Mapa geográfico. Aprendendo a ler um mapa

Sinais convencionais Existem contorno, linear e sem escala.

• Contorno(área) sinais lagos são mostrados, por exemplo;
• Sinais lineares - rios, estradas, canais.
• Sinais fora de escala Por exemplo, poços e nascentes estão marcados em planos, e assentamentos, vulcões e cachoeiras estão marcados em mapas geográficos.

Arroz. 1. Exemplos de símbolos fora de escala, lineares e de área

Arroz. Símbolos básicos

Arroz. Sinais convencionais da área

Isolinhas

Existe uma categoria separada de símbolos - isolinhas, ou seja, linhas conectando pontos com os mesmos valores dos fenômenos representados (Fig. 2). Linhas de igual pressão atmosférica são chamadas isóbaras, linhas de igual temperatura do ar - isotermas, linhas de alturas iguais da superfície terrestre - isohipses ou horizontais.

Arroz. 2. Exemplos de isolinhas

Métodos de mapeamento

Para representar fenômenos geográficos em mapas, vários caminhos .Por meio de habitats mostram áreas de distribuição de fenômenos naturais ou sociais, por exemplo, animais, plantas e alguns minerais. Sinais de trânsito usado para mostrar correntes marítimas, ventos e fluxos de tráfego. Fundo de alta qualidade mostrar, por exemplo, estados em mapa político, A antecedentes quantitativos - divisão de um território segundo qualquer indicador quantitativo (Fig. 3).

Arroz. 3. Métodos cartográficos: a - método das áreas; b - sinalização de trânsito; c - método de fundo de alta qualidade; d - histórico quantitativo - sinais pontilhados

Para mostrar a magnitude média de um fenômeno em qualquer território, é mais aconselhável utilizar o princípio da igualdade de intervalos. Uma maneira de obter o intervalo é dividir a diferença entre o maior e o menor indicador por cinco. Por exemplo, se o maior indicador for 100, o menor for 25, a diferença entre eles for 75, seu 1/5 for -15, então os intervalos serão: 25-40, 40-55, 55-70, 70- 85 e 85-100. Ao mostrar esses intervalos em um mapa, um fundo mais claro ou sombreamento esparso representa menor intensidade do fenômeno, tons mais escuros e sombreamento denso representam maior intensidade. Este método de representação cartográfica é denominado cartograma(Fig. 4).

Arroz. 4. Exemplos de cartogramas e diagramas de mapas

Para o método diagramas de mapas são usados ​​para mostrar a magnitude total de um fenómeno num determinado território, por exemplo, a produção de electricidade, o número de estudantes, as reservas de água doce, o grau de terra arável, etc. Diagrama do mapa chamado de mapa simplificado que não possui rede de graduação.

Representação de relevo em planos e mapas

Em mapas e plantas, o relevo é mostrado por meio de curvas de nível e marcas de elevação.

horizontais, como você já sabe, são linhas de um plano ou mapa que conectam pontos da superfície terrestre que têm a mesma altura acima do nível do oceano (altura absoluta) ou acima do nível tomado como ponto de referência (altura relativa).

Arroz. 5. Imagem do relevo com linhas horizontais

Para representar uma colina em uma planta, você precisa defini-la altura relativa, que mostra quão verticalmente um ponto na superfície da Terra é mais alto que outro (Fig. 7).

Arroz. 6. Imagem de uma colina em um avião

Arroz. 7. Determinação da altura relativa

A altura relativa pode ser determinada usando um nível. Nível(do frag. nível- nível, nível) - um dispositivo para determinar a diferença de altura entre vários pontos. O aparelho, geralmente montado em um tripé, é equipado com um telescópio adaptado para rotação no plano horizontal e um nível sensível.

Conduta nivelamento de colinas - isso significa fazer medições de suas encostas oeste, sul, leste e norte de baixo para cima usando um nível e cravando estacas nos locais onde o nível foi instalado (Fig. 8). Assim, quatro estacas serão cravadas no sopé do morro, quatro a uma altura de 1 m do solo se a altura do nível for de 1 m, etc. Depois disso, a posição de todas as estacas é traçada na planta da área e uma linha suave conecta primeiro todos os pontos que têm uma altura relativa de 1 m, depois 2 m, etc.

Arroz. 8. Nivelando uma colina

Atenção: se o declive for acentuado, as linhas horizontais da planta ficarão próximas umas das outras, mas se for suave, ficarão distantes umas das outras.

Pequenas linhas traçadas perpendicularmente às linhas horizontais são traços de iceberg. Eles mostram em que direção a encosta desce.

As linhas horizontais nas plantas representam não apenas colinas, mas também depressões. Neste caso, os cursos do iceberg são voltados para dentro (Fig. 9).

Arroz. 9. Imagem com linhas horizontais várias formas alívio

Encostas íngremes de falésias ou ravinas são indicadas nos mapas por pequenos dentes.

A altura de um ponto acima do nível médio do oceano é chamada altura absoluta. Na Rússia, todas as alturas absolutas são calculadas a partir do nível do Mar Báltico. Assim, o território de São Petersburgo está localizado acima do nível da água no Mar Báltico em uma média de 3 m, o território de Moscou - em 120 m, e a cidade de Astrakhan está abaixo deste nível em 26 m. mapas geográficos indicam a altura absoluta dos pontos.

Em um mapa físico, o relevo é representado por meio de coloração camada por camada, ou seja, com cores de diferentes intensidades. Por exemplo, áreas com altura de 0 a 200 m são pintadas de verde. Na parte inferior do mapa há uma tabela onde você pode ver qual cor corresponde a qual altura. Esta tabela é chamada escala de altura.

Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa

Instituição de ensino municipal

Escola secundária nº 44

Nomeação: Roteiro da aula

rua. Petra Tomilov casa 11 apto. 95

telefone 83513972340

Harmonia UMK

Mundo Poglazova.

Livro-caderno para a 4ª série em 4 partes.

Smolensk Associação século XXI. 2006.

O mundo ao nosso redor 4ª série

Assunto: Mapas geográficos. Sinais convencionais de cartas.

Tarefas:

1. Forme uma ideia do mapa físico;

2. Mostrar a diferença entre um mapa e uma planta;

3. Aprenda a usar símbolos e mostrar objetos geográficos;

4. Apresente o mapa físico Região de Cheliabinsk.

5. Cultivar o interesse pela profissão de cartógrafo, o amor pela terra natal, o interesse em explorar a terra natal.

Equipamento: mapa físico Rússia, mapa da região de Chelyabinsk numa escala de 1:500000, plano demonstrativo da área; atlas individuais da região de Chelyabinsk; cartões de tarefas e quadros para trabalho individual, cartões para trabalho em grupo.

Durante as aulas

1. Momento organizacional.

O sino tocou.

A lição começa.

3. Momento fenológico

No livro didático, os cadernos preenchem o gráfico meteorológico. 1 aluno conta.

4. Verificando o dever de casa.

Vamos verificar sua lição de casa.

Tarefa individual: usar cartões. (Anexo 1)

- Desenhe um plano da área. ( Conclua tarefas em quadros individuais)

Exame oral de material previamente estudado.

Observe o plano da área no quadro. Encontre a escala, leia-a.

Nomeie os objetos mostrados na planta ao sul, leste e oeste da aldeia.

Em que direções o rio corre?

Que árvores crescem na floresta na parte norte do plano?

Em que direção da aldeia ficam os jardins?

Qual é a área ocupada ao sul da cidade?

Em que parte do plano estão localizadas as zonas húmidas?

Verificando o trabalho individual.

O aluno lê a tarefa do cartão e mostra-a no plano.

5. Relatando o tema da aula

Adivinhe o enigma:

Países sem pessoas

Cidades sem casas

Florestas sem árvores

Mares sem água.

(Mapa geográfico)

Hoje na aula conheceremos um mapa geográfico.

6. Atualização de conhecimento.

O que é mostrado nas plantas do local?

Nas cidades existem parques, praças, jardins, ruas; rios, pontes, árvores.

Em que escala é elaborada uma planta do local?

Grande: 1cm – 50m (100m).

7. Familiarização com novo material.

A) Como um mapa difere de um plano?

Como representar grandes extensões da superfície terrestre em uma folha de papel?

Qual é a diferença entre um mapa e um plano? Leia sobre isso no tutorial em Com. 26

Leia o artigo no livro “O que é um mapa?”

Explique como um mapa difere de uma planta do local.

O que você pode aprender com um mapa geográfico?

O que significa a palavra “geografia”?

Respostas baseadas no texto do livro didático.

B) O que e como é mostrado nas cartas?

Veja o mapa do nosso país.

Que símbolos você pode citar que são usados ​​no mapa?

Eles fazem suposições.

Comprove suas suposições com palavras do texto e mostre-as no mapa.

Leitura seletiva de texto. Exibição no mapa de objetos de estudo (reservatórios, montanhas, planícies, cidades).

Como é marcada a fronteira estadual da Rússia? A professora mostra as fronteiras do nosso país.

Mostre a capital do país.

Como são mostradas a altura e a profundidade dos objetos naturais?

Vários tons de cores.

Como um mapa mostra o comprimento e a largura das características naturais?

Escala.

Encontre as linhas no mapa que o guiam. Paralelos e meridianos.

Qual grandes rios flui pelo território do nosso país? Encontrar grandes lagos. Quais são os nomes deles ? Volga, Ob, Yenisei, Baikal.

No oeste do nosso país, verde e amarelo. O que isso significa?

O que isso significa cor marrom? Em que parte do país predomina?

Encontre os Montes Urais no mapa.

Qual é o nome da nossa região? Sul dos Urais

Encontre a cidade de Chelyabinsk no mapa da Rússia.

C) Conhecimento do mapa da região de Chelyabinsk.

Mostrando um mapa da região de Chelyabinsk.

Considere o relevo da região de Chelyabinsk.

O que você pode nos contar sobre ele? Eles também consultam o mapa demonstrativo nos Atlas da região de Chelyabinsk (p. 4)

Trabalhe em grupos (Apêndice 2).

1 grupo. Encontre e diga quais são os grandes lagos que existem na região.

2º grupo. Fale sobre os rios da região (os maiores).

3º grupo. Fale sobre as montanhas da região (encontre e leia os nomes das cadeias de montanhas, mostre-as no mapa).

4º grupo. Fale sobre as planícies da região (leia o nome da planície por onde se estende o território da região).

5 grupo. Fale sobre as cidades da região (centro regional, nossa cidade, a mais setentrional, a mais meridional, a mais ocidental e a mais oriental)

Respostas do grupo. De cada grupo, 2 alunos respondem no quadro: um lê os nomes dos objetos no cartão, o segundo mostra os objetos no mapa.

8. Resumo da lição.

Como um mapa é diferente de um plano?

Como você pode determinar os lados do horizonte em um mapa?

Mostre nossa cidade no mapa. Em que direção está localizado em relação a Chelyabinsk?

9. Lição de casa.

Você quer viajar pela sua terra natal? Para isso, você precisa conhecer mais um mandamento do viajante. Leia no livro didático na página 27 .

Conheça sua terra.

Este será seu dever de casa. E faremos a viagem virtualmente graças à galera que vai preparar uma tarefa criativa:

Selecione material sobre os pontos turísticos da nossa região.

1. Você gosta de viajar (imaginário ou real)? Se sim, por quê? Escrever.

Sim, adoro viajar porque enquanto viajo você pode aprender muitas coisas novas e interessantes. Você pode conhecer novos lugares e pessoas, aprender seus gostos e tradições, experimentar novas comidas, observar vistas até então desconhecidas da natureza, cidades e vilas.

2. Usando o livro, formule e escreva a definição.

Geografia - esta é uma das ciências da terra, traduzida do língua grega O nome da ciência significa “descrição da terra”.

3. Conclua tarefas para trabalhar em pares.

1) Descubra Mapas geográficos por fragmentos. Recorte fragmentos de mapas do Apêndice e coloque-os nas janelas apropriadas. Peça ao seu professor para testar você. Após a verificação, cole os fragmentos.

2) Assine os símbolos dos mapas geográficos.

Peça a outros caras para verificar seu trabalho.

4. Conclua a tarefa do livro didático (pág. 27) e faça anotações em seu caderno na pág. 15-16.

Assunto da mensagem:

Plano de mensagem:

1. Informações gerais sobre o Monte Aconcágua
2. Nome da montanha Aconcágua
3. Conquistando o Monte Aconcágua

Informações importantes sobre mensagens:

O Monte Aconcágua é a segunda montanha mais alta do mundo

O pico mais alto dos Andes, e geralmente o segundo de picos mais altos em nosso planeta está localizado em América do Sul no país da Argentina. Esta montanha se chama Aconcágua e sua altura é de 6.9602,8 metros acima do nível do mar.

O nome do Monte Aconcágua vem de uma das línguas das tribos indígenas locais, mas os pesquisadores não conseguem decidir qual. Talvez tenha vindo da língua da tribo Kukua e signifique “Guardião de Pedra” ou “Guardião Branco”, talvez da língua da tribo Aymara e signifique “Montanha de Neve”. De qualquer forma, os colonos europeus tiveram dificuldade em pronunciar o nome Aconcágua e a montanha adquiriu outro nome, “Colosso da América”.

Durante muito tempo, mesmo os escaladores mais talentosos não conseguiram conquistar o Monte Aconcágua. Somente em 1897 o alpinista suíço Matthias Zurbriggen conseguiu chegar ao topo do Colosso da América. Cinco vezes um grupo de alpinistas experientes liderados por Matias tentou conquistar o Aconcágua, mas a montanha não cedeu. Com isso, na sexta tentativa, quando o grupo recuou novamente algumas centenas de metros de distância, o corajoso suíço decidiu ir mais longe sozinho e conseguiu atingir seu objetivo.

Fontes de informação: Internet