Spółgłoski sparowane u rdzenia wyrazu przykłady 2. Spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne

Język rosyjski.

Przygotował: L. N. Bizikina.

Nauczyciel szkoły podstawowej MBOU „Centrum Edukacyjne nr 3”

Temat: Specyfika wymowy spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych. Sparowane spółgłoski według dźwięczności-bezdźwięczności, miękkości-twardości.

Cele: - rozpoznanie cech wymowy spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych;

- wybierz słowa testowe dla spółgłosek na końcu słowa; - rozpoznaje w tekście wyrazy o podanej pisowni;

- praca nad rozwojem mowy.

Podczas zajęć:

I. Moment organizacyjny.

II. Kaligrafia:

Na jakie dwie duże grupy podzielone są wszystkie dźwięki języka rosyjskiego?

samogłoski, spółgłoski

Jak wymawia się samogłoski? (nie napotykają przeszkód podczas wymowy, wymawia się je tylko głosem).

Jakie litery są zapisane na tablicy? (samogłoski)Ja, o, a, ja, ty, e, s, e, e, yu

Zapisz je na dwóch kartkach tak, aby w każdym wierszu znajdowały się podobne do siebie litery, które łączy jedna cecha:

o a ty e

Ja i ja

Sprawdź - a) na jakiej podstawie podzielono ich na 2 grupy?

Chleb

Czy wszystkie litery oznaczające miękkie spółgłoski są zapisane? (NIE)

Co to za litera? (B )

III. Nowy materiał

Dzisiaj, chłopaki, tematem naszej lekcji będą dźwięki spółgłoskowe i litery, które je reprezentują.

Na jakie 2 duże grupy podzielone są dźwięki spółgłoskowe?

Miękkie Twarde

Jak wymawia się i tworzy spółgłoski? (Kiedy w ustach powstają dźwięki spółgłoskowe, strumień powietrza napotyka przeszkodę, która przyczynia się do powstawania hałasu. W rezultacie dźwięki spółgłoskowe powstają przy użyciu tylko tego hałasu lub przy użyciu hałasu i głosu.)

1) Praca praktyczna:

Zróbmy trochę dźwięków

[ n ] [ b ] [ r ] [ 3 ] [ d ]

Jak powstają te dźwięki? (hałas + głos = samogłoski dźwięczne)

[t] [x] [w] [k]

Jak powstają te dźwięki? (szum = bezdźwięczne spółgłoski)

Chłopaki, które spółgłoski sprawiają nam problemy podczas pisania, czy wątpimy w ich pisownię? (sparowane spółgłoski)

b c d e g godz

p f k t w s

Dlaczego? (dźwięczne spółgłoski na końcu słowa są ogłuszone i musisz wiedzieć, którą literę napisać.)

2) Praca ze słowamigałązka - staw .

Sparowane spółgłoski pomagają rozróżnić słowa według znaczenia;

Przeczytaj transkrypcję słowa [pr u t]

Jaki przedmiot zaprezentowałeś? Rysować.

Odpowiedzi dzieci (rysunek na tablicy)

Skąd wiemy o jakim temacie mówimy? Co pomoże nam to rozgryźć? (oferta)

Ułóż zdanie do obrazka 1, obrazka 2

Nagrywanie propozycji z komentarzami.

(Wasja ma w ręku cienki pręt(y))

(Zimą nasze stawy pokrywały się lodem).

Co pomogło nam upewnić się, że buka na końcu słowa została napisana poprawnie? (to są słowa testowe)

Jak je wybraliśmy? (zmieniliśmy słowo tak, aby po spółgłosce słychać było samogłoskę).

Bajka „Kto jest ważniejszy?”*s. 104 „Zabawna gramatyka”.

W królestwie nauki ABC. na ulicy Spółgłosek Dźwięcznych widniały litery B. V. G. D. Z. 3. a na ulicy Spółgłosek Dźwięcznych znajdowały się litery P. F. K. T. Sh. S. Jakoś pokłócili się o to, kto jest ważniejszy. Spółgłoski dźwięczne mówiły: „Zawsze piszemy na koniec słowa” A głusi odpowiedzieli: „I zawsze wymawia się nas na końcu słowa” I pewnie długo by się kłócili, gdyby 6 nie było samogłoskami, którzy powiedzieli: „Gdyby nie my. wtedy nikt nie wiedziałby, co napisać na końcu słowa. Wszyscy jesteście ważni: głusi są ważni dla naszej patronki Ortoepii (wymowa), a dźwięczni są ważni dla Ortografii (pisanie).”

W ten sposób samogłoski pogodziły się ze spółgłoskami. Nadal żyją w przyjaźni, harmonii i wzajemnym zrozumieniu, często zastępując się i zastępując, ale jeśli nie zostanie rozwiązana kwestia, komu służyć, zwracają się do społeczeństwa

3) Praca z regułą p. 92

4) Praca domowa s. 4 92. zasada, ćwiczenie 171

5) Ćwiczenie w doborze słów testowych

a) Może być lepki i kłujący.

Może być miękki i kruchy

Czysto i pachnąco.

Białe srebro

Jednocześnie zawsze jest zimno.

Tylko ciepło i gorąco

nigdy się nie zdarza! (Śnieg)

śnieg - śnieg - Jaki jest rodzaj śniegu?

b) Śnieg skrzypi pod nogami,

Ślisko pod stopami... (Lód)

Lód - lód - jaki to rodzaj lodu?

c) Jeśli nasza choinka jest pokryta śniegiem.

Zamiast naszej choinki będzie rosła. (Zaspa)

Zaspa - zaspa - jaki rodzaj zaspy istnieje?

d) To nie jest ogień, to płonie. (Zamrażanie)

Mróz - mróz - jaki to rodzaj mrozu?

d) Ubiera się latem, rozbiera się zimą. (Las)

Las - lasy - jaki to rodzaj lasu?

Jak więc wybraliśmy słowa testowe?

Jak nazywają się słowa w kolumnie 1? Dlaczego? (zweryfikowane)

Porównaj słowa z kolumny 1. Co zauważyłeś? (w słowie LES i słychać dźwięk [S] zapisana jest litera C, ale mimo to należy sprawdzić pisownię takich słów, ponieważ jest to pisownia.)

Co te słowa mają ze sobą wspólnego? (dotyczą tematu „Zima”).

6) Miniesej

Ułóż i napisz krótkie opowiadanie o zimie, używając tych i innych słów:

mróz

wzory śniegu

Praca studencka () 5 - 7 min.

Czytanie kilku prac

Jak się czujesz, jakie uczucia towarzyszyły Ci podczas komponowania tekstu?

7) Praca z obrazem. Żukowski S. Yu „Świeży śnieg”.

Dlaczego artysta namalował ten obraz?

8) Praca z wierszem:

Przeczytaj wiersz:

a) do siebie

b) na głos

Jak poeta widzi zimę?

Wzory śniegu i śniegu,

Na polu zamieci toczą się rozmowy,

Zimno, zmierzch...

Dzień - łyżwy, góra, sanki...

Wieczór - opowieści starych żon...

Oto zima! (A. Krugłow)

Wyjaśnij, jak rozumiesz słowa rozmowy o zamieci, wzory śniegu, zmierzch

Znajdź słowa z sparowanymi spółgłoskami.

Co zauważyłeś?

Na następnej lekcji nauczymy się wybierać słowa testowe dla słów zawierających sparowane spółgłoski w środku słowa.

Sparowane spółgłoski.

Sparowane dźwięki spółgłosek
Są tacy niebezpieczni!
Dźwięk jest niewyraźny...
Jaki list jest napisany?
Ale obok umieściłem samogłoskę -
A spółgłoska jest nieszkodliwa!

1.Poznaj spółgłoski sparowane przez dźwięczność - głuchota:

B - P, V - F, G - K, D - T, G - S, F - W.

Pary głuchych: P, F, K, T, S, Sz. Niesparowani głusi: X, C, Ch, Szch.

Sparowane dźwięczne: B, C, D, D, Z, F.

Niesparowany dźwięczny: N, M, L, R, J. (Te spółgłoski nazywane są również sonorantami)

2. Jeśliźródło słowa kończą się jedną ze sparowanych spółgłosek - jest to „niebezpieczne miejsce” (pisownia sparowanych spółgłosek). (marzenieG , miesT .)

Jeśli rdzeń kończy się na inną spółgłoskę, nie jest to pisownia! (mhml , zN .)

Sprawdzana jest pisownia. Musisz znać zasadę sprawdzania pisowni sparowanych spółgłosek.

REGUŁA:

Aby sprawdzić sparowaną spółgłoskę, musisz wybrać takie słowo testowepo spółgłosce stałsamogłoska , Lubdźwięczny (N, M, L, R, J) , Lublitera b.

Aby to sprawdzić, wybierz powiązane słowo lub zmień formę słowa:

Marzenie G - marzenie ha , marzenie t Vic;

Moro H - Moro zi więcej, moro zn y.

Sparowana spółgłoska może znajdować się na końcu wyrazu, ale nie u rdzenia -oglądanie IT . Sparowana spółgłoska znajduje się na końcu.

Pracujemy z pisowniąźródło !

Sparowana spółgłoska może znajdować się na końcu wyrazu (ale zawsze u rdzenia) - duB , lub w środku słowa (ale zawsze w rdzeniu) - weźH ka.

Słysząc dwie bezdźwięczne spółgłoski z rzędu (wzzk a), musisz także sprawdzić.

WYNIK:

Sparowane spółgłoski wźródło wymagają weryfikacji, jeśli są w środku„słaba pozycja”:

1) na końcu słowa (chiI )

2) w środku wyrazu i po spółgłosce sparowanej znajduje się spółgłoska bezdźwięczna (legk y).

Spółgłoska „Mocna pozycja”- gdy po sparowanej spółgłosce występuje samogłoska lub spółgłoska dźwięczna L, M, N, R. W tym przypadku nie jest wymagana żadna weryfikacja.

Prawidłowypodkreśl pisownię sparowana spółgłoska: podkreśleniepierwiastek łukowy słowa,podkreślaj sparowaną spółgłoskę , wymagający weryfikacjijedna linia, i wtestowanie podkreśl słowoźródło , podwójna spółgłoska podkreślićjedna linia, Alitera za nim - dwie kreski .

W języku rosyjskim rozróżnia się spółgłoski bezdźwięczne i dźwięczne. Zasady pisania oznaczających je liter zaczynają się uczyć już w pierwszej klasie. Ale nawet po ukończeniu szkoły wielu nadal nie może bez błędów pisać słów zawierających bezdźwięczne i dźwięczne spółgłoski. To jest smutne.

Dlaczego musisz poprawnie pisać bezdźwięczne i dźwięczne spółgłoski w języku rosyjskim?

Niektórzy traktują kulturę pisania powierzchownie. Swoją niewiedzę w tej dziedzinie uzasadniają tak powszechnym zwrotem: „Co za różnica, jak to jest napisane, i tak jest jasne, o co chodzi!”

Tak naprawdę błędy w pisowni słów wskazują na niski poziom kultury osobistej. Nie możesz uważać się za osobę rozwiniętą, jeśli nie potrafisz poprawnie pisać w swoim ojczystym języku.

Za zasadą bezbłędnego pisania przemawia jeszcze jeden fakt. Przecież spółgłoski bezdźwięczne i dźwięczne czasami występują w słowach będących homofonami w mowie ustnej. Oznacza to, że brzmią tak samo, ale są napisane inaczej. Nieprawidłowe użycie w nich litery jest obarczone utratą lub zmianą znaczenia kontekstu.

Na przykład na tej liście znajdują się słowa „staw” - „pręt”, „kot” - „kod”, „róg” - „skała”.

Wstydliwa strata

Podczas lekcji języka rosyjskiego możesz opowiedzieć uczniom zabawny epizod ze swojego życia. Należy opierać się na fakcie, że kilkoro dzieci nie wiedziało, jak poprawnie zapisać słownie litery oznaczające dźwięki spółgłoskowe dźwięczne i bezdźwięczne.

A działo się to podczas szkolnej gry zespołowej „Poszukiwacze skarbów”. W jego regulaminie zapisano, że konieczne jest poruszanie się trasą wskazaną w notatkach. Co więcej, nie wskazano dokładnie miejsca ukrycia kolejnej litery. W notatce była tylko wzmianka o nim.

Zespoły otrzymały pierwsze listy o treści: „Droga, łąka, kamień”. Jedna grupa chłopaków natychmiast pobiegła w stronę trawnika i znalazła tam kamień, pod którym ukryty był list. Drugi, pomieszawszy homofoniczne słowa „łąka” i „cebula”, pobiegł do ogrodowego grządki. Ale oczywiście nie znaleźli żadnego kamienia wśród jasnozielonych rzędów.

Można zmienić historię w taki sposób, że notatki pisał niepiśmienny bazgroł. To on, wydając polecenia członkom swojej drużyny, zamiast słowa „łąka” używał „łuku”. Nie wiedząc, jak pisać sparowane spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne, „piśmienni” wprowadzili dzieci w błąd. W rezultacie konkurs został odwołany.

Zasada pisania wątpliwych sparowanych spółgłosek według głuchoty i dźwięczności

Tak naprawdę sprawdzenie, jaką literę należy napisać w konkretnym przypadku, jest dość proste. Spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne w parach budzą wątpliwości co do pisowni tylko wtedy, gdy znajdują się na końcu wyrazu lub następuje po nich inna spółgłoska bezdźwięczna. Jeśli wystąpi jeden z tych przypadków, musisz wybrać pokrewny lub zmienić formę słowa, tak aby po wątpliwej spółgłosce nastąpił dźwięk samogłoski. Możesz także skorzystać z opcji, w której po sprawdzanej literze następuje spółgłoska dźwięczna.

Kubek - kubek, śnieg - śnieg, chleb - chleb; rzeźba - rzeźbiona, pot - spocony.

Gra dydaktyczna „Połącz sprawdzane słowo ze słowem testowym”

Aby zrobić więcej podczas zajęć, możesz zagrać w grę wzmacniającą umiejętności bez nagrywania. Jej warunkiem będzie zadanie, w którym dzieci proszone są jedynie o powiązanie słów testowych z testowaną cechą. Zajmie to mniej czasu, a wykonana praca będzie niezwykle efektywna.

Gra stanie się ciekawsza, jeśli będzie rozgrywana w formie rywalizacji. W tym celu tworzone są trzy warianty zadań, w których wykorzystywane są dwie kolumny. Jeden zawiera słowa testowe. W drugim należy uwzględnić te, w których spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne zajmują wątpliwą pozycję. Przykładowe słowa mogą wyglądać tak.

Pierwsza kolumna: chleb, stawy, śnieg, cebula, łąki, gałązki. Druga kolumna: cebula, chleb, łąka, gałązka, śnieg, staw.

Aby skomplikować zadanie, możesz uwzględnić w kolumnie ze słowami testowymi te, które nie nadają się do weryfikacji, to znaczy nie mają tego samego rdzenia, co te, których pisownia budzi wątpliwości: przekąski, sługa, ośmiornica.

Tabela spółgłosek według dźwięczności i bezdźwięczności

Wszystkie dźwięki spółgłoskowe są podzielone według kilku parametrów. Podczas analizy fonetycznej słowa w szkole wskazuje się takie cechy jak miękkość-twardość, dźwięczność czy głuchota. Na przykład dźwięk [n] jest spółgłoską, twardą, dźwięczną. A dźwięk [p] różni się od niego tylko jedną cechą: nie jest dźwięczny, ale tępy. Różnica między dźwiękami [р] i [р’] polega jedynie na miękkości i twardości.

Na podstawie tych cech tworzona jest tabela, dzięki której można określić, czy dźwięk ma parę miękkość-twardość. W końcu niektóre spółgłoski są tylko miękkie lub tylko twarde.

Oddzielają także spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne. Z przedstawionej tutaj tabeli wynika, że ​​niektóre dźwięki nie mają na tej podstawie pary. Na przykład są to

• y, l, m, n, r;
• x, c, h, sch.

Co więcej, dźwięki pierwszego rzędu są dźwięczne, a dźwięki drugiego rzędu są bezdźwięczne. Pozostałe spółgłoski są sparowane. To one utrudniają pisanie, ponieważ często słychać tępy dźwięk tam, gdzie zapisana jest litera oznaczająca spółgłoskę dźwięczną.

Weryfikacji wymagają jedynie spółgłoski parzyste – dźwięczne i bezdźwięczne. Tabela odzwierciedla ten punkt. Na przykład dźwięk „b”, wpadający w końcową pozycję lub znajdujący się przed inną bezdźwięczną spółgłoską, sam jest „ogłuszony”, zamieniając się w „p”. Oznacza to, że słowo „grab” (gatunek drewna) wymawia się i słyszy jako [grap].

Tabela pokazuje, że dźwięki te są sparowane pod względem dźwięczności i głuchoty. To samo można nazwać „v” - „f”, „g” - „k”, „d” - „t”, „g” - „w” i „z” - „s”. Chociaż możesz dodać dźwięk „x” do pary „g”-„k”, która często brzmi w ogłuchłej pozycji zamiast „g”: miękki - miękki[m'ahk'ii], łatwe - lekkie[l’ohk’ii].

Dydaktyczna gra lotto „Wątpliwe spółgłoski”

Aby zajęcia z nauki pisowni spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych nie stały się nudną rutyną, należy je urozmaicać. Do zabawy dydaktycznej nauczyciele i rodzice mogą przygotować specjalne małe karty z obrazkami i słowami zawierającymi wątpliwe dźwięki spółgłoskowe. Wątpliwą spółgłoskę można zastąpić kropkami lub gwiazdkami.

Dodatkowo należy wykonać większe karty, które będą zawierały wyłącznie litery wskazujące sparowane spółgłoski pod względem dźwięczności i głuchoty. Na stole leżą karty ze zdjęciami.

Na sygnał lidera gracze zabierają je ze stołu i zakrywają literami na dużej karcie, których ich zdaniem brakuje. Kto zamknie wszystkie okna przed innymi i bez błędów, uważany jest za zwycięzcę.

Zajęcia pozalekcyjne w języku rosyjskim

Korzystnymi opcjami rozwijania zainteresowania tą dziedziną nauki są wieczory, konkursy i KVN. Dla wszystkich odbywają się one poza godzinami zajęć lekcyjnych.

Bardzo ważne jest, aby stworzyć ekscytujący scenariusz takiego wydarzenia. Szczególną uwagę należy zwrócić na zaprojektowanie zajęć, które będą zarówno satysfakcjonujące, jak i zabawne. Takie zajęcia można prowadzić z uczniami w każdym wieku.

Ciekawymi zadaniami mogą być także te, które zawierają w sobie element twórczości literackiej. Na przykład warto zaoferować chłopakom:

Wymyśl historię o tym, jak pokłóciły się dźwięki „t” i „d”;

W ciągu jednej minuty wymyśl jak najwięcej słów o tym samym rdzeniu dla słowa „róg”;

Napisz krótki czterowiersz z rymami: łąka-cebula, gałązka-staw.

Naprzemienność spółgłosek w języku rosyjskim

Czasami, wbrew prawom ortografii, niektóre litery w słowach są zastępowane innymi. Na przykład „duch” i „dusza”. Historycznie (etymologicznie) mają ten sam rdzeń, ale mają różne litery w rdzeniu - „x” i „w”. Ten sam proces naprzemienności spółgłosek obserwuje się w słowach „ciężar” i „nosić”. Ale w tym drugim przypadku dźwięk „sh” występuje na przemian ze spółgłoską „s”.

Należy jednak zaznaczyć, że nie jest to naprzemienność spółgłosek dźwięcznych i bezdźwięcznych tworzących parę. Jest to szczególny rodzaj zamiany jednego dźwięku na inny, który miał miejsce w czasach starożytnych, u zarania kształtowania się języka rosyjskiego.

Następujące spółgłoski brzmią naprzemiennie:

• z - f - g (przykład: przyjaciele - być przyjaciółmi - przyjaciel);
• t - h (przykład: latać - latać);
• ts - ch - k (przykład: twarz - osobista - twarz);
• s – w – x (przykłady: leśniczy – goblin, grunty orne – do orania);
• w - d - kolej (przykład: lider - kierowca - kierowca);
• z - st (przykład: fantasy - fantastyczny);
• shch - sk (przykład: polerowany - połysk);
• sh - st (przykład: utwardzony - utwardzony).

Naprzemienność często określana jest jako pojawienie się głoski „l” w czasownikach, co w tym przypadku ma piękną nazwę „el epentheticum”. Przykładami mogą być pary słów „miłość - miłość”, „karma - pasza”, „kup - kup”, „wykres - wykres”, „złap - złap”, „ruina - ruina”.

Język rosyjski jest tak bogaty, procesy w nim zachodzące tak różnorodne, że jeśli nauczyciel spróbuje znaleźć ekscytujące możliwości pracy w klasie, zarówno w klasie, jak i poza nią, wówczas wielu nastolatków zanurzy się w świat wiedzy i odkryć, i naprawdę zainteresuje się tym przedmiotem szkolnym.

29. Przeczytaj to.

su P- zu B
Fajny G- dźwięk Do
t D- ro T
ręka V- Szka F
gara I- szała w
Moro H- pytanie Z
zagłodzony H b - wyczerpany Z B

• Jaki dźwięk oznaczają wyróżnione litery w każdej parze słów? Powiedz to.
• Czy można na podstawie ucha określić, jakiej litery należy użyć do oznaczenia dźwięku spółgłoski sparowanego pod względem głuchoty i dźwięczności na końcu wyrazu? Jakie słowo będzie słowem testowym dla każdego z tych słów?
• Zapisz kilka słów. Podkreśl litery oznaczające dźwięki spółgłoskowe sparowane w głuchotę i dźwięczność na końcu wyrazów.

30. Przeczytaj to. Udowodnij, że słowa w każdej grupie są ze sobą powiązane (ten sam rdzeń).

• Zapisz to. Powiedz dźwięk, który reprezentuje każda podświetlona litera. Wskaż te dźwięki nad słowami w nawiasach kwadratowych.
• Kiedy dźwięk spółgłoski sparowanej w głuchocie w słowie nie pokrywa się z jego oznaczeniem literowym?
• Podkreśl rdzeń w słowach. Podkreśl wyróżnione litery, których pisownię należy sprawdzić.

31. Przeczytaj to. Który wiersz zawiera formy tego samego słowa, a który słowa pokrewne (z tym samym rdzeniem)?

1. Brzoza, (wiele) brzozy, (do) brzozy, (w) brzozy.
2. Brzoza, brzoza, brzoza, brzoza.

• Wypowiedz dźwięk wskazany przez podświetloną literę w każdym słowie.
• Jakie słowa zawierają dźwięk sparowanej spółgłoski? nie pasuje z oznaczeniem literowym i w którym - mecze: przed dźwiękiem samogłoski? przed niesparowanym dźwiękiem spółgłoski dźwięcznej [n]? przed inną sparowaną spółgłoską? na końcu słowa?
• Czy ta sama litera jest oznaczona przez sparowany dźwięk spółgłoski dźwięcznej i dźwięcznej u rdzenia słów o tym samym rdzeniu i formach tego samego słowa?
• Zapisz tylko te słowa, w których należy sprawdzić pisownię wyróżnionej litery.

32. Przeczytaj to.

Zadbaj o swój nos podczas ekstremalnego mrozu.
Śnieg jest głęboki – rok jest dobry.
Zimą futro to nie żart.

• Dlaczego należy sprawdzać pisownię wyróżnionych liter? Jak to zrobić?
• Zapisz z pamięci dowolne przysłowie.

33. Przeczytaj to. W jakich słowach należy sprawdzić pisownię wyróżnionych liter? Znajdź słowo testowe dla każdego testowanego słowa.

Nito H ka, sk H ka, morko V b, ry B ka, morko V nie, ry B och, mała łódka, ale G to jest niesamowite H ka, ale Gżaden T ka, lo D ka.

• Najpierw zapisz przykładowe słowo, a następnie sprawdzane słowo.
• Podkreśl identyczne litery w rdzeniach słów o tym samym rdzeniu, które wskazują dźwięki spółgłoskowe powiązane w głuchotę i dźwięczność.

Próbka. Morco V ny - morko V B.

M O głaz

34. Patrz na obrazki. Powiedz słowa będące nazwami obiektów.

• Zapisz te słowa, pomijając znajdującą się w nich literę, która oznacza sparowaną spółgłoskę dzwoniącą w kości na końcu słowa lub przed inną sparowaną spółgłoską.
• Wyjaśnij, jak wybrać słowo testowe dla każdego z tych słów. Uzupełnij brakujące litery w wyrazach.

35. Przeczytaj to. Zmień każde słowo tak, aby na końcu znajdował się sparowany dźwięk spółgłoski pod względem głuchoty i dźwięczności.

Łąki - ..., pająki - ..., pociągi - ..., ciasta - ..., jerzyki - ..., wyspy - ..., dęby - ..., snopy - ..., szaliki - ..., głosy - ..., arbuzy - ... .

• Zapisz kilka słów. Połącz łukiem literę oznaczającą sparowany dźwięk spółgłoski na końcu słowa i tę samą literę w słowie testowym.

36. Przeczytaj to. Wyjaśnij pisownię brakujących liter i znaczenie wyróżnionych słów.

Zostałem… przyłapany… w ogrodzie…,
Spotykając ją... spotkałem ludzi...
Nie jest ci wstyd, Fidget?
I k..za spuściła wzrok..za.
A kiedy ludzie się rozproszyli...
Poszedłem...znowu do ogrodu...
(N. Rubcow)

• Wymyśl tytuł wiersza.

N A rodzaj

37. Przeczytaj to. Ustnie ułóż zdanie z każdym słowem.

Lou G- lu Do, zły D- zły T, pr D- pr T.

• Jakie dźwięki oznaczają wyróżnione litery? Wybierz słowo testowe dla każdego słowa.

38. Przeczytaj to. Utwórz zdania z tych słów. Zapisz dwa zdania.

1. Mors sam zdobywa dno morza, pożywienie.
2. Lampart często przechowuje zdobycz na gałęziach drzew.
3. Dziobak znajduje pożywienie pod wodą.
4. Żyrafa, liście, gałęzie, z, wyrywa, drzewo, z, językiem, długim, pomocą i ustami, górną.

• Kto się tak nazywa: żyrafa, dziobak, lampart, mors? Dlaczego dziobak tak to nazywali?
• Wyjaśnij pisownię wyróżnionych liter.
• Podkreśl główne zdania w dowolnym zdaniu.

39. Przeczytaj to. Zmień każde słowo tak, aby na końcu znajdował się sparowany dźwięk spółgłoski pod względem głuchoty i dźwięczności.

• Zapisz kilka słów. Połącz łukiem identyczne litery oznaczające sparowane dźwięki spółgłosek pod względem głuchoty i dźwięczności w sprawdzanych słowach i sprawdzanych słowach.

40. Przeczytaj to. Zapisz to.

1. Jesienią jest mróz, potem deszcz, potem nagle pada śnieg, jak zimą, a potem znów jest ciepło. 2. Jesienny mróz nie wyciśnie łez, a zimowy mróz nie wyciśnie łez z oczu.

• Podkreśl przestudiowaną pisownię wyrazów.
• Znajdź synonim słowa w zdaniach Nagle.

Nagle G

41. . Przeczytaj to.

Rosyjski (n..rody), czerwony (k..r..ndashi), traktor (z..vody), studencki (t..tradi), brązowy (m..dvedi), starożytny (gor..da) , druga (klasa..s), niemiecki (..języki), mocna (m..róże).

• Skopiuj, zmieniając formę słów w nawiasach i wstawiając brakujące litery.
• Jaka jest różnica w znaczeniu tego słowa fabryka w tych kombinacjach słów?

Fabryka traktorów, fabryka zegarów.

42. Przeczytaj rymowankę.

Tutaj złodziej (f, w) nacisnął migawkę (f, w)
Tutaj Polkan warknął na złodziei
I natychmiast zniknął w (d, t)ke (z, s),
Żebyś nie wkradł się (f, w) do jej pokoju (h, s).
(V. Orłow)

• Napisz, wybierając żądaną literę z nawiasów. Wyjaśnij swój wybór.

43. Przeczytaj to. Zmień każde słowo tak, aby sparowany dźwięk spółgłoski pod względem głuchoty i dźwięczności pojawił się przed dźwiękiem spółgłoski.

Słodki - słodki, niski - ..., silny - ..., zręczny - ..., nieśmiały - ..., miękki - ..., odważny - ..., rzadki - ..., znaki - .. . .

• Zapisz kilka słów. Podkreśl wzorce pisowni w rdzeniach słów, których pisownię należy sprawdzić.

44. Przeczytaj to. Nazwij bajki.

1. Więc wróciła książka, wrócił notatnik. 2. Pchły przybyły do ​​Mukhy i przyniosły jej buty, ale buty nie były zwyczajne - miały złote zatrzaski. 3. Tutaj spod ławki wypełzają robaki i głupki.

(K. Czukowski)

• Zapisz słowa z dźwiękiem spółgłoskowym w połączeniu z głuchotą i dźwięcznością na końcu słowa i przed inną spółgłoską. Podkreśl litery reprezentujące te spółgłoski.
• Ustnie wybierz słowo testowe dla każdego słowa pisanego zgodnie z próbką.

Próbka. Książka – mała książeczka.

Z A pok

45. Przeczytaj to. Wyjaśnij, w jaki sposób wybierzesz literę do każdego słowa.

• Napisz, wstawiając brakujące litery.

46. Przeczytaj to. Skopiuj, zmieniając formę każdego słowa w nawiasach.

Wiele miejsc,... (gniazda, krowy, ryby, warkocze, futra, czapki, buty, dachy, narty).

• Udowodnij, że poprawnie wykonałeś zadanie.

47. Przeczytaj to. Jaką literę wybrać z nawiasów, aby poprawnie przeliterować słowo? Wyjaśnij swoją odpowiedź.

1. Ryba (b, p) jest mała, ale ucho (t, d)ka. 2. Nie piękny (f, v) na twarzy, ale dobry (f, w) w umyśle. 3. Cebula(k, d) z marchewką(f, v)koy, nawet z tego samego łóżka(t, d)ki, ale nie równie słodkie(d, t)ki. 4. Wielka hańba dla tego (t, d), który używa języka pochlebstw (f, v). 5. Chleb (n, b) jest głową wszystkiego.

• Napisz, wybierając żądaną literę z nawiasów.
• Przeczytaj pierwsze przysłowie. Określ jego temat. Wymyśl historię, którą można zatytułować tym przysłowiem.

48. Przeczytaj to. Jakie zasady musisz znać, aby poprawnie napisać każde z tych słów?

herb - herby
zegar - godzina
owoce - owoce
szybki - jerzyki
mróz - mrozy
ołówek - ołówki

• Zapisz to. Podkreśl wzorce pisowni wyrazów.
• Jakie metody sprawdzania pisowni słów z nieakcentowanym dźwiękiem samogłoskowym i sparowanym dźwiękiem spółgłoski bezdźwięcznej w rdzeniu będą powszechne? Które się różnią?

49. Przeczytaj to.

Magiczny skok..ka, weź dużo.., pyszny jogurt.., ulewny deszcz.., puszyste buty..ki, mięciutka.. poduszka.., gładka.. droga.., przerwa dla obojga..., ciepło buty..., futro..., kilogram jabłka... i pomarańczy... .

• Napisz, wstawiając brakujące litery.
• Udowodnij, że poprawnie przeliterowałeś słowa z brakującymi literami.

50. Przeczytaj to.

Było przenikliwie zimno. Na lodzie rzeki w pobliżu przerębli ptak wesoło zaśpiewał. To jest wróbel wodny - czerpak. Teraz czerpak zanurzył się w dziurze. Szukała jedzenia. Na dnie pod kamykiem czerpak znalazł pluskwę wodną. Minutę później ptak wskoczył na lód i zaśpiewał wesołą piosenkę. Dipper nie jest zimny. Jego pióra pokryte są cienką warstwą tłuszczu.

(V. Bianchi)

• Znajdź w tekście słowa z przestudiowaną pisownią. Wyjaśnij ich pisownię.
• Określ temat tekstu. Zatytułuj tekst. Napisz tytuł i odpowiedzi na pytania dotyczące tekstu:
  1. Kiedy i gdzie śpiewał ptak?
  2. Jak nazywa się ptak?
  3. Gdzie zanurkował czerpak?
  4. Co ona tam robiła?
  5. Dlaczego czerpak nie jest zimny w zimie?

Sprawdź się

1. Przeczytaj to. Zatytułuj tekst.

Zamrażanie. Śnieg zasypał ścieżki i ścieżki. Puszyste futra na brzozach i osikach. Staw już dawno zamarzł. Dzieci jeżdżą tam na łyżwach. Chłopcy zbudowali zjeżdżalnię lodową. Sanki szybko zjeżdżają z góry! Dziewczyny zrobiły bałwana. Oczy zrobiono z kry lodowych. Usta i nos są zrobione z marchewki. W jego rękach jest miotła. Jak fajnie jest zimą!

• Przygotuj się do napisania tekstu pod dyktando (patrz Notatka 2).
• W którym z wyróżnionych słów wszystkie dźwięki spółgłoskowe są sparowane bezdźwięczne? Podkreśl to słowo.
• Zapisz dwa słowa z tekstu z pisownią „Sparowane spółgłoski głuchota-dzwonienie kości w rdzeniu słowa”. Napisz dla nich słowa testowe.
• Zapisz dwa słowa z tekstu z pisownią „Nieakcentowane samogłoski u rdzenia słowa”. Obok każdego słowa napisz słowo testowe.
• Znajdź słowa w tekście. Podkreśl w nich pisownię, której nie można sprawdzić.

2. Przeczytaj to. Wymień słowa w nawiasach, które będą testować te słowa.

Gwizdek (gwizdek, gwizdek, gwizdek, gwizdek).

Rura (fajka, rurka, trębacz, trąbka).

3. Dokonaj pisemnej analizy dźwiękowo-literowej tego słowa w zimę, (patrz Notatka 1).

W klasach podstawowych kształtuje się podstawa umiejętności ortograficznych danej osoby.

Wszyscy wiedzą, że trudność języka rosyjskiego wynika w dużej mierze z rozbieżności między pisownią a wymową. Często jest to kojarzone ze sparowanymi spółgłoskami.

Co to jest sparowana spółgłoska?

Wszystkie spółgłoski są ze sobą w takiej czy innej opozycji, zgodnie z ich charakterystycznymi cechami. Jednym z nich jest kontrast pomiędzy dźwiękami oparty na głuchocie i dźwięczności.

Niektóre spółgłoski, podczas gdy wszystkie inne cechy są zbieżne, jak miejsce powstania i sposób wymowy, różnią się jedynie udziałem głosu w procesie dźwiękowym. Nazywa się je parami. Pozostałe spółgłoski nie mają pary bezdźwięcznej: l, m, x, ts, ch, shch, y.

Sparowane spółgłoski		przykłady słów ze sparowanymi spółgłoskami
		tabele[b]s - tabela[p]
		remis[v]a - losowanie[f]
		doro[g]a - doro[k]
		boro[d]a - boro[t]ka
		bla[zh]it - bla[sh]
		mroźny[z]ny - mroźny[s]

Tutaj podano sparowane spółgłoski. W tabeli znajdują się także przykłady ilustrujące pisownię „Spółgłoski zweryfikowane w rdzeniu wyrazu”.

Reguła pisowni dla sparowanych spółgłosek

Podczas wymowy sparowane dźwięki mogą być wymienne. Ale proces ten nie znajduje odzwierciedlenia na piśmie. Oznacza to, że litery się nie zmieniają, bez względu na to, jakie dźwięki usłyszymy na ich miejscu. W ten sposób zasada jednolitości morfemów jest realizowana w języku rosyjskim. Pisownia sparowanych spółgłosek podlega całkowicie temu prawu.

Zasadę tę można sformułować w następujących akapitach:

• rdzeń słowa jest zawsze zapisywany w ten sam sposób, ponieważ od tego zależy semantyka;
• należy sprawdzić pisownię, wybierając lub zmieniając formy wyrazów;
• Musisz wybrać jako test ten, który ma dźwięk samogłoskowy lub dźwięk dźwięczny po wątpliwej spółgłosce (р,л,м,н,й).

Widać to na przykładach z tabeli: pisownia spółgłosek pojawia się albo na końcu słów, albo przed innymi sparowanymi dźwiękami. W słowach testowych znajdują się one przed samogłoskami lub przed fonemami, które nie są sparowane w dźwięczności.

Zastosowanie reguły

Należy poćwiczyć pisownię par spółgłosek. Musisz zacząć od rozwinięcia umiejętności dostrzegania badanego wzorca pisowni. Będzie to koniec wyrazu lub kombinacji spółgłosek, w którym dźwięki zaczynają oddziaływać na siebie nawzajem - kolejny zmienia jakość wymowy poprzedniego.

Kiedy już wiemy, czym jest spółgłoska sparowana, nietrudno wyciągnąć wniosek, którą opcję wybrać:

• bo[p] - fasola - fasola;
• bro [t] - broda - ford;
• bro[f"] - brwi - brwi;
• gwóźdź[t"] - gwoździe - gwóźdź;
• ogród warzywny [t] - ogrody warzywne - ogród warzywny;
• dro [sh] - drżenie - drżenie;
• pasek [s]ka - pasek - pasek;
• ko[z"]ba - koś - koszenie;
• re[z"]ba - cięcie - rzeźbienie;
• goro[d"]ba - płot - gorodba;
• kro[v"] - krew - krew;
• str[sh] - strażnik - strażnik.

Sparowane spółgłoski. Przykłady różnicowania słów

Głuchota i dźwięczność są w stanie rozróżnić słowa według znaczenia. Na przykład:

• (zupa) gęsta - (nad rzeką) krzak;
• słup (telegraficzny) - filar (Aleksandria);
• kora (dąb) - (wysoka) góra;
• (nieznośne) ciepło - (powierzchnia) piłki;
• (bukiet) róż - (chłopiec) dorósł;
• (nowy) dom - (gruba) objętość.

W słabych pozycjach, na przykład na końcu słów, jak w przykładzie „róże” i „ros”, wymagana jest weryfikacja, aby uniknąć zamieszania semantycznego. Sparowane spółgłoski w języku rosyjskim wymagają szczególnej uwagi.

Test na badany temat

trawa[..]ka, ryba[..]ka, zu[..]ki, arbu[..], lo[..]ka, kor[..]ka, ko[..]ti.

Bajka - bajka, głowa - głowa, ciasto - ciasta, rów - rowek, brzoza - brzoza, oczy - oczy, pasek - paski, notatnik - notatnik, kłosek - kłoski, skok - skakanie

6. F czy W?

Buty...ki, doro...ki, bum...ki, cro...ki, ro...ki, vice..ki, bara...ki, lo...ki, gra.. .ki, cha...ki, połóż się...ki.

• g...ki (__________);
• fl...ki (__________);
• gr... (__________);
• szkło... (__________);
• skok...ki (____________);
• lo...ka (____________);
• koń (______________);
• zu.. (_______).

Sha(p/b)ka, provo(d/t), kru(g/k), povya(s/z)ka, myo(d/t), su(d/t), sla(d/t) cue, oshi(b/p)ka, doba(v/f)ka, uka(z/s)ka.

9. Wstaw litery w tekście:

Łabędź jest królem wszystkich ptactwa wodnego. Jest jak marzenie... biały, pełen wdzięku, ma błyszczące oczy, czarny lakier i długą, elastyczną szyję. Jak pięknie pływa po gładkiej wodzie stawu!

10. Popraw błędy:

• Uwielbiam czytać historie.
• Jak pachną truskawki!
• Marchew wysiewa się na łóżkach.
• Elastyczna brzoza trzepocze płatkami na wietrze.
• Taca pływała po jeziorze.
• Berek stopniowo się zbliża.
• Storosh nie śpi.
• Na podwórzu głośno grzechocze kundel.
• Yosh szeleści w krzakach.

Odpowiedzi

1. Co to jest sparowana spółgłoska? Spółgłoska posiadająca parę głuchoty lub dźwięczności.

2. Dokończ zdanie:

Aby sprawdzić sparowane spółgłoski, potrzebujesz wybierz słowo testowe.

3. Zaznacz słowa wymagające sprawdzenia:

zanurzyć się..ka, Podwodny... gładki, mądry... koń, uważaj.. przygotuj się, du..ki, l o...ki, inne..nie.

4. Wpisz dźwięki w nawiasach kwadratowych:

trawa[V]ka, lo[D]ka, zu[B]ki, arbu[Z], lo[D]ka, koro[B]ka, ko[G]ti.

5. Podkreśl słowo testowe:

Bajka - bajka, głowa - głowa, ciasto - ciasta, rów - rów, brzoza - brzoza, oczy - oczy, pasek - paski, notatnik - notatnik, kłosek - kłoski, odbić się- skakanie

6. F czy W?

Buty, ścieżki, skrawki papieru, okruchy, rogi, proszki, baranki, łyżki, zabawki, kubki, żaby.

7. Zapisz słowa testowe i wstaw litery zamiast kropek:

• sygnały dźwiękowe (sygnał dźwiękowy);
• pola wyboru(pole wyboru);
• grB (grzyby);
• szkliwo (oczy);
• skakanie (skakanie);
• łódź (łódka);
• koń(konie);
• ząb zęby).

8. Wybierz właściwą opcję:

Kapelusz, drut, okrąg, bandaż, miód, sąd, słodki, błąd, dodatek, wskaźnik.

9. Wstaw litery w tekście:

Łabędź jest królem wszystkich ptactwa wodnego. Jest jak śnieg, biały, pełen wdzięku, ma błyszczące oczy, czarne łapy i długą, elastyczną szyję. Jak pięknie pływa po gładkiej wodzie stawu!

10. Popraw błędy:

• Uwielbiam czytać bajki.
• Jak pachną truskawki!
• Marchew wysiewa się w łóżkach.
• Elastyczna brzoza trzepocze płatkami na wietrze.
• Łódź pływała po jeziorze.
• Linia brzegowa powoli się zbliża.
• Strażnik nie śpi.
• Na podwórzu kundel głośno szczeka.
• Jeż szeleści w krzakach.