Materiał demonstracyjny na egzaminie Unified State Exam. Co to jest KIM GIA? Czym są USE KIM? Dokręcanie i innowacje w testach końcowych

System edukacji Federacja Rosyjska przeszedł w ostatnich dziesięcioleciach znaczące przemiany, jedną z nich było wprowadzenie egzaminów w nowej formie – Państwowego Egzaminu Państwowego i Jednolitego Egzaminu Państwowego – do końcowej certyfikacji studentów. Co to jest CMM, a także inne zawiłości egzaminu, przeczytaj w tym artykule.

System certyfikacji lat 90-tych XX wieku

Czyli współczesny student kończący kurs podstawowy ogólne wykształcenie, musi na koniec szkolenia wykazać się umiejętnościami i zdolnościami, które będą charakteryzowały poziom jego wiedzy. Państwo Egzamin końcowy w szkole znacznie różni się od podobnych egzaminów z lat 90. ubiegłego wieku. Potem wystarczyło napisać esej z języka rosyjskiego i zaliczyć zadanie z algebry w ramach obowiązkowych egzaminów oraz wybrać według własnego uznania dwa lub trzy przedmioty kształcenia ogólnego.

Komisja egzaminacyjna, złożona z nauczycieli, przyjmowała odpowiedzi osób badanych i wydawała im werdykt na podstawie odpowiedzi, które usłyszeli lub zobaczyli. Procedura egzaminów maturalnych dla zasadniczej szkoły średniej praktycznie nie różniła się od innych – istniały także przedmioty obowiązkowe (język rosyjski i matematyka) oraz przedmioty do wyboru. Na podstawie wyniku ogólnego uczniowie otrzymali dokument potwierdzający ukończenie szkoły i mogli spróbować swoich sił w kolejnych wysoki poziom edukacja, gdzie się uczyć trzeba było zdać egzaminy wstępne. Jakie są KIM w tym czasie? Wszystko jest dość proste - są to bilety, na które trzeba się przygotować.

Proces reformy

System ten, dobrze funkcjonujący, miał jedną wadę: studenci z odległych stron osady często przez różne powody nie było stać na osobiste uczestnictwo w testach na wiodących uniwersytetach w kraju. Następnie zdecydowano się na zmianę formatu samych egzaminów – zamiast testów końcowych i wstępnych pojawia się opcja pośrednia, łącząca zarówno pierwszy, jak i drugi, bez konieczności dojeżdżania bezpośrednio do siedziby uczelni. W ten sposób zrealizowano ideę większej dostępności do wysokiej jakości edukacji. Tak pojawił się Jedyny Egzamin państwowy, zmienił się także sposób certyfikacji. Od 2002 roku w ramach eksperymentu rozpoczęto go w niektórych regionach Rosji. Wszystkie zadania egzaminacyjne zostały podzielone według stopnia trudności na trzy grupy: część „A” – zadania testowe, część „B” – porównanie i logika, część „C” – szczegółowe odpowiedzi. Oto czym są KIM-y egzaminu Unified State Exam ten moment. Do 2008 roku ta metoda sprawdzania absolwentów szkół ogólnokształcących była testowana w naszym kraju, a od 2009 roku stała się obowiązkowa przy końcowym teście wiedzy uczniów. Dla absolwentów klas dziewiątych zadania są zbudowane według tego samego modelu, ale ich liczba jest zmniejszona - takie są KIM Państwowej Akademii Nauk dla niepełnego wykształcenia średniego.

Egzamin dwupoziomowy

Materiały testowe i pomiarowe (tym właśnie jest CMM) zostały opracowane z uwzględnieniem wszystkich niezbędnych kompetencji ucznia i ostatecznie powstało około trzydziestu zadań, których liczba jest zróżnicowana w zależności od przedmiotu. Do ich tworzenia zapraszani są specjalnie specjaliści z różnych branż z całego kraju, w wyniku czego następuje selekcja, a wszystkie możliwe opcje uzyskują swoje dalsze istnienie na egzaminach.

Zadania są opracowywane i redagowane przez Federalny Instytut Pomiarów Pedagogicznych. Testy powinny zatem wykazać gotowość i zdolność studenta do podjęcia studiów na uczelni. System jest stale udoskonalany. Wraz z Jednolitym Egzaminem Państwowym zaczęto stopniowo wprowadzać podobne testy dla kursu klasy IX (mówiliśmy wcześniej, jakie są KIM Państwowego Instytutu Egzaminacyjnego dla tego poziomu), jest to także sprawdzian egzaminacyjny w formie testów i zadań szczegółowych. Różnice pomiędzy obydwoma poziomami egzaminu polegają na stopniu trudności i liczbie zadań końcowych.

Co to jest ujednolicony egzamin państwowy KIM

Teraz szczegółowo przeanalizujemy rzeczywistą treść zadań ze wszystkich części egzaminu. Jak wspomniano powyżej, wszystkie pytania w KIM są podzielone na trzy grupy. Dokonano tego specjalnie po to, aby inspektorzy mogli obiektywnie ocenić możliwości uczniów. Część testowa jest najprostsza i nie wymaga dużego wysiłku umysłowego, jednak jest oceniana najniżej. Do pomyślnego zdania egzaminu końcowego sama ta część nie wystarczy, maksymalna liczba punktów możliwych do uzyskania za tę część w różnych dyscyplinach nie przekracza 25. Druga grupa zadań jest znacznie trudniejsza i pozwala na określenie podstawowych i specyficznych umiejętności ucznia umiejętności i wiedza. Ocenia się to różnie, ale generalnie suma punktów za tę część jest wyższa. Wreszcie większość trudne pytania spotkać się w końcowej części egzaminu. Pomyślne wykonanie tego typu zadania wraz z poprzednimi grupami pytań pozwala na uzyskanie 100 punktów i świadczy o wysokim poziomie wykształcenia osoby, która rozwiązała KIM. Teraz jest jasne, o co chodzi, w rzeczywistości są to zadania połączone.

Najtrudniejsza rzecz na egzaminie

Przyjrzyjmy się bliżej zadaniom grupy „C”. Jeśli dwie pierwsze części ujawniają poziom kształtowania się umiejętności o podwyższonym potencjale edukacyjnym, jeśli części „A” i „B” można nazwać testami zmiennymi, to zadania końcowe są pełnoprawnymi, kompleksowymi narzędziami oceny. Co więcej, tego typu pytania wykorzystywane są także podczas certyfikacji specjalistów przy ubieganiu się o pracę lub podczas zaawansowanych szkoleń. Nie stało się to przez przypadek, kompetencje pozwalają skutecznie zrozumieć sformułowanie problemu i sposoby jego rozwiązania, temu służy cały proces edukacyjny. Łącząc różne rodzaje zadań, można najgłębiej określić stopień rozwoju intelektualnego zarówno absolwenta, jak i specjalisty. Czy teraz jest jasne, czym są KOS i CMMS we współczesnym środowisku edukacyjnym?

Technologia GIA

Przyjrzyjmy się teraz procedurze zdania obu poziomów egzaminu, przede wszystkim Egzaminu Państwowego. Uczeń kończący 9 klas szkoły ma obowiązek zdania na koniec studiów dwóch egzaminów obowiązkowych i kilku przedmiotów do wyboru. Aby przeprowadzić egzaminy, władze i władze oświatowe tworzą punkty egzaminacyjne (z reguły jest to kilka szkół, do których przydzieleni są wszyscy uczniowie danej gminy), do których każdy musi przyjść z paszportem i przepustką. Następnie wszyscy uczniowie są rozdzielani do klas i do każdej przydzielani są po dwóch techników testujących, a następnie paczki z zadaniami są otwierane w obecności wszystkich zainteresowanych stron. Każdemu z nich przypisany jest numer zgodny dokładnie z liczbą osób przystępujących do egzaminu (tutaj wyjaśniono, czym jest numer CMM), przy czym wykluczona jest możliwość zamiany opcji. Jeżeli strona tytułowa KIM-ów zostanie wypełniona nieprawidłowo, praca zostanie uznana przez komisję za nieważną, dlatego przed egzaminem należy zwrócić szczególną uwagę na instrukcję.

Dokręcanie i innowacje w testach końcowych

Ostatnio, ze względu na rosnącą liczbę przypadków naruszenia procedury testowej, warunki zostały nieco zaostrzone. Jedną z najnowszych innowacji jest transmisja egzaminu online i dotyczy to zarówno Egzaminu Państwowego, jak i Egzaminu Państwowego Unified. Używanie jest surowo zabronione Telefony komórkowe i innych środków technicznych, za każde naruszenie student może zostać usunięty bez prawa do dalszego przystępowania do sprawdzianów końcowych. Małe ustępstwa są dozwolone dla dziewiątych klas, ale dla kończących klasę 11 są całkowicie wykluczone. Każdy egzamin, w zależności od dyscypliny, ma ściśle określony czas, po którym praca jest składana, brana pod uwagę i wysyłana do dalszych testów. Wyniki ogłaszane są po dziesięciu dniach roboczych od kalendarzowej daty Egzaminu Państwowego lub Jednolitego Egzaminu Państwowego. Istnieje również procedura odwoławcza, która może zostać wdrożona w przypadku niezatwierdzenia wyników egzaminu końcowego studenta.

Sam zdecyduj o swoim losie

Podsumowując, możemy powiedzieć, że najważniejszą częścią życia człowieka jest nauka. Jego różne etapy pozwalają zidentyfikować pewne skłonności i preferencje u różnych osób. To od nich zależy, jak te umiejętności rozwiną i wykorzystają, a końcowa certyfikacja pozwoli im uniknąć irytujących błędów w szkoleniu specjalistów i zmobilizuje człowieka do osiągnięcia swoich celów. Główną logiką każdego egzaminu jest maksymalna możliwa analiza wiedzy w celu jej poprawienia.

Wystarczająco szczegółowo omówiliśmy zadania składające się na KIM, czym są, procedurę i wymagania egzaminu. Teraz już rozumiesz, że końcowa certyfikacja to najważniejszy etap w życiu każdego człowieka młody człowiek.

Informacja o zmianach w egzaminie KIM Unified State Exam 2019

W KIM wprowadzono dodatkowe instrukcje i przypomnienia dla wszystkich przedmiotów akademickich, aby uczestnicy Unified State Examination sprawdzali zapis odpowiedzi na formularzach nr 1 i nr 2 pod odpowiednimi numerami zadań.

Wszelkie zmiany w Unified State Exam KIM nie mają charakteru zasadniczego. Na większości przedmiotów doprecyzowuje się sformułowania zadań i udoskonala system oceniania zadań, aby zwiększyć możliwości różnicowania prac egzaminacyjnych.

Ocena osiągnięć edukacyjnych absolwentów odbywa się w sposób ujednolicony, w jak najbardziej jednolitych warunkach oraz z wykorzystaniem materiałów egzaminacyjnych o możliwie jednolitej treści i stopniu złożoności. Testy z ujednoliconego egzaminu państwowego są zwykle nazywane kontrolnymi materiałami pomiarowymi (CMM) w ramach Unified State Examination. Liczba zastosowanych opcji CMM jest bardzo duża. W każdej klasie na egzaminie Unified State Exam praktycznie nie ma dwóch identycznych opcji CMM. Dlatego nie należy tracić czasu na szukanie duplikatu testu. Zadania i opcje CMM arkusze egzaminacyjne są opracowywane przez specjalistów Instytut Federalny pomiary pedagogiczne (FIPI).

Każda opcja egzaminu Materiały do ​​​​egzaminu ujednoliconego stanu zawiera kilkadziesiąt zadań sformułowanych w trzech specjalnych formularzach.

• Zadania wielokrotnego wyboru (typ A)- poziom podstawowy. Do każdego z tych zadań dołączone są cztery równie atrakcyjne opcje odpowiedzi. Uczestnik Unified State Examination musi wskazać jedną z nich, jego zdaniem, jako poprawną odpowiedź. W zadaniach tego typu teoretycznie możliwe jest przypadkowe odgadnięcie prawidłowej odpowiedzi. Zadania takie uważane są za proste i nie powinny sprawiać uczniom trudności.
• Pytania z krótką odpowiedzią (typ B), które należy krótko sformułować i zapisać na karcie odpowiedzi w formie słowa lub liczby. Odgadnięcie prawidłowej odpowiedzi jest prawie niemożliwe. Tego typu zadanie uważane jest za trudne i nie każdy uczeń jest w stanie sobie z nim poradzić.

Weryfikacja odpowiedzi typu A i B odbywa się automatycznie poprzez porównanie z normą lub kilkoma normami o tym samym znaczeniu. Na przykład odpowiedzi „Iwan Groźny” i „Iwan IV” w teście z historii Rosji są uważane za takie same.

• Zadania z rozszerzonymi odpowiedziami (typ C)- poproś uczestnika Unified State Examination o zapisanie odpowiedzi w formie rozszerzonej. W rzeczywistości jest to mały napis test, co jest sprawdzane przez specjalnie przeszkolonych ekspertów. Nie wszyscy uczniowie poradzą sobie z tymi zadaniami, ale tylko ci, którzy konkretnie przygotowanie do jednolitego egzaminu państwowego i spróbuj to napisać maksymalna ilość zwrotnica.

Narzędzia ewaluacyjne to zbiór materiałów, przyrządów pomiarowych, opisów formularzy oceniania i procedur, które służą do pomiaru i oceny poziomu kształtowania efektów kształcenia.

Materiały kontrolno-pomiarowe (CMM)– rodzaj narzędzi oceny ukierunkowanych na dwa główne procesy: kontrola I pomiar .

Zadania CMM

• Możliwość kwalifikowanej „informacji zwrotnej” dotyczącej osiągnięć edukacyjnych i braków uczniów.
• Zwiększanie przejrzystości i obiektywizmu procedur kontroli i oceny.
• „Dowód” osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia.

Podstawowe wymagania dotyczące maszyn współrzędnościowych

• Ważność (przydatność) to jakość CMM odzwierciedlająca zdolność do uzyskania wyniku spełniającego cel.
• Niezawodność to jakość maszyny współrzędnościowej odzwierciedlająca zdolność do uzyskania podobnych wyników we wszystkich podobnych przypadkach oraz miara pewności co do uzyskanej oceny.
• Spójność to jakość CIM, która polega na wyborze uporządkowanych elementów treści, powiązanych ze sobą pewną hierarchią i ogólną strukturą efektów kształcenia.
• Znaczenie – materiały oceniające powinny zawierać najważniejsze elementy treści, które odzwierciedlają zamierzone rezultaty.
• Obiektywizm – jakość procedur oceny, wykluczająca w miarę możliwości subiektywne błędy w ocenie i pomiarze; zapewnia maksymalna standaryzacja takich procedur.

Wytyczne dla twórców narzędzi oceny

Przydatne linki dla programistów CMM

Dla standardów edukacyjnych Wyższej Szkoły Ekonomicznej Państwowego Uniwersytetu Badawczego opracowywane są maszyny współrzędnościowe 2 typów

• testy sprawdzające wiedzę, zdolności i umiejętności (wiedzę resztkową) oraz poziom rozwoju kompetencji w głównych dyscyplinach „rdzenia” kierunku kształcenia licencjatów i magisterskich;
• Zadania testowe zorientowane na kompetencje (KOTT) to eksperymentalne maszyny współrzędnościowe nowego typu, mające na celu ocenę kształtowania się samych kompetencji i ich składników.

KOTS identyfikują związek pomiędzy kompetencjami deklarowanymi w standardzie edukacyjnym, tą ich częścią, która jest kształtowana i oceniana w ramach określonej dyscypliny, a poziomem kształcenia ( zobacz formularz KOTS ).

Zarówno kształtowanie, jak i ocena określonej kompetencji lub jej elementów w ramach dyscypliny może odbywać się na każdym z podanych poziomów:

• poziom bazy zasobowej (wiedza, umiejętności edukacyjne),
• poziom metod działania (konkretne opanowane metody i narzędzia, metody działania),
• poziom wartości i motywacji.

Oczekuje się kilku poziomów oceny kompetencji:

„niski stopień formacji”
„podstawowy stopień uformowania” (jest to wartość progowa),

„wysoki stopień formacji” (poziom zaawansowany i przywódczy (dla mistrzów)).

Niezbędne formularze do tworzenia CMM

Trochę statystyk

W projekcie 2011-2013. brał udział w tworzeniu maszyny współrzędnościowej nowej generacji:

• 159 nauczycieli z Wyższej Szkoły Ekonomicznej Państwowego Uniwersytetu Badawczego (w tym z filii Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Petersburgu i Niżnym Nowogrodzie);
• 39 ekspertów (m.in. z petersburskiego oddziału Wyższej Szkoły Ekonomicznej Państwowego Uniwersytetu Badawczego, Instytutu Edukacji Państwowej Wyższej Szkoły Ekonomicznej, RANEPA, Państwowego Uniwersytetu Badawczego „Moskiewski Instytut Energetyki”, Federalnego Państwowego Oświaty Budżetowej Instytucja Wyższego Kształcenia Zawodowego „SUU”, NUST „MISiS”, Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny im. I. Fedorowa). Lista ekspertów

Na koniec 2013 roku liczba maszyn współrzędnościowych opracowanych dla systemu HSE OS wyniosła 98 opcji testowych, łącznie na lata 2011-2013. Dla projektu CMM opracowano 256 opcji testowych.

Liczba certyfikowanych maszyn współrzędnościowych wynosi 63 opcje testowe. Łączna liczba pracowników naukowo-dydaktycznych Państwowej Wyższej Szkoły Ekonomicznej, którzy podnieśli swoje kwalifikacje w ramach projektu „Opracowanie materiałów kontrolno-pomiarowych dla standardów kształcenia Państwowej Wyższej Szkoły Ekonomicznej” wynosi 221 osób ( z czego 81 osób w 2013 r.).

Certyfikowane wersje testów w dyscyplinach „podstawowych” obszarów szkolenia są dostępne w LMS (można je wykorzystać do oceny szkoleń i procedur autotestu).