Stolyarenko l d psychologia i pedagogika. Przedmowa

Wydanie 2, poprawione. i dodatkowe - Rostów n/D: Phoenix, 2003 - 544 s.

W podręcznik zgodnie z państwowym standardem edukacyjnym rozważa się główne problemy psychologii edukacyjnej: psychologiczne aspekty działań edukacyjnych, pedagogicznych i Działania edukacyjne, charakterystyka psychologiczna uczniów i nauczycieli, charakterystyka psychologiczna edukacji w szkołach podstawowych i średnich, kształcenie zawodowe, problemy edukacji. Obejmuje techniki psychodiagnostyczne służące identyfikacji indywidualnych cech uczniów, nauczycieli, motywacji i skłonności zawodowych.

Przeznaczony dla studentów, doktorantów, studentów Wydziału Kształcenia i Szkolenia, studiujących dyscyplinę „Psychologia Edukacyjna”, a także nauczycieli szkół, techników, uczelni zainteresowanych problematyką psychologii wychowawczej.

Format: pdf/zip

Rozmiar: 3,68MB

/Pobieranie pliku

SPIS TREŚCI
Rozdział 1. Psychologia wychowawcza jako nauka
1.1. Przedmiot i zadania psychologii wychowawczej 3
1.2. Metody badawcze 7
1.3. Historia powstawania krajowej psychologii edukacyjnej 16
Rozdział 2. Psychologia działań edukacyjnych 26
2.1. Edukacja i systemy edukacyjne 26
2.2. Uczenie się teorii 29
2.3. Koncepcja rozwoju i szkoleń L.S. Wygotskogo 34
2.4. Poziomy i formy uczenia się 38
2.5. Strategie rozwoju nowej wiedzy i umiejętności 41
Strategia kształtowania psychiki – strategia internalizacji 41
Strategia eksternalizacji 47
Strategia problematyzacji i refleksji 48
2.6. Proces uczenia się i koncepcje 49
Kierunki współczesnej edukacji 53
2.7. Projektowanie instruktażowe i technologie edukacyjne 55
Zasady projektowania pedagogicznego: 58
Rodzaje twórczości pedagogicznej 59
Technologie edukacyjne, 59
Rozdział 3. Psychologia działalności edukacyjnej 62
3.1. Struktura działalności edukacyjnej, 62
3.2. Cele nauczania i działania edukacyjne 70
3.3. Czynniki psychologiczne wpływające na proces uczenia się
Rozdział 4. Psychologia studentów (uczniów, studentów) 93
4.1. Związek pomiędzy szkoleniem a rozwojem
4.2. Rozwój sfery poznawczej i inteligencji 98
4.3. Rozwój osobisty 107
Epigenetyczna teoria rozwoju osobowości E. Eriksona 113
Koncepcje rozwoju osobowości według Adlera i E. Berne’a 118
Teoria intencjonalności (intencji) 119
Humanistyczne podejście do rozwoju osobowości 122
4.4. Rozwój działalności 124
4,5. Zdolność uczenia się i jej kryteria 125
4.6. Wiek i cechy indywidualne uczniów szkół podstawowych 127
4.7. Nowotwory psychiczne w wieku szkolnym. 140
4.8. Nastolatek jako podmiot działalności edukacyjnej –
4.9. Uczeń szkoły średniej jako podmiot działalności edukacyjnej 152
4.10. Uczeń jako podmiot działalności edukacyjnej 160
4.11. Motywacja i motywy uczenia się 167
Metodologia diagnozowania stopnia zaspokojenia potrzeb podstawowych 168
Metodologia diagnozowania osobowości dla motywacji do sukcesu T. Ehlersa
Metodologia diagnozowania osobowości dla motywacji do unikania niepowodzeń T. Ehlersa 173
Metoda Schuberta diagnozowania stopnia gotowości na ryzyko. 175
4.12. Cechy indywidulane temperament, psychosojotyp, charakter uczniów 177
Rodzaje temperamentu i ich cechy psychologiczne 177
Akcenty charakteru 183
4.13. Samoocena i samoocena ucznia 187
4.14. Agresja i agresywne zachowania młodzieży
Naukowe podejścia do wyjaśniania agresywności przestępczości 200
Załącznik do rozdziału 4. Techniki psychodiagnostyczne
Charakterystyczne cechy osobowości uczniów 215
Rozdział 5 „Psychologia nauczyciela
5.1. Struktura działalności dydaktycznej
Struktura metodologiczna działalności pedagogicznej 230
Akt pedagogiczny jako działalność organizacyjno-zarządczająca 232
Samoświadomość nauczyciela a struktura działalności pedagogicznej 235
5.2. Zawód nauczyciela i umiejętności dydaktyczne.;
5.3. Orientacja osobowości nauczyciela i typy nauczycieli
5.4. Pedagogiczna percepcja społeczna 255
Rozdział 6. Psychologia pedagogiczna nauczania szkolnego
6.1. Filozofia wychowania 263
6.2. Edukacja rozwojowa 265
6.3. Psychologia uczenia się w Szkoła Podstawowa 268
6.4. Praca indywidualna z uczniami na temat kształtowania motywacji edukacyjnej 274
6.5. Kształtowanie wstępnych technik logicznego myślenia 277
6.6. Umiejętności psychologiczne
6.7. Specyficzne techniki aktywności poznawczej 295
6.8. Umiejętność uczenia się 298
6.9. Młodsi uczniowie. „Grupy ryzyka” 300
Nadpobudliwość
Leworęczny 303
Dzieci z zaburzeniami emocjonalnymi 306
6.10. Opieka psychologiczna w szkole 308
6.11. Relacje między kolegami z klasy 311
Dodatek do rozdziału 6. Techniki psychologiczne 318
Socjometryczne badanie struktury relacji w grupie 318
Badanie klimatu psychologicznego zespołu 327
Szkolny test rozwoju umysłowego (SHTUR) 329
Rozdział 7. Psychologia wychowania 349
7.1. Edukacja i jej prawa 349
7.2. Rozwój moralny 358
7.1.1. ogólna charakterystyka zachowania profilaktyczne nieletnich 360
7.2.2. Zaburzenia socjalizacyjne 372
7.2.3. Grupowanie postaci i ich wady 376
7.2.4. Rodzaje korekcji pedagogicznej i psychologicznej „trudnych nastolatków” 383
Rozdział 8. Psychologia edukacji zawodowej 399
8.1. Przewidywania, zadania, historia rozwoju psychologii szkolnictwa zawodowego 399
8.2. Samostanowienie zawodowe i klasyfikacja zawodów 406
8.3. Teorie rozwoju zawodowego i wyboru preferencji zawodowych 414
8.3.1. Kierunek psychodynamiczny 414
8.3.2. Teoria scenariuszy 418
8.3.3. Teoria rozwoju zawodowego D. Super 421
8.3.4. Teoria typologiczna J. Hollanda 422
8.3.5. Teoria kompromisu z rzeczywistością E. Ginsberga 425
8.4. Przydatność zawodowa „Poradnictwo i selekcja kariery”, 429
8,5. Psychologiczne aspekty zawodowego rozwoju osobowości. -
8.6. Kształcenie zawodowe uczniów zaniedbanych dydaktycznie w szkołach średnich specjalistycznych i placówkach oświatowych i zawodowych
8.7. Kształcenie przemysłowe i zawodowe: kształtowanie umiejętności i zdolności zawodowych 451
8.8. Kształcenie zawodowe i rozwój myślenia zawodowego
8.9. Podstawy psychologiczno-dydaktyczne konstruowania szkoleń
8.10. Psychologiczna charakterystyka zdobywania wiedzy i problem kształtowania indywidualnych stylów aktywności edukacyjnej i poznawczej 472
8.11. Społeczne i psychologiczne aspekty szkolenia i edukacji
8.12. Komunikacja pedagogiczna
Załącznik do rozdziału 9. Techniki psychodiagnostyczne 508
Praca w zakresie poradnictwa zawodowego i wybór zawodu 508
Kwestionariusz diagnostyki różnicowej (DQ)
Klasyfikacja zawodów i kwestionariusz Hollanda „Profession Choice”, 510
Zadania testowe kontrolujące wiedzę
Literatura

Istota psychiki i mentalności.
Nauka jest zjawiskiem społecznym, częśćświadomość społeczna, forma wiedzy człowieka o przyrodzie, społeczeństwie i człowieku, oparta na gromadzeniu rzetelnej wiedzy o nich i umożliwiająca prowadzenie bardziej efektywnych czynności życiowych.

Aby spełnić swój cel, musi spełniać rygorystyczne wymagania nauki – nauki o nauce, teorii nauki, doktryny funkcjonowania nauki jako integralnego systemu, uogólniającego całe doświadczenie ludzkiego poznania i jego pomyślnej realizacji. Psychologia jest nauką o ugruntowanej pozycji, która ma wszystkie pozycje wyjściowe spełniające te wymagania.

Zasada rozwoju wyraża dynamizm i zmienność organicznie właściwe światu i psychice, które można odnaleźć w historii całej ludzkości, w życiu każdego człowieka i w każdym akcie psychologicznym.

Rozwój psychiki następuje u każdego człowieka urodzonego na świecie. Jego prehistoria zaczyna się od komórki i przez dziewięć miesięcy w łonie matki zarodek pod względem anatomicznym i fizjologicznym powtarza całą drogę ewolucji poprzednich zwierząt, prowadząc do jego przekształcenia w embrion ludzki. Udowodniono także, że dziecko po urodzeniu w trakcie swojego rozwoju życiowego (ontogenezy) przechodzi ewolucję psychologiczną, która w dużej mierze powtarza, choć miliony razy przyspieszona, historię rozwoju psychologii człowieka od pitekantropa do homo sapiens (rozsądnego człowieka). i homo moralis (człowiek moralny). Wyniki rozwoju psychicznego przez całe życie nie są takie same dla różnych jednostek, ponieważ duży wpływ na nie mają warunki ich życia od urodzenia do 23-25 lat i później, a także cechy jego własnej działalności.

Badając i oceniając psychikę konkretnej osoby w pewnym momencie jej życia, nie można podchodzić do niej jak do czegoś niezmiennego, zamrożonego. Jego obecna rzeczywistość i cechy są jedynie skrótem na ścieżce ciągłych zmian życiowych, wraz z trendami wychodzącymi z przeszłości w przyszłość. Ważne jest, aby je zrozumieć i znaleźć sposoby na ich zmianę, jeśli zajdzie taka potrzeba.

Zasada rozwoju jest podstawą optymizmu naukowego i praktycznego, a zwłaszcza wiary wszystkich młody człowiek w możliwości samorozwoju, realizacji pragnienia bycia taką osobą, jaką chcesz, a także w pomaganiu innym.

Spis treści
Przedmowa
Dział I. PODSTAWY PSYCHOLOGII I PEDAGOGIKI
Rozdział 1. Psychologia i pedagogika w życiu i działaniu. nauka i edukacja
1.1. Dyscyplina akademicka „Psychologia i Pedagogika”: cele, zadania, funkcje, koncepcja studiów
1.2. Psychologia i pedagogika w naukowym podejściu do rozwiązywania problemów człowieka
1.3. Przygotowanie psychologiczno-pedagogiczne specjalisty – absolwenta szkoły wyższej
Rozdział 2. Podstawy wiedzy naukowej i psychologicznej
2.1. Nauka psychologiczna i jej metodologia
2.2. Mózg i psychika
2.3. Świat zjawisk psychicznych
Rozdział 3. Podstawy wiedzy naukowej i pedagogicznej
3.1. Pedagogika jako nauka
3.2. Metodyczne podstawy pedagogiki
Sekcja II. PSYCHOLOGIA I PEDAGOGIKA: OSOBOWOŚĆ, GRUPA, SPOŁECZEŃSTWO
Rozdział 4. Problem osobowości w psychologii
4.1. Osobowość i jej psychologia
4.2. Psychologia rozwoju osobowości
4.3. Osobowość i zachowanie
Rozdział 5. Problem osobowości w pedagogice
5.1. Specyfika pedagogicznego podejścia do osobowości
5.2. Pedagogiczne kształtowanie osobowości w procesie socjalizacji
5.3. Edukacja osobowości
Rozdział 6. Środowisko społeczne, grupa, zespół w psychologii i pedagogice
6.1. Psychologia społeczna środowiska i grupy
6.2. Pedagogika społeczna środowiska i zbiorowości
6.3. Potencjały psychologiczne i pedagogiczne grup i zespołów
Rozdział 7. Psychologia i pedagogika społeczeństwa i działalności człowieka
7.1. Rzeczywistość społeczno-psychologiczna i społeczno-pedagogiczna w społeczeństwie
7.2. Psychologia i pedagogika rozwoju współczesnego społeczeństwa
7.3. Psychologia i pedagogika życia człowieka w społeczeństwie
Sekcja III. PSYCHOLOGIA I PEDAGOGIKA: PROFESJONALNA
Rozdział 8. Psychologia i pedagogika edukacji zawodowej
8.1. Psychologiczne i pedagogiczne podstawy wychowania
8.2. Psychologia i pedagogika profesjonalizmu
8.3. Kształtowanie osobowości w procesie wychowawczym
8.4. Nauka i rozwój zawodowy studenta
8,5. Kultura pedagogiczna nauczyciela
Rozdział 9. Psychologia i pedagogika szkolenia zawodowego
9.1. Pedagogiczne podstawy szkolenia
9.2. System metodologiczny i technologie intensywnego nauczania
9.3. Ogólna metodologia rozwijania wiedzy zawodowej, umiejętności i zdolności
9.4. Specjalne rodzaje szkolenia zawodowego pracowników
Rozdział 10. Psychologiczne i pedagogiczne podstawy pracy zawodowej
10.1. Osoba w organizacji
10.2. Psychologia i pedagogika zarządzania organizacją
10.3. Psychologiczne i pedagogiczne cechy pracy w warunkach rynkowych
Rozdział 11. Techniki psychologiczno-pedagogiczne w działalności zawodowej
11.1. Podstawy technik psychologicznych i pedagogicznych
11.2. Technika psychologiczna wykonywania czynności zawodowych
11.3. Technika wykonywania podstawowych czynności pedagogicznych

Pobierz e-book za darmo w wygodnym formacie, obejrzyj i przeczytaj:
Pobierz książkę Psychologia i pedagogika, Stolyarenko A.M., 2010 - fileskachat.com, szybkie i bezpłatne pobieranie.

Niniejsza publikacja przedstawia podstawy teoretyczne kursu „Psychologia i Pedagogika”. Materiały edukacyjne są przejrzyście usystematyzowane, odzwierciedlają zarówno tradycyjne, jak i nowoczesne podejście do studiowania przedmiotu i są napisane w łatwej do zrozumienia formie. Podręcznik ten stanowi dobrą podstawę do przestudiowania kursu i przygotowania się do bieżącego i certyfikacja końcowa przez dyscyplinę.

Krok 1. Wybierz książki z katalogu i kliknij przycisk „Kup”;

Krok 2. Przejdź do sekcji „Koszyk”;

Krok 3. Określ wymaganą ilość, uzupełnij dane w blokach Odbiorca i Dostawa;

Krok 4. Kliknij przycisk „Przejdź do płatności”.

NA ten moment Na stronie EBS istnieje możliwość zakupu książek drukowanych, dostępu elektronicznego lub książek w prezencie dla biblioteki na stronie internetowej EBS wyłącznie po wpłacie 100% zaliczki. Po dokonaniu płatności otrzymasz dostęp do pełnego tekstu podręcznika w ramach Biblioteki Elektronicznej lub przystąpimy do przygotowania dla Ciebie zamówienia w drukarni.

Uwaga! Prosimy o niezmienianie sposobu płatności za zamówienia. Jeśli wybrałeś już metodę płatności i nie udało Ci się dokonać płatności, musisz ponownie złożyć zamówienie i opłacić je inną dogodną metodą.

Za swoje zamówienie możesz zapłacić jedną z poniższych metod:

Metoda bezgotówkowa:
- karta bankowa: Należy wypełnić wszystkie pola formularza. Niektóre banki proszą o potwierdzenie płatności – w tym celu na Twój numer telefonu zostanie wysłany kod SMS.
- Bankowość internetowa: banki współpracujące z serwisem płatniczym zaoferują własny formularz do wypełnienia. Proszę wpisać poprawnie dane we wszystkich polach.
  Na przykład dla " class="text-primary">Sberbank Online wymagany numer telefon komórkowy i e-mail. Dla " class="text-primary">Alfa Banku Będziesz potrzebować loginu do usługi Alfa-Click i adresu e-mail.
- Portfel elektroniczny: jeśli posiadasz portfel Yandex lub portfel Qiwi, możesz za ich pośrednictwem zapłacić za swoje zamówienie. W tym celu wybierz odpowiednią metodę płatności i wypełnij podane pola, następnie system przekieruje Cię na stronę umożliwiającą potwierdzenie faktury.

Podręcznik zawiera współczesność wiedza naukowa w dyscyplinie „Psychologia i Pedagogika”: psychologia jako nauka poznawcza procesy mentalne, psychologia osobowości, komunikacji i grupy, psychologia działań edukacyjnych i zawodowych; pedagogika jako nauka. Zarządzanie edukacją i pedagogiczne wzorce szkolenia i edukacji są rozpatrywane oddzielnie. Dla lepszego przyswojenia materiału, po każdym rozdziale znajdują się pytania testowe i zadania.

Krok 1. Wybierz książki z katalogu i kliknij przycisk „Kup”;

Krok 2. Przejdź do sekcji „Koszyk”;

Krok 3. Określ wymaganą ilość, uzupełnij dane w blokach Odbiorca i Dostawa;

Krok 4. Kliknij przycisk „Przejdź do płatności”.

Obecnie na stronie internetowej ELS istnieje możliwość zakupu książek drukowanych, dostępu elektronicznego lub książek w prezencie dla biblioteki wyłącznie po wpłacie 100% zaliczki. Po dokonaniu płatności otrzymasz dostęp do pełnego tekstu podręcznika w ramach Biblioteki Elektronicznej lub przystąpimy do przygotowania dla Ciebie zamówienia w drukarni.

Za swoje zamówienie możesz zapłacić jedną z poniższych metod:

Metoda bezgotówkowa:
- Karta bankowa: należy wypełnić wszystkie pola formularza. Niektóre banki proszą o potwierdzenie płatności – w tym celu na Twój numer telefonu zostanie wysłany kod SMS.
- Bankowość internetowa: banki współpracujące z serwisem płatniczym zaoferują własny formularz do wypełnienia. Proszę wpisać poprawnie dane we wszystkich polach.
  Na przykład dla " class="text-primary">Sberbank Online Wymagany jest numer telefonu komórkowego i adres e-mail. Dla " class="text-primary">Alfa Banku Będziesz potrzebować loginu do usługi Alfa-Click i adresu e-mail.
- Portfel elektroniczny: jeśli posiadasz portfel Yandex lub portfel Qiwi, możesz za ich pośrednictwem zapłacić za swoje zamówienie. W tym celu wybierz odpowiednią metodę płatności i wypełnij podane pola, następnie system przekieruje Cię na stronę umożliwiającą potwierdzenie faktury.