Analiza dźwięku słów. Konsultacje dla rodziców

1. Przeczytaj.

Dzień dobry!

Wstaję wraz ze słońcem,
Śpiewam z ptakami:
- Dzień dobry!
- Szczęśliwego, pogodnego dnia!
Jak miło śpiewamy!
(E. Blaginina)

• Jak wyjaśnisz tytuł wiersza? Kiedy w ten sposób mówimy „Dzień dobry!”? Co oznacza to słowo Ładny? Jak możesz to powiedzieć inaczej?
• Wyjaśnij, czy słowo ma taką samą liczbę dźwięków i liter śpiewam.
• Zapisz dowolne podkreślone zdanie.

2. Przeczytaj. Jakich słów brakuje w zdaniach? Wybierz je spośród słów referencyjnych.

Dźwięki to my... i... .
Litery my..., ..., ... .

Słowa dla odniesienia: piszemy, słyszymy, nazywamy, wymawiamy, widzimy.

• Napisz zdanie na temat dźwięków. Sprawdź co napisałeś.

Zwróć uwagę! Tysiące różnych dźwięków otacza człowieka. Z jakich dźwięków składają się słowa? Od dźwięków ludzkiej mowy! Dźwięki te powstają, gdy pracują narządy naszej mowy: język, usta, zęby, struny głosowe.

3. Przeczytaj. Powiedz pierwszą głoskę w każdym z tych słów.

• Obserwuj, patrząc w lustro, jak poruszają się wargi i zęby podczas wymawiania tych dźwięków, jak język inaczej dotyka części jamy ustnej. Opowiedz nam o swoich obserwacjach.

4. Przyjrzyj się obrazkom

• Powiedz słowo-nazwę dowolnego obiektu. Posłuchaj dźwięku słowa. Narysuj jego schemat dźwiękowy.
• Teraz napisz to słowo literami. Czy ma taką samą liczbę dźwięków i liter?

Strona dla ciekawskich

Jak oznacza się dźwięki?

W języku rosyjskim istnieją pewne oznaczenia dźwięków. Dźwięki są oznaczone literami w nawiasach kwadratowych. Słowo kot można przedstawić w ten sposób: [k] [o] [t], a słowo wieloryb w ten sposób: [k"] [i] [t].

Porównaj oznaczenia pierwszych dźwięków w tych słowach. Czym się różnią?

Zapis [k] wskazuje, że dźwięk ten jest spółgłoską twardą. Zapis [k"] wskazuje, że dźwięk ten jest spółgłoską miękką.

5. Porównaj symbole dźwiękowe i literowe słów. Czym są podobni i czym się różnią?

• Utwórz dźwięki dla dowolnego z tych słów: płaszcz, książka.

P A l B To

6. Wydawaj dźwięki.

[a] [k] [y] [b] [a] [a]

• Czy taką kombinację dźwięków można nazwać słowem? Dlaczego?
• Co należy zrobić, aby z tych dźwięków „uformował się” tytuł słowny pierwszej książki edukacyjnej do czytania? Zapisz to słowo literami, zaznacz w nim nacisk.
• Jakie inne słowa można ułożyć z tych dźwięków? Powiedz te słowa.

7. Przeczytaj. Która litera „zaginęła”?

Mówią, że jeden rybak
Złapałem but w rzece.
Ale potem on
Dom jest uzależniony!
(A. Szybajew)

• Przeczytaj wiersz, zastępując tę ​​literę odpowiednią literą.
• Wypowiedz dźwięk wskazany przez każdą podświetloną literę.

Zwróć uwagę! Jednym słowem każdy dźwięk i każda litera ma swoje miejsce! A jeśli zastąpisz jeden dźwięk (literę) słowem, albo znaczenie słowa się zmieni, albo słowo nie będzie działać.

8. Przeczytaj. Każde słowo „skrywa” inne słowo. Znajdź i przeczytaj.

Jaskółka, koraliki, zadanie, truskawki, skowronki, rybak, tęcza, dębowy gaj, dobrze, nagle, telewizja, łyżwy, zabawa.

• Zapisz trzy dowolne słowa. Podkreśl w nich „ukryte” słowa.
• Ułóż zdanie z wyrazem śmieszny.

waga mi l O

9. Przeczytaj łamańce językowe.

Cipka ma w misce ryż i kiełbaski.

• Zapisz to. Podkreśl litery w wyrazach, które się powtarzają.
• Czy dźwięki reprezentowane przez te litery są takie same? Powiedz dźwięk, który reprezentuje każda podkreślona litera.

10. Przeczytaj. Posłuchaj dźwięku dźwięków w słowach.

Powiedz to głośniej
Słowo „grzmot” -
Słowo grzmi
Jak grzmot.
Powiedz to cicho:
„Sześć małych myszy” -
I od razu myszy
Będą szeleścić.
Powiedzieć:
„Kukułka na suce” -
Usłyszysz:
"Kukułka."
(A. Barto)

• Czyż nie jest prawdą, że nasz język jest piękny?! Dźwięk słów zdaje się przekazywać dźwięki natury. Słychać grzmot piorunów, szelest myszy i głos kukułki.
• Przeczytaj zdanie, w którym wyróżnione litery w słowach przekazują dźwięki grzmotu. Zapisz to zdanie.

Dźwięk czy litera?

Twoje dziecko już dorosło i idzie do przodu przedszkole, szkoła jest tuż za rogiem. I coś Cię niepokoi, coś jest „nie tak”. Ależ oczywiście! W końcu twoje dziecko nie „warczy”, a może nie „gwiżdże” jak Wasia, Swieta… i ogólnie ma w ustach jakąś „owsiankę”, czasem nic nie zrozumiesz . A gdzie się zwracasz po poradę? Cóż, oczywiście, do logopedy! I powiedz: „Moje dziecko nie potrafi wymówić na przykład litery Sh. Zastanówmy się więc, czy nie wymawia litery lub dźwięku?

Co to jest litera i co to jest dźwięk?

Dlatego Twoje dziecko nie wymawia poprawnie litery, i dźwięk.

Jakie są dźwięki?

Dźwięki mogą być mową lub niemową.

Dźwięki inne niż mowa - jest to np. szum wiatru, tykanie zegara, śpiew ptaków, skrzypienie drzwi itp.

I dźwięki mowy - tak mówimy i słyszymy od innych ludzi.

Spróbuj najpierw sprawdzić, czy Twoje dziecko słyszy dźwięki inne niż mowa. Aby to zrobić, poproś go, aby zamknął oczy i słuchał różnych dźwięków. Koniecznie zapytaj go, co usłyszał. Aby to zrobić, możesz otworzyć kran i posłuchać przepływu wody; możesz otworzyć okno, aby usłyszeć śpiew ptaków; Możesz ciąć papier itp. Nożyczkami.

A potem możesz spróbować dać dziecku różne gry, które pozwolą ci zrozumieć, w jaki sposób Twoje dziecko słyszy dźwięki mowy i czy potrafi je rozróżnić na słuch.

Przykłady gier:

„Klaszczcie, gdy usłyszycie dźwięk…”

„Wybierz zdjęcia, których nazwy mają dźwięk...”

„Pokaż zdjęcie” (właz łukowy, ząb dębu, niedźwiedź myszy itp.)

Dźwięk to minimalna jednostka języka wraz ze słowem, frazą i zdaniem. Ale dźwięk, w przeciwieństwie do nich, nie ma znaczenia semantycznego. Ale to dźwięki pozwalają nam wymawiać i słyszeć słowa, które niosą ze sobą takie lub inne znaczenie semantyczne. Dźwięki pozwalają nam rozróżnić słowa różniące się jednym dźwiękiem: dom - bryła, hełm-kaszka, łuk-luk, plus-bluszcz. Dźwięki pomagają odróżnić słowa od siebie, tj. pełnić funkcję odróżniającą znaczenie. Używając dźwięków mowy, możesz zamienić jedno słowo w drugie: konar - łuk - pukanie - prąd - kamień - usta - rum - tom - com -... (kiedy zmienia się jeden dźwięk, zmienia się całe słowo).

Są dźwięki

Należy pamiętać, że dźwięki samogłoskowe i spółgłoskowe różnią się stopniem udziału głosu i szumu, w zależności od sposobu powstawania (przy wydychaniu powietrza w jamie ustnej napotyka się przeszkody lub nie). W przypadku dźwięków samogłoskowych strumień powietrza swobodnie przepływa przez jamę ustną, nie napotykając na swojej drodze przeszkód (w ich powstawanie zaangażowany jest tylko głos, nie ma hałasu). Wymawiając dźwięki spółgłoskowe, wydychane powietrze napotyka na swojej drodze przeszkody (wargi, zęby, język) - ich wymowa zawiera w takim czy innym stopniu hałas.

Ale co z dźwiękami rezonansowymi ([m], [m"], [n], [n"], [l], [l"], [r], [r"], [th"])? są wyraźne, prawie nie słychać hałasu, chociaż powietrze, podobnie jak hałaśliwe spółgłoski, napotyka na swojej drodze przeszkodę.

Dźwięki spółgłoskowe dzielą się natwardy i miękki. Przy wymawianiu dźwięków miękkich zawsze występuje dodatkowe wzniesienie w środkowej części tylnej części języka (dlatego brzmią one miękko), w przypadku dźwięków twardych takiego wzniesienia nie ma.

W języku rosyjskim są 42 dźwięki:

• 6 dźwięków samogłosek:[a], [o], [y], [i], [s], [e],
• 36 spółgłosek:[b], [b'], [c], [c'], [d], [d'], [d], [d'], [g], [h], [h'], [ th'], [k], [k'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'], [p], [p'], [ p], [p'], [s], [s'], [t], [t'], [f], [f'], [x], [x'], [ts], [h '], [w], [sz"].

Listy

Listy - Są to znaki graficzne, za pomocą których podczas pisania sygnalizowane są dźwięki mowy. Nie ma pełnej zgodności między literami i dźwiękami.

W sumie mamy 33 litery:

• 10 samogłosek: a, y, o, s, ja, uh, ja, yu, e, e

Litery I, E, Yu, E może mieć dwa dźwięki:

• na początku słowa, np. Jestem MA [y"ama],
• po samogłosce, na przykład MA Jestem K [może"ak],
• po znaku b lub b, na przykład Пь Yo T [p"y"ot].

• 21 liter spółgłoskowych:b, c, d, d, g, h, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, sch;
• b i B znaki, które nie wskazują poszczególnych dźwięków.

Dźwięki są oznaczone literami, ale wymowa i pisownia słowa mogą być różne. Te. słowo nie może mieć tej samej liczby liter i dźwięków (słowo „łoś” ma 4 litery, ale 3 dźwięki, słowo „yama” ma 3 litery, ale 4 dźwięki), ich brzmienie i pisownię. Nie ma związku jeden do jednego pomiędzy literami i dźwiękami. Konieczne jest rozróżnienie dźwięk i skład literowy słowa.

Każda litera naszego alfabetu ma swoją nazwę. Tutaj zaczyna się zamieszanie. Na początku artykułu mówiłem już, że piszemy listy. Możesz napisać literę A, literę (B) Be, literę (M) Em. Musimy jednak dokładnie zrozumieć, że wymawiamy dźwięk A, dźwięk B i dźwięk M. Jest to bardzo ważne podczas nauki czytania. Dziecko nie będzie mylone z literami i dźwiękami, gdy będzie wiedziało, jak każda litera brzmi fonetycznie.

Tworzenie środowiska współpracy

(DO) Sprawdź to, kolego.

Czy jesteś gotowy, aby rozpocząć lekcję?

Czy wszystko jest na swoim miejscu, czy wszystko jest w porządku?

Książka, długopis i notatnik?

Czy sprawdziłeś? Usiądź!

Pracuj ciężko!

Aktualizacja doświadczenia życiowego. Ustalanie celów.

(Nauczyciel bierze gumowy nadmuchiwany balonik z włożoną do niego rurką. Balon jest nadmuchany, a następnie powietrze może swobodnie uchodzić z balonu. Nie słychać dźwięku.

Zakrywając rurkę palcem, powietrze zostaje wypuszczone, wydając dźwięk.)

(K) Razem z dziećmi dowiadujemy się, co słyszą.

Nie jest widoczny

Nie możesz wziąć tego w swoje ręce

Ale możesz to usłyszeć (dźwięk)

Jakie są dźwięki? (mowa i niemowa)

Podaj przykłady dźwięków mowy.

Hej, haczyki i kropki

Kreski, kółka,

Zbierać się

Stanąć w kolejce.

I idźcie razem

Na kartce papieru (listy) E. Izmailova

Dochodzę do wniosku, że dzisiaj na lekcji będą uczyć się dźwięków i liter.

Pracuj nad podsumowaniem wiedzy na dany temat.

Pracuj zgodnie z podręcznikiem.

(K) Przypisanie№ 1. Zastanów się, czym dźwięki różnią się od liter.

(DO) Oglądanie filmu (kreskówka edukacyjna „Dźwięki i litery”),

Co mówimy, kiedy mówimy? (dźwięki) Kiedy piszemy? (listy)

(DO) Zgadnij, jakie dźwięki wydają dzieci.

Jak nazywają się te dźwięki? (samogłoski) Dlaczego?

Jakich liter możemy użyć do ich napisania?

(K) Przypisanie Nr 2. Posłuchaj lub przeczytaj wiersz o alfabecie. Nazwij znane litery.

(K) Przypisanie Nie. 3. Oślep dowolne z nich i powiedz znajomemu, jaki to rodzaj listu.

Czy możemy zobaczyć, oślepić dźwięk?

Pracuj w zeszycie.

(I) Przypisanie№ 1. Przypomnij sobie, co powiedziałeś o swojej szkole i lista, Jak nowoczesna szkoła różni się od starożytnego? Kolorowanka szkolna.

Przepisywanie „dużych owalnych” elementów (zgodnie z poprzednią lekcją).

Dynamiczna pauza.

(D, DO) Nazywam dźwięk, a Ty pokazujesz go rękami: A – ręce na boki, O – ramiona nad głową w kółku, U – ramiona w rurce, I – ramiona do góry, palce wskazujące wystające, E - ręce przed sobą, Y - ręce złożone przed sobą

Pracuj zgodnie z podręcznikiem.

(D) Zadanie nr 4. Gra „Odgadnij słowo według diagramu”.

Dzikim zwierzęciem o cennym futrze jest lis.

Zwierzę domowe - pies, krowa.

Wyrób cukierniczy - ciasto.

Warzywa - ogórek.

Przedmiot z przyborów szkolnych - piórnik.

Uczniowie dzielą słowa na sylaby i akcentują je, wyjaśniając każde słowo.

(G) Opowiedz nam o każdym dźwięku odgadniętego słowa.

(J) Zadanie nr 5. R Przyjrzyj się ilustracjom w podręczniku i za pomocą rąk pokaż, jak wykonasz te kroki.

Tata bierze książkę ze stołu.

Babcia podnosi piłkę.

Mama przestawia wazon.

Pytania do dzieci: Czy można uchwycić dźwięk? Możesz to zrobić?

Wprowadzam dzieci w przekonanie, że dźwięki są niewidzialne i nieuchwytne, natomiast litery można zobaczyć, uformować, wykonać z różnych materiałów i zapisać.

(D) Zadanie nr 6 Zapraszam dzieci, aby w klasie stworzyły „gadającą ścianę”, narysowały obrazek do każdej litery i podpisały się swoim imieniem.

Rodzice zazwyczaj mówią, że dziecko nie potrafi wymówić niektórych liter! Niestety rodzice nie zawsze rozumieją różnicę między pojęciami takimi jak „dźwięk” i „litera”. Tych terminów nie można mieszać!

Dźwięk - Jest to minimalna, niepodzielna jednostka przepływu mowy odbierana przez ucho.W języku rosyjskim występują 42 dźwięki mowy.

Listy - Są to znaki graficzne, za pomocą których podczas pisania sygnalizowane są dźwięki mowy. W sumie są 33 litery.

Wymawiamy i słyszymy dźwięki, widzimy i piszemy litery. .

Dla rodziców młodszych i średnich dzieci wiek przedszkolny wystarczająco , jeśli dziecko pamięta, że ​​litera oznacza dźwięk „R” i uczy się jej jako „R”, a nie „er”, „L”, a nie „el”, „Sh”, a nie „sha” itp.

Rodzice dzieci w starszym wieku przedszkolnym i pierwszoklasistów muszą wiedzieć znacznie więcej o dźwiękach i literach.

Dźwięki dzielimy na samogłoski i spółgłoski.

Dźwięki samogłoskowe – podczas ich wymawiania powietrze w ustach przepływa swobodnie, nie napotykając przeszkód. W języku rosyjskim jest 10 samogłosek ( a, y, o, e, s, e, e. Ja, Yu i). Jest tylko 6 dźwięków samogłosek - [a], [o], [y], [i], [s], [e]. Faktem jest, że samogłoski jej. ty, ja w niektórych pozycjach wskazują 2 dźwięki:

e - [y"o], e - [y"e], yu - [y"y], i - [y"a].

Dźwięki samogłoskowe są oznaczone czerwonym kółkiem. Dźwięki samogłoskowe nie ma ani twardych i miękkich, ani dźwięcznych i matowych Dźwięk samogłoski może być akcentowany lub nieakcentowany. Samogłoski tworzą sylabę. W słowie jest tyle sylab, ile jest samogłosek.

SpółgłoskiDźwięki - podczas ich wymawiania powietrze w jamie ustnej napotyka bariery, jakie tworzy język, zęby lub wargi.

Występują spółgłoski :

- twardy – wymawiane stanowczo. Oznaczone niebieskim kółkiem. Na przykład: [p], [k], [d] itd.;

- miękki - wymawiane cicho. Oznaczone zielonym kółkiem.

Na przykład: [n"]= (пь), [к"]= (кь), [д"]= (дь).

Większość dźwięków spółgłoskowych ma parę twardą i miękką. Na przykład: [b] - [b"], [t] - [t"], [l] - [l"] itd.

Ale są dźwięki spółgłoskowe, które nie mają pary twardej i miękkiej. Są albo zawsze twarde, albo zawsze miękkie:

- zawsze twarde spółgłoski – [w], [zh], [ts];

- zawsze miękkie spółgłoski – [h"], [sch"], [th"];

- dźwięczne spółgłoski – wymawiane za pomocą głosu.

Na przykład: [l], [p], [d], [m] itp. Aby określić dźwięczność, należy położyć rękę na „szyi” i posłuchać, czy jest „dzwonek”.

- bezdźwięczne spółgłoski - wymawiane bez głosu.

Na przykład: [f], [x] [s], [p] itd.

Ale są dźwięki spółgłoskowe, które nie mają pary dla dźwięczności - głuchota. Są albo zawsze bezdźwięczne, albo zawsze dźwięczne:

- zawsze dźwięczny - [th], [l], [l"], [m], [m"], [n], [n"], [p], [p"];

- zawsze głuchy - [x], [x"], [ts], [h"], [sch"].

Konieczne jest wyraźne poznanie i rozróżnienie dźwięków i liter!

Podczas nauki języka mogą pojawić się różne trudności, aby ich uniknąć, należy rozróżnić język ustny i przemówienie pisemne. Aby to zrobić, musimy określić, co nazywamy dźwiękiem i co rozumiemy przez literę, jakie są między nimi różnice.

Dźwięki to wibracje fal, które odbieramy poprzez słuch. Spośród wszystkich dźwięków wyłapujemy także dźwięki związane z mową. Nazywamy je dźwiękami mowy. To, co wyróżnia te dźwięki, to fakt, że mogą tworzyć słowa.

Dźwięk nazywamy najmniejszą podstawową jednostką mowy mówionej. Jednostki językowe, takie jak fonem i słowo, mają znaczenie semantyczne, ale dźwięk nie niesie ze sobą żadnego znaczenia. Innymi słowy, dźwięk jest minimalną niepodzielną jednostką przepływu mowy. Dźwięki są różne:

• Zgodnie z metodą formacji - na samogłoski i spółgłoski,
• dźwięczny / głuchy,
• miękkość/twardość.

Dźwięki dzielimy (w zależności od stosunku głosu do szumu):

• samogłoski [a], [o], [y], [i], [s], [e]- w takich dźwiękach w formacji bierze udział tylko głos
• spółgłoski:

• dźwięczny –

• dźwięczny – [m], [m"], [n], [n"], [l], [l"], [p], [p"], [th"]. Dźwięki te są zawsze dźwięczne, niesparowane. Głosy w trakcie ich powstawania to coś więcej niż tylko hałas
• hałaśliwy - [b], [b"], [c], [c"], [d], [g"], [d], [d"], [h], [z"], [g]. W przeciwieństwie do dźwięków dźwięcznych, dźwięki te zawierają więcej hałasu niż głosu. Są to dźwięki sparowane.

• hałaśliwy - [p], [p"], [f], [f"], [k], [k"], [t], [t"], [s], [s"], [w], [ sch"], [x], [x"], [ts], [h"]. Takie dźwięki można wytworzyć jedynie za pomocą hałasu.

Aby w jakiś sposób wskazać dźwięki w piśmie, wymyślono litery.

List – symbol dowolnego alfabetu. Jest to znak graficzny, za pomocą którego dźwięki mowy są oznaczane na piśmie. W niektórych słowach dźwięki i litery mogą odpowiadać sobie, ale w innych takiej zbieżności można nie zaobserwować. W naszym alfabecie są 33 litery:

• 10 reprezentuje dźwięki samogłosek - a, u, o, s, e, i, yu, e, i, e.
• 21 liter oznacza dźwięk spółgłoskowy - b, v, g, d, zh, z, y, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, ch, sh, sch.
• Ъ, ь - 2 litery alfabetu, które nie reprezentują dźwięku.

Tych dwóch pojęć, „dźwięku” i „litery”, nie należy mylić. Słowa rozróżnia się na podstawie dźwięków, a nie liter. Listu nie można wymówić ani usłyszeć. Wszystkie te cechy przypisujemy dźwiękom; są to jednostki dźwiękowe; litery należą do alfabetu. Dźwięki istnieją we wszystkich istniejących językach, łącznie z tymi, które nie są pisane. O wyborze litery decyduje jakość dźwięku.

Związek liter i dźwięków.

Litery nazywamy samogłoskami lub spółgłoskami, ponieważ... wskazują dźwięk samogłoski lub spółgłoski.

• Krótko mówiąc, wszystkie dźwięki mogą odpowiadać literom: krzesło [ krzesło]
• Jedna litera może innymi słowami oznaczają inny dźwięk: owoc [tratwa] i owoce [ Plady] Tymi słowami zapisana jest litera d, ale słychać dwa różne dźwięki - [d]
• W języku są dwie litery - b, b, które nie reprezentują dźwięków, ale są pisane w celu prawidłowego wymawiania słów.
• W niektórych słowach, gdy zderzają się samogłoski, niektóre dźwięki nie są wymawiane, ale piszemy litery. Do dźwięków tych należą: [v], [d], [t], [l] Na przykład szczęśliwy [szczęśliwy], zadowolony [zadowolony],
• Jeden dźwięk można przekazać za pomocą różnych liter. Na przykład: słowa kompas i uśmiech, dźwięk [ts] będzie przenoszony przez litery c i ts [kółko"] [uśmiech]
• Jedna litera w literze może również reprezentować dwa dźwięki. W języku rosyjskim nie ma takich dźwięków: e, ё, yu, ya. Dlatego też, gdy na początku wyrazu znajduje się znak miękki lub twardy, takie litery będą oznaczone dwoma dźwiękami: [y"e][y"o][y"y][y"a]

Główne różnice między dźwiękami i literami:

1. Słyszymy i wymawiamy dźwięk, ale nie literę.
2. Litera jest graficzną reprezentacją dźwięku.
3. Język rosyjski ma następującą liczbę dźwięków i liter: dźwięki - 44, litery - 33