Aby zawęzić wyniki wyszukiwania, możesz zawęzić zapytanie, określając pola do wyszukiwania. Lista pól została przedstawiona powyżej. Na przykład:

Możesz wyszukiwać w kilku polach jednocześnie:

Operatory logiczne

Domyślnym operatorem jest I.
Operator I oznacza, że ​​dokument musi pasować do wszystkich elementów w grupie:

Badania i Rozwój

Operator LUB oznacza, że ​​dokument musi pasować do jednej z wartości w grupie:

badanie LUB rozwój

Operator NIE nie obejmuje dokumentów zawierających ten element:

badanie NIE rozwój

Typ wyszukiwania

Pisząc zapytanie, możesz określić sposób, w jaki fraza będzie wyszukiwana. Obsługiwane są cztery metody: wyszukiwanie z uwzględnieniem morfologii, bez morfologii, wyszukiwanie przedrostkowe, wyszukiwanie frazowe.
Domyślnie wyszukiwanie odbywa się z uwzględnieniem morfologii.
Aby wyszukiwać bez morfologii, wystarczy umieścić znak dolara przed słowami w wyrażeniu:

$ badanie $ rozwój

Aby wyszukać prefiks, należy po zapytaniu umieścić gwiazdkę:

badanie *

Aby wyszukać frazę należy ująć zapytanie w cudzysłów:

" badania i rozwój "

Szukaj według synonimów

Aby uwzględnić synonimy słowa w wynikach wyszukiwania, należy umieścić hash „ # " przed słowem lub przed wyrażeniem w nawiasach.
Po zastosowaniu do jednego słowa zostaną znalezione dla niego maksymalnie trzy synonimy.
Po zastosowaniu do wyrażenia w nawiasie, do każdego znalezionego słowa zostanie dodany synonim.
Nie jest kompatybilny z wyszukiwaniem bez morfologii, wyszukiwaniem prefiksów i wyszukiwaniem fraz.

# badanie

Grupowanie

Aby pogrupować wyszukiwane frazy należy użyć nawiasów. Pozwala to kontrolować logikę logiczną żądania.
Na przykład musisz złożyć wniosek: znaleźć dokumenty, których autorem jest Iwanow lub Pietrow, a w tytule znajdują się słowa badania lub rozwój:

Przybliżone wyszukiwanie słów

Dla wyszukiwanie przybliżone musisz postawić tyldę ” ~ " na końcu słowa z frazy. Na przykład:

brom ~

Podczas wyszukiwania zostaną znalezione słowa takie jak „brom”, „rum”, „przemysłowy” itp.
Możesz dodatkowo określić maksymalna ilość możliwe edycje: 0, 1 lub 2. Na przykład:

brom ~1

Domyślnie dozwolone są 2 zmiany.

Kryterium bliskości

Aby wyszukiwać według kryterium bliskości, należy umieścić tyldę „ ~ " na końcu frazy. Na przykład, aby znaleźć dokumenty zawierające słowa badania i rozwój w promieniu 2 słów, użyj następującego zapytania:

" Badania i Rozwój "~2

Trafność wyrażeń

Aby zmienić trafność poszczególnych wyrażeń w wyszukiwaniu, użyj znaku „ ^ " na końcu wyrażenia, po którym następuje poziom istotności tego wyrażenia w stosunku do innych.
Im wyższy poziom, tym trafniejsze jest wyrażenie.
Na przykład w tym wyrażeniu słowo „badania” jest czterokrotnie trafniejsze niż słowo „rozwój”:

badanie ^4 rozwój

Domyślnie poziom wynosi 1. Prawidłowe wartości to dodatnia liczba rzeczywista.

Wyszukaj w przedziale

Aby wskazać przedział, w którym powinna się znajdować wartość pola, należy w nawiasach wskazać wartości graniczne, oddzielone operatorem DO.
Przeprowadzone zostanie sortowanie leksykograficzne.

Takie zapytanie zwróci wyniki z autorem zaczynającym się od Iwanowa i kończącym na Pietrow, ale Iwanow i Pietrow nie zostaną uwzględnieni w wyniku.
Aby uwzględnić wartość w zakresie, użyj nawiasów kwadratowych. Aby wykluczyć wartość, użyj nawiasów klamrowych.

Rozmiar: piks

Rozpocznij wyświetlanie od strony:

Transkrypcja

1 Profesjonalna edukacja O. S. Gabrielyan, I. G. Ostroumov Chemia dla zawodów i specjalności technicznych Podręcznik Polecany przez Federalną Instytucję Autonomiczną „ Instytut Federalny rozwój edukacji” (FSAU „FIRO”) jako podręcznik do wykorzystania w procesie edukacyjnym instytucje edukacyjne Oprogramowanie open source oparte na głównym ogólne wykształcenie z wykształceniem średnim ogólnokształcącym Numer rejestracyjny recenzji 403 z dnia 19.08.2015 FGAU „FIRO” wydanie 4, stereotypowe

2 UDC 54 (075.32) BBK 24ya723ya722 G121 Recenzent, nauczyciel najwyższej kategorii kwalifikacji, KMPO RANH i GS przy Prezydencie Federacji Rosyjskiej, kandydat. chemia Nauki, profesor nadzwyczajny E. R. Keharsaeva Gabrielyan O. S. G121 Chemia dla zawodów i specjalności technicznych: podręcznik dla studentów. instytucje prof. edukacja / O. S. Gabriyelyan, I. G. Ostroumov. Wydanie 4, usunięte. M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, s., s. 10-10. kolor chory. ISBN Podręcznik opracowano z uwzględnieniem wymagań federalnych standardów edukacyjnych dla szkół średnich ogólnokształcących i średnich zawodowych oraz profilu kształcenia zawodowego. Zaprezentowano teoretyczne podstawy chemii na poziomie podstawowym, poruszono zagadnienia chemii głównych klas substancji nieorganicznych. Szczególną uwagę zwraca się na właściwości, przemysłowe metody wytwarzania i zastosowanie w technologii metali i niemetali. Opisano właściwości, otrzymywanie i sposoby stosowania związków organicznych. Dostępne są pytania testowe, zadania i problemy obliczeniowe. Podano zalecenia dotyczące przeprowadzania eksperymentów laboratoryjnych i praktyczna praca ogólnie chemia nieorganiczna i organiczna. Dla uczniów zawodowych organizacji edukacyjnych kształcących się w zawodach i specjalnościach średniego kształcenia zawodowego. Legenda: terminy i definicje UDC 54 (075.32) BBK 24я723я722 prawa, zasady, regulacje informacje historyczne, ciekawostki Oryginalny układ niniejszej publikacji jest własnością Centrum Wydawniczego „Akademia”, a jej powielanie w jakikolwiek sposób bez zgody praw autorskich posiadacz jest zabroniony ISBN Gabrielyan O. S., Ostroumov I. G., 2016 Centrum Edukacyjno-Wydawnicze „Akademia”, 2016 Design. Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2016

3 Do czytelników Drodzy przyjaciele! Otworzyłeś podręcznik do chemii przeznaczony dla zawodów i specjalności technicznych i pomyślałeś, że ten przedmiot nie będzie dla Ciebie najważniejszy. I pomylili się, ponieważ nowoczesna technologia i technologia są nie do utrzymania bez znajomości chemii. Dość powiedzieć, że samo wypisanie nazw nowych materiałów powszechnie stosowanych we współczesnej technologii zajęłoby cały tom. A praca z tymi materiałami, w dużej mierze oparta na wiedzy chemicznej i zastosowaniu przemian (reakcji) chemicznych, pozwala na osiągnięcie efektów ekonomicznych, ekologicznych i estetycznych. Wy, jako przyszli wysoko wykwalifikowani specjaliści techniczni, musicie wiedzieć, że nie ma jednego obszaru działalności, w którym nie wykorzystuje się różnych substancji, materiałów czy procesów chemicznych. Na przykład 90% energii wytwarzanej i zużywanej przez ludzkość jest rezultatem reakcje chemiczne. Prawie wszystko, co produkuje nowoczesny przemysł i Rolnictwo, związane z chemią. Bez głębokiej wiedzy z chemii nie da się opanować specjalności, które zdaniem klasyfikatora zaliczane są do tak dużych grup, jak „Technologie inżynieryjno-budowlane”, „Informatyka i informatyka”, „Inżynieria mechaniczna”, „Technologie materiałowe” , „Technologie przemysłu lekkiego” itp. Podręcznik odpowiada programowi dyscypliny kształcenia ogólnego „Chemia”, zatwierdzonemu przez radę naukowo-metodyczną Centrum Kształcenia Zawodowego Federalnego Instytutu Rozwoju Edukacji w dniu 26 marca 2015 r. oraz zalecany do realizacji podstawowych profesjonalnych program edukacyjny 3

4 Do czytelników 4 Średnie wykształcenie zawodowe oparte na wykształceniu zasadniczym ogólnokształcącym z wykształceniem średnim ogólnokształcącym. Studiując nasz przedmiot, będziesz musiał nie tylko zdobyć pewien zasób wiedzy i umiejętności, ale także w dużej mierze nauczyć się je pozyskiwać z różnych źródeł, przetwarzać, wyciągać wnioski i wnioski, czyli formułować kompetencje informacyjne. Projektując własny produkt informacyjny, prezentując go kolegom, nauczycielom i społeczeństwu, trzeba nauczyć się bronić swojego punktu widzenia, jednocześnie słuchając i szanując zdanie innych ludzi, a tym samym dostosowując swoje stanowisko. Pozwoli Ci to udoskonalić własne kompetencje komunikacyjne. Opanowanie dyscypliny obejmuje nie tylko lekcje w klasie, ale także samodzielną pracę. Zgodnie z programem kursu ta sama ilość czasu przeznaczona jest na zajęcia w sali lekcyjnej i samodzielną pracę. Na naukę chemii w profilu technicznym średniego kształcenia zawodowego przeznaczono 117 godzin zajęć dla specjalności kształcenia zawodowego i 171 godzin zajęć dla zawodów szkolnictwa zawodowego. Na wykłady przeznacza się nie więcej niż 40% całkowitego czasu zajęć, resztę czasu zajmują zajęcia praktyczne i laboratoryjne. Na tych zajęciach znaczące miejsce zajmują eksperymenty chemiczne. Pozwala rozwijać specjalne umiejętności przedmiotowe: pracować z substancjami, przeprowadzać proste eksperymenty chemiczne, bezpiecznie i kompetentnie ekologicznie obchodzić się z substancjami, materiałami i procesami w życiu codziennym i produkcji. Samodzielna praca polega nie tylko na odrabianiu zadań domowych, pracy z podręcznikiem i innymi publikacjami drukowanymi zawartymi w zestawie edukacyjnym, ale także korzystaniu z podręcznika w wersji elektronicznej oraz wyszukiwaniu informacji w Internecie. Wymieńmy tylko takie popularne zasoby jak ru; edu.ru; itd. Troskliwa postawa do otaczającego świata podstawowa wiedza chemiczna, bez której nie obejdzie się żaden specjalista z zakresu technicznego działalności, jest kluczem do kompetentnego i efektywnego wykorzystania dorobku nauk chemicznych. Ponadto znajomość chemii jest również niezbędna w życiu codziennym. Chemicznie bezpieczne obchodzenie się z substancjami, materiałami i konserwantami

5 parath chemii gospodarczej, sprzęt AGD jest niezbędnym warunkiem bezpiecznego i wygodnego życia. Treść podręcznika odpowiada federalnym standardom edukacyjnym dla szkół średnich ogólnokształcących i średnich zawodowych. Ponadto w naszym podręczniku przedstawiono materiał o treści specjalistycznej i istotnej zawodowo, jest on wyróżniony kolorem. Na końcu każdego akapitu znajdują się pytania i ćwiczenia do obowiązkowego wykonania. Zadania podstawowe i istotne zawodowo oznaczono gwiazdką. Życzymy sukcesu! Do czytelników

6 Dział I Chemia ogólna i nieorganiczna

7 Rozdział 1 Podstawowe pojęcia i prawa chemii Po przeczytaniu tego rozdziału dowiesz się: co jest przedmiotem studiowania chemii; co to jest substancja prosta i jakie są przyczyny zjawiska alotropii; jak przedstawia się skład chemiczny substancji i co przedstawia wzór chemiczny; jak znaleźć względną masę cząsteczkową substancji; jakie podstawowe prawa obowiązują w praktyce chemicznej Przedmiot chemii. Podstawowe pojęcia chemii. Alotropia W 1748 r. Założyciel chemii rosyjskiej M.V. Łomonosow napisał: „Nauka chemiczna bada właściwości i zmiany ciał, skład ciał, wyjaśnia przyczyny 7

8 Podstawowe pojęcia dotyczące tego, co dzieje się z substancjami podczas przemian chemicznych.” Porównaj definicję podaną przez wielkiego M.V. Łomonosowa z definicją współczesną. Chemia to nauka o składzie, strukturze, właściwościach i przemianach substancji. Opierając się na współczesnej definicji nauk chemicznych, zaskakująco bliskiej Łomonosowowi, rozważmy kilka podstawowych pojęć początkowych: substancja, atom, cząsteczka, pierwiastek chemiczny itp. Substancja to jeden z rodzajów materii, który charakteryzuje się masą spoczynkową. Jest to zbiór atomów, jonów lub cząsteczek składający się z jednego lub więcej pierwiastki chemiczne. Jakiego rodzaju materii nie można nazwać substancją? Jaki rodzaj materii nie ma masy spoczynkowej? Z kursu fizyki wiesz, że tego typu materia obejmuje różne pola, w tym pola elektromagnetyczne i grawitacyjne. Atom jest elektrycznie obojętną cząstką składającą się z dodatnio naładowanego jądra i ujemnie naładowanych elektronów. Atom to najmniejsza cząstka pierwiastka chemicznego, granica chemicznej podzielności materii. Cząsteczka to oddzielna, elektrycznie obojętna cząstka powstająca w wyniku powstania wiązań kowalencyjnych pomiędzy atomami jednego lub większej liczby pierwiastków, co określa Właściwości chemiczne Substancje. Pierwiastek chemiczny to zbiór atomów o tym samym ładunku jądrowym. 8 Wszystkie pierwiastki (i proste substancje) dzielimy zazwyczaj na metale i niemetale. Niemetale obejmują 22 pierwiastki: wodór, bor, węgiel, krzem, azot, fosfor, arsen, tlen, siarkę, selen, tellur, halogeny i gazy szlachetne; do metali wszystkie inne pierwiastki. Substancję utworzoną przez jeden pierwiastek chemiczny nazywa się prostą. Ten sam pierwiastek chemiczny

9 może tworzyć kilka prostych substancji. Zjawisko to nazywa się alotropią, a różne proste substancje utworzone przez jeden pierwiastek są modyfikacjami alotropowymi lub modyfikacjami alotropowymi (na przykład diament i grafit to proste substancje utworzone przez ten sam pierwiastek węgiel). Bardzo ciekawym, a obecnie istotnym praktycznie, jest przekształcanie jednej alotropowej modyfikacji węgla (grafitu) w inną (diament): C (grafit) C (diament) W procesie tym powstają sztuczne diamenty. W 1954 roku naukowcy z laboratorium słynnej amerykańskiej firmy General Electric uzyskali czarne kryształy sztucznych diamentów o masie 0,05 g w ekstremalnych warunkach: atm i temperaturze C. Takie diamenty były setki razy droższe od naturalnych. Ale w ciągu 10 lat opracowano technologie, które pozwalają uzyskać 20 lub więcej gramów diamentów w jednej komorze w ciągu kilku minut. Nowoczesna produkcja sztucznych diamentów opiera się na ich wytwarzaniu z grafitu nie tylko pod ultrawysokimi, ale i niskimi ciśnieniami. Takie diamenty są stosunkowo tanie, ale wykorzystuje się je głównie do celów technicznych w metalurgii i inżynierii mechanicznej, elektronice radiowej i budowie instrumentów, badaniach geologicznych i górnictwie. Powodem tragicznego wyniku niektórych wypraw zdobywców polarnych (arktycznych i antarktycznych) „czap” Ziemi było to, że badacze nie uwzględnili wzajemnej konwersji alotropowych modyfikacji cyny: Sn (biały) Sn (szary ) Biała cyna jest miękkim, ciągliwym metalem z którym najczęściej się zderzamy. Jednak gdy temperatura spadnie, może zamienić się w szary proszek cynowy, który ma właściwości niemetali. Przemianę tę przyspiesza sama szara cyna: wystarczy, że pojawi się choćby pyłek szarej cyny i rozpoczyna się proces, którego nie da się już zatrzymać. W tym przypadku produkt z białego błyszczącego metalu zamienia się w szary, nieokreślony proszek. Proces ten w przenośni nazywany jest „plagą cynową”. To on spowodował śmierć wyprawy R. Scotta, który w 1912 roku próbował zdobyć Biegun Południowy. Ekspedycja Scotta wykorzystała kluczowe koncepcje 9

10 Podstawowe pojęcia 10 do przechowywania żywności i nafty, żelazne kanistry zamykane cyną. NA silny mróz cyna lutownicza kanistrów rozpadła się, a wyprawa pozostała bez paliwa. Wiele innych pierwiastków chemicznych charakteryzuje się także zjawiskiem alotropii. Zatem tlen tworzy dwie modyfikacje: tlen O 2 i ozon O 3 (grecki zapach ozonu). Ozon zawarty jest w górne warstwy atmosfery i intensywnie pochłania promienie ultrafioletowe. W ten sposób atmosfera chroni życie na Ziemi przed promieniowaniem krótkofalowym. Jednocześnie atmosfera przepuszcza promieniowanie podczerwone Słońca, ale ze względu na zawarty w atmosferze ozon, dwutlenek węgla i parę wodną jest nieprzezroczysta dla promieniowania podczerwonego Ziemi. Gdyby tych gazów nie było w atmosferze, Ziemia zamieniłaby się w martwą kulę, której średnia temperatura na powierzchni wynosiłaby 23 C, podczas gdy w rzeczywistości wynosi ona +14,8 C. Ludzkość stoi przed pilnym zadaniem zachowania tego życia -wstrzymanie osłony przed zniszczeniem, gdyż z satelitów kosmicznych napływają niepokojące dane o zmniejszaniu się grubości warstwy ozonowej atmosfery, tzw. dziurach ozonowych (kolorowa wkładka, ryc. 1). Ozon i tlen, jako proste substancje utworzone przez jeden pierwiastek, mają jednak różne właściwości. Tlen jest bezwonny, ale ozon pachnie świeżo. Ozon w przeciwieństwie do tlenu ma działanie bakteriobójcze; właściwość ta wykorzystywana jest do dezynfekcji wody pitnej (ozonowanie wody jest znacznie bezpieczniejsze dla zdrowia człowieka niż chlorowanie). Ozon jest znacznie silniejszym utleniaczem niż tlen, dlatego silnie odbarwia farby, utlenia srebro i niszczy związki organiczne. Ta ostatnia właściwość pozwala na zastosowanie go w celu eliminacji nieprzyjemnych zapachów, czyli dezodoryzacji. Alotropia jest jednym z czynników decydujących o różnorodności substancji. Jest to spowodowane dwiema głównymi przyczynami: 1) przejściem zmian ilościowych w jakościowe, co łatwo zaobserwować na przykładzie alotropii tlenu; 2) różna struktura krystaliczna modyfikacji alotropowych; na przykład wszystkie modyfikacje węgla mają atomową sieć krystaliczną, ale w przypadku diamentu jest ona obszerna czworościenna, a dla grafitu jest warstwowa, dlatego właściwości diamentu i grafitu są tak różne.

11 Pytania testowe i zadania 1. Co jest przedmiotem studiowania chemii? Podaj definicję pojęcia „substancja”. Jak powiązane są pojęcia „substancja” i „materia”? 2. Jakie cząstki nazywane są atomami i cząsteczkami? 3. Zdefiniować pojęcie „pierwiastek chemiczny”. 4. Jakie substancje nazywane są prostymi? Daj przykłady. 5. Opisz zjawisko alotropii. Jakie czynniki to powodują? Podaj przykłady alotropowych modyfikacji tlenu. Porównaj je. Wskaż czynnik powodujący alotropię tego pierwiastka. 6. Wyjaśnij alotropię węgla. Porównaj alotropowe modyfikacje węgla. Wymień główne obszary ich zastosowania. *7. Opisz techniczne znaczenie cyny i obszary zastosowań tego metalu. *8. Przygotuj raport na temat historii produkcji sztucznych diamentów i podaj obszary ich zastosowań. *9. Przygotuj raport na temat „Dezynfekcja wody pitnej: sposoby i perspektywy”. Podstawowe pojęcia 1.2. Skład substancji. Pomiar substancji Substancje proste to substancje utworzone przez jeden pierwiastek chemiczny. Istnieje jednak wiele bardziej złożonych substancji. Substancje składające się z dwóch lub więcej pierwiastków chemicznych nazywane są złożonymi. Wyróżnia się skład jakościowy i ilościowy substancji. Skład jakościowy to zbiór pierwiastków chemicznych i (lub) grup atomowych tworzących daną substancję chemiczną. Skład ilościowy to wskaźniki charakteryzujące ilość lub liczbę atomów danego pierwiastka chemicznego i (lub) grup atomowych tworzących daną substancję chemiczną. Skład substancji jest wyświetlany za pomocą symboli chemicznych. Zgodnie z propozycją J. Ya Berzeliusa elementy oznacza się zwykle pierwszą lub pierwszą i jedną z kolejnych liter łacińskich nazw pierwiastków. jedenaście

12 Podstawowe pojęcia Znak chemiczny (symbol) niesie ze sobą istotne informacje. Oznacza nazwę pierwiastka, jeden jego atom, jeden mol atomów tego pierwiastka. Za pomocą symbolu pierwiastka chemicznego można określić jego liczbę atomową i względną masę atomową. Wzór chemiczny to sposób wyświetlania skład chemiczny Substancje. Podobnie jak znak chemiczny, wzór chemiczny niesie ze sobą wiele informacji. Oznacza nazwę substancji, jedną jej cząsteczkę, jeden mol tej substancji. Za pomocą wzoru chemicznego można określić skład jakościowy substancji, liczbę atomów i ilość substancji każdego pierwiastka w jednym molu substancji, jej względną masę cząsteczkową i molową. Wzory substancji opracowywane są w oparciu o inną ważną koncepcję chemii: wartościowość. Wartościowość to zdolność atomów jednego pierwiastka chemicznego do łączenia się ze ściśle określoną liczbą atomów innego pierwiastka chemicznego. Na przykład atom wodoru jest jednowartościowy, dlatego w cząsteczce wodoru H2 łączy się tylko z jednym takim samym atomem wodoru. Atom tlenu jest dwuwartościowy, dlatego w cząsteczce wody H 2 O łączy się z dwoma atomami wodoru. Czterowartościowy węgiel w cząsteczce metanu CH 4 łączy się z czterema atomami wodoru i w cząsteczce dwutlenek węgla CO 2 z dwoma dwuwartościowymi atomami tlenu. Powszechnie stosuje się kilka rodzajów wzorów chemicznych. 1. Najprostszy (empiryczny) wzór pokazuje skład jakościowy i zależności, w jakich znajdują się cząstki: atomy, jony, grupy atomów tworzące daną substancję. Na przykład najprostsza formuła etanu (substancji organicznej) CH Wzór cząsteczkowy (prawdziwy) odzwierciedla skład jakościowy i liczbę cząstek tworzących substancję (na przykład dla etanu C 2 H 6), ale nie pokazuje kolejności wiązań cząstek w substancji, czyli jej strukturze. 3. Wzór graficzny odzwierciedla kolejność łączenia atomów, tj. połączenia między nimi; na przykład dla etanu: 12

13 Oprócz wzorów często dla przejrzystości stosuje się modele atomów i cząsteczek substancji prostych i złożonych. Masy atomów i cząsteczek, z których zbudowane są substancje, są niezwykle małe. Jednakże nowoczesne metody badania pozwalają nam je określić z dużą dokładnością. Zatem masa atomu węgla 12 C jest równa 1, kg, masa atomu tlenu izotopu 16 O wynosi 2, kg, a masa najlżejszego atomu wodoru 1 H jest równa 1, kg. Wyrażanie mas atomów za pomocą ogólnie przyjętych jednostek masy, czyli kilogramów, gramów czy nawet miligramów, jest niewygodne ze względu na ich bardzo małe wartości. Dlatego w chemii tradycyjnie stosuje się względne, a nie bezwzględne wartości masy. W 1961 roku w chemii i fizyce przyjęto pojedynczą jednostkę masy atomowej węgla (amu), odpowiadającą 1/12 masy atomu węgla 12 C: 1 a. e.m. = 1 / 12 m(12 C) = 1, kg. Podstawowe pojęcia Względna masa atomowa (A r) pierwiastka chemicznego to wartość pokazująca stosunek średniej masy atomu naturalnej mieszaniny izotopów pierwiastka do 1/12 masy atomu węgla 12 C. Względna masa atomowa jest jedną z głównych cech pierwiastka chemicznego (ryc. 1.1). Względna masa atomowa najlżejszego pierwiastka chemicznego, wodoru, wynosi 1. Dlatego względne masy atomowe innych pierwiastków można porównać ze względną masą atomową wodoru (ryc. 1.2). Względna masa cząsteczkowa (Mr) jest równa sumie względnych mas atomowych wszystkich atomów tworzących cząsteczkę substancji. Ryż. 1.1 Każdy pierwiastek chemiczny ma swoją względną masę atomową Ryc. 1.2 Atom węgla jest 12 razy cięższy niż atom wodoru 1H 13

14 Podstawowe pojęcia Ryc. 1.3 W ten sposób oblicza się względną masę cząsteczkową dwutlenku węgla. 1.4 Cząsteczka dwutlenku węgla CO 2 jest 44 razy cięższa od atomu wodoru 1 H Jeśli substancja nie ma struktury molekularnej, ale na przykład jonowej, wówczas dla takiej substancji stosuje się pojęcie względnej masy cząsteczkowej, ale oblicza się przy użyciu wzoru jednostki substancji (ryc. 1.3, 1.4 ). Ilość substancji (n lub ν) charakteryzuje się liczbą atomów, cząsteczek lub innych jednostek formuły danej substancji. Ponieważ materia składa się z ogromnej liczby cząstek, wygodnie jest mierzyć ilość materii w dużych jednostkach zawierających dużą liczbę cząstek. W Międzynarodowym Układzie Jednostek (SI) jednostką ilości substancji jest mol. Mol to ilość substancji zawierająca tyle jednostek wzoru, ile jest atomów zawartych w 0,012 kg izotopu węgla 12 C. 14 Aby znaleźć jeden mol substancji, można kierować się następującą prostą zasadą: a mol to ilość substancji, której masa wyrażona w gramach jest liczbowo równa względnej masie cząsteczkowej. Masę jednego mola nazywamy masą molową i oznaczamy literą M: M = M r 1 g/mol. Jednostkami masy molowej są g/mol, kg/kmol lub mg/mmol. Masę molową można wyrazić jako liczbę cząsteczek (lub atomów) w jednym molu substancji (NA) i masę (m 0) pojedynczej cząsteczki (lub atomu): M = m 0 N A. Masa cząsteczki (atomu) w kilogramach można obliczyć za pomocą równania m 0 = M r 1 a. e.m. = M r 1, kg,

15 zatem M 10 3 (kg/mol) = N A M r 1, (kg/mol). Na podstawie tego wyrażenia można określić liczbę cząsteczek lub atomów zawartych w jednym molu dowolnej substancji, co nazywa się stałą Avogadro. Pojęcia podstawowe Stała Avogadro (NA) liczba atomów lub cząsteczek (lub innych jednostek wzoru) zawartych w jednym molu substancji; jest zawsze równa N A = 6, mol 1. Ilość substancji mierzy się w molach, kilomolach lub milimolach. Ilość substancji oblicza się jako stosunek: masy m substancji do jej masy molowej; liczba N cząsteczek, atomów lub jednostek wzoru do stałej Avogadra; objętość gazu V w normalne warunki(n.u.) do objętości molowej V m: m N V n = = =. M N V A m Pytania i zadania testowe 1. Która substancja nazywana jest złożoną? 2. Jakie informacje można uzyskać analizując skład jakościowy i ilościowy substancji? 3. Co przedstawia wzór chemiczny? 4. Opisywać pojęcia „względna masa atomowa pierwiastka chemicznego” i „względna masa cząsteczkowa substancji”. Jak obliczane są te cechy? 5. Jakie znasz rodzaje wzorów chemicznych? 6. Znajdź względne masy cząsteczkowe substancji, których skład opisano wzorami: O 3, H 2 SO 4, Ca 3 (PO 4) 2, Cu(OH) 2. *7. Oblicz względne masy cząsteczkowe siarczanu miedzi CuSO 4 5H 2 O i sody krystalicznej Na 2 CO 3 10H 2 O. 8. Zdefiniuj pojęcie „ilości substancji”. Podaj nazwy jednostek, w których mierzy się ilość substancji. 9. Czym względna masa cząsteczkowa substancji różni się od masy molowej? Znajdź masę molową kwasu azotowego, wodorotlenku sodu i siarczanu glinu. 10. Ile cząsteczek zawiera 32 g dwutlenku siarki SO 2? 11. Jaka jest masa 1 cząsteczki amoniaku NH 3? 15

Skład substancji. Wzory chemiczne. Pomiar substancji Substancje proste to substancje utworzone przez jeden pierwiastek chemiczny. Istnieje jednak wiele bardziej złożonych substancji. * Substancje zbudowane przez dwa lub więcej

Przedmiot chemii. Podstawowe koncepcje. Alotropia Już w 1748 roku twórca chemii rosyjskiej Michaił Wasiljewicz Łomonosow napisał: „Nauka chemiczna bada właściwości i zmiany ciał..., skład ciał...,

Kształcenie zawodowe Chemia dla zawodów i specjalności nauk przyrodniczych Pod redakcją O. S. Gabrielyana Podręcznik Polecany przez Federalną Państwową Instytucję Autonomiczną „Federalny

PODSTAWOWE I ŚREDNIE SZKOLENIE ZAWODOWE Y.M. EROKHIN KOLEKCJA ZADANIA TESTOWE Z CHEMII Zalecane przez Federalną Państwową Instytucję Autonomiczną „Federalny Instytut Rozwoju Edukacji”

NATURALNA NAUKA. CHEMIA. CHEMIA OGÓLNA I NIEORGANICZNA. Podstawowe pojęcia i prawa chemii. Struktura materii. Rodzaje wiązań chemicznych. Przedmiot chemii. Jej związek z innymi naukami. Znajomość właściwości materii, struktury,

STANDARD EDUKACYJNY PODSTAWOWEGO KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO W CHEMII Nauka chemii w szkole podstawowej ma na celu osiągnięcie następujących celów: opanowanie najważniejszej wiedzy o symbolach chemicznych, pojęciach chemicznych,

Miejska autonomiczna placówka oświatowa „Szkoła Średnia 16” ze zmianami z dnia 16 grudnia 2016 r. PROGRAM PRACY z przedmiotu „chemia” klasy 8-9 (FC ​​GOS) 1. Wymagania poziomu

Chemia dla zawodów i specjalności o profilu technicznym GDZ >>> Chemia dla zawodów i specjalności o profilu technicznym GDZ Chemia dla zawodów i specjalności o profilu technicznym GDZ Dostarczane są listy kontrolne

PROGRAM PRACY NA KLASIE ABSTRAKTOWEJ Z CHEMII: 8-9 1. Przepisy prawne: Ustawa federalna z dnia 29 grudnia 2012 r. 273-FZ „O edukacji w Federacja Rosyjska» Zarządzenie Ministerstwa Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej

Szkolnictwo zawodowe na poziomie podstawowym i średnim Yu.M. Erokhin chemia Zadania i ćwiczenia Zalecane do użytku przez Federalną Państwową Instytucję Autonomiczną „Federalny Instytut Rozwoju Edukacji”

STANDARD PODSTAWOWEGO KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO W CHEMII Nauka chemii na poziomie podstawowego kształcenia ogólnego ma na celu osiągnięcie następujących celów: opanowanie najważniejszej wiedzy o podstawowych pojęciach i prawach

ADMINISTRACJA MIASTA OBSZAR MIASTA URYUPINSK Okręgu Wołgogradzkiego AUTONOMICZNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA MIEJSKA „SZKOŁA ŚREDNIA 8” Okręgu Miejskiego MIASTO URYUPINSK Okręgu Wołgogradzkiego prospekt emisyjny

W systemie edukacji przyrodniczej chemia jako przedmiot akademicki zajmuje ważne miejsce w poznaniu praw przyrody, kształtowaniu naukowego obrazu świata, tworzeniu podstaw wiedzy chemicznej niezbędnej do

PROGRAM PRACY z chemii klasa 9 Serdyukova Galina Maksimovna nauczyciel chemii o najwyższej kategorii kwalifikacji Podręcznik O.S. Gabrielyan Chemia 9. klasa (M. Bustard 2015) Ruza 2018 Program pracy dla

Chemia 1. Podstawowe pojęcia chemiczne. Przedmiot chemii. Ciała i substancje. Podstawowe metody poznania: obserwacja, pomiar, opis, doświadczenie. Zjawiska fizyczne i chemiczne. Zasady bezpieczeństwa

Streszczenie do programów pracy z chemii dla klas 8, 9. Program pracy z chemii jest opracowywany zgodnie z federalnym elementem stanowego standardu kształcenia ogólnego, jako podstawa programu pracy

I. Planowane efekty kształcenia uczniów realizujących podstawowy program kształcenia podstawowego kształcenia ogólnego z chemii Absolwent nauczy się: charakteryzować podstawowe metody poznania: obserwację, pomiar,

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ Federalna Państwowa Autonomiczna Instytucja Edukacyjna Wyższego Kształcenia Zawodowego „Północny (Arktyczny) Uniwersytet Federalny

Wykład 1 Podstawowe pojęcia i prawa chemii Materia jest jedną z dwóch (materii i pola) form istnienia materii, objawiającą się w postaci cząstek posiadających własną, niezerową masę spoczynkową. Atom jest najmniejszy,

Chemia Objaśnienia Cele i zadania przedmiotu akademickiego „Chemia” na poziomie podstawowego kształcenia ogólnego W systemie nauczania przedmiotów przyrodniczych chemia jako przedmiot akademicki zajmuje ważne miejsce w wiedzy

Nota wyjaśniająca Program pracy przedmiotu akademickiego „chemia” dla klas 8-9 został opracowany zgodnie z podstawowym programem edukacyjnym podstawowego kształcenia ogólnego MBOU w Murmańsku „Szkoła średnia

1. Planowane rezultaty Absolwent nauczy się: charakteryzować podstawowe metody poznania: obserwacja, pomiar, eksperyment; opisywać właściwości substancji stałych, ciekłych, gazowych, podkreślając ich istotę

Program zajęć z chemii opracowywany jest w oparciu o program zajęć z chemii dla klas 8-9. instytucje edukacyjne. Autor OS Gabrielian (FKGSOO). M., Drop, 2010. Podręczniki: Chemia. Klasa 8: podręcznik. dla edukacji ogólnej

Planowanie tematyczne z chemii (staż) na rok akademicki 2016-2017 w klasie 11 Podręcznik: O.S. GABRIELIAN. CHEMIA. KLASA 11. PODSTAWOWY POZIOM. M., „DROFA”, 2007-2015. Pół roku Zawartość materiałów edukacyjnych

Planowane efekty opanowania przedmiotu akademickiego „Chemia” Wymagania dotyczące poziomu wykształcenia absolwentów W wyniku studiowania chemii student musi: znać/rozumieć: - symbole chemiczne: znaki chemiczne

Miejska budżetowa placówka oświatowa „Szkoła średnia 2 w Navashino” ZATWIERDZONA zarządzeniem dyrektora MBOU „Szkoła średnia 2 w Navashino” z dnia 208 września 363 PROGRAM PRACY W CHEMII 9

Miejska budżetowa placówka oświatowa „Szkoła Gimnazjum nr 11” Rozpatrzona na posiedzeniu rady pedagogicznej Protokół z Uzgodniony przez zastępcę. Dyrektor ds. Zarządzania Zasobami Wodnymi M.N. Shaburov

1 Niniejszy program pracy jest skierowany do uczniów 9. klasy podstawowego programu kształcenia ogólnego (poziom podstawowy) zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym. Program pracy przewidziany jest na 68 godzin rocznie, 2 godziny tygodniowo. podstawowy

Zatwierdzam dyrektora szkoły S.I. Czernienko. Chemia dla klasy 8. (wg podręcznika O.S. Gabrielyana) 1 1. Przedmiot chemii. Substancje. Substancje proste i złożone. 2. Reakcje rozkładu i łączenia. Efekt termiczny

Załącznik 11 do podstawowego programu edukacyjnego podstawowego kształcenia ogólnego PROGRAM PRACY Chemia (nazwa kurs treningowy) dla klasy 8 Planowane efekty opanowania przedmiotu akademickiego „Chemia”

Miejska budżetowa placówka oświatowa „Szkoła Średnia 61” Rozpatrzona na posiedzeniu stowarzyszenia metodycznego nauczycieli kierunku politechniczno-przyrodniczego. Protokół 1 z dnia 26.08.2016r

NOTA OBJAŚNIAJĄCA Status dokumentu Program zajęć z chemii opracowano dla klasy 9 w oparciu o Modelowy program podstawowego kształcenia ogólnego z chemii. Program prac określa listę demonstracji,

Przybliżony program przedmiotu akademickiego „Chemia” na poziomie podstawowego kształcenia ogólnego jest opracowywany zgodnie z wymaganiami dotyczącymi wyników podstawowego kształcenia ogólnego, zatwierdzonymi przez kraj federalny

Notatka wyjaśniająca. Program pracy z chemii jest opracowywany na podstawie: federalnego komponentu państwowego standardu edukacyjnego podstawowego kształcenia ogólnego; przykładowy program podstaw ogólnych

Chemia Nota wyjaśniająca Przykładowy program przedmiotu akademickiego „Chemia” na poziomie podstawowego kształcenia ogólnego jest opracowywany zgodnie z zatwierdzonymi wymaganiami dotyczącymi wyników podstawowego kształcenia ogólnego

MIEJSKA PAŃSTWOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA „SZKOŁA ŚREDNIA w Kieżem” Program zajęć z przedmiotu „Chemia” dla uczniów klas 8-9 Obszar edukacyjny: „Nauki przyrodnicze”

1.PLANOWANE REZULTATY Opanowania przedmiotu. W wyniku studiowania przedmiotu w klasie IX uczeń musi znać/rozumieć: symbole chemiczne: znaki pierwiastków chemicznych, wzory substancji chemicznych i równania

Objaśnienia Podstawowe kształcenie ogólne, drugi etap kształcenia ogólnego. Jednym z najważniejszych zadań tego etapu jest przygotowanie uczniów do świadomego i odpowiedzialnego wyboru życia.

Streszczenie do programu pracy w klasach chemii 8-9. Materiał programowy obejmuje 102 godziny (3 godziny tygodniowo zgodnie z programem nauczania), z tych godzin należy: zajęcia praktyczne

PAŃSTWOWA BUDŻETOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA ŚREDNICH SZKOLNICTWA ZAWODOWEGO „TECHNIKA POLITECHNICZNA LENINSK-KUZNIECK” Terminy i pojęcia w podręczniku chemii ogólnej i nieorganicznej

W wyniku studiowania chemii student musi NOTA WYJAŚNIAJĄCA Znać/rozumieć - symbole chemiczne: znaki pierwiastków chemicznych, wzory substancji chemicznych i równania reakcji chemicznych; - najważniejsze

1. Paszport programu pracy dyscypliny kształcenia ogólnego OD.06 CHEMIA 1.1 Zakres stosowania programu Realizacja średniego (pełnego) wykształcenia ogólnego w ramach OPOP z zawodu 140446.03 Elektryk

Planowane wyniki Wyniki przedmiotu Temat Będzie się uczyć Będzie miał możliwość poznania Wstępne koncepcje chemiczne charakteryzujące podstawowe metody poznania: obserwacja, pomiar, eksperyment;

KSZTAŁCENIE ZAWODOWE PODSTAWOWE I ŚREDNIE CHEMIA DLA ZAWODÓW I SPECJALNOŚCI O PROFILU NAUK PRZYRODNICZYCH Pod redakcją O. S. Gabrielyana PODRĘCZNIK Polecany przez Federalną Instytucję Państwową

BILETY NA EGZAMIN PAŃSTWOWY KOŃCOWY CERTYFIKAT Z CHEMII DLA PODSTAWOWYCH PROGRAMÓW KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Bilet 1 1. Układ okresowy pierwiastków chemicznych D. I. Mendelejewa i budowa atomów:

Program pracy w klasie chemii 9 „a” (poziom podstawowy) Program pracy z chemii dla klasy 9 jest opracowywany zgodnie z federalnym komponentem Państwowego Standardu Podstawowego Kształcenia Ogólnego,

Program pracy z chemii dla klasy 9 (poziom podstawowy) Program pracy z chemii dla klasy 9 jest opracowywany zgodnie z federalnym składnikiem Państwowego Standardu Podstawowego Kształcenia Ogólnego,

Program pracy z chemii dla klasy 9 „b” (poziom podstawowy) Program pracy z chemii dla klasy 9 jest opracowywany zgodnie z federalnym komponentem Państwowego Standardu Podstawowego Kształcenia Ogólnego,

PRZYBLIŻONE PLANOWANIE KALENDARZOWE MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH CHEMIA-8 Rok akademicki 2014/2015 Opracowano na podstawie program państwowy JEJ. Minchenkova po 2 godziny tygodniowo (70 godzin rocznie) Pracuje I pół roku

Miejska autonomiczna placówka edukacyjna szkoła średnia 29 Program pracy dla przedmiotu „Chemia” na poziomie podstawowego wykształcenia ogólnego Opracował: Anastasina T.V. Nauczyciel

Bilety na chemię dla klasy 8. (wg podręcznika O.S. Gabrielyana) Spis treści Bilet 1... 3 Bilet 2... 3 Bilet 3... 3 Bilet 4... 3 Bilet 5... 3 Bilet 6... 3 Bilet 7 .. 3 Bilet 8... 3 Bilet 9... 3 Bilet 10... 4

Gdz w zakresie chemii Gabrielyan Ostroumov średnie wykształcenie zawodowe >>>

GDz na chemii Gabrielyan Ostroumov średnie kształcenie zawodowe >>> GDz na chemii Gabrielyan Ostroumov średnie kształcenie zawodowe GDz na chemii Gabrielyan Ostroumov średnie kształcenie zawodowe

2 Planowane efekty opanowania przedmiotu W wyniku studiowania chemii student powinien znać/rozumieć: symbole chemiczne: znaki pierwiastków chemicznych, wzory substancji chemicznych i równania chemiczne

PROGRAM PRACY z chemii, klasa MBOU „Szkoła średnia 69” regionu Wołgi w Kazaniu Sharafieva Liliya Magsumovna, nauczycielka najwyższej kategorii kwalifikacji Rozważana na spotkaniu

1. NOTA WYJAŚNIAJĄCA Program pracy stanowi załącznik do Podstawowego programu edukacyjnego podstawowego kształcenia ogólnego MBOU Liceum 21. Opracowano program pracy z chemii dla klas 8-9, poziom podstawowy

Ogólna charakterystyka programu. Program pracy z chemii dla szkoły podstawowej opracowywany jest w oparciu o Podstawową podstawę treści kształcenia ogólnego i Wymagania dotyczące wyników podstawowego kształcenia ogólnego,

Program pracy przedmiotu „Chemia” dla klas 7-9 został opracowany zgodnie z ustawą federalną Federacji Rosyjskiej „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” (z dnia 29.2202 273-FZ); Federal State Educational Standard LLC (zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki

Bilety na egzamin transferowy z chemii w klasie 8 Bilet 1 1. Przedmiot chemia. Substancje. Substancje są proste i złożone. Właściwości substancji. 2. Kwasy. Ich klasyfikacja i właściwości. Bilet 2 1. Przemiany substancji.

ADNOTACJA do PROGRAMU PRACY dla UD ODP.03 „Chemia” Program pracy dyscypliny akademickiej opracowywany jest w oparciu o federalny stanowy standard kształcenia średniego (pełnego) kształcenia ogólnego,

Planowanie tematyczne Chemia 8 klasa. 68 godz. Podręcznik OS Gabrielyan. Chemia 8. lekcja Temat lekcji Pytania studiowanego programu Wymagania dotyczące poziomu wyszkolenia uczniów Metry Eksperyment D/Z 1 Przedmiot

Wymagania dotyczące poziomu kształcenia magisterskiego: Student musi znać: najważniejsze pojęcia chemiczne: substancja, pierwiastek chemiczny, atom, cząsteczka, masa atomowa i cząsteczkowa, jon, alotropia, izotopy,

KARTY EGZAMINÓW DO PAŃSTWOWEGO EGZAMINU KOŃCOWEGO Z CHEMII DLA PODSTAWOWYCH PROGRAMÓW KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO w 2018 r. BILET 1 1. Prawo okresowe i układ okresowy pierwiastków chemicznych D.I.

Prezentowany Państwu podręcznik, oparty na integralnym toku chemii, przedstawia główne pojęcia, prawa, teorie, fakty nauk chemicznych w nierozerwalnym powiązaniu z innymi dyscyplinami przyrodniczymi: fizyką, biologią, geografią, ekologią. Pozwoli Ci to zobaczyć świat przyrody w całym jego bogactwie i różnorodności oraz pomoże Ci stworzyć jednolity przyrodniczy obraz świata.

Staraliśmy się pokazać, że bez znajomości chemii postrzeganie otaczającego nas świata będzie niepełne, a osoby, które takiej wiedzy nie otrzymały, mogą nieświadomie stać się niebezpieczne dla tego świata, gdyż nieumiejętne obchodzenie się z substancjami, materiałami i procesami chemicznymi zagraża naszemu życiu. wspólny dom ze sporymi problemami – planeta Ziemia.

Staraliśmy się ujawnić rolę chemii w życiu codziennym, w pozachemicznej sferze ludzkiej działalności, w pełnej zgodzie ze stwierdzeniem wielkiego rosyjskiego naukowca M.V. Łomonosowa: „Chemia szeroko rozkłada ręce na sprawy ludzkie”. Przecież nie ma ani jednego obszaru działalności, w który nie zaangażowane byłyby substancje, materiały czy procesy chemiczne. Na przykład dziewięćdziesiąt procent energii wytwarzanej i zużywanej przez ludzkość jest wynikiem reakcji chemicznych. Prawie wszystko, co produkuje współczesny przemysł i rolnictwo, ma związek z chemią.

Troska o środowisko, miłość bliźniego i podstawowa wiedza chemiczna, bez której nie obejdzie się żaden ekonomista, prawnik, inżynier, konstruktor maszyn czy specjalista jakiegokolwiek innego zawodu, jest kluczem do kompetentnego i efektywnego wykorzystania dorobku nauk chemicznych.

Właściwości fizyczne metali. Metaliczny połysk, plastyczność, wysoka przewodność elektryczna i cieplna, wzrost oporu elektrycznego wraz ze wzrostem temperatury, wysokie wartości gęstość, temperatura wrzenia i topnienia, twardość, właściwości magnetyczne - wszystko to jest praktyczne ważne właściwości, wspólne dla wszystkich metali, wynikają z sieci krystalicznej metalu i wiązań chemicznych metalu.

Wszystkie metale są ciałami stałymi, z wyjątkiem rtęci w postaci ciekłej, która w niskich temperaturach staje się twarda i plastyczna, podobnie jak ołów. Tylko kruchy bizmut i mangan nie mają plastyczności.
Wszystkie metale mają srebrzystobiały lub szary kolor(wkładka kolorowa, rys. 30). Stront, złoto i miedź pochłaniają krótkie fale (blisko kolor purpurowy) i odbijają długie fale widma, dlatego mają odpowiednio jasnożółty, żółty i „miedziany” kolor. Bardzo cienkie liście srebra i złota mają zupełnie nieoczekiwany wygląd - są niebieskawo-zieloną folią, a drobne proszki metali wydają się ciemnoszare, a nawet czarne. I tylko magnez i aluminium, jak wiadomo, zachowują srebrzystobiały kolor w proszku.

Klasyfikacja metali. W technologii metale są zwykle klasyfikowane według różnych właściwości fizycznych:
według gęstości - światło (s< 5 г/см3) и тяжелые (р >5 g/cm3) metale;
temperatura topnienia - metale niskotopliwe i ogniotrwałe.
W technologii żelazo i jego stopy są uważane za metale żelazne, a wszystkie inne za metale nieżelazne.
Istnieje klasyfikacja metali ze względu na ich właściwości chemiczne.
Metale o niskiej aktywności chemicznej nazywane są szlachetnymi: srebro, złoto, platyna i analogi tych ostatnich - osm, iryd, ruten, pallad, rod.
Na podstawie podobieństwa właściwości chemicznych wyróżnia się metale alkaliczne (metale z grupy 1A), ziem alkalicznych (metale z grupy IIA, począwszy od wapnia), a także metale ziem rzadkich (skand, itr, lantan i lantanowce, aktyn i aktynowce) .

Treść:
Do czytelników.
Dział I OGÓLNE POJĘCIA, PRAWA I TEORIE CHEMII
Rozdział 1. Podstawowe pojęcia i prawa chemii.
1.1. Przedmiot chemii. Podstawowe koncepcje. Alotropia.
1.2. Skład substancji. Wzory chemiczne. Pomiar materii.
1.3. Podstawowe prawa chemii.
1.4. Pojęcie „udziału” i jego zastosowanie w chemii.
Rozdział 2. Prawo okresowości n Układ okresowy pierwiastków chemicznych D.I. Mendelejewa w świetle doktryny budowy atomu.
2.1. Podstawowe informacje o budowie atomu.
2.2. Odkrycie prawa okresowości przez DI Mendelejewa.
2.3. Pozycja elementu w Układ okresowy oraz struktura powłoki elektronowej atomu.
Rozdział 3. Budowa materii. Wiązanie chemiczne.
3.1. Jonowe wiązanie chemiczne.
3.2. Kowalencyjne wiązanie chemiczne.
3.3. Wiązanie chemiczne metalu.
3.4. Wiązanie chemiczne wodorowe.
3.5. Systemy rozproszone.
Rozdział 4. Teoria dysocjacji elektrolitycznej.
4.1. Elektrolity i nieelektrolity.
4.2. Kwasy.
4.3. Fusy.
4.4. Sól.
4,5. Tlenki.
4.6. Hydroliza soli.
Rozdział 5. Procesy redoks.
5.1. Reakcje redoks.
5.2. Elektroliza.
Rozdział 6. Kinetyka chemiczna
6.1. Szybkość reakcji chemicznych.
6.2. Odwracalność reakcji chemicznych. Bilans chemiczny.

Dział II CHEMIA NIEORGANICZNA
Rozdział 7. Niemetale.
7.1. Wodór.
7.2. Woda.
7.3. Niemetale są substancjami prostymi.
7.4. Związki wodorowe niemetali.
7,5. Tlenki niemetali.
7.6. Wodorotlenki niemetali.
Rozdział 8. Metale.
8.1. Metale są pierwiastkami chemicznymi.
8.2. Metale są substancjami prostymi.
8.3. Korozja metali.
8.4. Metody otrzymywania metali.
8,5. Tlenki metali.
8.6. Wodorotlenki metali.

Dział III CHEMIA ORGANICZNA
Rozdział 9. Teoretyczne podstawy chemii organicznej.
9.1. Przedmiot chemii organicznej.
9.2. Teoria struktury chemicznej substancji organicznych A. M. Butlerowa.
9.3. Izomeria związków organicznych.
9.4. Charakter wiązań w cząsteczkach związków organicznych.
Rozdział 10. Węglowodory nasycone.
10.1. Szereg homologiczny alkanów. Izomeria i nazewnictwo.
10.2. Otrzymywanie, właściwości chemiczne i zastosowanie alkanów.
Rozdział 11. Węglowodory etylenowe i dienowe. Gumy.
11.1. Szereg homologiczny alkenów. Izomeria i nazewnictwo.
11.2. Otrzymywanie i właściwości chemiczne alkenów.
11.3. Węglowodory dienowe.
11.4. Podstawowe pojęcia z zakresu chemii związków wielkocząsteczkowych.
Rozdział 12. Węglowodory acetylenowe.
12.1. Szereg homologiczny alkinów. Izomeria i nazewnictwo.
12.2. Wytwarzanie i właściwości chemiczne alkinów.
Rozdział 13. Węglowodory aromatyczne.
13.1. Homologiczne szeregi aren. Izomeria i nazewnictwo.
13.2. Przygotowanie i właściwości chemiczne arenów.
Rozdział 14. Naturalne źródła węglowodorów.
14.1. Gazy naturalne i pochodne gazy ropopochodne. Węgiel.
14.2. Olej i produkty pokrewne.
Rozdział 15. Alkohole i fenole.
15.1. Seria homologiczna nasyconych alkoholi jednowodorotlenowych. Izomeria i nazewnictwo.
15.2. Wytwarzanie i właściwości chemiczne nasyconych alkoholi jednowodorotlenowych.
15.3. Alkohole wielowodorotlenowe.
15.4. Fenol i jego właściwości.
Rozdział 16. Aldehydy i ketony.
16.1. Szereg homologiczny nasyconych aldehydów i ketonów. Izomeria i nazewnictwo.
16.2. Wytwarzanie i właściwości chemiczne związków karbonylowych.
Rozdział 17. Kwasy karbonowe i ich pochodne.
17.1. Homologiczne serie nasyconych jednozasadowych kwasów karboksylowych. Izomeria i nazewnictwo.
17.2. Otrzymywanie i właściwości chemiczne kwasów karboksylowych.
17.3. Estry. Tłuszcze.
17.4. Sole kwasów karboksylowych. Mydło.
Rozdział 18. Węglowodany.
18.1. Klasyfikacja węglowodanów. Monosacharydy.
18.2. Disacharydy.
18.3. Polisacharydy.
Rozdział 19. Aminy.
19.1. Homologiczne serie amin nasyconych. Izomeria i nazewnictwo.
19.2. Wytwarzanie i właściwości chemiczne amin nasyconych.
19.3. Aminy aromatyczne. Anilina.
Rozdział 20. Aminokwasy. Wiewiórki.
20.1. Aminokwasy.
20.2. Peptydy.
20.3. Wiewiórki.
Eksperymenty laboratoryjne.
Praktyczna praca.
Odpowiedzi.
Bibliografia.

„Gabrielyan O.S. Chemia: podręcznik. dla uczniów instytucje prof. edukacja / OS Gabrielyan, I.G. Ostroumov. – wyd. 10, skreślone. – M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2012. – 336 s. Na..."

Gabrielyan OS

Chemia: podręcznik. dla uczniów instytucje prof. Edukacja

/ OS Gabrielyan, I.G. Ostroumov. – wyd. 10, skreślone. - M.:

Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2012 r. – 336 s.

Podstawy teoretyczne prezentowane są na współczesnym poziomie

chemia, zagadnienia chemii pierwiastków (niemetali i

metale), strukturę i właściwości różnych klas związków organicznych

znajomości. Podawane są pytania i zadania testowe,

eksperymenty laboratoryjne i prace praktyczne we wszystkich obszarach chemii nieorganicznej i organicznej.

Vazenin A.G.

Nauki społeczne: podręcznik. pomoc dla studentów instytucje

prof. edukacja / A.G. Washenin. – wyd. 11, skreślone. - M.:

Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2012 r. – 368 s.

W podręcznik rozważane są zagadnienia powstawania i rozwoju społeczeństwa ludzkiego, państwa i prawa;

scharakteryzowano sferę kulturową, gospodarczą, polityczną i społeczną społeczeństwa; oświetlony problemy globalne nowoczesność.

Dla uczniów szkół średnich zawodowych.

Vereina L.I.

Mechanika techniczna: podręcznik dla środowisk. prof.

edukacja Vereina, M.M. Krasnow. – wyd. 6, skreślone. – M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2012. – 352 s.

Podręcznik przeznaczony jest do nauki przedmiotu „Mechanika techniczna” i wchodzi w skład zestawu dydaktyczno-metodycznego dla dyscyplin ogólnego cyklu zawodowego dla specjalności technicznych.

Omówiono podstawy mechaniki teoretycznej, wytrzymałość materiałów, części i mechanizmów maszyn; Podano przykłady obliczeń. Podano informacje na temat głównych metod zmiany właściwości mechanicznych materiałów oraz kierunków rozwoju konstrukcji maszyn i mechanizmów.

Podręcznik może być stosowany w nauce ogólnej dyscypliny zawodowej OP.02 „Mechanika techniczna” zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla średniego kształcenia zawodowego w specjalnościach technicznych.

Dla uczniów szkół średnich zawodowych.

Pevtsova E.A.

Prawo dla zawodów i specjalności o profilu społeczno-gospodarczym: podręcznik dla instytucji początkujących. i środa prof. edukacja / E.A. Pevtsova. – wyd. 4, wyd. – M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2013. – 432 s.

Podręcznik napisany jest według przybliżonego programu dyscypliny akademickiej „Prawo”. Przedstawia w przystępnej formie złożone problemy nauk prawnych i przedstawia praktyczny materiał, który pozwoli młodym ludziom nabyć niezbędne umiejętności i zdolności prawnicze, aby zapewnić ochronę prawną w prawdziwym życiu.

Książka zawiera także dodatkowy materiał, odzwierciedlające nowoczesne podejście prawników do problemów naukowych, schematy, dokumenty prawne, wyciągi z regulacyjnych aktów prawnych.

Dla uczniów zawodów i specjalności o profilu społeczno-ekonomicznym w szkołach podstawowych i średnich zawodowych.

Averin V.N.

Grafika inżynierska komputerowa: podręcznik. pomoc dla studentów

średnie instytucje zawodowe edukacja / V.N. Awerin. – wyd. 4, skreślone. - M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2013. - 224 s.

Omówiono podstawy komputerowego tworzenia dokumentacji projektowej w oparciu o profesjonalną wersję systemu KOMPAS. Opisano interfejs tego systemu, rozważono przykłady konstruowania obrazów najprostszych kształtów geometrycznych oraz możliwości ich edycji.

Podano przykłady tworzenia różnorodnych rysunków w systemie KOMPAS z wykorzystaniem bibliotek tego systemu, specyfikacje zespołów montażowych oraz tabele. Omówiono cechy i podstawowe operacje tworzenia trójwymiarowych modeli części z wykorzystaniem systemu KOMPAS-3D, podano przykłady tworzenia trójwymiarowych złożeń i konstruowania na ich podstawie rysunków złożeń. Pokazano możliwość eksportu rysunków do systemu AutoCAD oraz importu rysunków z tego systemu.

Podręcznik może być używany podczas studiowania ogólnej dyscypliny zawodowej OP.02 „Grafika komputerowa” zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla specjalności 151901 „Technologia inżynierii mechanicznej”.

Dla uczniów szkół średnich zawodowych.

Belik V.V., Kienskaya K.I.

Chemia fizyczna i koloidalna: Podręcznik dla studentów.

instytucje prof. Edukacja. – wyd. 7, skreślone. - M.:

Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2012. – 288 s.

Zarysowano podstawy termodynamiki, równowagi chemicznej i fazowej, teorię kinetyki i katalizy chemicznej, elementy elektrochemii, termodynamikę zjawisk powierzchniowych, właściwości i metody układów rozproszonych.

Procesy i operacje kształtowania: Podręcznik dla studentów. Instytucje wyższej edukacji prof. edukacja / wyd. NA.

Chemborisowa. – M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2012. – 320 s. – (Seria maturalna).

Omówiono fizyczne zasady cięcia materiałów.

Uwzględniono nowoczesne materiały narzędziowe, technologiczne środki smarne i chłodzące. Podano konstrukcje najpopularniejszych narzędzi ogólnego przeznaczenia. Podano teoretyczne podstawy tworzenia systemów komputerowego wspomagania projektowania narzędzi skrawających.

Tsvetkova M.S., Velikovich L.S.

Informatyka i ICT: Podręcznik dla początkujących. i środa prof.

Edukacja. – wyd. 4, skreślone. – M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2013. – 352 s.

Podano pojęcie procesów informacyjnych. Rozważane są modele informacyjne, systemy liczbowe, technologie programowania, zasady kodowania, przechowywania, wyszukiwania i przetwarzania informacji. Podano podstawy algorytmizacji oraz podano przykłady algorytmów przetwarzania informacji. Opisano środki technologii informacyjnych i telekomunikacyjnych. Szczegółowo opisano technologię tworzenia i przekształcania obiektów informacyjnych (przetwarzanie tekstu, materiału graficznego i tabelarycznego, informacji audio, tworzenie prezentacji multimedialnej).

Dracheva E.L., Yulikov L.I.

Zarządzanie: Podręcznik dla studentów. instytucje prof.

Edukacja. – wyd. 13, skreślone. – M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2012. – 304 s.

Zarysowano historię powstania, istotę, podstawowe pojęcia i funkcje współczesnego zarządzania.

Analizowane wewnętrzne i otoczenie zewnętrzne organizacje, cykl zarządzania, plany strategiczne i taktyczne w systemie zarządzania oraz kontrola nad ich realizacją. Szczególną uwagę zwraca się na sposoby podejmowania decyzji, motywację i delegowanie uprawnień, komunikację, zarządzanie konfliktami, władzę i partnerstwo w systemie metod zarządzania.

Grebenyuk E.I., Grebenyuk N.A.

Techniczne środki informatyzacji: Podręcznik dla studentów.

instytucje prof. Edukacja. – wyd. 7, wyd. - M.:

Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2012 r. – 352 s.

Podstawy fizyczne, sprzęt, cechy konstrukcyjne, specyfikacje i cechy działania współczesnych technicznych środków informatyzacji: komputery, urządzenia do przygotowywania, wprowadzania i wyświetlania informacji, systemy przetwarzania i odtwarzania informacji audio i wideo, telekomunikacja, urządzenia do pracy z informacją na nośnikach stałych. Zwraca się uwagę na organizację stanowisk pracy podczas eksploatacji technicznych środków informatyzacji.

Dostarczane są informacje na temat technologii produkcji procesorów, głównych cech procesorów wielordzeniowych, nowoczesnych i przyszłych nośników pamięci, cyfrowych systemów dźwiękowych, technologii dźwięku 3D, kamer internetowych, trójwymiarowych drukarek i skanerów, tabletów elektronicznych, dotykowych urządzeń wejściowych, komunikacji bezprzewodowej technologie Bluetooth i WiFi, smartfony i komunikatory.

Semenov A.L.

Nowoczesne technologie informacyjne i tłumaczenia:

podręcznik pomoc dla studentów tłumaczenie. Fałszywe. Wyższy podręcznik zakłady / A.L. Semenow. – M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2008. – 224 s.

W podręczniku przedstawiono główne zasady teoretyczne działalności tłumaczeniowej jako procesu analitycznego i syntetycznego. Zarysowano zasady informatyzacji działalności tekstowej. Omówiono teoretyczne podstawy praktyki wykorzystania nowoczesnych technologii informatycznych w tłumaczeniach pisemnych. Oprócz problemów językowych poruszane są najpilniejsze kwestie organizacyjne działalności tłumaczeniowej.

Kushner V.S.

Procesy technologiczne w budowie maszyn: podręcznik dla studentów. wyższy podręcznik zakłady/ V.S. Kushner, A.S. Vereshchak, A.G.

Skhirtladze. - M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2011. - 416 s.

Podręcznik został stworzony zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym w zakresie szkoleń „Projektowanie i wsparcie technologiczne produkcji inżynierii mechanicznej”

(kwalifikacja „kawaler”).

Omówiono główne metody technologiczne metalurgii i inżynierii mechanicznej wytwarzania metali i stopów, kształtowania półfabrykatów i części maszyn poprzez odlewanie, cięcie, obróbkę ciśnieniową i spawanie.

Opis procesów technologicznych opiera się na rozważeniu ich istoty fizycznej i jest poprzedzony teoretycznymi informacjami o prawach cieplnych, mechanicznych i termomechanicznych.

Gramatyczne aspekty przekładu: podręcznik. pomoc dla studentów Instytucje wyższej edukacji prof. edukacja / O.A.

Sulejmanowa, N.N. Beklemesheva, K.S. Kardanova i inni - wyd. 2, wyd. - M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2012. - 240 s. – (Ser. licencjat) Podręcznik został stworzony zgodnie z Federalnymi Stanowymi Standardami Edukacyjnymi na kierunku 035700 – Lingwistyka (profil „tłumaczenie i studia tłumaczeniowe”, kwalifikacja „specjalista”).

W podręczniku analizowane są gramatyczne aspekty przekładu związane z cechami strukturalnymi i funkcjonalnymi języka rosyjskiego i angielskiego, które wyznacza charakter relacji pomiędzy strukturami gramatycznymi, logicznymi i informacyjnymi wypowiedzi. Zaproponowano strategię tłumaczeniową opartą na analizie powiązań metonimicznych w strukturach rozpatrywanych języków i ich korelacji.

Klunova S.M.

Biotechnologia: podręcznik dla szkolnictwa wyższego. pe. prof. edukacja / S.M. Klunova, T.A. Egorova, E.A. Żiwukina.

- M.:

Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2010 r. – 256 s.

Podręcznik przedstawia i podsumowuje tradycyjne i Najnowsze technologie W oparciu o osiągnięcia biochemii, biologii molekularnej i komórkowej rozważane są problemy społeczno-gospodarcze oraz perspektywy rozwoju biotechnologii w trzecim tysiącleciu.

Borytko N.M.

Metodologia i metody badań psychologiczno-pedagogicznych: podręcznik. pomoc dla studentów wyższy podręcznik instytucje / N.M. Borytko, A.V. Molozhavenko, I.A. Sołowcowa; edytowany przez

N.M. Borytko. – wyd. 2, skreślone. - M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2009. - 320 s.

Podręcznik ukazuje podstawy metodologiczne i logikę badań psychologiczno-pedagogicznych z punktu widzenia humanitarnego holistycznego podejścia do badania procesu edukacyjnego, przedstawia system pojęć naukowych, opisuje teoretyczne i empiryczne metody pracy; Proponuje się serię specjalnych ćwiczeń i testów ułatwiających przyswojenie badanego materiału.

Dracheva E.L.

Zarządzanie: warsztat: podręcznik. pomoc dla studentów

instytucje prof. edukacja / E.L. Dracheva, L.I.

Julikow. – wyd. 2, poprawione. i dodatkowe - M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2012. - 304 s.

Podręcznik może być stosowany podczas studiowania ogólnej dyscypliny zawodowej „Zarządzanie” zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla kształcenia zawodowego na poziomie średnim na kierunkach powiększonej grupy „Ekonomia i zarządzanie”.

Zaproponowano praktyczne zadania charakteryzujące różne aspekty zarządzania. Zadania podawane są w formie rzeczywistych sytuacji, opartych na doświadczeniach firm rosyjskich i zagranicznych, w formie gier biznesowych, testów itp.

Dostępny jest słownik używanych terminów. Warsztat stanowi pakiet szkoleniowy z podręcznikiem „Zarządzanie”.

Grigoriew V.P.

Elementy matematyki wyższej: podręcznik dla studentów.

instytucje prof. edukacja / V.P. Grigoriew, Yu.A.

Dubińskiego. – wyd. 8, skreślone. - M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2013.

W podręczniku przedstawiono wszystkie główne działy matematyki wyższej: elementy teorii mnogości, algebrę liniową, geometrię analityczną, rachunek różniczkowy i całkowy; ciągi liczbowe;

Równania różniczkowe zwyczajne.

Część teoretyczna podręcznika jest uzupełniona duża liczba problemy praktyczne; podane w załączniku krótki opis Pakiet aplikacji matematycznych Klon.

Averbukh K.Ya.

Leksykalne i frazeologiczne aspekty przekładu: podręcznik.

pomoc dla studentów wyższy podręcznik instytucje / K.Ya. Averbukh, O.M.

Karpova. - M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2009. - 176 s.

Książka podejmuje szereg problemów tłumaczeniowych w aspekcie leksykalnym i frazeologicznym. Opisano współczesne zjawisko stratyfikacji języków narodowych na ogólny język literacki i języki specjalnego przeznaczenia.

Omówiono ich zróżnicowanie stylistyczne i zauważono, że główny nacisk w opisie cech przekładu skupia się na tzw. tłumaczeniu naukowo-technicznym. Rozpatrzono kompozycję leksykalną tekstów specjalnych oraz problem ich podziału w celu wyodrębnienia jednostek najbardziej informacyjnych i ich wariantów. Podano minimum informacji niezbędnych tłumaczowi na temat terminologii i terminografii.

Krupnov V.N.

Tłumaczenie humanitarne: Podręcznik. pomoc dla studentów wyższy podręcznik

zakłady. – M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2009. – 160 s.

Podręcznik do kursu „Tłumaczenie humanitarne”

stanowi krytyczną refleksję nad działalnością tłumaczeniową doświadczonego zawodowego tłumacza.

Sokolova E.N.

Inżynieria Materiałowa: Laboratorium Warsztat: Proc.

pomoc dla studentów instytucje prof. edukacja / E.N.

Sokolova, A.O. Borisova, L.V. Dawidienko. – M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2012. – 128 s.

Metodologia i praktyka dyrygentury Praca laboratoryjna I zajęcia praktyczne w materiałoznawstwie zaproponowano prace nad badaniem próbek pod kątem twardości i wytrzymałości na rozciąganie, a także badaniem struktury stali, w tym po obróbce cieplnej.

Metrologia, normalizacja i certyfikacja w budowie maszyn: Podręcznik dla studentów. instytucje

prof. Edukacja. – wyd. 3, skreślone. – M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2012. – 288 s.

Uwzględniono główne przepisy dotyczące normalizacji i certyfikacji wyrobów, ramy prawne, funkcje i metody normalizacji, systemy certyfikacji i potwierdzania zgodności. Omówiono podstawy zamienności części, opisano system tolerancji i pasowań często spotykanych połączeń. Przedstawiono klasyfikacje i schematy nowoczesnych przyrządów pomiarowych i kontrolnych stosowanych w budowie maszyn.

Chapaev N.K., Vereshchagina I.P.

Filozofia i historia wychowania: Podręcznik dla studentów.

Instytucje wyższej edukacji prof. Edukacja. – M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2013. – 288 s. – (Seria „Licencjat”).

Podręcznik przedstawia podstawy filozofii wychowania - integracyjnego zasobu wiedzy o charakterze filozoficzno-pedagogicznym, którego przedmiotem są najogólniejsze wzorce rozwoju wychowania, pedagogiki i człowieka jako „podmiotu wychowania” (K.D. Ushinsky ), a także intelektualne i duchowe podstawy takiego rozwoju. Scharakteryzowano proces formacji i rozwoju: pedagogika jako system wiedza naukowa; sam proces edukacyjny; instytucje edukacyjne.

Kholodkova A.G.

Wyposażenie technologiczne: Podręcznik dla studentów. wyższy podręcznik

zakłady. – M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2008. – 368 s.

Przedstawiono zagadnienia projektowania urządzeń technologicznych do produkcji zespołów mechanicznych, z uwzględnieniem ich przeznaczenia, cechy konstrukcyjne i cechy produkcyjne. Przedstawiono metody obliczania dokładności urządzeń, ich parametrów, charakterystyk mocy i efektywności ekonomicznej. Rozważono cechy zastosowania uniwersalnego sprzętu prefabrykowanego, urządzeń do montażu i sterowania, w tym elastycznej zautomatyzowanej produkcji.

Mkhitaryan V.S.

Teoria prawdopodobieństwa i statystyka matematyczna: Podręcznik dla studentów. Instytucje wyższej edukacji prof. edukacja / V.S.

Mkhitaryan, V.F. Shishov, A.Yu. Kozłów. – M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2012. – 416 s. – (Seria „Licencjat”).

Omówione są wszystkie główne sekcje kursu z teorii prawdopodobieństwa i statystyki matematycznej. Przedstawiono podstawowe informacje związane z badaniem zdarzeń losowych, zmiennych losowych i praw ich rozkładu, układów zmiennych losowych, twierdzeń granicznych teorii prawdopodobieństwa, a także podstawowe pojęcia teorii funkcji losowych. Szczegółowo omówiono wymagania dotyczące estymacji statystycznych, estymacji dokładnej i przedziałowej parametrów rozkładu, parametrycznych i nieparametrycznych metod testowania hipotez statystycznych, analizy dyspersji, korelacji i regresji.

W każdej części omówiono główne zasady teoretyczne, wyjaśniono przesłanki stosowania metod probabilistycznych i statystycznych, podano szczegółowe rozwiązania typowych problemów (dane liczbowe podane w niektórych przykładach są warunkowe) oraz zaproponowano zadania do samodzielnej pracy studentów.

Pokazano wykorzystanie dodatków MS Excel (funkcje statystyczne i pakiet analityczny) do rozwiązywania problemów z teorii prawdopodobieństwa i statystyki matematycznej.

Selevtsov L.I., Selevtsov A.L.

Automatyzacja procesów technologicznych: Podręcznik dla studentów. instytucje prof. Edukacja. – wyd. 2, wyd. – M.: Centrum Wydawnicze „Akademia”, 2012. – 352 s.

Omówiono metody monitorowania parametrów technologicznych, konstrukcję oprzyrządowania, właściwości obiektów regulacyjnych i elementów automatycznego sterowania procesami technologicznymi w produkcji żywności, budowę i zasadę działania środków technicznych układów automatycznego sterowania oraz ich instalację. Podano zasady wdrażania schematów automatyzacji pomocniczej i głównej produkcji technologicznej w przemyśle spożywczym.

Zarządzanie informacją: podręcznik / subnaukowy. wyd.

Doktor nauk technicznych, prof. N.M. Abdikejewa. – M.: INFRA-M, 2012. – 400 s.

Książka poświęcona jest nowemu podejściu do zarządzania informacją, którego celem jest świadczenie usług informacyjnych dla przedsiębiorstw.

Uważany za:

strategia i architektura informatyzacji przedsiębiorstwa, zarządzanie projektami informatycznymi, zarządzanie usługami informacyjnymi, zasoby informacyjne, efektywność IT, bezpieczeństwo informacji.

Książka przeznaczona jest dla menedżerów, analityków biznesowych, informatyków, studentów studiów MBA, studentów i magistrów, doktorantów i nauczycieli z zakresu zarządzania przedsiębiorstwem i korporacyjnych systemów informatycznych.

Bondarenko G.G.

Inżynieria materiałowa: podręcznik dla licencjatów / G.G.

Bondarenko, T.A. Kabanova, V.V. Rybałko; edytowany przez G.G.

Bondarenko. – wyd. 2 – M.: Wydawnictwo Yurayt, 2013. – 359 s. – Seria: Licencjat. Kurs podstawowy.

W podręczniku zbadano właściwości materiałów metalowych, półprzewodnikowych i dielektrycznych, które są podstawowe dla opracowywania systemów zarządzania jakością wyrobów przemysłowych. Podano informacje o strukturze, właściwościach i sposobach otrzymywania materiałów.

Szczegółowo rozważono aspekty związane z wpływem sposobów ich produkcji, przechowywania i działania (temperatura, wpływy mechaniczne, promieniowanie i inne rodzaje wpływów) na właściwości użytkowe materiałów.

Odpowiada federalnemu państwowemu standardowi edukacyjnemu dla wyższego kształcenia zawodowego trzeciej generacji.

Ivanova E.V.

Leksykologia i frazeologia nowożytna po angielsku= Leksykologia i frazeologia współczesnego języka angielskiego: podręcznik.

pomoc dla studentów Instytucje wyższej edukacji prof. edukacja / E.V.

Iwanowa. – St. Petersburg: Wydział Filologiczny Uniwersytetu Państwowego w Petersburgu; M.:

Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2011 r. – 352 s.

Podręcznik porusza główne zagadnienia leksykologii i frazeologii współczesnego języka angielskiego. Oprócz szczegółowej analizy podstawowych pojęć tych dyscyplin, uwydatnia kontrowersyjne zagadnienia teoretyczne, a także opisuje najbardziej istotne podejścia do badania semantyki jednostek językowych.

Dla studentów kierunków lingwistycznych, pedagogicznych i tłumaczeniowych uczelni wyższych.

Orłowa I.V., Połownikow V.A.

Metody i modele ekonomiczne i matematyczne: modelowanie komputerowe: Proc. dodatek. 0 3. wydanie, poprawione. i dodatkowe – M.: Podręcznik uniwersytecki: INFRA-M, 2013. – 389 s.

Rozważana jest problematyka matematycznego modelowania procesów gospodarczych w oparciu o technologie komputerowe służące przygotowaniu i podejmowaniu decyzji. Jako narzędzie do modelowania wykorzystywany jest standardowy program biurowy Excel. Zarysowano podstawowe pojęcia i metody matematyczne stosowane w ekonomii: algebra macierzowa; metody optymalizacyjne i rozwiązywanie problemów optymalizacyjnych; podstawy analizy korelacji i regresji; modelowanie matematyczne i analiza procesów gospodarczych reprezentowanych przez szeregi czasowe.

Biologia: podręcznik. podręcznik dla kawalerów / V.N. Yarygin, wyd. V.N. Jarygina. – wyd. 2 – M.: Wydawnictwo Yurayt; Wydawnictwo Jurayt, 2012. – 453 s. – Seria: Licencjat. Kurs podstawowy.

Podręcznik odzwierciedla nowoczesne podejście do rozumienia podstawowych właściwości życia, zadań i miejsca biologii w systemie dyscyplin medycznych i biologicznych. Podano charakterystykę człowieka jako obiektu badań biologicznych, rozważono mechanizmy dziedziczności i zmienności, a także zwrócono uwagę na genetykę człowieka. Pokazano organiczne powiązania biologii z medycyną.

Odpowiada federalnemu państwowemu standardowi edukacyjnemu wyższego kształcenia zawodowego trzeciej generacji.

Zaitsev V.A.

Ekologia przemysłowa: podręcznik / V.A. Zajcew. – M.: BINOM. Laboratorium Wiedzy, 2013. – 382 s.

W podręczniku omówiono definicje i podstawowe zasady ekologii przemysłowej, bezodpadowej (czystej) produkcji, sposoby ich organizacji i rozwoju.

Dużą wagę przywiązuje się do racjonalnego wykorzystania powietrza i wody, przetwarzania, unieszkodliwiania i unieszkodliwiania odpadów bytowych i niebezpiecznych, organizacji bezodpadowych kompleksów produkcyjnych i parków eko-przemysłowych.

Scena Ogólnorosyjska Olimpiada dzieci w wieku szkolnym w matematyce Zgodnie z zarządzeniem Ministerstwa Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 17 listopada 2016 r. nr 1440 „W sprawie założenia…” przedstawicieli ludzkości, którzy oświetlają światłem XIX wiek, imię chemik, który... „PYTANIA RADIOMETEOROLOGII I FIZYKI CHMURÓW Zredagowane przez...”

Chemia 8 klasa

Gabrielian, Ostroumov, Sladkov

Edukacja

Uczenie się chemia w dziesiątej klasie otwiera przed dziećmi w wieku szkolnym niezbadane wcześniej przestrzenie, przechodzą od chemii nieorganicznej do związków organicznych. I tutaj ważne jest, aby nie przegapić istoty, zanurzyć się w materiale od początku i spróbować zrozumieć teorię i praktykę.

Przydatny może być w tym celu zeszyt ćwiczeń zawarty w podręczniku. „Podręcznik do chemii dla 8. klasy Gabrielian, Ostroumov, Sladkov Oświecenie”.

W jaki sposób zeszyt ćwiczeń jest przydatny dla uczniów?

Gotowe zadanie domowe nie tylko pomoże Ci uniknąć ocen negatywnych i uzyskać pozytywną ocenę z przedmiotu, ale także zapewni następujące możliwości:

• Wsparcie w analizie niejasnych tematów.
• Oceń swoje zrozumienie materiału.
• Popraw swoje oceny z chemii.

Oczywiście nie jest to rozwiązanie wszystkich problemów i panaceum. Jednak w praktyce sprawdzono, że z nim jest lepiej rozwiązujący niż bez tego.

Kto korzysta z książki

Z reguły korzystają nie tylko uczniowie rozwiązujący, może być również przydatny dla nauczycieli i dorosłych, którzy chcą na przykład sprawdzić swoją wiedzę lub lekcje z dziećmi. Główną zaletą każdej opcji jest tutaj znaczna oszczędność czasu, co pozwala nie utknąć w skomplikowanych zadaniach i od samego początku przejść do sedna sprawy.