Jakie są rodzaje zdań podrzędnych? Rodzaje zdań podrzędnych z przykładami

Wszystkie sposoby łączenia zdań są składnią języka rosyjskiego. Zdanie atrybutywne jest przykładem jednego z najtrudniejszych tematów w badaniu składni języka rosyjskiego.

Zdanie podrzędne: definicja

Integralną częścią zdania złożonego jest zdanie podrzędne. Zdanie podrzędne to część zależna od zdania głównego. Kiedy poszli do wioski, na polach leżał biały śnieg. Oto główna oferta Na polach leżał śnieg. Zadaje pytanie części zależnej: leżał (kiedy?), kiedy poszli do wioski. Zdanie podrzędne jest zdaniem odrębnym, ponieważ ma podstawę predykatywną. Będąc jednak powiązanym semantycznie i gramatycznie z członkiem głównym, nie może istnieć samodzielnie. To właśnie sprawia, że główna część jest inna zdanie złożone ze zdania podrzędnego. Zatem zdanie podrzędne jest częścią zdania złożonego, zależnego od części głównej.

Zdanie podrzędne: rodzaje

Istnieją cztery typy zdań podrzędnych. Rodzaj części zależnej zależy od pytania zadawanego ze zdania głównego.

Rodzaje części podrzędnych

Nazwa	Oznaczający	Przykład
Ostateczny	Jedno słowo w zdaniu głównym zadaje pytanie Który?	W tym czasie prowadził zespół, w którym grał Ilyin. (zespół (który?), w którym grał Ilyin)
Wyjaśniający	Od jednego słowa w zdaniu głównym zadawane jest pytanie o przypadek pośredni: Co? Co? Jak? o czym? kogo? Do kogo? przez kogo? o kim?	Wyobraź sobie, jaka będzie szczęśliwa! (możesz sobie wyobrazić (co?) jaka będzie szczęśliwa)
Przypadkowy	Od jednego słowa w zdaniu głównym zadawane jest pytanie o okoliczności: Gdzie? Gdy? Gdzie? Jak? Po co? i inni	Zrobił to, co robią tchórze. (zachowywał się (jak?) jak tchórz)
Połączenie	Wszelkie pytania zadawane są od całego zdania głównego.	Był silny wiatr, dlaczego loty zostały odwołane. (loty zostały odwołane (dlaczego?) z powodu silnego wiatru)

Prawidłowe określenie rodzaju zdania podrzędnego jest zadaniem stojącym przed studentem.

Zdanie podrzędne

Definitywy, których przykłady podano w tabeli, składają się z dwóch lub więcej części, przy czym część główna charakteryzuje się zdaniem podrzędnym. Zdanie atrybutywne odnosi się do jednego słowa ze zdania głównego. Jest to rzeczownik lub zaimek.

Zdanie atrybutywne jest przykładem tworzenia relacji atrybutywnych między częściami głównymi i zależnymi. Jedno słowo z części głównej zgadza się z całym zdaniem podrzędnym. Na przykład, Victor spojrzał na morze, w którego bezkresie pojawił się statek. (Morze (które?), w którego bezkresie pojawił się statek).

Zdanie podrzędne: cechy

Istnieją pewne osobliwości w IPP z klauzulami atrybutywnymi. Przykłady z tabeli pomogą Ci to zrozumieć.

Zdania ze zdaniami atrybutywnymi: przykłady i cechy

Osobliwości	Przykłady
Zdanie podrzędne dołącza się do zdania głównego, zwykle za pomocą słowa łącznikowego ( czyj, który, co, gdzie, który i inni).	Był zszokowany obrazem (co?), który wisiał w salonie. Miasto (które?), w którym rosną magnolie, zapamiętał na zawsze.
W głównej części słownika mogą występować zaimki wskazujące powiązane ze słowami pokrewnymi to, to, takie i inni.	W mieście (jakim?), w którym spędzaliśmy wakacje, znajduje się wiele zabytków. Sad jabłkowy wydzielał taki aromat (co?), jaki zdarza się tylko w ciepłe majowe dni.
Zdania atrybutywne muszą następować bezpośrednio po zdefiniowanym słowie.	Fotografię (którą?), która znajduje się w jego notatniku, podarowała mu Olga. Wszyscy pamiętali dzień (co?), kiedy się poznali.
Zdanie podrzędne (przykłady zdań z spójnikiem Który) można oddzielić od słowa głównego innymi częściami zdania.	Pomieszczenie, w którym mieściła się galeria, było dobrze oświetlone. Wieczorami w kurorcie słychać było szum morza, a w tle krzyczały mewy.

Zdania korelacyjne

Zdania złożone ze zdaniem podrzędnym mają jeszcze jedną cechę. Jeśli w głównej części IPP temat lub część nominalna złożonego predykatu nominalnego wyraża się zaimkiem atrybutywnym lub wskazującym, od którego zależy podrzędna część atrybutywna, wówczas część taką nazywa się korelatywną (zaimkowo-ostateczną). Oznacza to, że zdania, w których występuje związek między zaimkiem w części głównej i części zależnej, są zdaniami, w których występują zdania definiujące zaimek.

Przykłady: Opowiedzieli mu tylko, co się stałoniezbędny(stosunek to + co). Kobieta zaklęła tak głośno, że usłyszał ją cały plac(stosunek tak + tamto). Odpowiedź była taka sama jak samo pytanie(stosunek taki + jak). Głos kapitana był tak donośny i surowy, że cała jednostka natychmiast go usłyszała i zebrała się w szyku(stosunek taki + tamto). Osobliwość Zdania zaimkowe polegają na tym, że mogą poprzedzać zdanie główne: Kto nie był nad Bajkałem, nie widział prawdziwego piękna przyrody.

Zdanie podrzędne: przykłady z fikcji

Istnieje wiele opcji zdań złożonych ze zdaniem podrzędnym.

Pisarze aktywnie wykorzystują je w swoich dziełach. Na przykład I.A. Bunin: Miasteczko prowincjonalne na północy (które?), w którym przebywała moja rodzina, było... daleko ode mnie. O świcie (co?), gdy koguty jeszcze piją, a chaty dymią, otwierasz okno...

JAK. Puszkin: W ciągu jednej minuty droga wpadła w poślizg, okolica zniknęła w ciemności (co?)..., przez którą przeleciały białe płatki śniegu... Biestow odpowiedział z tą samą gorliwością (co?), z jaką niedźwiedź na łańcuchu kłania się swoim panom na rozkaz swojego przywódcy.

T. Dreiser: Pocieszać się możemy jedynie myślą (co?), że ewolucja człowieka nigdy się nie zatrzyma... Zalały ją uczucia (co?), jakich doświadczyły wyrzutki.

Zdanie atrybutywne podrzędne (ilustrują to przykłady z literatury) wprowadza do słowa głównego dodatkowy odcień znaczeniowy, posiadający szerokie możliwości opisowe, pozwalające autorowi dzieła barwnie i rzetelnie opisać ten lub inny przedmiot.

Zaburzona konstrukcja zdań ze zdaniami atrybutywnymi

W arkusz egzaminacyjny W języku rosyjskim są zadania, w których zdanie przymiotnikowe jest używane nieprawidłowo. Przykład podobnego zadania: H Do miasta przybył inwestor, który odpowiadał za finansowanie projektu. W zdaniu tym, w związku z oddzieleniem części podrzędnej od części głównej, nastąpiło przesunięcie semantyczne.

Konieczne jest dostrzeżenie błędu i prawidłowe użycie klauzuli atrybutywnej. Przykład: Do miasta przyjechał urzędnik odpowiedzialny za finansowanie projektu. We wniosku poprawiono błąd. W mowie rodzimych użytkowników języka i w pracach twórczych uczniów występują inne błędy podczas używania zdań ze zdaniami atrybutywnymi. Przykłady i charakterystykę błędów podano w tabeli.

Błędy w zdaniach atrybutywnych

Przykład	Charakterystyka błędów	Poprawiona wersja
Pomógł jej ktoś, komu pomogła w przeszłości.	Nieuzasadnione pominięcie zaimka wskazującego	Uratowała ją osoba, której pomogła w przeszłości.
Narwal to wyjątkowy ssak żyjący w Morzu Karskim.	Nieprawidłowa zgodność słowa pokrewnego ze słowem głównym	Narwal to wyjątkowe zwierzę żyjące w Morzu Karskim.
Ludzie otwierali usta ze zdziwienia, zdumieni rozgrywającą się akcją.	Nie obserwuje się powiązań logicznych i semantycznych	Ludzie zaskoczeni rozgrywającą się akcją otwierali usta ze zdziwienia.

Zdanie rozstrzygające i imiesłów

Zdania zawierające klauzulę imiesłowową są semantycznie podobne do zdań złożonych zawierających klauzulę podrzędną. Przykłady: Dąb posadzony przez mojego pradziadka wyrósł na ogromne drzewo. - Dąb, który posadził mój pradziadek, zamienił się w ogromne drzewo. Dwa podobne zdania mają różne odcienie znaczenia. W styl artystyczny preferowane jest wyrażenie imiesłowowe, które jest bardziej opisowe i wyraziste. W mowie potocznej zdanie przymiotnikowe jest używane częściej niż fraza imiesłowowa.

Istnieją (analogicznie do mniejszych członków zdania: definicje, uzupełnienia i okoliczności) trzy główne typ Zdania podrzędne: ostateczne, wyjaśniające I przypadkowy; te ostatnie z kolei są podzielone na kilka typów.

Zdanie podrzędne może odnosić się do konkretnego słowa w języku głównym (przysłowiowy zdania podrzędne) lub do całej najważniejszej rzeczy (niewerbalne zdania podrzędne).

Dla określenie rodzaju zdania podrzędnego Należy wziąć pod uwagę trzy powiązane ze sobą cechy: 1) pytanie, które można zadać od zdania głównego do zdania podrzędnego; 2) dosłowny lub niewerbalny charakter zdania podrzędnego; 3) sposób połączenia zdania podrzędnego z głównym.

Zdania podrzędne

Podobnie jak w definicjach w proste zdanie, zdania atrybutywne wyrażają cechę przedmiotu, lecz w odróżnieniu od większości definicji często charakteryzują przedmiot nie bezpośrednio, lecz pośrednio – poprzez sytuacja, co jest w jakiś sposób powiązane z tematem.

Wskutek Ogólne znaczenie atrybut obiektu zdania atrybutywne zależy od rzeczownika(lub od słowa w znaczeniu rzeczownika) w zdaniu głównym i odpowiedz na pytanie Który?Łączą najważniejsze tylko z pokrewnymi słowami - zaimkami względnymi (który, który, czyj, co) i przysłówki zaimkowe (gdzie, dokąd, skąd, kiedy). W zdaniu podrzędnym słowa pokrewne zastępują rzeczownik główny, od którego zależy zdanie podrzędne.

Na przykład: [Jedna ze sprzeczności, (Co kreatywność żyje Mandelsztama), obawy własny charakter tej twórczości] (S. Averintsev)- [rzeczownik, (przez co (= sprzeczności)), ].

Łączące słowa w zdaniach złożonych z można podzielić na podstawowy (który, który, czyj) I niepodstawowe (co, gdzie, gdzie, gdzie, kiedy). Słowa inne niż główne można zawsze zastąpić głównym słowem pokrewnym Który, a możliwość takiej wymiany jest wyraźnym sygnałem zdania atrybutywne.

Wieś, gdzie(w której) Tęskniłem za Jewgienijem, był piękny zakątek... (A. Puszkin)- [rzeczownik, (gdzie)].

Przypomniał mi się dzisiaj taki pies(Który) był przyjaciel mojej młodości (S. Jesienin)- [rzeczownik], (co).

Czasami w nocy na miejskiej pustyni jest jedna godzina przesiąknięta melancholią, kiedy(w którym) na całą noc miasta wysiadł... (F. Tyutczew) -[rzeczownik], (kiedy).

Zdanie główne często zawiera słowa wskazujące (zaimki i przysłówki wskazujące) ten, tamten, Na przykład:

To był ten słynny artysta, którego widziała na scenie w zeszłym roku (Yu. German)- [uk.sl. To - rzeczownik], (który).

Zdania atrybutywne zaimkowe

Są zbliżone znaczeniem do zdań podrzędnych Zaimkowe zdania atrybutywne . Różnią się od zdań atrybutywnych właściwych tym, że nie odnoszą się do rzeczownika w zdaniu głównym, ale do zaimka (że, każdy, wszystko itp.), użyte w znaczeniu rzeczownika, na przykład:

1) [Razem (tj wiedział więcej Eugeniusz), ponownie opowiadać Dla mnie brak wolnego czasu) (A. Puszkin)- [lokalny, (co)]. 2) [NIE Oh co Pamiętasz), Natura]... (F. Tyutczew)- [lokalny, (co)].

Podobnie jak zdania podrzędne ujawniają atrybut podmiotu (dlatego też o nie lepiej zadać pytanie Który?) i są połączone ze zdaniem głównym za pomocą słów pokrewnych (główne słowa pokrewne - Kto I Co).

Poślubić: [To Człowiek, (kto przyszedł wczoraj dzisiaj nie pojawił się] - zdanie podrzędne. [słowo + rzeczownik, (który), ].

[To, (kto przyszedł wczoraj dzisiaj nie pojawił się] - podrzędny atrybut zaimkowy. [lok., (kto),].

W przeciwieństwie do faktycznych zdań atrybutywnych, które zawsze występują po rzeczowniku, do którego się odnoszą, zdania zaimkowe może również wystąpić przed definiowanym słowem, na przykład:

(Kto żył i myślał), [nie może pod prysznicem nie pogardzaj ludzie] ... (A. Puszkin)- (kto), [miejsce. ]

Klauzule wyjaśniające

Klauzule wyjaśniające odpowiadać na pytania przypadku i odnosić się do elementu zdania głównego wymagającego rozwinięcia semantycznego (uzupełnienia, wyjaśnienia). Ten członek zdania jest wyrażony słowem, które ma znaczenie mowy, myśli, uczucia Lub postrzeganie. Najczęściej są to czasowniki (powiedz, zapytaj, odpowiedz itd.; myśl, wiedz, pamiętaj itd.; bójcie się, bądźcie szczęśliwi, bądźcie dumni itd.; widzieć, słyszeć, czuć itp.), ale mogą występować inne części mowy: przymiotniki (zadowolony, usatysfakcjonowany) przysłówki (znane, przepraszam, konieczne, jasne), rzeczowniki (wiadomość, wiadomość, plotka, myśl, stwierdzenie, uczucie, sensacja itd.)

Klauzule wyjaśniające dołączone do słowa wyjaśnianego na trzy sposoby: 1) za pomocą spójników co, jak, jakby, w celu, kiedy itd.; 2) używanie jakichkolwiek pokrewnych słów; 3) za pomocą koniunkcji cząsteczkowej czy.

Na przykład: 1) [Zdecydowało światło], (co t mądry i bardzo Ładny) (A. Puszkin)- [czasownik], (to). [I_ bał się], (tak, że w odważnej myśli Ty Ja Nie mogłem winić) (A. Fet) - [ vb.], (aby). [Do niej marzyć], (jak gdyby ona idzie wzdłuż śnieżnej polany, otoczonej smutną ciemnością) (A. Puszkin)- [czasownik], (jakby).

2) [Ty Wiesz on sam], (co Nadszedł czas) (N. Niekrasow)- [czasownik], (co). [Następnie zaczęła zadawać pytania ja], (gdzie teraz jestem Pracujący) (A. Czechow)- [czasownik], (gdzie). (Kiedy on przybędzie), [nieznany] (A. Czechow)- (kiedy), [przysł.]. [I_ spytał i kukułka], (Ile tak, ja Będę żył)... (A. Achmatowa)- [czasownik], (ile).

3) [Obydwa są bardzo Chciałem wiedzieć\, (przyniósł czy ojciec obiecany kawałek lodu) (L. Kassil)- [czasownik], (li).

Klauzule wyjaśniające może służyć do przekazywania mowy pośredniej. Przy pomocy związków zawodowych co, jak, jakby, kiedy wiadomości pośrednie wyrażane są za pomocą spójnika Do- zachęty pośrednie, za pomocą pokrewnych słów i spójników cząstek czy- pytania pośrednie.

W zdaniu głównym, wraz z wyjaśnieniem słowa, może znajdować się słowo orientacyjne To(w różnych przypadkach), co służy podkreśleniu treści zdania podrzędnego. Na przykład: \Czechow przez usta doktora Astrowa wyrażone jedna z jego absolutnie zadziwiająco trafnych myśli na temat] (że lasy uczą osoba, która rozumie piękno) (K. Paustovsky)- [rzeczownik + przymiotnik], (to).

Rozróżnianie zdań atrybutywnych i wyjaśniających

Powoduje pewne trudności rozróżnienie zdań atrybutywnych i wyjaśniających, które odnoszą się do rzeczownika. Należy o tym pamiętać zdania atrybutywne zależy od rzeczownika jako części mowy(znaczenie rzeczownika zdefiniowanego nie jest dla nich istotne), odpowiedz na pytanie Który?, wskazują atrybut obiektu, który jest nazwany zdefiniowanym rzeczownikiem i jest dołączony do głównego tylko za pomocą pokrewnych słów. Zdania podrzędne To samo wyjaśniający zależą od rzeczownika nie jako części mowy, ale jako od słowa o określonym znaczeniu(mowy, myśli, uczucia, spostrzeżenia), z wyjątkiem pytania Który?(i zawsze można go przypisać od rzeczownika do dowolnego słowa lub zdania od niego zależnego) można je również przypisać pytanie dotyczące sprawy, Oni ujawnić(wyjaśnić) treść mowa, myśli, uczucia, spostrzeżenia i są przywiązane do rzeczy głównej za pomocą spójników i pokrewnych słów. ( Zdanie podrzędne, dołączany do rzeczy głównej poprzez spójniki i spójniki cząstek czy, może być jedynie objaśniające: Dręczyła go myśl, że się myli; Dręczyła go myśl, czy ma rację.)

Trudniejsze rozróżnia zdania przymiotne i wyjaśniające, w zależności od rzeczowników w przypadkach, gdy klauzule wyjaśniające dołącz do głównego za pomocą słów pokrewnych (zwłaszcza słowa pokrewnego Co).środa: 1) Pytanie brzmi co(Który) zapytali go, wydało mu się to dziwne. Myśl, że(Który) przyszło mu do głowy rano i prześladowało go przez cały dzień. Wiadomość, że(Który) Otrzymałem to wczoraj, byłem bardzo zdenerwowany. 2) Dręczyło go pytanie, co powinien teraz zrobić. Prześladowała go myśl o tym, co zrobił. Wiadomość o tym, co wydarzyło się w naszej klasie, wstrząsnęła całą szkołą.

1) Pierwsza grupa - zdania złożone z Zdania podrzędne. Słowo Unii Co można zastąpić słowem spójnikowym Który. Zdanie podrzędne wskazuje atrybut przedmiotu nazwanego przez definiowany rzeczownik (od zdania głównego do zdania podrzędnego można jedynie zadać pytanie Który?, nie można zadać pytania w tej sprawie). Słowo wskazujące w zdaniu głównym jest możliwe tylko w formie zaimka zgodnego z rzeczownikiem (to pytanie, ta myśl, ta wiadomość).

2) Druga grupa to zdania złożone z klauzule wyjaśniające. Zastąpienie spójnika Co słowo związkowe Który niemożliwe. Zdanie podrzędne nie tylko wskazuje atrybut przedmiotu nazwanego przez definiowany rzeczownik, ale także wyjaśnia treść słów pytanie, myśl, wiadomość(pytanie przypadku można zadać od zdania głównego do zdania podrzędnego). Słowo wskazujące w zdaniu głównym ma inną formę ( formularze spraw zaimki: pytanie, myśl, wiadomość).

Zdania przysłówkowe

Większość zdania przysłówkowe zdania mają takie samo znaczenie jak okoliczności w zdaniu prostym, dlatego odpowiadają na te same pytania i odpowiednio dzielą się na te same typy.

Klauzule dotyczące sposobu i stopnia

Scharakteryzuj sposób wykonania działania lub stopień przejawu cechy jakościowej i odpowiedz na pytania Jak? Jak? w jakim stopniu? ile? Zależą od słowa pełniącego w zdaniu głównym funkcję przysłówkowego sposobu działania lub stopnia. Te zdania podrzędne są dołączane do zdania głównego na dwa sposoby: 1) przy użyciu słów pokrewnych jak, ile, ile; 2) za pomocą związków to, jakby, dokładnie, jakby, jakby.

Na przykład: 1) [Trwała ofensywa ponieważ zostało zapewnione w centrali) (K. Simonow)- [czasownik + uk.el. więc], (as) (klauzula dotycząca sposobu działania).

2) [Starsza pani jest w tym samym wieku Chciałem to powtórzyć twoja historia], (ile tego potrzebuję Słuchać) (A. Herzen)-[czasownik+uk.el. tak wiele],(ile) (zdanie podrzędne).

Klauzule dotyczące sposobu i stopnia może być niedwuznaczny(jeśli dołączą do głównego słowami pokrewnymi jak, ile, w jakim stopniu)(patrz przykłady powyżej) i dwucyfrowy(jeśli są dodane spójnikami; drugie znaczenie wprowadza spójnik). Na przykład: 1) [Biały pachniały akacjami tak dużo], (że ich słodkie, słodkie, cukierki czuć było zapach na ustach i w jamie ustnej) (A. Kuprin)-

[uk.sl. Więc+ przysł.], (że) (znaczenie stopnia komplikuje znaczenie konsekwencji, które wprowadza się do znaczenia spójnika podrzędnego Co).

2) [Piękny dziewczyna musi być ubrana aby wyróżniać się z otoczenia) (K. Paustovsky)- [kr. + uk.sl. Więc],(do) (znaczenie przebiegu działania komplikuje znaczenie celu, który wprowadza spójnik Do).

3) [To wszystko jest małe zakład Więc błyszczał u naszych stóp] (jakby to było Naprawdę zrobiony z kryształu) (K. Paustovsky)- [ul.sl. więc + czasownik.], (jak gdyby) (znaczenie stopnia komplikuje znaczenie porównania, które wprowadza spójnik jak gdyby).

Zdania podrzędne

Zdania podrzędne wskazać miejsce lub kierunek działania i odpowiedzieć na pytania Gdzie? Gdzie? Gdzie? Zależą one od całego zdania głównego lub od okoliczności miejsca w nim wyrażonego przysłówkiem (tam, tam, stamtąd, nigdzie, wszędzie, wszędzie itp.) i są dołączone do zdania głównego za pomocą pokrewnych słów gdzie, gdzie, gdzie. Na przykład:

1) [Idź wolną drogą], (gdzie pociąga za sobą darmowy tsm dla ciebie)... (A. Puszkin)- , (Gdzie).

2) [On napisał wszędzie], (gdzie złapany jego pragnienie pisać) (K. Paustowski)- [przysł.], (gdzie).

3) (Gdzie rzeka popłynęła), [tam i będzie kanał] (przysłowie)- (gdzie), [ uk.sl. Tam ].

Zdania podrzędne należy odróżnić od innych typów zdań podrzędnych, które można również dołączyć do zdania głównego za pomocą słów pokrewnych gdzie, gdzie, gdzie.

środa: 1) I [ Wchodzi Tanya do pustego domu], (gdzie(w którym) żył ostatnio nasz bohater) (A. Puszkin)- [rzeczownik], (gdzie) (klauzula).

2) [I_ zaczął pamiętać], (Gdzie chodził w ciągu dnia) (I. Turgieniew)- [czasownik], (gdzie) (klauzula objaśniająca).

Klauzule czasu

Klauzule czasu wskazać czas działania lub uzewnętrznienia znaku, o którym mowa w zdaniu głównym. Odpowiadają na pytania Gdy? jak długo? od kiedy? Jak długo?, zależą od całego zdania głównego i są z nim połączone tymczasowymi spójnikami kiedy, podczas gdy, ledwie, wcześniej, podczas gdy, aż, odkąd, kiedy nagle itp. Na przykład:

1) [Gdy licznik wrócił], (Natasza nieuprzejmy byłem szczęśliwy On i Spieszyłem się do wyjścia) (L. Tołstoj)- (tryb2) (Do widzenia nie wymaga poeta świętej ofiary Apolla), [w troskach próżnego świata jest tchórzliwy zanurzony} (A. Puszkin)- (Do widzenia), .

Zdanie główne może zawierać słowa wskazujące potem, do tego czasu, potem itd., a także drugi składnik unii (To). Jeśli w zdaniu głównym znajduje się słowo wskazujące Następnie, To Gdy w zdaniu podrzędnym jest to wyraz łącznikowy. Na przykład:

1) [I_ posiedzenie dopóki Nie zaczynam czuć głód) (D. Charms)- [uk.sl. dopóki], (Do widzenia).

2) (Kiedy zimą jeść świeże ogórki), [potem w ustach pachnie na wiosnę] (A. Czechow)- (Kiedy wtedy].

3) [Poeta czuje dosłowne znaczenie tego słowa nawet wtedy] (kiedy daje to w sensie przenośnym) (S. Marshak)- [uk.sl. Następnie],(Gdy).

Klauzule czasu należy odróżnić od innych typów zdań podrzędnych dołączonych słowem łączącym Gdy. Na przykład:

1) [I_ piła Jałta w tym roku], (kiedy (- w którym) jej opuścił Czechowa) (S. Marshak)- [przymiotnik + rzeczownik], (kiedy) (klauzula klauzulowa).

2) [Korczagin wielokrotnie spytał ja] (kiedy on mogę sprawdzić) (N. Ostrowski)- [czasownik], (kiedy) (klauzula objaśniająca).

Zdania podrzędne

Zdania podrzędne wskazać warunki realizacji tego, co zostało powiedziane w zdaniu głównym. Odpowiadają na pytanie pod jakim warunkiem?, jeśli, jeśli... wtedy, kiedy (= jeśli), kiedy... wtedy, jeśli, jak tylko, raz, na wszelki wypadek itp. Na przykład:

1) (Jeśli ja Zachoruję), [do lekarzy Nie będę się z tobą kontaktować]...(Ja. Smelyakov)- (Jeśli), .

2) (Raz zaczęliśmy rozmawiać), [To lepiej negocjować wszystko do końca] (A. Kuprin)- (razy), [wtedy].

Jeśli Zdania podrzędne stań przed głównym, wtedy ten ostatni może zawierać drugą część związku - To(patrz drugi przykład).

Cele podrzędne

Zdania podrzędne oferuje cele wskazać cel tego, co zostało powiedziane w zdaniu głównym. Dotyczą całego zdania głównego, odpowiadają na pytania Po co? w jakim celu? Po co? i dołącz do najważniejszej rzeczy za pomocą związków zawodowych aby (aby), aby, aby, następnie aby, aby (przestarzałe) itp. Na przykład:

1) [I_ obudził mnie Paszka], (aby on nie upadł na uboczu) (A. Czechow)- , (Do);

2) [On używał cała jego elokwencja], (tak, że niesmak Akulina ze swojego zamiaru) (A. Puszkin)- , (aby);

3)(W celu bądź szczęśliwy), [niezbędny Nie tylko być zakochanym, ale również być kochanym] (K. Paustowski)- (w celu), ;

Kiedy spójnik złożony zostaje rozczłonkowany, w zdaniu podrzędnym pozostaje spójnik prosty Do, a pozostałe wyrazy wchodzą w skład zdania głównego, będącego słowem oznajmującym i członkiem zdania, np.: [I_ wspomniałem o tym wyłącznie w tym celu] (aby podkreślić bezwarunkowa autentyczność wielu rzeczy Kuprina) (K. Paustovsky)- [ul.sl. za to],(Do).

Cele podrzędne należy odróżnić od innych typów zdań z spójnikiem Do. Na przykład:

1) [I Chcieć], (do bagnetu zrównany pióro) (V. Mayakovsky)- [czasownik], (aby) (klauzula wyjaśniająca).

2) [Czas lądowania zostało obliczone więc], (aby do miejsca lądowania wchodzić o świcie) (D. Furmanow)- [cr.przysłówek.+uk.sl. Więc],(aby) (klauzula działania z dodatkowym znaczeniem celu).

Dodatkowe powody

Zdania podrzędne oferuje powoduje ujawnić (oznaczyć) powód tego, co zostało powiedziane w zdaniu głównym. Odpowiadają na pytania Dlaczego? z jakiego powodu? od czego?, odnoszą się do całego zdania głównego i są z nim połączone za pomocą spójników ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, w związku z tym, że, w związku z tym, że itp. Na przykład:

1) [Wysyłam jej wszystkie moje łzy jako prezent] (ponieważ Nie na żywo aż do ślubu) (I. Brodski)- , (ponieważ)

2) [Każdy praca jest ważna], (ponieważ uszlachetnia osoba) (L. Tołstoj)- , (Do).

3) (Dzięki kładziemy nowe sztuki każdego dnia), [ teatr nasze całkiem chętnie odwiedził] (A. Kuprin)- (dzięki), .

Spójniki złożone, których ostatnia część to Co, można rozczłonkować: w zdaniu podrzędnym pozostaje prosty spójnik Co, a pozostałe słowa wchodzą w skład zdania głównego, pełniąc w nim funkcję słowa indeksowego i będąc członkiem zdania. Na przykład:

[Dlatego drogi Dla mnie Ludzie], (Co na żywo ze mną ziemia) (S. Jesienin)- [uk.sl. dlatego],(Co).

Zdania podrzędne

Zdanie podrzędne informuje o zdarzeniu, pomimo którego czynność jest wykonywana, zdarzeniu nazywanym w zdaniu głównym. W stosunkach preferencyjnych zdanie główne opisuje takie zdarzenia, fakty, działania, które nie powinny się wydarzyć, a mimo to mają miejsce (zdarzyły się, wydarzą się). Zatem, Zdania podrzędne nazywają to „nieudanym” powodem. Zdania podrzędne odpowiadać na pytania nieważne co? pomimo czego?, odnoszą się do całego zdania głównego i są z nim połączone 1) spójnikami chociaż, chociaż... ale, Nie pomimo tego, pomimo tego, pomimo tego, mimo że, niech, niech itp. oraz 2) pokrewne słowa w kombinacji Z cząstka ani: nieważne jak, nieważne jak bardzo, nieważne co. Na przykład:

I. 1) I (choć on był zagorzałym grabiarzem), [Ale odkochał się wreszcie znęcanie się, szabla i ołów] (A. Puszkin)- (przynajmniej), [ale].

Notatka. W zdaniu głównym, w którym występuje zdanie podrzędne ustępliwe, może wystąpić spójnik Ale.

2) (Pozwalać róża jest zerwana), [ona więcej kwitnie] (S. Nadson)- (niech będzie), .

3) [B stepy było cicho, pochmurno], (pomimo Co wzeszło słońce) (A. Czechow)- , (Chociaż).

s. 1) (Nie ważne jak chroniony ja Pantelej Prokofiewicz z trudnych doświadczeń), [ale wkrótce musiał przejść dla niego nowy szok] (M. Szołochow)- (nieważne jak), [ale].

2) [Ja_, (nieważne jak bardzo chciałbym ty), przyzwyczajam się do tego, Przestanę się kochać natychmiast) (A. Puszkin)- [, (nie ważne ile), ].

Klauzule porównawcze

Omówione powyżej typy zdań przysłówkowych odpowiadają znaczeniowo kategoriom przysłówków o tej samej nazwie w zdaniu prostym. Istnieją jednak trzy rodzaje klauzul (porównawczy, konsekwencje I złączony), dla których nie ma zgodności pomiędzy okolicznościami w jednym prostym zdaniu. Wspólną cechą zdań złożonych z tego typu zdaniami podrzędnymi jest z reguły niemożność zadania pytania ze zdania głównego do zdania podrzędnego.

W złożonych zdaniach z klauzule porównawcze treść zdania głównego porównuje się z treścią zdania podrzędnego. Klauzule porównawcze odnoszą się do całego zdania głównego i są z nim połączone spójnikami tak, dokładnie, jakby, buto, jakby, tak jak, jakby, z... z czymI itp. Na przykład:

1) (Jak latem roimy się muchy muchowe do płomienia), [zgromadzili się płatki od podwórza do ramy okiennej] (K. Pasternak](Jak), ["].

2) [Mały liście jasny i przyjazny zmienić kolor na zielony], (jak gdyby Kto ich umyty i lakier na nich skierowany) (I. Turgieniew)- , (jak gdyby).

3) [My trzech z nas zaczął mówić], (jakby stulecie znacie się?) (A. Puszkin)- , (jak gdyby).

Specjalna grupa wśród klauzule porównawcze ułóż zdania z spójnikiem Jak i z podwójnym zjednoczeniem niż. Zdania podrzędne z podwójnym spójnikiem niż Posiadać porównawczy czyli wzajemna warunkowość części. Zdania podrzędne z spójnikiem Jak, ponadto nie odnoszą się do całej rzeczy głównej, ale do zawartego w niej słowa, które wyraża się w formie stopnia porównawczego przymiotnika lub przysłówka.

1) (Im mniejsza kobieta kochamy), [tym łatwiej jak my do niej] (A. Puszkin)- (niż to].

2) [Z biegiem czasu wolniej niż chmury pełzały po niebie) (M. Gorki)- [porównaj krok.nar.], (niż).

Zdania porównawcze mogą być niekompletne: pomijają orzeczenie, jeśli pokrywa się ono z orzeczeniem zdania głównego. Na przykład:

[Istnienie jego stwierdził w ten zamknięty program] (jak jajko do skorupy) (A. Czechow)- , (Jak).

O tym, że jest to dokładnie niekompletne zdanie dwuczęściowe, świadczy drugorzędny członek grupy predykatów - do skorupy.

Niekompletnych zdań porównawczych nie należy mylić z klauzulami porównawczymi, które nie mogą zawierać orzeczenia.

Podrzędne następstwa

Podrzędne następstwa wskazać konsekwencję, wniosek wynikający z treści zdania głównego .

Podrzędne następstwa odnoszą się do całego zdania głównego, zawsze występują po nim i łączą się z nim spójnikiem Więc.

Na przykład: [ Ciepło Wszystko zwiększony], (Więc coraz trudniej było oddychać) (D. Mamin-Sibiryak); [ Śnieg Wszystko stał się bielszy i jaśniejszy], (Więc bolało oczy) (M. Lermontow)- , (Więc).

Zdania podrzędne

Zdania podrzędne zawierać dodatkowe informacje i komentarze do tego, co podano w zdaniu głównym. Zdania łączące odnoszą się do całego zdania głównego, zawsze występują po nim i są z nim połączone słowami łącznikowymi co co, O co, dlaczego, dlaczego, dlaczego itd.

Na przykład: 1) [Do niej Nie powinnam się spóźniać do teatru], (od czegoona Bardzo spieszył się) (A. Czechow)- , (od czego).

2) [Rosa spadła], (co zapowiadało jutro pogoda będzie dobra) (D. Mamin-Sibiryak)- , (Co).

3) [I stary człowiek Kukułki szybko przydział okulary, zapomniał je wytrzeć], (co mu się nigdy nie przydarzyło w ciągu trzydziestu lat oficjalnej działalności nie wydarzyło się) (I. Ilf i E. Petrov)- , (Co).

Analiza składniowa zdania złożonego z jednym zdaniem podrzędnym

Schemat analizy zdania złożonego z jedną klauzulą podrzędną

1. Określ rodzaj zdania zgodnie z celem wypowiedzi (narracyjne, pytające, motywacyjne).

2. Wskaż rodzaj zdania za pomocą emocjonalnego zabarwienia (wykrzyknik lub niewykrzyknik).

3. Określ zdanie główne i podrzędne, znajdź ich granice.

Utwórz diagram zdania: zadaj (jeśli to możliwe) pytanie od zdania głównego do zdania podrzędnego, wskaż w słowie głównym, od którego zależy zdanie podrzędne (jeśli jest to czasownik), scharakteryzuj środki komunikacji (spójnik lub słowo pokrewne) , określ rodzaj zdania podrzędnego (ostateczne, wyjaśniające itp.).d.).

Przykładowa analiza zdania złożonego z jednym zdaniem podrzędnym

1 w czas silnej burzy zwymiotował z korzeniami wysokiej starej sosny], (dlatego uformowany ten dół) (A. Czechow).

, (od czego).

Zdanie ma charakter narracyjny, niewykrzyknikowy, złożone ze zdaniem podrzędnym. Zdanie podrzędne odnosi się do całej rzeczy głównej i jest z nią połączone słowem łączącym od czego.

2) (Więc to Być współczesny jasne), [wszystkie szerokie poeta otworzy drzwi] (A. Achmatowa).(aby), .

Zdanie jest narracyjne, niewykrzyknikowe, złożone ze zdaniem podrzędnym celu. Zdanie podrzędne odpowiada na pytanie w jakim celu?, zależy od całego zdania głównego i jest z nim połączone spójnikiem aby

3) [I Kocham wszystko], (z którym nie ma współbrzmienia ani echa na tym świecie NIE) (I. Annensky).[lokalny], (do).

Zdanie ma charakter narracyjny, niewykrzyknikowy, złożone ze zdaniem zaimkowym. Zdanie podrzędne odpowiada na pytanie Który?, zależy od zaimka Wszystko przeważnie łączy się je słowem łącznikowym Co, który jest przedmiotem pośrednim.

Nazywa się zdanie, które składa się z dwóch części składniowo nierównych: Głównym elementem(część głowy) - podstawowa i niezależna, zdanie podrzędne(część umowna) jest podporządkowana części głównej. Części zdania złożonego łączy się za pomocą spójników podrzędnych, słów pokrewnych, a także za pomocą intonacji.

Część podrzędna łączy się z częścią główną za pomocą spójników i słów pokrewnych, czyli zaimków względnych i przysłówków pełniących funkcję spójników podrzędnych kto, co, który, jak, kiedy, gdzie, czyj, skąd, dokąd, więc, jakby, gdyby, więc, ponieważ, chociaż, podczas gdy itd.

Spójniki podrzędne i słowa pokrewne znajdują się w zdaniu podrzędnym.

Zdanie podrzędne może odnosić się do konkretnego słowa lub frazy, do rdzenia gramatycznego lub do całego zdania głównego. Możesz zadać pytanie od części głównej do części podrzędnej.

Część podrzędna może znajdować się przed częścią główną, po niej i wewnątrz niej: ( Co), ; , (Co); , (Co). Na przykład: Kiedy chleb , potem miara kiedy pieniądze, wtedy jest wiara (Przysłowie). Był już świt kiedy w końcu zasnąłem(W. Wojnowicz). Lew skrada się w stronę tego strumienia, gdzie codziennie stada bawołów idą pić wodę, i ukrywa się między kamieniami (I. Kuprin).

Zdanie złożone może mieć dwa lub więcej Zdania podrzędne : Musimy dużo się uczyć uświadomić sobie, że niewiele wiesz(M. Montaigne).

W części podrzędnej zdania złożonego możesz podać dodatkowe informacje o podmiocie, osobie, zdarzeniu, możesz wskazać przyczynę, warunki, cel wydarzeń wymienionych w zdaniu głównym. W zależności od tego rozróżnia się trzy typy zdań podrzędnych: wyjaśniający(z „yasuvalni”) ostateczny(oznaczający) okoliczności (umeblowany) (miejsce, czas, cel, przyczyna, warunek, ustępstwo, konsekwencja, sposób działania, miara i stopień, porównanie).

Zdanie podrzędne oddziela się przecinkami w środku części głównej (jeden przecinek, jeśli zdanie podrzędne znajduje się na początku lub na końcu zdania złożonego, dwa - jeśli w środku).

Spójniki podrzędne i słowa pokrewne są cechami identyfikującymi regułę „Przecinki w zdaniu złożonym”.

Aby to sprawdzić, postępuj zgodnie z algorytmem: znajdź semantykę odcinek, dołączone spójnikiem podrzędnym lub słowem pokrewnym i oddziel je przecinkami.

Zaplanuj analizę złożonego zdania

1. Określ rodzaj zdania na podstawie celu wypowiedzi i zabarwienia emocjonalnego.

2. Zaznacz (podkreśl) podstawy gramatyczne w każdej części zdania złożonego i wskaż, że to zdanie złożony.

3. Upewnij się, że części zdania złożonego się łączą spójnik podrzędny Lub pokrewne słowo, wskazują, że propozycja jest unijna, złożony.

4. Imię dom I zdanie podrzędne część, znak miejsce część podrzędna w stosunku do głównej.

5. Od części głównej do podrzędnej zadaj pytanie, wskaż, co wyjaśnia, uzupełnia, co wskazuje część podrzędna w części głównej i wskaż jej rodzaj.

6. Przeanalizuj każdą część zdania złożonego zgodnie z planem analizy zdania złożonego.

7. Zrób diagram zdania złożonego.

1. Selektywna praca dystrybucyjna

I. Przeczytaj wybrane zdania z pracy M. Lermontow, zachowując właściwą intonację. Wskaż spójnik lub wyraz pokrewny, który łączy zdanie podrzędne ze zdaniem głównym. W której części zdania złożonego zawsze występuje spójnik lub wyraz spójnikowy?

II. Najpierw zapisz zdania, w których zdanie podrzędne występuje po zdaniu głównym, następnie zdania, w których zdanie podrzędne występuje przed zdaniem głównym, a następnie wewnątrz zdania głównego. Umieść znaki interpunkcyjne.

1. Na wszystkie moje pytania staruszka odpowiedziała, że jest głucha i nie słyszy. 2. Poczuła wewnętrzne ciepło, jakby w jej klatce piersiowej znajdowało się rozżarzone do czerwoności żelazo. 3. Kiedy się obudziłem, na podwórzu było już ciemno. 4. Teren na którym mieliśmy walczyć przedstawiał niemal regularny trójkąt. 5. Kiedy mówi, odchyla głowę do tyłu i ciągle kręci wąsami lewą ręką. 6. Mimowolnie zrobiłem kilka kroków do przodu, aby szybko oddalić się od krawędzi. 7. Wszystko zostałoby uratowane, gdyby mój koń miał dość sił na kolejne dziesięć minut! 8. Poszedłem do twierdzy, aby dowiedzieć się od komendanta o godzinie mojego wyjazdu. 9. Jednak w tych chwilach, gdy zrzuca swój tragiczny płaszcz, Grusznicki jest całkiem słodki i zabawny.

3. Korzystając z materiałów z tabeli „Rodzaje części podrzędnych” określ typ części podrzędnej. Do rozbiór gramatyczny zdania trzecie zdanie.

2. Konstruowanie zdań

Ułóż zdania na podstawie tego początku. Od części głównej do części podrzędnej zadaj pytanie, określ rodzaj części podrzędnej.

Przy określaniu rodzaju zdania podrzędnego mogą wystąpić błędy.

Miejsce, w którym znajdował się nasz obóz, znajdowało się w malowniczym zakątku wyspy. W tym zdaniu zdanie atrybutywne, ponieważ wskazuje na cechę, można zadać pytanie: Miejsce ( Który?), gdzie znajdował się nasz obóz, ... . Jaki błąd może wystąpić przy określaniu typu tej części? Co mogło to spowodować?

Określając rodzaj części podrzędnej zdania złożonego, zawsze zadaj pytanie na ten temat, przemyśl pytanie i znaczenie części podrzędnej.

3. List wyjaśniający

I. Zapisz zdania, ułóż je znaki interpunkcyjne. Podkreśl spójnik lub wyraz pokrewny, który łączy zdanie podrzędne ze zdaniem głównym. W której części zdania zawsze występuje spójnik lub wyraz łączący?

II. Korzystając z porad podanych powyżej oraz materiałów z tabeli „Rodzaje zdań podrzędnych” określ rodzaj zdania podrzędnego, podając go w nawiasach. Ustnie skomentuj, jakie błędy mogą wystąpić przy ustalaniu rodzaju zdania podrzędnego i co mogło je spowodować. Jak udało Ci się ich uniknąć?

1. Wiedza jest wiedzą tylko wtedy, gdy jest zdobywana wysiłkiem myśli, a nie pamięci ( L. Tołstoj). 2. Ostatni raz widział ją wiosną w pobliżu szkoły, w której sam kiedyś studiował ( F.Iskander). 3. Nie wiedziałem dokładnie, gdzie znajduje się jego dom ( F.Iskander). 4. Śnieg i deszcz były tak ciągłe, że drugiego brzegu rzeki nie było widać ( E. Griszkowiec). 5. To smutne, gdy młody człowiek traci swoje najlepsze nadzieje i marzenia ( M. Lermontow).

III. Przeanalizuj trzecie zdanie.

Zdania złożone ze zdaniami podrzędnymi

Zdania podrzędne wyjaśniają w głównej części człon zdania wyrażonego rzeczownikiem lub zaimkiem, odpowiadają na pytania Który? Który? którego?.

Zdania podrzędne są dołączane do części głównej za pomocą słów pokrewnych który, który, którego, gdzie, gdzie, kiedy i spójniki podrzędne: co, do, jakby, dokładnie jak: Na wszelki wypadek otworzyłem spiżarnię, Gdzie sprzątaczka układała drewno na opał i śmiała się (V. Belov).

Wyraz łącznikowy, który można znaleźć nie tylko na początku, ale także w środku zdania podrzędnego: Zbliżyliśmy się do rzeki, prawego brzegu Który porośnięte gęstymi ciernistymi krzakami.

Zdanie atrybutywne w zdaniu zawsze pojawia się dopiero po zdefiniowaniu słowa.

Aby podkreślić słowo definiowane w części głównej i w zdaniu, można użyć słów poglądowych potem, to, tamto, tamto, takie.

Przykładowo: Jego twórczość (artysty) rozwija się wraz z przedstawianymi przez niego ludźmi (A. Tołstoj).

4. Przywracanie ofert

I. Skopiuj zdania, zastępując, jeśli to możliwe, słowo łączące Który słowo związkowe gdzie, kiedy, gdzie Lub Co. Najpierw zapisz zdania z fraza partycypacyjna, następnie - zdania z imiesłowami i zdania ze słowami wprowadzającymi. Umieść znaki interpunkcyjne.

II. Określ rodzaj części podrzędnych zdań złożonych. Przeanalizuj piąte zdanie.

1. Po lewej stronie, za krzakami mandarynek, zaczynał się ogród, w którym rosły gruszki, figi i drzewo granatu usiane szkarłatnymi helotami ( F.Iskander). 2. Drzwi otworzyła mu matka i wciąż uśmiechając się czule, zaprowadziła go do pokoju, w którym siedziała jego babcia ( F.Iskander). 3. Morze cicho powtórzyło początek jednej ze starożytnych legend, które mogły powstać na jego brzegach ( Maksym Gorki). 4. Musiał ją oczywiście uratować przystojny książę, który z pewnością pojawi się w najbardziej tragicznym momencie i to na pewno pod szkarłatnymi żaglami ( M. Judenicz). 5. Patrzyliśmy cały czas na peron, z którego miał odjechać autobus.

5. Praca interpunkcyjna

Zapisz zdania. Użyj przecinków, aby oddzielić zdania podrzędne w zdaniach złożonych. Sprawdź poprawną interpunkcję.

1. Okna jej pokoju wychodziły na wąwóz, którego dno okazało się wodą z kanału mieniącą się sztabkami kwarcu. 2. Dzwony sąsiednich kościołów znów zaczęły żałośnie mówić, przerywając sobie nawzajem. Odpowiedzią im i San Marco był równy ryk, na tle którego pluskały górne dzwony. 3. W otwór półotwartego okna wepchnięto trapez światła słonecznego, którego górny narożnik dotykał krawędzi szafki z lustrem. 4. Zobaczyła drzwi wejściowe sąsiedniego domu, których stopnie prowadziły prosto do wody.

(D. Rubina)

Zdanie atrybutywne musi występować dopiero po słowie, do którego się odnosi.

6. Edycja

Znajdź błędy w tych zdaniach spowodowane nieprawidłowym umieszczeniem zdania podrzędnego. Zapisz zdania w poprawionej formie.

1. Każdego wieczoru szukaliśmy świecących punktów satelitów poruszających się po niebie, które wyglądały, jakby zaginęły w kosmosie gwiazdy. 2. Podziwialiśmy zachód słońca południowego słońca, który był niezwykle piękny. 3. Program komputerowy pomógł mi znacznie szybciej opracować projekt, który zainstalowałem. 4. Komunikacja mobilna może znacznie przyspieszyć tempo życia, które jest powszechne wszędzie.

7. Teksty mieszane

I. Tekst ten składa się z dwóch tekstów podobnych tematycznie (pierwszy tekst L. Ulitskiej, drugi T. Tołstoja). Przeczytaj teksty, znajdź ich granice, opierając się na pewnych cechach stylu autora i cechach gramatycznych tekstów.

II. Przeczytaj ekspresyjnie tekst L. Ulitskiej. Zapisz izolowane definicje wraz ze słowem definiowanym na początku, ustnie zastąp izolowane definicje atrybutem podrzędnym ze spójnikiem Który. Napisz streszczenie pierwszego tekstu, korzystając z materiałów pisanych.

Dawno, dawno temu uczyli się w tej samej klasie gimnazjum, nosili te same szaroniebieskie mundurki, szyte przez najlepszego krawca w Kałudze i nosili te same odznaki gimnazjalne „KZhGS”. Te ażurowe litery oznaczały tylko Żeńskie Gimnazjum w Kałudze na Sadowej.

Anya była doskonałą uczennicą z grubym warkoczem przerzuconym przez ramię; w jej zeszytach ostatnia strona nie różniła się od pierwszej, szczególnie piękna i pracowita. Asya nie miała takiego zapału do nauki jak Anya: francuskie czasowniki, niekończące się palisady dat i piękne błyskotki twierdzeń wleciały jej do jednego ucha, na wpół zakrytego sprężystymi, losowo kręconymi białawymi włosami, i podczas rysowania karykatury Z drugiego wyleciał nauczyciel historii z drobno zaostrzonym ołówkiem. Asya była żywą, wesołą i miłą dziewczynką.

Byliśmy przyjaciółmi dzieciństwo. Kiedyś pospieszyliśmy przez ten sam poranny żelazny mrok, mijając te same zaspy, płoty i kołyszące się latarnie, do tej samej szkoły z czerwonej cegły, otoczonej z zewnątrz medalionami z alabastrowymi profilami odmrożonych klasyków literatury. A łączyło ich wszystko: zielone ściany, podłogi wysmarowane czerwonym mastyksem, klatki schodowe rozbrzmiewające echem, ciepły smród szatni i lądowanie na trzecim piętrze o strasznym spojrzeniu Saltykov-Shchedrin, piszący niejasno o jakimś karasie.

Zdania złożone ze zdaniami podrzędnymi

Zdania podrzędne odpowiadają na pytania przypadku i wyjaśniają w części głównej słowa, które mają znaczenie mowy, myśli, uczucia. Znaczenie leksykalne Te słowa wymagają wyjaśnienia: co powiedziałeś(odpowiedział, krzyknął, zapytał) co myślałem, co czułem(z czego się cieszyłem, z czego się cieszę, czego jestem pewien, czego żałuję, co jest pożądane itp.).

Zdania takie wymagają uzupełnienia za pomocą podrzędnej części wyjaśniającej, zarówno pod względem znaczeniowym, jak i gramatycznym. Zdanie podrzędne może zawierać słowo wskazujące To, za pomocą którego możesz skierować uwagę słuchacza lub czytelnika na treść zdania podrzędnego: On sam był zaskoczony To który wsłuchuje się w tę pustkę (F. Iskander).

Część podrzędna najczęściej następuje po części głównej i jest z nią łączona za pomocą spójników i słów pokrewnych co, więc, jak, jakby, czy, ile, gdzie, kiedy, dokąd, dlaczego, jak, dlaczego.

Mowa pośrednia jest przekazywana za pomocą zdań złożonych z klauzulami wyjaśniającymi.

8. Syntaktyczne synonimy

I. Zapisz zdania. Wstaw przecinki i wyjaśnij ich położenie. Nazwij rodzaj zdań podrzędnych, wskaż słowo, które wyjaśniają w części głównej. W której części zdania pośrednio reprodukowana jest mowa innej osoby?

II. Zapisz zdania, zastępując mowę pośrednią mową bezpośrednią. Jak w tym przypadku są osobiste i zaimki? Czyj punkt widzenia reprezentują w bezpośredniej mowie?

1. Przewodnik ostrzegł nas, abyśmy byli bardzo ostrożni. 2. Mama poprosiła mnie, abym znalazła w Internecie informacje potrzebne do jej artykułu. 3. Żeglarze powiedzieli, że Don staje się niebezpiecznie płytki, a jego źródła zasypuje się piaskiem ( K. Paustowski). 4. Kozonkov zapytał, gdzie mieszkam ( W. Biełow). 5. Rozmówca, zaczynając od liczby i jakości spadkobierców, zapytał, gdzie i dla kogo pracuję ( W. Biełow).

9. Konstruowanie zdań

I. Przeczytaj pytania testowe. Po udzieleniu odpowiedzi przeanalizuj, czy potrafisz skutecznie się komunikować. Oceń swoje odpowiedzi w ten sposób: Zawsze- 2 punkty, W większości przypadków- 4 punkty, Czasami- 6 punktów, rzadko - 8 punktów, nigdy- 10 punktów. Otrzymasz dokładną odpowiedź z maksymalną szczerością. Jeśli uzyskasz wynik powyżej 62 punktów, jesteś dobrym rozmówcą.

II. Wskaż zdania złożone. Zapisz numer zdania złożonego, narysuj jego diagram i w nawiasie wskaż rodzaj zdania podrzędnego.

III. Uwzględnij proste zdania jako części podrzędne i utwórz zdanie złożone. Zbuduj główną część w następujący sposób: – zapytał psycholog, ... ; Prezenterka wyjaśniła, ... ; Zapytałam, ...itp. Zakreśl cząstkę koniunkcyjną czy. Jak zmieni się interpunkcja na końcu zdania?

Twój styl komunikacji
1. Czy próbujesz przerwać rozmowę, jeśli temat lub rozmówca Cię nie interesują?
2. Czy nieudana lub nietaktowna ekspresja rozmówcy może sprowokować Cię do bycia ostrym lub niegrzecznym?
3. Czy maniery Twoich rozmówców mogą Cię irytować?
4. Czy unikasz rozmów z nieznaną lub nieznajomą osobą, nawet jeśli ona stara się to zrobić?
5. Czy masz zwyczaj przerywania rozmówcy?
6. Czy udajesz, że uważnie słuchasz rozmówcy, myśląc o czymś zupełnie innym?
7. Czy Twój ton, głos lub wyraz twarzy zmieniają się, jeśli zmienił się ton Twojego rozmówcy?
8. Czy zmieniasz temat rozmowy, jeśli rozmówca porusza nieprzyjemny dla Ciebie temat?
9. Czy poprawiasz rozmówcę, jeśli w jego mowie pojawiają się niepoprawnie wymawiane słowa, zniekształcone imiona lub określenia?
10. Czy zdarza Ci się ironizować w stosunku do rozmówcy?

(Według L. Averchenko)

10. Praca domowa

opcja 1 . Skopiuj tekst ćwiczenia. Uzupełnij brakujące znaki interpunkcyjne. Koło związki lub słowa pokrewne, wskaż rodzaj zdań podrzędnych. Wyjaśnij położenie dwukropka w pierwszym zdaniu. Określ oferty za pomocą mowa zależna.

Opcja 2 . Skopiuj tekst ćwiczenia, przekształcając zdania z mową pośrednią na zdania z mową bezpośrednią. Wyjaśnij położenie okrężnicy i tarczycy.

Dziś otrzymałem literę „D”. wychowanie fizyczne: Nie skakałem zbyt wysoko, nie skakałem długo i pomieszałem wszystkie ćwiczenia gimnastyczne.

Nie było w tym nic radosnego. Nauczyciel wychowania fizycznego przypomniał mi, że nasza szkoła znajduje się na pierwszym miejscu w regionie pod względem zajęć sportowych. Stwierdził, że powinnam pójść do innej szkoły, która nie znajduje się w tak zaszczytnym miejscu w okolicy jak nasza. W czasie przerwy wychowawca przestrzegł mnie, żebym nie uważał wychowania fizycznego za przedmiot drugorzędny. I powiedziała, że w sumie trzeba po prostu zacząć: dzisiaj dostaniesz złą ocenę z wychowania fizycznego, a jutro dostaniesz złą ocenę z literatury, a nawet z literatury. matematyka(nasz nauczyciel jest absolwentem matematyki). A lider klasy Knyazev po prostu powiedział, że jestem mięczakiem.

(A. Aleksin)

Opcja 3 . Skopiuj tekst. Uzupełnij brakujące znaki interpunkcyjne. Podkreśl wyrażenia imiesłowowe i przysłówkowe jako części zdania. Uzasadnij umieszczenie myślników w zdaniach.

Wszedłem do klasy i zacząłem szukać biurka, przy którym kiedyś siedziałem. Czekaj, gdzie ja siedziałem? W dziesiątej klasie moją sąsiadką był Seryozha Voropaev – to na pewno. Siedzieliśmy przy oknie, z przodu było wolne biurko, a potem biurko nauczyciela... Teraz pamiętam! Nasze biurka były potężne, monolityczne. Co roku pokrywane malowidłami naskalnymi pokrywy biurek malowano grubą warstwą zielonej farby. Ale ślady pozostawione przez poprzednie pokolenia wciąż się pojawiały.

Przechodząc z klasy do klasy, wyrastaliśmy z sań jak z dziecięcych ubranek – i to nazywano dorastaniem. Witając przychodzącego nauczyciela, wstaliśmy i zatrzasnęliśmy uchylne pokrywy – i była w tym jakaś szczególna powaga.

(Według Yu Polyakova)

Opcja 4 . Z ćwiczenia 7 napisz drugi tekst (autor T. Tolstaya), zastępując wyrażenia imiesłowowe zdaniami atrybutywnymi. Podkreśl wyrażenia imiesłowowe jako części zdania. Wskaż słowo zdefiniowane przez frazę imiesłowową za pomocą x.

Opcja 5 .

1. Skopiuj tekst, umieszczając znaki interpunkcyjne i zastępując wyróżnione zdania podrzędne frazami partycypacyjnymi i partycypacyjnymi, a mowę bezpośrednią mową pośrednią.

2. Rozważ dowolne zjawisko natury lub życia, identyfikując możliwe cele tego zjawiska z różnych punktów widzenia. Napisz esej, starając się zastosować te same struktury składniowe, co w tekście to ćwiczenie. kogoś innego przemówienie przekazywać w formie mowy pośredniej.

pszczoła który siedział na kwiatku ukąsił dziecko. A dziecko boi się pszczół i mówi, że celem pszczoły jest użądlenie ludzi. Poeta podziwia pszczołę który utknął w kielichu kwiatu i mówi, że zadaniem pszczoły jest wchłanianie zapachu kwiatów. Pszczelarz kto zauważyłże pszczoła zbiera pył kwiatowy i przynosi go do ula, mówi, że celem pszczoły jest zbieranie miodu. Kolejna obserwacja przenoszenia roślin widzi, że pszczoła ułatwia tę migrację. I ten nowy obserwator może powiedzieć: Taki jest cel pszczoły.

Ale ostateczny cel pszczoły nie ogranicza się do jednego, drugiego lub trzeciego celu, który ludzki umysł jest w stanie odkryć. Im wyżej umysł wzniesie się w odkrywaniu tych celów, tym bardziej oczywista będzie dla niego niedostępność celu ostatecznego. Człowiek może jedynie obserwować zgodność życia pszczoły z innymi zjawiskami życia. To samo dotyczy celów postaci historycznych i narodów.

(Według L. Tołstoja)

A.N. Rudyakov, T.Ya. Frolowa. Klasa 9 z językiem rosyjskim

Nadesłane przez czytelników ze stron internetowych

Spisy tematów według klas, biblioteka internetowa z książkami i podręcznikami, język rosyjski w szkole, materiały do pobrania z języka rosyjskiego dla klasy 9, gotowe pytania i odpowiedzi do zadań domowych, plan szkoły

Treść lekcji

Ćwiczenia szkoleniowe.

Warsztat nr 1

Na przykład: [rozdz.], (co).

Na przykład: [Było cicho] (więc słyszałem szmer strumienia). (W wyniku tego, co się stało? Zdanie podrzędne)

1. Babcia obudziła się, bo pod drzwiami głośno miauczał kotek.

2. Bardzo nie lubię chodzić tam, gdzie pada deszcz.

3.Zbliżyłem się do jezioragdzie łowiliśmy.

4. Jestem pewien, że Ci się uda.

5. Gdy tylko chłopiec zrozumiał pytanie, natychmiast na nie odpowiedział.

6. Nie dowiesz się, co jest słodkie, jeśli nie wiesz, co jest gorzkie.

7.Irina przykryła jeża torbą, żeby nie zrobić sobie krzywdy.

8. Poszedłem dalej, chociaż było już ciemno.

9. Był chłopiecWięc sprytne, że się w nim zakochałam.

Więc jak gdybyWszystkie zapomniane stulecia narzekały na to (Gorky).

12. Savelich był tak zdumiony moimi słowami, że załamał ręce i osłupiał. (Puszkin).

13.JakMówiłem, profesor coraz bardziej marszczył brwi (Wieresajew).

Warsztat nr 2

Określanie rodzajów zdań podrzędnych w zdaniach złożonych.

Znaki interpunkcyjne w zdaniach złożonych.

I .Przepisz w dół, wskaż zdanie główne i podrzędne.

Na przykład: [rozdz.], (co).Uzupełnij brakujące znaki interpunkcyjne. Zapisz pytanie, określ rodzaj zdania podrzędnego.

1. Czy chciałeś, żeby ktoś taki jak ty cię kochał? (Gorzki)

2. Mówiłem o piękniete miejsca, do których wybieram się na lato.

3. Tam, gdzie kiedyś była samotna skała, była kupa gruzu (Arseev).

4. Umiała gotować, bo kiedyś studiowała kursy kulinarne.

5. Nawet jeśli będzie niezadowolony, zabronię pokojówce dawać mu szachy (Nabokov).

6. Musiałem się zatrzymać, żeby dać koniom odpocząć. (Arseniew).

7. Już wydawało mu się, że niosą go za wolno (Pole).

8. Zręcznie krążyła w jednym miejscu tak, żeokazało się, że jest to coś w rodzaju walca (Durov).

skąd miała wyjść Maria Iwanowna i tam pościć z nią po raz ostatni. (Puszkin). 10. Kiedy ludzie żyją w doskonałej harmonii, doskonale się rozumieją (Ajtmatow).

11. Lariska wstała i nie poszła, ale jak gdyby podpłynęła do lustrama na głowie szklankę wody.

12. Następnie wstał i przeciągnął sięWięc że kości chrzęściły. (Gorzki).

13. Podczas gdy Tyulpanow czytał depeszę, Fandorin siedział nieruchomo i wpatrywał się uważnie w jeden punkt. (Akunina).

Warsztat nr 1

ODPOWIEDZI.

Określanie rodzajów zdań podrzędnych w zdaniach złożonych.

Znaki interpunkcyjne w zdaniach złożonych.

I .Przepisz w dół, wskaż zdanie główne i podrzędne.

Na przykład: [rozdz.], (co).Uzupełnij brakujące znaki interpunkcyjne. Zapisz pytanie, określ rodzaj zdania podrzędnego.

Na przykład: [Było cicho] (więc słyszałem szmer strumienia). (W wyniku tego, co się stało? Zdanie podrzędne)

1. Babcia się obudziładlatego , Co Kociak miauczał głośno pod drzwiami. (Dlaczego? Powody podrzędne))

2. Bardzo nie lubię tam chodzić,Gdzie Pada deszcz. (Gdzie? Zdanie podrzędne)

3. Zbliżyłem się do jeziora,Gdzie łowiliśmy ryby. (Który? Atrybut subiektywny)

4.Jestem pewienCo osiągniesz sukces. (W czym? Podrzędne wyjaśnienie)

5.Chłopiecjak tylko Zrozumiałem pytanie i natychmiast na nie odpowiedziałem. (Kiedy? Czas podrzędny)

6. Nie rozpoznasz słodyczyJeśli nie znasz gorzkich rzeczy. (Pod jakim warunkiem? Warunki podrzędne).

7.Irina,Do nie utknij, przykryj jeża sumą. (W jakim celu? Klauzula celu).

8. Poszedłem dalej,Chociaż Jest już ciemno. (Pomimo czego? Pomimo czego? Klauzula koncesyjna).

9. Był chłopiecWięc zręczny,Co Zakochałam się w nim. (W jakim stopniu? Zdanie podrzędne).

10. Jak dalej oddaliłem się od domu,te moja dusza stała się bardziej niespokojna. (Więc co? Klauzule porównawcze).

11. Rozległ się skrzypiący głos starszej kobietyWięc , jak gdyby Wszystkie zapomniane stulecia narzekały na to (Gorky). (Jak? W jaki sposób? Klauzula dotycząca sposobu działania)

12. SavelichWięc Byłem zdumiony moimi słowamiCo Założył ręce i był oszołomiony. (Puszkin). (W jakim stopniu? Ile? Zdanie podrzędne)

13. Jak Mówiłem, profesor coraz bardziej marszczył brwi (Wieresajew). (W jakim stopniu? Miara podrzędna).

Warsztat nr 2

Odpowiedzi.

Określanie rodzajów zdań podrzędnych w zdaniach złożonych.

Znaki interpunkcyjne w zdaniach złożonych.

I .Przepisz w dół, wskaż zdanie główne i podrzędne.

Na przykład: [rozdz.], (co).Uzupełnij brakujące znaki interpunkcyjne. Zapisz pytanie, określ rodzaj zdania podrzędnego.

Na przykład: [Było cicho] (więc słyszałem szmer strumienia). (W wyniku tego, co się stało? Zdanie podrzędne).

1. Chciałemaby czy ona cię tak kochała? (Gorzki). (Co? CO? Podrzędne wyjaśnienie).

2. Mówiłem o piękniete miejsca,Gdzie Jadę na lato. (Które? Atrybut podrzędny).

3.TamGdzie Kiedyś była samotna skała, była kupa gruzu (Arseev). (Gdzie? Zdanie podrzędne)

4. Umiała gotować,ponieważ Kiedyś uczestniczyłem w kursie kulinarnym. (Dlaczego? Z jakiego powodu? Klauzula uzasadnienia).

5. Pozwalać będzie niezadowolony, zabronię pokojówce dawać mu szachy (Nabokov). (Pomimo czego? Pomimo czego? Zdanie podrzędne).

6. Musiałem się zatrzymaćDo daj koniom odpocząć. (Arsenyev) (Po co? W jakim celu? Zdanie podrzędne celu).

7. Już mu się to wydawałoCo jest niesiony zbyt wolno (Pole). (CO? Podrzędne zdanie wyjaśniające).

8. Zręcznie krążyła w jednym miejscu,Więc okazało się, że jest to coś w rodzaju walca (Durov). (DLACZEGO CO? Zdanie podrzędne)

9. Zamierzałem udać się do bram twierdzy, Gdzie Maria Iwanowna musiała wyjechać i pościć tam z nią po raz ostatni. (Puszkin) (CO? Atrybut subiektywny).

10. Gdy ludzie żyją w doskonałej harmonii, doskonale się rozumieją (Ajtmatow). (W JAKIM WARUNKU? Warunek podrzędny).

11. Lariska wstała i nie poszła, ale podpłynęła do lustra,jak gdyby ma na głowie szklankę wody. (JAK? LIKE CO? Klauzula porównawcza).

12. Następnie wstał i przeciągnął sięWięc, Co Kości zgrzytnęły. (Gorzki) (W jakim stopniu? Ile? Zdanie podrzędne).

13. Do widzenia Tyulpanow przeczytał depeszę, Fandorin siedział bez ruchu i wpatrywał się uważnie w jeden punkt. (Akunina). (Kiedy? Jak długo? Od kiedy? Czas podrzędny).

Literatura.

1. Maltseva L.I., Nelin P.I., Smerechinskaya N.M. Język rosyjski. 9. klasa. – Rostów n/a: Wydawnictwo Maltsev D.A., M.: National Education, 2017.-384 P.

2. Danilevska N.V., Duskaeva L.R. Gramatyka rosyjska w tabelach i testach. Fonetyka, słownictwo, frazeologia, morfologia, składnia: Instruktaż. Wydanie 2, poprawione/Uniwersytet Perm - Perm, 2005

), istnieją cztery główne typy zdań podrzędnych:

ostateczny.
wyjaśniający.
poszlakowe (sposób i stopień działania, miejsce, czas, warunek, przyczyna, cel, porównanie, ustępstwo, konsekwencja).
złączony.

Encyklopedyczny YouTube

1 / 5

✪ Rodzaje zdań podrzędnych (klasa 9, prezentacja lekcji wideo)

✪ Lekcja wideo w języku rosyjskim „Zdania złożone z kilkoma zdaniami podrzędnymi”

✪ Zadanie 13 OGE | Rodzaje zdań podrzędnych

✪ Zdania podrzędne (klasa 9, prezentacja lekcji wideo)

✪ Zdania podrzędne (9 klasa, prezentacja lekcji wideo)

Napisy na filmie obcojęzycznym

Rodzaje zdań podrzędnych

Zdania podrzędne

Odpowiedz na pytania:

(Który? Który? Który?).

Inną nazwą są zaimki podrzędne. Dołącz używając pokrewnych słów: który, który, czyj, co, gdzie, kiedy, skąd itp.
A także związki: więc, jak, i tym podobne, jakby, itp. Rzadko używając cząstek ( czy itp.).

Przykłady

[Zadzwonił budzik]. Alarm Który?(Które dała mi moja babcia). [Zadzwonił alarm], ( które dała mi moja babcia).
[Dom doszczętnie spłonął]. Dom Który?(Gdzie ja się urodziłam). [Dom, ( gdzie się urodziłem), spalony doszczętnie].
[A. Niejednokrotnie wzniesiono pomnik S. Puszkina]. A.S. Puszkin Który?(Którego wkład w rozwój literatury rosyjskiej trudno przecenić). [A. S. Puszkin, ( którego wkład w rozwój literatury rosyjskiej jest trudny do przecenienia), wzniesiono więcej niż jeden pomnik].
[Tego dnia moje życie się zmieniło]. W dzień Który?(Kiedy wszystko zrozumiałem). [Tego dnia, ( kiedy wszystko zrozumiałem), moje życie się zmieniło].

Klauzule wyjaśniające

Odnosi się do czasownika. Odpowiadać na pytania przypadki pośrednie (Do kogo? Co? kogo? Co? przez kogo? Jak? itp.).
Dołącz używając pokrewnych słów: kto, co, który, czyj, gdzie, gdzie, gdzie, jak, dlaczego, dlaczego, ile
A także związki: co, po kolei, jakby, jakby, jakby, jakby itp.

Pojawiają się po lub w środku zdania głównego.

Przykłady

Tutaj zdanie główne znajduje się w nawiasach kwadratowych, a zdanie podrzędne w nawiasach okrągłych.

[Jestem tego absolutnie pewien]. Jasne Co?(że Ziemia jest kulista). [Jestem tego pewien] ( że Ziemia jest kulista).
[Dowiedział się]. Dowiedziałem się Co?(Ile dni minęło od wystrzelenia pierwszego satelity). [Dowiedział się], ( ile dni minęło od wystrzelenia pierwszego satelity).
[Oni zrozumieli]. Rozumiem Co?(Dlaczego to zrobiłem). [Oni zrozumieli], ( dlaczego to zrobiłem).

Zdania podrzędne

Zastosuj do całej głównej części.
Dołącz używając pokrewnych słów: co, gdzie, gdzie, gdzie, kiedy, jak, dlaczego
Uzupełniają i wyjaśniają treść części głównej. Często mają znaczenie konsekwencji.

Przykłady

martwiłem się , (dlatego nie udało mi się zdać egzaminu pomyślnie).
Mój brat przez cały ten czas nie otworzył książki , (co mnie prześladowało).

Zdania przysłówkowe

Mają to samo znaczenie, odpowiadają na te same pytania i są podzielone na te same typy, co okoliczności w prostym zdaniu. Podzielone na trzy główne grupy:

klauzule czasu i miejsca;
dodatkowe przyczyny, konsekwencje, warunki, ustępstwa, cele;
Zdania podrzędne dotyczące sposobu działania, miar, stopni, porównań.

Klauzule czasu i miejsca

Zdania podrzędne wskazują czas akcji w zdaniu głównym i odpowiadają na pytania Gdy? jak długo? od kiedy? Jak długo? Związki są środkiem komunikacji ledwo, aż, wcześniej, aż, odkąd, gdy tylko, kiedy, podczas gdy.

Przykłady

Tutaj zdanie główne znajduje się w nawiasach kwadratowych, a zdanie podrzędne w nawiasach okrągłych.

[Ściemniało się już]. Robiło się ciemno Gdy?(kiedy dotarliśmy do domu). [Ściemniało się już] (kiedy dotarliśmy do domu).
[Widziałem cię doskonale]. Piła Jak długo? (kiedy stałeś za tłumem).[Widziałem cię doskonale], (kiedy stałeś za tłumem).

Zdania podrzędne wskazują miejsce akcji w zdaniu głównym i odpowiadają na pytania Gdzie? Gdzie? Gdzie? Dołącz używając pokrewnych słów: gdzie, gdzie, gdzie. W zdaniu głównym odpowiadają one zwykle słowom poglądowym tam, tam, skąd.

Przykłady

Tutaj zdanie główne znajduje się w nawiasach kwadratowych, a zdanie podrzędne w nawiasach okrągłych.

[Teraz wszędzie są strumienie kwiatów]. Wszędzie Gdzie?(gdzie płynęły wiosenne strumienie). [Gdzie (gdzie płynęły wiosenne strumienie), teraz wszędzie są strumienie kwiatów].
[Nigdy nie powinieneś tam wracać]. Nie powinienem wracać Gdzie?(gdzie byłem szczęśliwy). [Nigdy nie powinieneś tam wracać] (gdzie byłeś szczęśliwy).

Podrzędne przyczyny, skutki, warunki, ustępstwa, cele

Powody podrzędne wskazują powód tego, co zostało powiedziane w zdaniu głównym i odpowiadają na pytania dlaczego? z jakiego powodu? od czego? Dołącz poprzez sojusze ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ itp.

Przykłady

[Wkrótce nadejdzie burza]. Zacznie się Dlaczego? z jakiego powodu? (ponieważ niebo jest pokryte ciemnymi chmurami).

[Wkrótce rozpocznie się burza], (ponieważ niebo jest pokryte ciemnymi chmurami).

[Chłopaki nie zgubili się w lesie]. Nie zgub się Dlaczego? w wyniku czego? (dzięki temu, że umieli posługiwać się kompasem).

[Chłopaki nie zgubili się w lesie] (dzięki temu, że umieli posługiwać się kompasem).

Podrzędne następstwa wskazują konsekwencję, wynik, wynik wynikający z treści całego zdania głównego, odpowiadają na pytanie co się w rezultacie tego wydarzyło? co z tego wynika? i połącz się przez związek Więc.

Przykłady

Tutaj zdanie główne znajduje się w nawiasach kwadratowych, a zdanie podrzędne w nawiasach okrągłych.

[Pogoda była zimna i wietrzna]. Co z tego wynika? (więc zaspy były wyższe niż okna).[Było zimno i wietrznie], (więc zaspy były nad oknami).

Warunki podrzędne służą do wyrażenia warunku, pod którym możliwe jest to, co zostało powiedziane w całym zdaniu głównym, odpowiedz na pytanie pod jakim warunkiem? jeśli, kiedy (co oznacza, jeśli), jeśli, pod warunkiem, jeśli, jeśli, raz, jeśli itd.

Przykłady

Tutaj zdanie główne znajduje się w nawiasach kwadratowych, a zdanie podrzędne w nawiasach okrągłych.

[Lokalne słowo może wzbogacić język]. Pod jakimi warunkami? (tylko jeśli ma charakter przenośny, eufoniczny i zrozumiały).

[Lokalne słowo może wzbogacić język] (tylko jeśli jest przenośne, eufoniczne i zrozumiałe).

Koncesje podrzędne informują o warunkach, przyczynach sprzecznych z wykonaniem czynności określonej w zdaniu głównym, odpowiadają na pytania nieważne co? pomimo czego? i przyłącza się za pomocą związków zawodowych chociaż (przynajmniej), pomimo tego, pomimo tego, że, chociaż, chociaż, na nic.

Przykłady

Tutaj zdanie główne znajduje się w nawiasach kwadratowych, a zdanie podrzędne w nawiasach okrągłych.

[Będziemy chodzić], nieważne co?(mimo że zaczął padać deszcz).

Cele podrzędne ujawniają cel tego, co zostało powiedziane w zdaniu głównym i odpowiadają na pytania Po co? w jakim celu? Po co? i przyłącza się za pomocą związków zawodowych tak, aby, aby, aby, jeśli tylko, jeśli tylko.

Przykłady

Tutaj zdanie główne znajduje się w nawiasach kwadratowych, a zdanie podrzędne w nawiasach okrągłych.

[Musisz kochać], dlaczego? w jakim celu? (Na życie).

Zdania podrzędne dotyczące sposobu działania, miar, stopni, porównań

Zdania podrzędne sposobu działania ujawniają obraz, sposób działania, o którym mowa w zdaniu głównym i odpowiadają na pytania Jak? Jak? Miary i stopnie podrzędne odpowiadają na pytania Jak? ile? W jakim stopniu? Ile? Zdania podrzędne dotyczące sposobu działania, miar, stopni są dołączane do głównego za pomocą pokrewnych słów jak, ile i związki co, do, jak, jak, jak, jak gdyby. Zdanie główne zwykle zawiera słowa wskazujące: zaimki taki, taki; przysłówki tak wiele, tak wiele, tak wiele. Wyrazy wskazujące tworzą pary ze spójnikami: więc-tamto, do tego-tamtego, tak-tamtego.żadnego porównania kosztów utrzymania

Przykłady

Tutaj zdanie główne znajduje się w nawiasach kwadratowych, a zdanie podrzędne w nawiasach okrągłych.

[Wujek tak śpiewał]. Śpiewał Jak? Jak?(jak śpiewają zwykli ludzie).

[Wujek śpiewał tak] (jak śpiewają zwykli ludzie).

Porównania podrzędne odpowiadają na pytanie Jak? Czasami jak co? i stosuje się do całego zdania głównego. Przywiązuje się do najważniejszej rzeczy za pomocą związków jakby, jakby, jakby, jakby, podobnie, jakoś, jakby, jakby itp.

Przykłady

Tutaj zdanie główne znajduje się w nawiasach kwadratowych, a zdanie podrzędne w nawiasach okrągłych.

[Jego zachwyt opadł]. Gus Jak?(jak gaśnie świeca pod wpływem silnego podmuchu wiatru).

[Jego zachwyt opadł], (jak świeca gaśnie od silnego podmuchu wiatru).