Saudações, queridos leitores e assinantes do meu blog!
Adivinhe qual é a ligação entre o barco a vapor, a vela e o peru? O barco a vapor tem vela e carrega um peru? Não é bem assim, embora tenha sido provavelmente nesses navios que essas aves domésticas foram trazidas do Novo Mundo para nós. A solução ajudará a revelar todas as formas e técnicas de configuração do som de L.

Estou com pressa neste artigo. E depois de ler o artigo até o fim, você encontrará a resposta para esta e outras perguntas, mas primeiro o mais importante. No início do trabalho com o som, o fonoaudiólogo descobre como ele está perturbado e quais os problemas que a criança tem com sua pronúncia.

Ele tem disartria? As adenóides estão aumentadas? Está tudo bem com seus órgãos otorrinolaringológicos, respiração, voz? O som L é sólido e sonoro. Após o diagnóstico e durante as aulas preparatórias, você já pode decidir sobre métodos e métodos de correção. E quais ferramentas e materiais auxiliares podem ser úteis nesta fase.

Construímos táticas e estratégias em função das características do aparelho articulatório das crianças. Quais são os caminhos? Veremos o seguinte:

• por imitação
• produção do som suave L
• usando um “falador” (“peru”)
• da vela
• com suporte mecânico (uso de espátula, colher de chá, sonda em forma de oito, cotonete)
• de “vaporizador”

Por imitação

Um conto de fadas sobre um pequeno barco a vapor.

Era uma vez um pequeno barco a vapor, Mickey, que não queria apitar.
Sua mãe lhe contou como era ruim, barcos bem-educados sempre buzinam quando encontram outros barcos no caminho.
Papai disse: “Você é tão pequeno que eles podem não notar você no meio do nevoeiro”.
Um dia aconteceu a seguinte história: Mickey se perdeu. Ele começou a brincar com peixes engraçados e coloridos que saltavam da água. Não percebi como a neblina subiu. Ele queria zumbir, mas não conseguia. Vamos mostrar a ele como zumbir.

Mostre como levantar a língua larga (I) sobre os dentes superiores (H).
Se não der certo, sente-se em frente ao espelho com seu bebê e mostre a ele.
Mostre nas mãos - coloque a palma da mão em forma de concha, como se quisesse pegar água (este sou eu) e apoie na outra palma, ficando na beirada (dentes).

O barco a vapor está zumbindo

O barco a vapor não fez barulho. Não há vento, calma total, a vela não infla. Não importa, tentarei remar com remos. As pás são largas (“pá” - uma língua larga repousa sobre o lábio inferior relaxado). Os remos batem na água (cinco-cinco-cinco e cha-cha-cha)

O método mais simples e confiável, se não houver complicações como disartria e adenoidite. Apertamos o amplo I entre Z e tentamos pronunciar os sons Y ou L. Às vezes funciona imediatamente. Mas às vezes você tem que fazer preparativos:

• espátula (panqueca) - segurando o I largo no lábio inferior livre - “panqueca no prato”, deslize suavemente na boca, parando-a entre os dentes
• “amassar a massa” - batemos no I com os lábios “cinco-cinco-cinco” e os dentes “cha-cha-cha”, depois “cha-cha-cha” ou “ta-ta-ta” (aconteça o que acontecer) traduzimos para lalala ou lala, respectivamente, batendo, pressionamos a língua com os dentes e puxamos “LLLLLL” e “LLLLL”

Velejar

Depois que o L interdental for fixado e a pronúncia se estabilizar, você precisa levantar o I pelo Z e passar para o método “vela”.
Ao pronunciar L interdentalmente, a língua deve ser imediatamente levantada.

A brisa soprou e a vela começou a subir.

O método também é simples, mas só é adequado se a língua for larga e mantida na posição superior. Eu levanto atrás de Z e toco L ou L. É completamente inadequado se L for substituído por G ou NG. Para deixar a “vela” menos convexa, você pode empurrá-la levemente com um cotonete ou sonda. O melhor é combinar uma vela e um vaporizador. Toque uma buzina e diga: “Agora faça o mesmo, mas com uma vela”, ajude com uma vara e certifique-se de que a boca não feche, você consegue segurar a sonda do “trenó” entre os dentes laterais;

Com suporte mecânico

Mas de repente o mastro quebra, a vela não sobe, vamos ajudar.

Se a vela não funcionar de forma alguma, mas não houver substituto para a língua traseira G, e for um barco a vapor, então pedimos ao bebê que levante o G pelo W superior e cantarole como um barco a vapor . Você pode usar uma sonda, um cotonete ou palito de pão, o cabo de uma colher de chá ou uma escova de dente, tudo deve estar limpo e esterilizado. Este método é bom para a disartria, quando o ego está mal controlado devido à inervação prejudicada, é mal sustentado ou vai para o lado.

Chatterbox, peru balbucia

Este método funciona bem ao substituir “L” por “G” (NGN). E também para crianças pequenas com menos de 5 anos, pois o som L é difícil de produzir e requer alguns esforços volitivos e ações conscientes e voluntárias.

Movemos rapidamente o I para frente e para trás com a ponta ao longo do lábio superior, os lábios sorriem, a boca está aberta, o som é “blblbl”, desaceleramos gradativamente o movimento, pronunciando “l-l-l” ou “l-l-l” , então seguramos o I por mais tempo atrás dos lábios superiores 3 na posição “vela”, a língua acaricia os dentes anteriores superiores por dentro, pronunciando “LLLL” ou “LLLL”, depois cai no lábio na posição “panqueca” , pronunciando “A” ou “E”. Eu deveria cair no lábio e não ir fundo na boca.

Mickey passa nadando e um peru fica na praia. Cumprimenta-o e balbucia. O peru correu em sua direção. O barco a vapor olhou para o peru e começou a remar.

Do “L” suave

Um peru e uma galinha peru estão um ao lado do outro. Papai diz “LLLL” e filho “LLLL”.
“Eu quero como você, pai.” O pai responde: “Tudo bem, vou te ensinar, mas vamos convidar o barco para uma visita, provavelmente navegou por muito tempo”.
O tempo está ruim, ele está com frio. Vamos dar um chá para ele”
Chá derramado em uma xícara.
Eles o trataram com canudos doces.
O peru contou como amassou a massa para os tubos - “cinco-cinco-cinco” e “cha-ta-cha” e enrolou.
E Mickey mostrou como ele levanta a vela.
E o peru subia e descia nas ondas (balanço).

Muitas vezes, o som L já está presente nas crianças ou é colocado em primeiro lugar. Há uma substituição de L por L na fala. Isso acontece porque os sons suaves apresentam palatalização, o palato não se conecta com a ponta do I, mas com o dorso, enquanto o I tem tonalidade incorreta e sua ponta não é pronunciada. Portanto, é necessário massagear a língua para que fique mais larga, sendo também mostrados os seguintes exercícios:

• velejar
• sove a massa

Pedimos ao bebê que morda levemente a ponta da língua, “arranhe” com a unha, para que ele entenda onde encostar no palato (e atrás dos dentes). Fazemos um “balanço” para que você sinta a diferença entre a posição convexa e côncava da língua na boca.

O filhote de peru ajudou a içar a vela e bateu com o bico “DDDD”
“Pai, eu não posso fazer isso como você. Quero mostrar ao Mickey como zumbir.”
O pai ajudou o peru e o apoiou com sua asa

1. Coloque o dedo na fossa do queixo. O bebê pronuncia “LLLL”, é preciso sentir o buraco por baixo, pressionar levemente, se não houver desvio da linha média e problemas de mordida, então um fonema duro será obtido reflexivamente.
2. Pressione o queixo por baixo com a palma da mão. Ao pronunciar “L”, apoie o queixo nas costas da mão. Quando a pronúncia de L se estabiliza, o paciente consegue segurar a própria mão.

Do som A

Adequado para crianças maiores de 6 anos e adultos.
Abra bem a boca e puxe “AAA”, depois levante rapidamente a língua e apoie-se nos dentes superiores. Você pode ajudar com uma espátula, sonda ou dedo. É muito importante que o jato de ar vá até a ponta da língua, então você precisa trabalhar esse momento, caso contrário você vai ouvir o som nasal “NG”.

Vamos ajudar Mickey a cantarolar para que mamãe e papai possam ouvi-lo. Vamos içar a vela juntos sob comando, direi AAAA, depois içá-la rapidamente. Precisa de suporte.

Da “cerca”

Às vezes basta praticar a posição dos lábios no sorriso, sem fechar quando “vapor” ou “navegar”. Se seus lábios se fecharem e você ouvir “B”, então você precisa separá-los com os dedos ou lembrá-los constantemente de “.” É bom que o cliente sempre olhe no espelho a posição de seus órgãos de fala, pois o controle visual ajuda a entender em que posição o som é mais fácil e claro de pronunciar.

E você definitivamente precisa sorrir. Bom humor é a chave para o sucesso. E finalmente Mickey conseguiu zumbir. Seus pais ouviram e vibraram em resposta. O barquinho ficou encantado, despediu-se dos perus com um remo, agradeceu a ajuda e voltou para casa alegre e satisfeito.

Depois de estabelecido o som L, precisamos passar a automatizá-lo em sílabas, palavras e frases. Leia os seguintes artigos sobre isso e fique ligado no blog. Desejo-lhe tudo de melhor, até breve!

[T] é um som de ontogênese precoce e, sujeito ao desenvolvimento normal da fala, aparece em crianças por volta de um ano e meio de idade. Se uma criança com mais de três anos não tiver, deve-se definir o som [T]. Para encenar é preciso levar em consideração as peculiaridades da articulação.

Como o som é produzido

Ao pronunciar [T], os órgãos articulatórios ficam na seguinte posição: os lábios esticam levemente, os dentes se abrem, a ponta da língua se conecta aos incisivos superiores, o jato de ar é agudo, quebra o arco, não há voz. Na posição inicial, os lábios devem abrir ligeiramente, a distância entre as dentições é de aproximadamente 3-5 mm. A ponta da língua atinge o processo alveolar superior, conectando-se a ele.

Ao tocar [T], o palato mole sobe, as pregas vocais se separam e o fluxo de ar é irregular. O som [T] é consoante, duro, oclusivo, anterior lingual, explosivo, barulhento, surdo.

Defeitos na pronúncia do som [T]

• Distorção. Em vez de [T], ouve-se um som que não tem análogo na língua nativa. Pronúncia nasal dos fonemas na rinolalia.
• Ausência (elisão). A estrutura articulatória do fonema não está totalmente formada. Ocorre em formas graves de fenda palatina no caso da rinolalia.
• Substituição. [T] é substituído por outro fonema, semelhante em parâmetros acústico-articulatórios, na maioria das vezes pelo fonema retrolingual [K]. Na rinolalia, observa-se uma substituição pela pronúncia faríngea.
• Misturando. Isoladamente [T] é pronunciado corretamente, mas na fala espontânea é substituído por outro fonema.
• Mitigação. Substituição do duro [T] pelo suave [Ть], uso indiferenciado desses fonemas.
• Defeito de vocalização. A criança não ensurdece o som o suficiente. Seu par sonoro [D] pode ser ouvido em sua fala.

Etapa preparatória para produção sonora [T]

O trabalho fonoaudiológico na produção de qualquer som tradicionalmente contém quatro etapas: preparatória, produção real, automação, diferenciação. A lição começa com as características da articulação. Certifique-se de usar uma variedade de materiais visuais: plano de imagem, perfis de articulação, modelo de articulação manual, manequins, imagens.

A criança examina a posição dos órgãos articulatórios e determina a natureza do fluxo de ar. Em seguida, com a ajuda de um adulto, ele analisa o som de acordo com o seguinte algoritmo: vogal ou consoante (se há obstáculo ao fluxo de ar exalado), surdo ou sonoro (se as cordas vocais tremem), forte ou suave ( se a parte central das costas sobe até o palato duro).

Depois de se familiarizar com as características do som, é necessário começar a realizar a ginástica articulatória:

• Cerca. Os dentes estão cerrados com força, os lábios se esticam em um amplo sorriso. Mantenha esta posição por cerca de dez segundos.
• Seta. A borda frontal da língua se move muito rapidamente para a esquerda e para a direita, de um canto ao outro dos lábios.
• Pão achatado. A língua larga e aberta está localizada no lábio inferior relaxado.
• Língua impertinente. Abra a boca o máximo possível. Coloque a língua plana no lábio inferior e diga “cinco-cinco-cinco” enquanto dá um tapa no lábio superior.
• A fuga. Empurre a língua entre os dentes fechados.
• Escovar. Use a ponta estreita da língua para fazer movimentos de deslizamento ao longo dos incisivos superiores, passando para os processos alveolares.
• Camelo. Chupe o doce com a ponta da língua, clique ao mesmo tempo e depois cuspa o doce com a ponta larga.

Além dos exercícios de articulação, a ginástica envolve a realização de exercícios respiratórios:

• Jogador de futebol. Abra a boca com muita força, puxe a ponta achatada da língua e, com uma expiração forte, sopre uma bola leve no portão do brinquedo.
• Marinheiro. Usando exalações curtas e espasmódicas, empurre o barquinho de papel para dentro de um recipiente com água.

Configurando o som [T] com defeito de suavização

Os fonemas suaves são caracterizados por uma elevada elevação da parte posterior da língua em direção ao palato duro. O defeito de amolecimento aparece devido ao aumento do tônus ​​​​muscular. A natureza do defeito é influenciada pela localização da lesão no córtex cerebral.

Um aumento no tônus ​​​​muscular da língua faz com que ela fique tensa, retraia e a ponta não seja pronunciada. Para eliminar esse distúrbio, são utilizados exercícios fonoaudiológicos: morro, gato bravo, sapo. Seu objetivo é garantir a plasticidade da parte intermediária. Em situações difíceis, você deve confiar nas sensações táteis - coloque os dedos médio e indicador na língua para sentir relaxamento ao passar de um som suave para um forte.

É necessário demonstrar a diferença de posição da língua diante do espelho e pedir para repetir a posição. Em seguida, a criança reproduz sílabas pareadas com fonemas fortes e suaves para o adulto. Se o som sólido for reproduzido corretamente, é aconselhável começar a pronunciar as palavras imediatamente.

Configurando o som [T] com defeito de voz

O defeito de voz se manifesta em indivíduos com disartria ou rinolalia, com deficiência vocal e auditiva. Sua correção começa com exercícios preparatórios: primeiro a inspiração e a expiração são realizadas alternadamente, depois a respiração é acompanhada por um gemido. Primeiramente, o exercício é demonstrado por um fonoaudiólogo, depois é realizado em conjunto com a criança e finaliza com a execução independente.

Configurando o som [T] para disartria

Vários métodos de configuração de [T] são usados:

• Cuspindo. É considerada a técnica de estadiamento mais eficaz. No contexto do movimento involuntário de cuspir, eles alcançam o som [T] apertando a borda da língua com os incisivos e, em seguida, movendo-a atrás dos dentes superiores com uma espátula.
• Produção de [T] por imitação da sílaba TA. Um adulto diante de um espelho convida a criança a pronunciar primeiro as sílabas e depois as palavras, com a sílaba TA. Então frases puras são ditas. Você pode usar ditados prontos ou inventar novos junto com seu filho.
• Método interdental. O adulto demonstra a posição da língua para a criança. Posição inicial - a língua está localizada atrás dos dentes e pressionada firmemente pelas mandíbulas de ambos os lados. Nesta posição, você precisa respirar fundo e expirar bruscamente para produzir som. Tendo alcançado o som interdental, mova a língua atrás dos dentes.
• Atordoar. Atordoar [D] - diga em um sussurro.
• Do som [P]. [T] é desenvolvido como um fonema derivado de [P]. Comece com várias repetições da sílaba PA, pressionando a parte mais larga da ponta da língua contra o lábio inferior. Então você precisa pronunciar a sílaba original enquanto sorri e deverá ouvir TA-TA.
• Mecanicamente da sílaba PA. A ponta da língua está em posição interdental, colocada contra o fundo de [P]. É necessário reproduzir a sílaba PA repetidamente, ao mesmo tempo em que os lábios são separados com o auxílio do polegar e do indicador. Se executada corretamente, a sílaba TA deverá ser ouvida.

Automação e diferenciação de som [T]

Depois que a criança conseguir pronunciar corretamente [T], é necessário passar a automatizá-lo - reforçando a pronúncia correta. A automação deve começar com o desenvolvimento da audição fonêmica - a percepção dos fonemas pelo ouvido. A criança é solicitada a isolar um som de uma série de fonemas semelhantes em características acústico-articulatórias; isolá-lo de uma série de sílabas; isolar um som de uma série de palavras; determinar sua presença e localização em uma palavra. No início da automação e com nível insuficiente de desenvolvimento da fala, é necessário iniciar com sons distantes nas características acústico-articulatórias.

Em seguida, passam a automatizar o fonema de forma isolada. É praticado com expiração brusca por meio de jogos onomatopeicos.

Então você precisa apresentar à criança a letra que representa o som [T] da letra. Explique como um som difere de uma letra: um som é ouvido e falado, mas uma letra é vista, escrita e lida. Eles selecionam objetos do mundo circundante que se parecem com a letra T.

Se necessário, pratica-se a grafia correta da carta. São utilizados diversos exercícios gráficos, visando o desenvolvimento da motricidade manual e o treinamento na obtenção de uma imagem adequada de uma letra. Quando uma criança fala bem o som [T] isoladamente, começa a automatização dos fonemas nas sílabas, nas palavras, nas frases, na fala coerente.

Após automatizar o som, eles passam para sua diferenciação – distinguindo-o de outros sons. É realizado por analogia com a automação: isoladamente, em sílabas, palavras, frases, discurso coerente. Primeiramente, diferenciam-se sons distantes nas características acústico-articulatórias, finalizando com fonemas que possuem sonoridade e articulação semelhantes. A produção do som [T] é considerada completa se a criança sempre pronuncia [T] com precisão, inclusive na fala espontânea.

Pronúncia de textos

Aprenda o enigma.

Antoshka fica -

Apenas um chapéu e uma perna.

A chuva vai passar -

Antoshka vai crescer. (Cogumelo.)

Resumo da lição

A fonoaudióloga afirma que a criança estudou muito bem e pronunciou com clareza o som [n]. Você pode convidar seu filho a desenhar uma framboesa.

SOM [P] (produção)

Produção de som [p], desenvolvimento de habilidades motoras articulatórias, respiração diafragmático-costal, expiração forçada, audição fonêmica.

Tempo de organização

A fonoaudióloga oferece à criança fotos da série “Divertido e Triste”. Ele deve determinar o estado emocional das crianças retratadas nas fotos. Responda às perguntas:

“Por que você acha que a menina está chorando? Por que o menino está sorrindo? Por que o menino está carrancudo?

Formação da organização rítmica da fala

(reprodução de estruturas rítmicas)

O jogo "Baterista" é jogado.

Desenvolvimento da audição fonêmica

Ao bater palmas, selecione a sílaba “na” da série silábica: “na - ma - dana - sim - na - ma”.

Determine qual sílaba é extra: “na - na - ma - na”.

Desenvolvimento de habilidades motoras articulatórias

Massagem fonoaudiológica

1. Massagem labial: acariciar, esfregar em espiral, serrar, alongar o lábio superior/inferior, amassar em espiral, amassar com pressão, vibração.

2. Massagem de língua: acariciar a língua da raiz às pontas, esfregar circularmente as bordas laterais, ponta da língua, beliscar as bordas laterais e ponta da língua, amassar com pressão, vibração com batidas.

3. Massagem do palato mole: carícias longitudinais, fricção circular, fricção transversal, amassamento com pressão.

Ginástica de articulação

1. Para o maxilar inferior: imite a mastigação, abra a boca com resistência.

2. Para lábios e bochechas: realizar movimentos de sucção; imite enxaguar os dentes (faça beicinho); faça beicinho no lábio superior e depois no inferior; aperte um pequeno pedaço de papel entre os lábios e cuspa-o.

Artista Homenageado do Uzbequistão, o humorista Obid Asomov morreu em Tashkent aos 56 anos. Na véspera, 11 de dezembro, Asomov foi internado no Primeiro Hospital Clínico. Apesar da assistência médica prestada, o ator faleceu no dia 14 de dezembro no hospital.

O famoso comediante, amigo de longa data de Asomov, Evgeniy Petrosyan, expressou suas condolências à família do falecido artista uzbeque. A despedida de Obid Asomov aconteceu no Kukcha mahalla em 15 de dezembro.

Asomov Obid Agzamovich é um ator-comediante russo e uzbeque. Ator do programa humorístico “Crooked Mirror”, exibido no canal Rossiya-1.

Obid Asomov - biografia

Estudou na Art College que leva seu nome. Benkova, formou-se com louvor. No ano seguinte, Obid ingressou no departamento de arte do Tashkent Theatre Institute, onde nunca se formou.

Durante seus estudos, Obid trabalhou como brinde e deu concertos humorísticos em centros culturais e clubes. Certa vez, o diretor Latif Fayziev, que na época trabalhava no filme soviético-indiano “By the Law of the Jungle”, visitou um de seus shows. Depois de filmar o filme de estreia, começaram a surgir ofertas de outros diretores e, com o advento da popularidade, começaram as intermináveis ​​​​viagens pelo Uzbequistão.

Em 2000, Farrukh Zakirov convidou Obid para trabalhar como apresentador durante a turnê do grupo Yalla pela Alemanha. O comediante-apresentador visitou 29 cidades da Alemanha, de Frankfurt a Hamburgo, em um mês.

No final dos anos 2000, o famoso comediante Yevgeny Petrosyan convidou Obid Asomov para se apresentarem juntos no palco. Desde então, o ator atuou no programa de TV “Distorted Mirror”.

Em 2009, Asomov foi proibido de aparecer na televisão uzbeque “por zombar da nacionalidade uzbeque”. Mais de cinco anos depois, em maio de 2017, Asomov reapareceu na televisão uzbeque.

Em 24 de maio de 2018, foi nomeado diretor da Empresa Unitária Estatal "Animation Filmlar Studiyasi" (Animation Film Studio) no Uzbekfil Film Studio.

Em 11 de dezembro de 2018, Obid Asomov foi internado no 1º Hospital Clínico com diagnóstico de “doença isquêmica do coração, ataque agudo, choque arrítmico”. Apesar do atendimento médico prestado, o ator faleceu no hospital às 17h30 do dia 14 de dezembro de 2018.

Udovychenko Natália
Ginástica de articulação

Exercícios de língua:

exercícios de fonoaudiologia.

Exercícios de fonoaudiologia para som[m]

Ginástica de articulação:

Para a mandíbula:

Feche os dentes, abra, feche;

Para lábios:

Feche seus lábios "vamos sentar em silêncio";

-"tubo de sorriso".

Para idioma:

Segurar a língua contra os dentes inferiores contando de 1 a 5;

Morda com os dentes.

Exercícios de fonoaudiologia para som[b].

Ginástica de articulação:

Para a mandíbula: imitação de mastigação;

Para lábios:

Bata nos lábios;

-"não me importo" na língua;

Toque a gaita.

Para idioma:

Vamos pressionar nossa língua com nossos lábios: cinco-cinco-cinco.

E então vamos pressioná-lo com os dentes: cha-cha-cha.

Exercícios de fonoaudiologia para som[f].

Ginástica de articulação:

Para lábios:

Quem pode fazer um cachimbo melhor?

Faça seus lábios parecerem um donut (mostre os dentes superiores, levante o lábio superior);

Morda o lábio inferior com os dentes superiores.

Para idioma:

Língua larga (continue contando de 1 a 5,

A língua é estreita,

Alternando linguagem ampla e estreita.

Exercícios de fonoaudiologia para som[c].

Ginástica de articulação:

Para lábios:

Lábios dentro "tubo": relaxar

Boca com cantos para os lados e relaxe;

Bata seus lábios

Morda o lábio inferior com os dentes.

Para idioma:

Coloque a língua bem no lábio inferior e segure-a contando de 1 a 5;

-"escove seus dentes";

- "pintor".

Exercícios de fonoaudiologia para som[n].

Ginástica de articulação:

Para lábios:

-"sorriso",

-"tubo"- 2-3 vezes;

Para idioma:

-"escove seus dentes";

-"assistir";

-"cavalos".

Exercícios de fonoaudiologia para som[t].

Ginástica de articulação:

Para idioma:

-"geléia deliciosa";

Vamos pressionar nossa língua com nossos lábios:

E então vamos pressioná-lo com os dentes: cha-cha-cha.

Exercícios de fonoaudiologia para som[d].

Ginástica de articulação:

Para lábios:

-"sorriso",

-"tubo",

-"bocal"- 2-3 vezes;

Para idioma:

-"escove seus dentes";

-"picar os dentes superiores";

-"fungo".

Configuração de som [T]

Por imitação:

Pronúncia isolada repetida de um som baseado em símbolos “Como batem as rodas de um trem - t-t-t”? (Fomicheva)

Mecanicamente:

a) Peça à criança que pronuncie PA-PA-PA-PA-PA, colocando a ponta da língua entre os lábios. Então, no momento de pronunciar pa-pa-pa-pa, os lábios são movidos para trás (ou a criança sorri, expondo os dentes superiores e inferiores na frente do espelho, ou o adulto ajuda a afastar os lábios com o polegar e indicador No momento de afastar os lábios, ouviremos ta-ta-ta-ta.

b) pressione a parte frontal do dorso da língua contra o lábio superior, use uma espátula para empurrar cuidadosamente a língua em direção à gengiva superior e convide a criança nesta posição a soprar com força em uma tira de papel.

Configuração de som [d]:

Por imitação:

A fonoaudióloga mostra e explica para a criança padrão de articulação. Então pergunta: “Como um pica-pau cinzela um tronco?” Criança respostas: "d-d-d-d-d"

Chame a atenção da criança para o fato de que articulação sons [t] e [d] são diferenciados pela vibração das pregas vocais .

Mecanicamente:

Peça ao seu filho para dizer ba-ba-ba-ba colocando a ponta da língua entre os lábios. Em seguida, os lábios são movidos para trás. No momento da mordida, você ouve sim-sim-sim.

Configuração de som [n]:

por imitação:

Coloque um dedo da criança no nariz do fonoaudiólogo e outro no seu. Nesse caso, é necessário mostrar à criança a posição da língua.

baseado no som M: A criança pronuncia o som M de forma prolongada, com a língua bem presa entre os lábios fechados. Ao mesmo tempo, surge uma tonalidade do som N À medida que a criança se acostuma com essa pronúncia interlabial do som N em sílabas e palavras, os lábios são retirados com os dedos. Isso resulta em um N interdental. Gradualmente, a língua é movida atrás dos incisivos superiores para uma posição normal.

Configuração de som [P]

Por imitação.

1. A fonoaudióloga mostra para a criança e explica padrão de articulação. Depois pergunta: “Como o mingau sopra?” Criança respostas: "P-p-p."

2. O fonoaudiólogo pede à criança que pronuncie a sílaba pa soprando em uma bola de algodão ou em uma tira de papel colorido.

Mecanicamente.

Pronuncie o som [f], com o dedo indicador localizado horizontalmente sob o lábio inferior, dando tapinhas nos lábios.

Produção de som [B]

1. O fonoaudiólogo chama a atenção da criança para o fato de que articulação sons [p] e [b] são diferenciados pela vibração das pregas vocais (para isso, coloque a mão da criança na laringe do fonoaudiólogo) e pronuncie [b] com um leve inchaço nas bochechas (coloque a mão da criança na bochecha).

2. A criança diz ba-ba-ba, enquanto suas bochechas precisam estar levemente estufadas.

Mecanicamente.

Com voz, sopre com calma e por muito tempo nos lábios passivos, enquanto os lábios e bochechas devem estufar. O resultado deve ser um som que lembra aproximadamente [v] - bilabial [v]. Em seguida, mova o dedo indicador, localizado horizontalmente sob o lábio inferior, para cima e para baixo, fechando e abrindo alternadamente os lábios. Então a própria criança coloca o dedo. Gradualmente, o dedo é removido.

Configuração de som [M]:

Por imitação. O fonoaudiólogo pressiona uma mão da criança na bochecha e a outra na bochecha da criança. A criança sente a vibração na bochecha do fonoaudiólogo e a reproduz por meio do controle tátil na palma da mão.

Conselhos do fonoaudiólogo:

Preparado:

Configuração de som [k]

Por imitação:

a) Para obter os k e g corretos, abra bem a boca, apoiando a ponta da língua nos dentes inferiores, dobre a língua em uma lâmina, pressionando fortemente as costas em diferentes pontos do palato duro (mais próximos dos incisivos ou mais longe deles, e seguindo o fonoaudiólogo, pronuncie forte e suave - k, e depois g.

Se por algum motivo a parte posterior da língua não subir para tocar o palato, pede-se à criança que respire pelo nariz com a boca bem aberta. Neste caso, a língua sobe. Às vezes é possível alcançar k apoiando a língua contra o palato com o polegar de fora até a parte inferior da boca.

b) pede-se à criança que arqueie a língua "deslizar", pressione-o para o céu e, sem baixá-lo, sopre o algodão do dorso da mão levantada até a boca => [k]. Se a imitação falhar, será mecanicamente.

mecanicamente:

usando um dedo ou espátula, com base no som [t]. A criança é solicitada a pronunciar a sílaba ta. No momento da pronúncia, o fonoaudiólogo pressiona o dedo na parte anterior do dorso da língua, resultando na sílaba cha. Em seguida, o fonoaudiólogo move o dedo um pouco mais fundo, resultando na sílaba kya. Finalmente, o terceiro estágio - uma pressão ainda mais profunda na língua - produz um som forte - ka.

use o controle visual para focar a atenção da criança em um novo som (kh)

Configuração de som [g]

por imitação:

Pede-se à criança que coloque a mão no pescoço e, "ligando" voz, pronuncie o som /K

Com assistência mecânica:

A criança é solicitada a dizer "Sim Sim Sim", o fonoaudiólogo move a língua para trás com uma espátula até ouvir combinações de som: "sim - sim - ha".

Configuração de som [x]

Por imitação.

A). O som /X/ é facilmente evocado por imitação usando um jogo recepção: “Abra bem a boca e respire pelas mãos, "aquecê-los". Nesse caso, o fonoaudiólogo garante que a ponta da língua da criança fique para baixo e a parte posterior suba acentuadamente, mas não toque o palato. Você pode, por exemplo, primeiro convidar a criança a fazer "colina baixa", e só então "deixe a brisa".

b). Você pode oferecer ao seu filho um divertido foto ou brinquedo fazê-lo rir, rir com ele e depois chamar sua atenção para risada: estamos rindo "ha ha ha". Fixamos o som /Х/ em combinação com outras vogais (O, E, S).

Com assistência mecânica.

Caso não seja possível produzir um som por imitação, ele pode ser produzido com auxílio mecânico, ou seja, utilizando uma sonda para mover a língua mais profundamente na língua. Pedimos à criança que pronuncie a sílaba "sa", com a posição correta da língua vai acabar "sa-sa-ha-ha".

A língua fica na frente dos dentes, a expiração é quente e a língua é retraída para a posição do dente.

A ponta da língua fica atrás dos dentes inferiores, sem movê-la em direção à garganta. Ar longo, calmo e suave.

Do /K/ correto.

A criança é solicitada a pronunciar o som /K/ com frequência e de forma prolongada. Neste momento a combinação é obtida "kh". É necessário chamar a atenção da criança para o fato de que após o som se ouve o som /X/, após o qual separamos /K/ de /X/. Acontece que /X/.

Configuração de som [th]

por imitação

Por meio da pronúncia refletida e conjugada do som [th];

Desde um som suave e abafado até a inclusão de uma voz com controle auditivo e tátil-vibratório obrigatório;

Do som da vogal [e] em combinação com as vogais A, O, U, E com gradual aceleração: ia-ia-ia – ia-ia-ia – ya-ya-ya

Io-io-io – io-io-io – ioiô-iô

Eew-eew-eew - eew-eew-eew - yu-yu-yu

Ee-ee-ee – e-ee-ee – sim-sim-sim

Mecanicamente.

A partir do som [z] usando uma espátula ou sonda:

A criança pronuncia a sílaba za-za-za, neste momento o fonoaudiólogo pressiona a ponta da língua com uma sonda ou espátula, levantando levemente e movendo o fundo da boca para o fundo da boca linguagem: para-para-para-zya-zya-zya-ya-ya-ya

Conselhos do fonoaudiólogo:

“Métodos para produzir sons de ontogênese inicial.”

Preparado:

professor-fonoaudiólogo MBDOU No. 11 Udovychenko N.V.

“Como memorizar poemas com crianças?”

Preparado:

professora-fonoaudióloga MBDOU nº 11

Udovychenko N.V.

Descubra todas as palavras e expressões pouco claras.

Convide a criança a repetir em voz alta, de memória, após 2 minutos, enquanto a ajuda sem se irritar.

Convide a criança a imaginar mais uma vez os acontecimentos descritos e a ler o poema novamente.

Depois de algumas horas, convide a criança a ler o poema novamente.

(ajuda com a lição de casa com as crianças)

professora-fonoaudióloga MBDOU nº 11

Udovychenko N.V.

Fazer a lição de casa é uma grande ajuda para o fonoaudiólogo. As crianças que estudam em casa com os pais, além das orientações do fonoaudiólogo, introduzem na fala cotidiana com muito mais rapidez e sucesso não apenas sons fixos, mas também estruturas de fala complexas.

Realizando terapia da fala

trabalho de casa.

1. Ginástica de articulação deve ser realizado diariamente por 5 minutos.

2. É aconselhável ministrar aulas pela manhã.

3. As aulas com a criança devem ser regulares.

4. Você não pode forçar uma criança a estudar.

5. Depois de dominar um exercício, você pode passar para o próximo.

6. Não conclua a tarefa para o seu filho; se ele achar difícil, você poderá voltar a realizá-la.

7. Mude de papéis com seu filho; as crianças adoram desempenhar um papel. "professores".

8. Não se esqueça de elogiar seu filho pelos pequenos resultados.

9. Os exercícios devem ser realizados passo a passo e sequencialmente, no máximo três exercícios.

10. Duração da aula 15-20 minutos.

11. Se perceber que seu filho tem dificuldade em preparar a lição de casa, consulte um fonoaudiólogo.

Importante lembrar:

Somente uma atitude gentil, amor e elogios aumentarão o interesse da criança pelas aulas.

Lembrar: O trabalho conjunto do fonoaudiólogo e dos pais determinará o sucesso geral na educação correcional do seu filho.

Dicas para pais:

“Vamos respirar corretamente para treinar nossa fala.”

professora-fonoaudióloga MBDOU nº 11

Udovychenko N.V.

Desvantagens da respiração do bebê superar:

Desenvolvendo uma respiração mais profunda;

Desenvolver nas crianças a capacidade de respirar corretamente durante a fala.

Na idade pré-escolar, isto é conseguido através de brincadeiras, e na idade escolar média e secundária - através de ginástica. A duração dos exercícios respiratórios deve ser limitada a 3-5 minutos (para evitar tonturas).

Exercícios de respiração:

sopre flocos de neve, penugens, pedaços de papel da mesa, da palma da sua mão;

sopre bolas de luz, lápis e role-os sobre a mesa;

conduzir a bola para o gol;

colocar patos, barcos e figuras de papel flutuando em uma bacia em movimento soprando;

soprar cataventos, bolas de algodão suspensas por um fio;

sopre os estames dos dentes-de-leão maduros;

encher balões;

estourar bolhas;

explodir um cotão, algodão, um pedaço de papel, uma bolha de sabão.

Para desenvolver uma expiração de fala longa e suave, é recomendável convidar as crianças a falar em uma expiração, aumentando gradativamente o número de palavras. O sucesso é garantido pelo monitoramento constante da respiração e sugestões apropriadas.

Ensine seu filho a respirar fundo e depois a expirar suavemente e por muito tempo - isso é necessário para a formação das habilidades de fala.

Não deixe de comprar para seu filho um cachimbo, um apito, bolhas de sabão, um catavento...

Importante: o brinquedo sobre o qual a criança sopra deve ficar na altura dos lábios e a uma distância de 10 a 15 cm.