Prezentacja grupy przygotowawczej z numerem i figurą 10. IV

Klasa: 1

Prezentacja na lekcję

Powrót do przodu

Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

Typ lekcji: lekcja objaśniająca nowy materiał (lekcja rozwijania wstępnych umiejętności przedmiotowych i umiejętności uczenia się, opanowywania nowych umiejętności przedmiotowych) – „Wprowadzenie do pojęcia liczby i liczb10”.

Cel lekcji: w trakcie praktyczna praca oraz obserwacje mające na celu wprowadzenie tworzenia i pisania liczby 10.

Cele Lekcji:

Edukacyjne (przedmiot):

• Rozwiń umiejętność liczenia zarówno do przodu, jak i do tyłu (od 0 do 10).
• Rozwiń umiejętność rozpoznawania cyfry 10 w środowisku symbolicznym (w ciągu cyfr, liter i symboli)
• Naucz się poprawnie pisać liczbę 10 i powiązać liczbę obiektów z liczbą (od 1 do 10).

Przepisy:

• Stwórz możliwość zaplanowania wspólnie z nauczycielem swoich działań zgodnie z zadaniem i warunkami jego realizacji.
• Rozwijaj umiejętności uczeń gimnazjum monitoruj swoje działania w miarę postępu zadania.

Kognitywny:

• Rozwijaj umiejętność analizowania, porównywania, kontrastowania i uogólniania.
• Pomóż podkreślić i sformułować cel poznawczy.
• Kontynuuj pracę nad rozwijaniem umiejętności poruszania się po podręczniku i zeszycie.
• Pracuj nad rozwijaniem umiejętności wykonywania czynności według modelu.

Rozmowny:

• Tworzenie warunków do współpracy edukacyjnej z nauczycielem i rówieśnikami.
• Aby ułatwić interakcję dziecka z sąsiadem na biurku.
• Pomóż dziecku argumentować swoje zdanie.

Osobisty:

• Stwórz podstawę motywacyjną Działania edukacyjne, pozytywne nastawienie do lekcji, zrozumienie potrzeby uczenia się.
• Dąż do celu, jakim jest zdrowy styl życia i jego realizacja w realnych zachowaniach.
• W swoim zachowaniu przestrzegaj wymogów moralnych i etycznych.
• Promuj niezależność w różne rodzaje zajęcia dla dzieci.

Planowane wyniki:

– nauczyć się odtwarzać ciąg liczb od 1 do 10 w kolejności do przodu i do tyłu, zaczynając od dowolnej liczby;
– określić miejsce liczby 10 w szeregu naturalnym;
– liczyć różne przedmioty;
– słuchać rozmówcy i prowadzić dialog;
– słuchać nauczyciela i spełniać jego wymagania;
- pracujcie w parach i oceniajcie znajomego.

Sprzęt.

Podczas zajęć

I. Organizacja rozpoczęcia lekcji.

Slajd 1.

Slajd 2.

Zadzwonił dzwonek i ucichła.
Rozpoczyna się lekcja.
Sprawdź to, kolego.
Czy jesteś gotowy, aby rozpocząć lekcję?
Czy wszystko jest na swoim miejscu?
Wszystko w porządku?
Długopis, książka i notesy?
Czy wszyscy siedzą prawidłowo?
Czy wszyscy uważnie się przyglądają?
Są tu pomysły i zadania,
Gry i bajki są dla Ciebie!
Życzymy wszystkim powodzenia –
Powodzenia w pracy!

– Pokaż mi, w jakim jesteś nastroju. (Dzieci pokazują, używając karty sygnałowej.) Uśmiechnijcie się do siebie i zaczynajmy lekcję.

Motywacja.

Slajd 3. Dzieci, dzisiaj odwiedzimy bajkę. Główny bohater ona jest królem, który bardzo kocha matematykę. Wysłał nam list z zaproszeniem. Chcesz iść do bajki?

Slajd 4.

Slajd 5.

- Pojawia się król.

– Cieszę się, że widzę was, pierwszoklasiści w moim królestwie. Przygotowałem dla Ciebie zadania i proszę o zaliczenie testów.

II. Aktualizacja wiedza podstawowa. Liczenie werbalne.

1. Praca nad znajomością ciągu liczb od 1 do 10, praca indywidualna w celu uzupełnienia luki w wiedzy poszczególnych dzieci.

– Liczenie: wszystko od 1 do 10, z klaśnięciem po jednym.

Aby to zrobić, policz do 10 i z powrotem.

Co się stanie, gdy policzysz do 10?

A co z liczeniem wstecz?

Dwóch uczniów pracujących na tablicy:

Reszta umieszcza swoje odpowiedzi na swoich biurkach:

– cyfra następująca po cyfrze 8; 3
– liczba znajdująca się pomiędzy cyframi 5 i 7; 1 i 3
– cyfra poprzedzająca cyfrę 9; 6

Na tablicy: 9 4 6 2 8 5

– Czy zgadzasz się z otrzymanym ciągiem liczb? (karty sygnałowe)
– Co możesz powiedzieć o liczbach? (Naturalne, jednoznaczne.)
– Dlaczego nazywa się je jednoznacznymi? (Ponieważ do zapisania tych liczb wymagana jest tylko jedna cyfra.)
– Jakie zadanie możesz zaoferować? (Uszereguj te liczby w kolejności rosnącej.)
Ułóż (2 3 4 5 6 8 9)
– Jakie zadanie możesz zaoferować? (Wymień sąsiadów.)

Slajd 6.

– Chcę sprawdzić Twoją uważność i inteligencję.

Zabawa „Dzień-Noc” (Cyfry na ekranie. Noc: dzieci zamykają oczy – usuwana jest jedna liczba. Dzień: trzeba zgadnąć, która.) Opowiedz nam o liczbie.

- Warto było...
Stojąc przed...
Sąsiedzi.

Slajd 7.

„Widzę, że jesteście mądrzy, dzieci, i teraz próbujecie sprostać zadaniom mieszkańców mojego królestwa”.

Slajd 8.

– Jakie figury widział tutaj Kolobok? (Trójkąty, koła, kwadraty.
- Ile? Co wiecej? Pokaż liczby. Największy, najmniejszy.)
– Jakie pytania możesz zadać?

Slajd 9.

Gra „Pomóż kurczakowi rozwiązać zagadkę”.

Dzieci pokazują odpowiedzi na wyciętych kartkach z liczbami.

Minuta wychowania fizycznego. (slajd 10)"Motyl".

III. Pracuj nad tematem lekcji. Odkrycie nowej wiedzy.

Slajd 11.

Jaka liczba pojawia się po 9 podczas liczenia? Jak mogę to dostać?

• 9 + 1 = 10
• Porównaj 9 i 10.
• Pokaż kartę z numerem 10.
• – Czy w naszym naturalnym serialu jest miejsce na liczbę 10? ? (Tak.)
• - Udowodnij, moim zdaniem jest to niepotrzebne. Tak myślisz? (2 cyfry we wpisie numeru.)
• – Czy prawdą jest stwierdzenie, że po liczbie 9 następuje liczba 10 ( Tak).
• Na jakie pytania musimy odpowiedzieć, studiując liczbę 10?
• – Kto wie, jak napisać liczbę 10? Zapisz to liczbami. (Przy tablicy jest chętne dziecko.)
• – Ile cyfr używa się do zapisania liczby? (2)
• – Nazwij te liczby (1 i 0)
• – Czym różni się pisanie liczby 10 od pisania innych liczb? (Jest zapisane w dwóch komórkach.)
• – Spójrz, jak mocno te dwie liczby łączą się, tworząc liczbę 10
• – A teraz myślę, że jesteście gotowi sami i starannie zapisać ten numer w swoich zeszytach do końca wiersza. (Pokazywać.)
• – Podkreśl najpiękniejsze liczby, jakie wymyśliłeś.
• Praca w zeszycie s. 23
• – Numery nazw mniejsze niż 10. (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8)
• – Podaj najmniejszą liczbę jednocyfrową. (1)
• – Największa liczba jednocyfrowa (9)
• – Spośród liczb dwucyfrowych, jaka jest liczba 10? ( Najmniejszy.)
• - Dlaczego? (Jest to pierwsza liczba dwucyfrowa.)

Sekwencja malejąca w notatniku.

Skład numeru 10. Zadomowiliśmy się w domu. Pracujcie w parach.

-Każdy z Was ma dom, w którym mieszka liczba 10. Na każdym piętrze powinni być goście - liczby, których suma jest równa 10, zapełnijcie mieszkania liczbami, co w sumie da liczbę 10. Można używać lasek do liczenia jako asystenci.

Lekcja wychowania fizycznego „Słoneczne Króliczki”.

Slajd 11.

IV. Konsolidacja zdobytej wiedzy.

– Liczba 10 była w starożytności symbolem harmonii i pełni. Dziesięć stała się podstawą dziesiętnego systemu liczbowego stosowanego na całym świecie. A liczenie w dziesiątkach jest znacznie łatwiejsze niż w piątkach czy trójkach.

• Na przykład wasze matki kupują jajka po 10 sztuk, guziki, pieniądze, czyli po dziesiątki.
• – Kto potrafi liczyć w dziesiątkach?

Slajd 12.

„Nie jest to nieśmiały typ”

- Jak rozumiesz?

• Co ma człowiek w ilości 10?
• – Gdzie spotkasz liczbę 10?
• - mam pracowników,
  Myśliwi pomogą we wszystkim.
  Cały tuzin wiernych chłopaków!
(Palce.)
- Dwa futra wystarczą dla dziesięciorga dzieci . (Rękawice.)

Pracuj w zeszycie (s. 23). Niezależna praca.

Dawno, dawno temu w gęstym lesie
Jeż zbudował sobie dom,
Zaproszone zwierzęta leśne.
Policz je szybko:
Dwa królik, dwa mały Lis,
Dwa wesoły miś,
Dwa mała wiewiórka, dwa bóbr
Czas nazwać odpowiedź.

IX. Konkluzja. Odbicie.

– Jaki sekret odkryłeś dla siebie? (Slajd.)
- Spotkałam się...
- Dowiedziałem się…
– Udało mi się… itd.

Podsumowanie lekcji.

• Jakie zadanie Ci się podobało?
• Które zadanie było najciekawsze?
• Który z nich jest najtrudniejszy?

Ta prezentacja pomoże nauczycielowi zorganizować naukę tematu zgodnie z charakterystyką rozwoju funkcji poznawczych i cech psychologicznych pierwszoklasistów. Cel: ukształtowanie zrozumienia liczb od 1 do 10, skład liczb, graficzny, drukowany i pisemny zapis liczb.

Pobierać:

Zapowiedź:

https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

i słowa

Na tym zdjęciu jest JEDEN kogut. JEDEN kogut - Złoty grzebień. 1

0 3 2 7 1 Znajdź numer!

Oto jeden lub jeden, bardzo cienki jak drut.

Ogon z wzorami, Buty z ostrogami! 1

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

i słowa

LICZYĆ!

Jeden szalik Dwa szaliki

Jeden samochód Dwa samochody

Jeden ołówek Dwa ołówki

Jedna skarpetka Dwie skarpetki

3 1 5 2 4 Znajdź numer!

Ale to jest numer dwa. Podziwiaj, jak to wygląda: dwójka wygina szyję, ogon ciągnie się za nią. 2

Kaczka kwacze: „Kwak! Kwak!” Nie pojawiłem się na próżno! Spójrz na mnie i znajdź numer! Nazwij liczby, które składają się na rysunek. 2

1 1 Skład liczby 2

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

i słowa

LICZYĆ!

LICZYĆ!

NAZWIJ SĄSIADÓW NUMERU

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 2

PORÓWNYWAĆ! 2 3

2 4 1 6 3 Znajdź numer!

Ale spójrz na to, pojawia się liczba trzy. Trzy - trzecia z ikon - Składa się z dwóch haków.

Mój szczeniak jest wspaniałym psem. I wytrze ci nos. Zna wszystkie liczby. Pokażę ci, a on zacznie szczekać. Spójrz na niego i szybko znajdź 3. 3

3 1 2 2 1 3 = 1 + 2 3 = 2 + 1

2 1 1 2 Skład liczby 3

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

i słowa

Ćmy i chabry Tutaj chabry zmieniają kolor na niebieski w pobliżu Rzeki Cudów. Ty, kochanie, powiedz mi, ile chabrów jest w żyto? Ile kłosków widzisz? Ile ćm unosi się w powietrzu? Na razie policzę skrzydła ćmy.

PORÓWNYWAĆ! 2 4

LICZYĆ!

LICZYĆ!

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3

3 5 7 6 4 Znajdź numer!

Nowa liczba to cztery. W naszym mieszkaniu jest stół. Ile ma nóg - Czy Twój stół ma?

O tak, liczby, dobra robota! Natychmiastowe rysowanie - Jeden! Dwa! Trzy! Przyjrzyj się uważnie i znajdź 4! 4

4 2 2 3 1 4 = 3 + 1 4 = 2 + 2

4=3+1 4=2+2 4=1+3

3 1 2 2 3 1 Skład liczby 4

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

i słowa

LICZYĆ!

LICZYĆ!

ZAGRAJMY?! JAKIEGO NUMERU BRAKUJE?

Wymień sąsiadów liczb 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Spójrz na konia, znajdź numer 5, teraz 5

5 2 3 1 4 5 = 1 + 4 5 = 2 + 3

1 4 2 3 2 3 4 1 Skład liczby 5

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

i słowa

Ciągnijmy i ciągnijmy Rzepa urosła duża! Oto firma, która zbiera plony. No dalej, policz je wszystkie!

policz 1 2 3 4 5 6

policz 1 2 3 4 5 6

Wymień sąsiadów liczb 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

PORÓWNYWAĆ! 3 6

Numer szósty – zamek do drzwi: Haczyk u góry, kółko u dołu.

Przygotowany na zimę. Przyniosłem zboże! W dziurze, w małej spiżarni, jest dużo ziaren. Mysz zbierała na polu i wcale nie była zmęczona!

6 5 1 3 3 4 2 6 = 5 + 1 6 = 4 + 2 6 = 3 + 3

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

i słowa

Sowy i kapelusze Sowy zakładają kapelusze na głowy. A jedna leciała całą noc, zgubiła gdzieś kapelusz. I siedzi sama. Wściekły, z odkrytą głową! Dziób opuszczony, łapy schowane. Ile sów nosi kapelusze?

policz 1 2 3 4 5 6 7

policz 1 2 3 4 5 6 7

6 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

PORÓWNYWAĆ! 4 7

Oto siedem - poker. Ona ma jedną nogę. Siedem jest jak ostra kosa. Koś kosą, póki jest ostra.

Jestem zieloną żabą, przyjaźnię się z każdym numerem! Spójrz na mnie, czy potrafisz szybko znaleźć numer 7?

Dodatkowe materiały
Drodzy użytkownicy, nie zapomnijcie zostawić swoich komentarzy, recenzji i życzeń. Wszystkie materiały zostały sprawdzone programem antywirusowym.

Pomoce dydaktyczne i symulatory w sklepie internetowym Integral dla klasy I
Symulator według Moro M.I. Symulator według Petersona L.G.

Numer 10, kompozycja numeru 10

Dzisiaj Mały Lisek i mądry Krasnal odwiedzą ogromną liczbę 10. Ma duży dom w krainie „Matematyki”. Zawiera dwie liczby całkowite 1 i 0. Nie wierzysz mi? Zastanówmy się razem, jak to się dzieje?

Na początek przypomnijmy sobie, jakie liczby już znamy?

Dobra robota, zapamiętaj wszystkie liczby, teraz spójrz na następny obrazek i uzupełnij problem.

A tak możesz napisać rozwiązanie problemu:

Liczbę 10 zapisuje się cyframi JEDNYM i ZERO.

Oś liczbowa i liczba 10

Przyjrzyjmy się, gdzie na osi liczbowej znajduje się liczba 10.

Czy uważasz, że liczby od 1 do 9 są większe lub mniejsza liczba 10? Dlaczego? Czy potrafisz nazwać liczby większe niż 10?

Ale liczba 10 nie jest prosta, jest dwucyfrowa. Jak myślisz, dlaczego tak się nazywa? Liczby wymagające zapisania jednej cyfry nazywane są liczbami jednocyfrowymi, a liczby wymagające dwóch cyfr nazywane są liczbami dwucyfrowymi.

Przyjrzyj się uważnie liczbom i powiedz, które są dwucyfrowe, a które jednocyfrowe?

Spróbuj rozwiązać przykłady, które mądry krasnolud zadał Małemu Lisowi.

Masza miała 10 jabłek, zjadła 1 jabłko. Ile jabłek zostało Maszy?

Dziewięć kaczątek skubało trawę nad stawem i podeszło do nich kolejne kaczątko. Ile jest kaczątek?

Przyjrzyj się uważnie tym dwóm zadaniom i powiedz mi, czym się różnią i w jaki sposób są ze sobą powiązane?

Zero przychodzi po jedynce.
Na stronie mamy numer 10.
Numer zapiszemy w dwóch komórkach.
Każdemu numerowi damy dom.

Problemy numer 10

Rozwiążmy teraz kilka problemów. Kto jest pierwszy?

W ogrodzie rosły 4 krzewy róż. Ogrodnik posadził jeszcze 6 krzewów. Ile krzewów róż jest teraz w ogrodzie?

Lena miała 5 ołówków. Mama kupiła jeszcze 5 ołówków. Ile ołówków ma Lena?

Kotka urodziła 4 kocięta rude, 2 białe, 1 kolorowy i 3 szare. Policz i powiedz, ile kociąt urodziła ta kotka?

Dzisiaj odwiedziliśmy numer 10. Pamiętajcie o tym, chłopaki.

Jeśli napiszemy JEDEN po lewej stronie.
Po prawej stronie znajduje się ZERO na tej samej stronie.
Następnie otrzymujemy nowy numer.
Jakie mamy szczęście, że Cię mamy!
Ty i ja jesteśmy dziś razem
Udało nam się napisać 10.

Lekcja się skończyła!
Dzwonek zadzwonił!
Kto dzisiaj ćwiczył!
Próbowałem zapisać wszystkie liczby
Rozwiązałem wszystkie problemy - DOBRA ROBOTA.