponta para ela com sua varinha (ou mão). O controlador de tráfego pode mudar a direção do movimento e parar o veículo. Esse jogo simples Quando bem organizado, traz muita alegria às crianças.

Uma das etapas da preparação das crianças para um jogo de história pode ser assistir a um filme que mostre um caso específico da atividade de um motorista e diferentes tipos de carros.

Ao mesmo tempo, ao longo de duas semanas, é aconselhável ler várias histórias do livro de B. Zhitkov “O que eu vi?”, realizar várias aulas sobre projeto a partir de materiais de construção (“Garagem para vários carros”, “Caminhão ”), seguido de brincar com edifícios. É bom aprender com os seus filhos o jogo ao ar livre “Carros Coloridos” e o jogo musical e didático “Pedestres e Táxi” (música de M. Zavalishina).

No local, as crianças junto com a professora podem decorar um grande caminhão com bandeiras multicoloridas, carregar bonecos e construir pontes, túneis, estradas e garagens na areia durante as caminhadas.

O jogo pode ser iniciado em opções diferentes.

A primeira opção poderia ser a seguinte. A professora convida as crianças a irem para a dacha. Primeiramente, a professora avisa as crianças sobre a próxima mudança e que elas precisam arrumar suas coisas, colocá-las no carro e sentar-se sozinhas. Depois disso, o professor nomeia um motorista. No caminho, você definitivamente deve contar aos seus filhos por onde o carro está passando. Como resultado desse movimento, o canto da boneca é movido para outra parte da sala. Depois de resolver as coisas na dacha e se instalar em um novo local, a professora pedirá ao motorista que traga comida, depois levará as crianças à floresta para colher cogumelos e frutas vermelhas, ou ao rio para nadar e tomar sol, etc.

O desenvolvimento do jogo deverá seguir a linha de conectá-lo a outros temas de jogo, como “Loja”, “Teatro”. “jardim de infância”, etc.

Outra opção para o desenvolvimento deste jogo poderia ser a seguinte. A professora assume o papel de “motorista”, inspeciona o carro, lava-o e, com a ajuda das crianças, enche o tanque com gasolina. Em seguida, o “despachante” escreve uma guia de transporte, que indica para onde ir e o que transportar. O “Motorista” parte para a construção de um edifício residencial. Além disso, a trama se desenvolve da seguinte forma: o motorista ajudou a construir a casa.

Em seguida, o professor introduz vários papéis de “motoristas” e “construtores” no jogo. As crianças, junto com a professora, estão construindo uma nova casa para Yasi, sua mãe e seu pai.

Depois disso, a professora incentiva as crianças a brincarem sozinhas e lembra às crianças que elas mesmas podem brincar como quiserem.

Durante a brincadeira subsequente de “motoristas”, o professor apresenta novos brinquedos - carros de diversas marcas, que ele confecciona junto com as crianças, um semáforo, um posto de gasolina, etc. brinquedos faltantes (ferramentas de conserto de automóveis, boné e bastão regulador de polícia), melhorar brinquedos prontos (usando plasticina, prender um porta-malas em um carro de passeio ou um arco em um ônibus, transformando-o em um verdadeiro trólebus). Tudo isso ajuda a manter o interesse pelo dispositivo, finalidade e métodos de utilização do brinquedo no jogo.

Nessa idade, as brincadeiras infantis de “motoristas” estão intimamente ligadas às brincadeiras de “construção”, pois os motoristas ajudam a construir casas, fábricas e barragens.

Comprar

Alvo: ensine as crianças a classificar objetos de acordo com características comuns, cultivar o sentido de ajuda mútua, ampliar o vocabulário infantil: introduzir os conceitos de “brinquedos”, “móveis”, “comida”, “pratos”.

Equipamento: todos os brinquedos que representam mercadorias que podem ser compradas em uma loja, localizadas na vitrine, são dinheiro.

Progresso do jogo: A professora convida as crianças a colocarem um enorme supermercado em um local conveniente com departamentos como hortaliças, mercearia, laticínios, padaria e outros onde os clientes irão. As crianças distribuem independentemente as funções de vendedores, caixas, vendedores em departamentos, classificam as mercadorias em departamentos - alimentos, peixes, produtos de confeitaria, carne, leite, produtos químicos domésticos, etc. Eles vão ao supermercado fazer compras com os amigos, escolhem um produto, consultam os vendedores e pagam no caixa. Durante o jogo, o professor precisa estar atento ao relacionamento entre vendedores e compradores. Quanto mais velhas as crianças, mais departamentos e produtos podem existir no supermercado.

No médico

Alvo: ensinar as crianças a cuidar dos enfermos e usar instrumentos médicos, cultivar a atenção e a sensibilidade nas crianças, ampliar seu vocabulário: introduzir os conceitos de “hospital”, “paciente”, “tratamento”, “medicamentos”, “temperatura”, “ hospital".

Equipamento: bonecos, bichinhos de brinquedo, instrumentos médicos: termômetro, seringa, comprimidos, colher, estetoscópio, algodão, potes de remédio, curativo, roupão e touca de médico.

Progresso do jogo: a professora se oferece para brincar, são selecionados um Médico e uma Enfermeira, as demais crianças pegam bichinhos e bonecos e vêm ao posto para consulta. Pacientes com diversas doenças recorrem ao médico: o urso está com dor de dente porque comeu muito doce, a boneca Masha prendeu o dedo na porta, etc. Esclarecemos as ações: O médico examina o paciente, prescreve o tratamento para ele, e a enfermeira segue suas instruções. Alguns pacientes necessitam de tratamento hospitalar e são internados no hospital. As crianças em idade pré-escolar podem escolher vários especialistas diferentes - um terapeuta, um oftalmologista, um cirurgião e outros médicos conhecidos pelas crianças. Ao chegarem na consulta, os brinquedos contam por que procuraram o médico, a professora discute com as crianças se isso poderia ter sido evitado e diz que elas precisam cuidar mais da saúde. Durante a brincadeira, as crianças observam como o médico trata os enfermos - faz curativos, mede a temperatura. A professora avalia a forma como as crianças se comunicam e lembra que os brinquedos recuperados não esquecem de agradecer ao médico pela ajuda prestada.

Estamos construindo uma casa

Alvo: apresentar as crianças às profissões da construção, prestar atenção ao papel dos equipamentos que facilitam o trabalho dos construtores, ensinar as crianças a construir uma estrutura simples, cultivar relações de amizade em equipe, ampliar o conhecimento das crianças sobre as peculiaridades do trabalho dos construtores, ampliar o conhecimento das crianças vocabulário: apresentar os conceitos de “construção”, “pedreiro””, “guindaste”, “construtor”, “operador de guindaste”, “carpinteiro”, “soldador”, “material de construção”.

Equipamento: material de construção grande, carros, guindaste, brinquedos para brincar na construção, fotos representando pessoas na profissão de construção: pedreiro, carpinteiro, operador de guindaste, motorista, etc.

Progresso do jogo: A professora convida as crianças a adivinharem o enigma: “Que tipo de torre tem e tem luz na janela? Moramos nesta torre e ela se chama...? (casa)". A professora convida as crianças a construir uma casa grande e espaçosa onde possam morar os brinquedos. As crianças lembram-se das profissões da construção, do que as pessoas fazem no canteiro de obras. Eles olham fotos de trabalhadores da construção civil e falam sobre suas responsabilidades. Então as crianças concordam em construir uma casa. Os papéis são distribuídos entre as crianças: alguns são Construtores, constroem uma casa; outros são Motoristas, transportam materiais de construção para um canteiro de obras, um dos filhos é Operador de Guindaste. Durante a construção, deve-se prestar atenção às relações entre as crianças. A casa está pronta e novos moradores podem se mudar. As crianças brincam de forma independente.

Salão

Alvo: apresentar às crianças a profissão de cabeleireiro, cultivar uma cultura de comunicação, ampliar o vocabulário infantil.

Equipamento: roupão para cabeleireiro, capa para cliente, utensílios de cabeleireiro - pente, tesoura, frascos de colônia, verniz, secador de cabelo, etc.

Progresso do jogo: bata na porta. A boneca Katya vem visitar as crianças. Ela conhece todas as crianças e percebe um espelho no grupo. A boneca pergunta às crianças se elas têm pente? Sua trança se desfez e ela gostaria de pentear o cabelo. A boneca é convidada a ir ao cabeleireiro. Esclarece-se que ali existem vários salões: feminino, masculino, manicure, neles trabalham bons mestres, e eles vão arrumar rapidamente o cabelo de Katya. Nomeamos cabeleireiros, eles assumem os seus empregos. Outras crianças e bonecos entram no salão. Katya continua muito satisfeita, ela gosta do penteado. Ela agradece às crianças e promete ir ao cabeleireiro na próxima vez. Durante a brincadeira, as crianças aprendem sobre as funções de um cabeleireiro - cortar, fazer a barba, pentear o cabelo, manicure.

Ambulância

Alvo: despertar o interesse das crianças pelas profissões de médico e enfermeiro; cultivar uma atitude sensível e atenta para com o paciente, gentileza, capacidade de resposta e uma cultura de comunicação.
Funções: médico, enfermeiro, motorista de ambulância, paciente.
Ações do jogo: O paciente liga para 03 e chama uma ambulância: dá nome completo, informa idade, endereço, queixas. A ambulância chega. Um médico e uma enfermeira vão até um paciente. O médico examina o paciente, ouve atentamente suas queixas, faz perguntas, escuta com um estetoscópio, mede a pressão arterial e examina sua garganta. A enfermeira mede a temperatura, segue as orientações do médico: dá remédio, dá injeções, trata e faz curativo na ferida, etc. Se o paciente se sentir muito mal, ele é levado e levado ao hospital.
Trabalho preliminar: Excursão ao consultório médico. Observação do trabalho do médico (escuta com estetoscópio, olha a garganta, faz perguntas). Ouvindo o conto de fadas de K. Chukovsky, “Doutor Aibolit”, em uma gravação. Excursão ao hospital infantil. Vigilância de uma ambulância. Leitura iluminada. obras: Y. Zabila “Yasochka pegou um resfriado”, E. Uspensky “Brincando no hospital”, V. Mayakovsky “Quem devo ser?” Exame de instrumentos médicos (fonendoscópio, espátula, termômetro, tonômetro, pinça, etc.). Jogo didático“Yasochka pegou um resfriado.” Conversa com as crianças sobre o trabalho do médico ou enfermeiro. Olhando ilustrações sobre um médico, querido. irmã. Modelando “Presente para Yasochka doente”. Confecção de atributos de jogos com as crianças com o envolvimento dos pais (roupões, chapéus, receitas, cartões médicos, etc.)
Material do jogo: telefone, batas, bonés, lápis e papel para receitas, estetoscópio, tonômetro, termômetro, algodão, curativo, pinça, tesoura, esponja, seringa, pomadas, comprimidos, pós, etc.

Hospital veterinário

Alvo: despertar o interesse das crianças pela profissão de veterinário; cultivar uma atitude sensível e atenta para com os animais, gentileza, capacidade de resposta e uma cultura de comunicação.
Funções: veterinário, enfermeiro, enfermeiro, funcionário de farmácia veterinária, pessoas com animais doentes.
Ações do jogo: Animais doentes são trazidos e levados ao hospital veterinário. O veterinário recebe os pacientes, ouve atentamente as reclamações do dono, tira dúvidas, examina o animal doente, ouve com estetoscópio, mede a temperatura e prescreve a receita. A enfermeira passa uma receita. O animal é levado para a sala de tratamento. A enfermeira aplica injeções, trata e faz curativos em feridas, aplica pomada, etc. A enfermeira limpa o consultório e troca a toalha. Após a consulta, o dono do animal doente vai até a farmácia veterinária e compra o remédio prescrito pelo médico para posterior tratamento em casa.
Trabalho preliminar: Excursão ao consultório médico. Observando o trabalho do médico (ouvindo com um estetoscópio, olhando a garganta, fazendo perguntas) Ouvindo o conto de fadas de K. Chukovsky “Doutor Aibolit” em uma gravação. Exame com crianças de ilustrações do conto de fadas de K. Chukovsky “Doutor Aibolit”. Leitura iluminada. obras: E. Uspensky “Brincamos no hospital”, V. Mayakovsky “Quem deveríamos ser?” Exame de instrumentos médicos: estetoscópio, espátula, termômetro, pinça, etc. Jogo didático “Yasochka pegou um resfriado”. Conversa com crianças sobre o trabalho do veterinário. Desenhar “Meu Animal Favorito” Confecção de atributos para a brincadeira com as crianças com o envolvimento dos pais (roupões, chapéus, receitas, etc.)
Material do jogo: animais, batas, chapéus, lápis e papel para receitas, estetoscópio, termômetro, algodão, curativo, pinça, tesoura, esponja, seringa, pomadas, comprimidos, pós, etc.

Clínica

Alvo: revelando o significado das atividades do pessoal médico para desenvolver a capacidade das crianças de assumir papéis. desenvolver interesse no jogo. formar relacionamentos positivos entre as crianças. incutir nas crianças o respeito pelo trabalho do médico.

Material do jogo: conjunto de jogos "Doll Doctor", itens substitutos, alguns itens reais, boné de médico, roupão, boneca.

Situação 1 O professor oferece à criança o papel adicional de paciente, e ele próprio assume o papel principal de médico. Educador: "vamos brincar de "Doutor": eu serei o médico e você será o paciente. Onde será o consultório do médico? Vamos lá, como se fosse um consultório (coloca uma tela) O que o médico precisa? " (a criança, com a ajuda de um adulto, coloca sobre a mesa os suprimentos médicos do kit de primeiros socorros) E isso é um pote de pomada, e isso é uma seringa...” (Aos poucos a própria criança começa a nomear e organize o que for necessário). A professora coloca um boné e roupão branco: "Sou médico. Venha me ver. Entre, olá. Você está com dor de garganta ou de barriga? Quando você ficou doente? Vamos dar uma olhada no pescoço. Abra a boca. Diga ah-ah-ah. Ay , ah, que pescoço vermelho. Vamos lubrificar agora, não dói? Sua cabeça não dói?

Brincar com uma criança atrai a atenção de outras crianças. A professora, percebendo as crianças assistindo a brincadeira, diz: "Vocês também estão doentes? Entrem na fila, doentes, esperem."

Situação 2 A professora faz o papel de médico, duas crianças brincam de doente. Educador "Agora vamos brincar como se eu fosse um médico. Estou no meu consultório. Tenho um telefone. Você está doente, me ligue e ligue para o médico, Ring, ding! Meu telefone está tocando. Olá! O médico está ouvindo. Quem ligou "Garota Katya? Você está doente? Você está com dor de cabeça ou de estômago? Você mediu sua temperatura? Quão alta! Diga-me Katya, onde você mora?

Eu venho até você. Tratarei voce. Enquanto isso, beba chá de framboesa e vá para a cama. Adeus! Meu telefone está tocando novamente. Olá quem está falando? Garoto Dima? Do que você está reclamando? Nariz escorrendo? Você está doente há muito tempo? Você deixou cair gotas ou tomou comprimidos? Não ajuda? Venha me ver hoje. Vou prescrever-lhe outro medicamento. Adeus!

Situação 3. O próprio médico liga para os pacientes, sabe como eles se sentem e dá conselhos. Durante uma conversa telefônica, o professor utiliza um sistema de perguntas alternativas e instigantes que mostram a variabilidade das ações do jogo e contribuem para desenvolvimento adicional criatividade.

“O vento sopra no mar e impulsiona o barco”

Alvo: Reforçar com as crianças o conhecimento das regras e medidas de comportamento seguro na água.

Conteúdo do programa: Formar uma compreensão básica do comportamento seguro na água; consolidar o conhecimento sobre formas de ajudar uma pessoa que está se afogando; consolidar o conhecimento das crianças sobre os animais que vivem em países quentes; desenvolver a capacidade de se comportar corretamente em emergência.

Equipamento: conjunto de construção com peças grandes, volante, corda, âncora, bóias salva-vidas, bonés, esteiras, boné para o capitão, coleiras de marinheiro, bóias, placa de “é permitido nadar”, colete salva-vidas vermelho, fotos de animais de países quentes, palmeiras, brinquedos , chapéus para passageiros.

Progresso do jogo

Adoramos quando convidados vêm até nós. Vejam quantos são hoje, todas as manhãs dizemos uns aos outros: “Bom dia”, para que tenhamos um bom dia o dia todo, para que estejamos de bom humor. Vamos dizer estas palavras mágicas matinais aos nossos convidados: “Bom dia”

A professora lê um poema:

O que é o verão?

Isso é muita luz

Isto é um campo, isto é uma floresta,

São milhares de milagres!

Educador: No verão é quente e até quente, muitas pessoas vão relaxar à beira-mar, à beira de um rio, lago ou lagoa. Vamos fazer uma viagem por mar. E para isso construiremos um navio.

Crianças com a ajuda de uma professora constroem um navio a partir de um kit de construção

Educador: Você se lembrou de pegar o círculo e a corda?

Crianças: Não esqueça de levar.

Educador: Por que precisamos de um círculo e uma corda?

Crianças: Para salvar uma pessoa se ela estiver se afogando.

Educador: Certo. Almaz será o capitão do nosso navio. Ele colocará um boné e levará um telescópio, e Ruzal, Azamat, Azat, Damir serão marinheiros; eles colocarão bonés e golas de marinheiro. O resto das crianças são passageiros. Coloquem seus chapéus, levem suas “filhas” /bonecas/ nos braços, levem bolsas com tapetes.

Capitão: dá o comando. Sentem-se no navio. O navio está navegando. Solte os cabos de amarração, levante a âncora!

O navio “navega” As crianças cantam a música “Chunga-Changa”. No final da música, coloque uma placa de “É permitido nadar” e bóias.

Educador: Olha gente, é um lugar maravilhoso, é uma praia, você pode atracar, nadar e tomar sol.

Capitão: Atraque até a costa! Lançar âncora!

A professora com as crianças “desce” e explica que se trata de uma praia e só se pode nadar na praia, pois se trata de um local especialmente equipado para nadar. Neste local o fundo foi verificado e limpo, a orla preparada, socorristas e um médico estão de plantão, a área de natação é cercada por bóias, além das quais não é possível nadar.

Escolhemos quem ficará de plantão na torre e vigiaremos os nadadores, ou seja. (Salva-vidas)

Em caso de perigo, ele correrá para ajudar, levando um colete salva-vidas. Uma criança salva-vidas veste um colete salva-vidas vermelho.

Educador: E serei uma enfermeira que fica de plantão na praia e cuida para que os veranistas não se queimem de sol.

Crianças, vamos mostrar como navegamos aqui em um navio, e agora vamos nadar como golfinhos de verdade nas ondas do mar (imitação de movimentos de golfinhos) depois de nadar, saímos da água, estendemos os tapetes e “tomamos sol”. Primeiro deitamos de costas e depois viramos de bruços.

Gente, vocês conseguem ficar muito tempo no sol?

Você pode ter insolação e queimaduras na pele.

Educador: Caros turistas, depois de relaxar e nadar, sentem-se no deck. Nossa jornada continua.

Capitão: Levante a âncora! Desista das amarras! Rumo a países quentes!

Durante a “viagem” a professora lê poemas enigmas sobre animais de países quentes. São colocadas palmeiras e um cavalete com fotos de animais

Educador: Pessoal, navegamos para países quentes. Olha gente, que animais vivem aqui. Vamos pessoal, vamos desenhá-los agora.

1. Forme um círculo e mostre como um elefante anda.

2. Como um macaco sobe para pegar bananas.

3. Agora vamos mostrar um tigre que ruge.

4. Como um canguru salta.

Ok, muito bem. Pessoal, aqui não vivem só animais, mas também gente que dança uma linda dança chamada “Lambada”. Vamos tentar dançar também.

Bem, agora é hora de descansar e voltar.

Capitão: Levante âncora! Desista das amarras! Voltando!

Educador: Ah, olha, o “homem” está na água! Jogue um colete salva-vidas rapidamente!

Capitão: Homem ao mar! Jogue uma bóia salva-vidas!

Os marinheiros jogam uma bóia salva-vidas em uma corda e a puxam, salvando a “filha” /boneca/. Os passageiros agradecem ao capitão e aos marinheiros.

Educador: Pessoal, isso nunca vai acontecer se você e seus amigos seguirem as regras de comportamento na água.

Bem, se de repente, por algum motivo, uma pessoa se encontra no mar, ela pode ser ajudada jogando um colete salva-vidas, um colchão inflável, um tronco, um pedaço de pau, uma prancha e até uma bola. Você não precisa se jogar na água. Você pode ajudar uma pessoa que está se afogando gritando bem alto: “O homem está se afogando!” e chame os adultos para obter ajuda.

E para lembrar bem o assunto com o qual se pode salvar uma pessoa que está se afogando, aprenderemos um poema que Aliya G. já aprendeu.

Se alguém se afogar no rio,

Se ele cair

Jogue-lhe uma corda, um círculo,

Um pedaço de pau, uma tábua ou um tronco...

Agora, você e eu conhecemos bem as regras de comportamento na água, e nosso navio voltou em segurança de sua viagem!

Agradeçamos ao capitão e aos marinheiros pela viagem interessante e pelo regresso seguro a casa /crianças agradecem à tripulação do navio/. E desceremos do navio até a costa.

16. Viajando pela cidade
Tarefas:
▪ consolidar a capacidade de realizar ações de jogo de acordo com instruções verbais, agir com objetos imaginários, usar objetos substitutos,
▪ continuar a desenvolver a fala,
▪ ampliar a sua compreensão da cidade e das profissões.
Materiais:
▪ boné do motorista, volante,
▪ placa “caixa”, café “Skazka”, “Palácio dos Esportes”,
▪ uniforme: funcionários do parque, instrutor, garçom,
▪ bonés de animais,
▪ carrossel,
▪ material de construção.
Trabalho preliminar:
▪ caminhada direcionada ao longo da Rua Kirova e aterro de Leningradskaya,
▪ visualização do álbum de fotos “Nossa Cidade Amada”,
▪ visualização da apresentação multimídia “Passeios pela cidade”,
▪ aprendendo as regras tráfego,
▪ jogo de role-playing “Vamos, vamos, vamos...”,
▪ conhecimento do trabalho dos funcionários do parque, instrutores cultura física, garçom,
▪ aprendizagem de jogos e canções, dramatização de palavras e ações.
Progresso do jogo.
Crianças com professor estão construindo um ônibus.
Principal. Pessoal, quero convidar vocês para uma excursão. Você concorda? (respostas das crianças). Então entre no ônibus rapidamente. Eu serei o guia turístico e Egor o motorista (as crianças sentam-se no ônibus).
Motorista de ônibus. Atenção, o ônibus está saindo! Apertem os cintos.
Uma gravação de áudio de “Bus” é reproduzida.
Motorista. Pare "Palácio dos Esportes".
Principal. Vamos lá. Diga-me pessoal, o que as pessoas estão fazendo no palácio dos esportes? (Respostas das crianças). Quem conduz o treinamento? Instrutor.
Denis. Olá, sou seu instrutor de educação física, sugiro que melhore sua saúde, vamos cuidar dos animais (as crianças usam chapéus de animais). Fique nas flores!
As crianças ficam em cima das flores e realizam movimentos ao som da música.

Principal. Sua saúde está bem?
Resposta das crianças. Obrigado por cobrar.
O apresentador e as crianças agradecem ao instrutor.
Principal. Vou pedir a todos que embarquem no ônibus, nosso city tour continua.
Motorista. Cuidado, as portas estão fechando, apertem os cintos. Próxima parada: Parque de Diversões.
Ônibus divertido,
Corra ao longo do caminho
E para o parque de diversões
Você nos traz.
Principal. Há muitas oscilações
E o mágico está esperando
Tem carrosséis lá
Pessoas alegres.
A música “Bus” toca, uma estrofe.
Motorista. Parada no parque de diversões.
Principal. Saímos devagar, sem forçar.
Diretor do parque. Olá, sou o diretor do parque, convido você a dar uma volta em nossos divertidos carrosséis, mas primeiro peço que compre o ingresso na bilheteria (aponta para a bilheteria).
As crianças vão à bilheteria e compram os ingressos. O jogo "Carrossel" é jogado.
Diretor. Bem, você gostou do nosso parque? (respostas das crianças). Gostaria de conhecer o café infantil "Skazka"? (respostas das crianças)
Principal. Pessoal, o café fica do outro lado da rua e teremos que atravessar a rua a pé. Como atravessar a rua corretamente? (respostas das crianças). Levantem-se aos pares, irei na frente com uma bandeira vermelha e Misha irá atrás da nossa coluna. Observe, não fique para trás, senão você se perderá na cidade.
Estamos andando pelas ruas
Nós nos conduzimos pela mão.
Queremos ver tudo
Queremos saber de tudo.
As crianças atravessam a rua em uma faixa de pedestres.
Principal. Aqui estamos.
Garçom. Olá, faça seu pedido. Aqui está o menu.
Principal. Vamos pedir suco (uma caixa de suco para cada).
Garçom. Será feito.
O garçom traz suco, as crianças bebem, agradecem ao garçom e saem do café.
Principal. É aqui que nosso passeio termina. Por favor, tomem seus lugares no ônibus, apertem os cintos - vamos voltar ao jardim de infância (as crianças entram no ônibus, cantam uma música).
Motorista. Pare o jardim de infância "Sorriso".
As crianças descem do ônibus, agradecem ao motorista e ao guia turístico, a professora convida as crianças a contarem à família sobre o passeio.

1. Zoológico

2. Jardim de infância

4. Dia do banho

5. Lavagem grande

6. Ônibus (trólebus)

8. Loja

9. No médico

10.Construindo uma casa

11.Barbearia

12. Ambulância

13. Hospital veterinário

14. Clínica

15. O vento sopra no mar e impulsiona o barco

16. Viaje pela cidade